狼教案
有关狼教案集锦8篇
作为一名人民教师,时常需要用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家整理的狼教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
狼教案 篇1
教学目的:
教养:1、学习本课的15个生字,认识4个字。掌握本课生字构成的词。
2、理解课文内容,从狼和老山羊的对话中,了解狼的态度有什么变化,为什么会有这样的变化。
3、分角色有感情朗读课文,初步体会说话语气不同,表达的语气也不同。教育:懂得像狼一样的人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的花言巧语,不受蒙骗。
发展:1、培养学生的想象力。
2、培养学生分辨是非与善恶的意识。
3、在朗读中培养学生的语感。
4、培养学生在朗读中充分发表自己见解的能力。
重点:通过朗读老山羊的五次对话,从狼态度的变化中,认识狼狡猾凶恶的本性。难点:通过课文的内容,体会寓言所蕴含的道理。
课前准备:1、收集有关狼的故事。
2、分角色朗读的头饰。
3、多媒体教学软件。
课时:两课时
各课时主要教学内容:
第一课时:1、学习生字新词。
2、初读课文,理解大意。
第二课时:1、知道狼的态度有什么变化,为什么会有这样的变化。
2、了解课文内容,理解寓意。
3、分角色有感情朗读。
教学过程:
一、导入课文,整体感知
1、上节课我们学习了寓言故事《会摇尾巴的狼》的生字,并初读了课文,下面让我们一起回顾这个故事,看了以后,说说你想知道什么?
2、梳理问题,明确目标
(出示软件)1、狼为什么要摇尾巴?
2、狼的态度有什么变化,为什么会有这样的变化?
3、狼为什么没有得到老山羊的帮助?
4、为了得到老山羊的帮助,狼还有更好的方法吗?
5、老山羊走了,狼的结果是怎样的?
这节课我们一起带着这写些问题学习课文。
二、精读课文,自渎自悟
1、自渎课文,思考:狼为什么要摇尾巴?注意把课文的句子读流利。
(出示句子)狼掉进陷阱里,爬不上来。
狼掉进陷阱里,怎么也爬不上来。
自己练习用不同的语气读这两个句子。个别读,齐读,读出自己的感受。
2、狼掉进陷阱里,这时老山羊路过,他们一共有几次对话?默读课文,并用“~~~”画出狼对老山羊的话。
3、四人小组分角色读这五次对话,讨论:狼的态度有什么变化,为什么有这样的变化?
4、汇报,点拨。
每次对话同桌同学分角色读,个别读,小组读,男女生读。
(出示句子)你会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
自渎,个别读,说见解。
5、狼为什么没有得到老山羊的帮助?四人小组讨论。
6、为了得到狼的帮助,狼还有比摇尾巴更好的办法吗?
7、老山羊走了,狼的结果是怎样的?
8、自由组合,配上动作分角色朗读五次对话。
9、戴头饰表演。
三、拓展,揭示寓意
1、课外书上有不少关于狼的故事,说说课外书上的狼是怎样的?
2、生活上有不少像狼一样的人,假如你遇见了,你会怎样做?
3、小结:坏人再狡猾,再伪装,也掩盖不了他的本性,只要我们善于观察思考,就能识破它,不上当受骗。
四、布置作业
回家以后,和家长合作把课文内容演一演。
板书设计:会摇尾巴的狼
狼羊
招呼(请求)问(怀疑)
装狗(欺骗)看(观察)
舔毛(讨好)说(判断)
摇尾(伪装)明白(识破)
露相(威胁)走(轻蔑)
凶恶狡猾善于观察思考
狼教案 篇2
教学目标:
1、认读8个字。
2、 默读课文。知道课文写了我和狼之间发生的几件事。懂得与动物要和谐相处,增强环境保护的意识。
3、按要求积累词语。
教学重点:
知道课文写了“我”和狼之间发生的几件事。
教学难点:
知道课文写了“我”和狼之间发生的几件事。
一、预习内容。
1、熟读课文。
2、自学生字。
(1)生字带拼音写两个。
(2)给每个生字至少找1个形近字,1个同音字并组词。
(3)从本课书中找出2-3个多音字,并按不同的读音分别组词。
3、解释词语。
通过查字典或词典解释本课中至少3个生词,同时可写出所查词语的近义词和反义词。
4、思考并完成部分课后习题。
教学媒体(资源)选择。
①媒体在教学中的作用分为。
A.提供事实,建立经验;
B.创设情境,引发动机;
C.举例验证,建立概念;
D.提供示范,正确操作;
E.呈现过程,形成表象;
F.演绎原理,启发思维;
G.设难置疑,引起思辨;
H.展示事例,开阔视野;
I.欣 赏审美,陶冶情操;
J.归纳总结,复习巩固;
K.自定义。
②使用方式包括。
A.设疑—播放—讲解;
B.设疑—播放—讨论;
C.讲解—播放—概括;
D.讲解—播放—举例;
E.播放—提问—讲解;
F.播放—讨论—总结;
G.边播放、边讲解;
H. 边播放、边议论;
I.学习者自己操作媒体进行学习。
二、初读课文,整体 感知。
默读课文,思考: 我和 默读课文,思考问题 课本 初读课文,整体感知。 互学 狼之间发生了哪几件 质疑 事?
三、 精读课文。
体会人与狼是怎么建立感情的?
抓住重点词语体会。
四、积累好词好句。
读读最让你感动的词读句子, 把它摘抄下来与同学交流, 说说你为什么感动。
板书设计:
24 与北极狼为友的科学家
救受伤的福子
赶走黑熊 救 狼 崽
救科学家
狼教案 篇3
教材分析 这篇课文以人们为了保护鹿而捕杀狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律,维护大自然的生态平衡。教学时,因以学生“自由地读,尽情地读,读有所思,读有所得”为教学手段,体现阅读是学生的个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
学生分析 1. 具有了一定的自学能力,课前做了预习
2. 对课文内容的归纳有待提高
3. 朗读以及复述课文能力需要提高
设计理念 阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
教学目标 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、 学会本课10个生字,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。
3、通过朗读感悟,从人们随意杀狼反而害鹿,破坏森林的事实中懂得事物之 间存在着互相制约、互相联系的关系,增强维护生态平衡的意识。
教学重点 1. 有感情的朗读课文,复述课文
2. 认识课文生字,”染” “葱” “凯”是重点
教学难点 通过诵读,领悟人们称狼为“功臣”,称鹿为“祸首”的原因。
教具准备 挂图 、简笔画
课 时 第一课时 课 型 阅读课
教学环节
一 、激发兴趣
引入新课
二、初读课文
整体感知
三、指导识字写字 教师活动
1、简笔画出(“狼”、 “鹿”的形象)它们是什么?说说你对它们的了解?
2、问:把它们放在一起,你觉得在它们之间加个什么字,来表示它们的关系呢?(板书:狼?鹿)
问:那么它们之间到底发生了什么事呢?赶快来欣赏课文吧!(板书:狼和鹿)
1、提出自读要求:
(1) 给课文标上小节序号
(2) 读准字音,读通语句
2、检查自学情况
(1) 用开火车读的形式检查认字情况,通过板书帮助学生认识二个多音字
(2) 述:把读的最棒的小节再读一读
问:对于这一段你有什么疑问?
问:课后练习中有10个生字,你认为哪个字要提醒其他同学注意的?
出示“凯“”葱“”染“ 三个字的生字卡,引导书写的关键部分,并练习用生字组词 学生活动
学生畅所欲言
学生各抒己见,思考课题为什么用“和”表示二者关系,跟随老师一起读题
划出生字和词语,标上小节序号
读准字音,认清字形,为黑板上两个多音字“提”“泊”注音组词
朗读各自喜欢的小节,概括小节内容
对课文内容提出疑问
交流看法
疏空笔顺
练习组词 设计意图
给学生自由想象的空间,让他们尽情的谈自己的体会和看法。
在“狼”“鹿”之间可以加许多字,表示二者关系,但这些关系都是一种结局——鹿成为狼的猎物。就在学生的认识趋于统一的时候,教师引出一个“和”字,立即引发学生的预测欲望。产生阅读兴趣
把更多的时间让给学生,培养他们自主学习的习惯和能力
检查学生的自学效果,测试学生的课前预习情况
让学生自主选择,独立思考,激发他们阅读兴趣,以及对课文内容的概括能力
巩固内化
运用练习
课时 第二课时
课时目标 继续学习课文,从人们随意杀狼护鹿反而害鹿,使鹿成了破坏森林毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的道理
教学重点 1、通过鹿群变化的对比,森林状态的对比,弄清狼和鹿的关系。
2、引导学生通过仔细观察插图、展开想象等方法,领会课文内容。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一.复习导入 述:今天我们继续学习《狼和鹿》这篇课文
板书课题
问:通过上节课的学习,我们知道这个故事发生在什么地方? 读题
回忆课文,回答问题 唤起学生记忆,承接上节课所学内容,自然过渡到下文的讲解
二.插图比较
显示矛盾
三、深入探究 出示配套的课文插图
问:课文中有哪几处描写森林的句子,能找出来读给我们听听好吗?(指名回答)
述:读着这些句子,你仿佛看到了什么,说说你的理解。
述:把你们的感情读出来吧,女生一百年前森林,要读出它的美好,男生读二十五年后的森林,要读出它的荒凉
问:同学们,读了这两句话,
你现在最想知道什么?
问:同一座森林怎么会发生如此巨大的变化呢
述:原来狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线,为什么要捕杀狼呢?狼的数量发生了什么变化(指名回答)
问:当地居民是如何捕杀狼的,放声读课文第二小节,你读懂了什么?
述:鹿没有了狼和其他天敌的威胁,凯巴伯森林一时间成了鹿的——自由王国,凯巴伯森林真的永远成了人们心中鹿的自由王国了吗? 回顾课文,读第一段和第三段中描写森林的句子
大胆想象,详细描述不同时期的森林景象,发表自己的看法和见解
有感情分角色的朗读
同桌相互交流
读课文,找原因
思考问题
回答
读课文,回答问题
自由读第三小节,划出关键词语和句子 引导学生展开想象,读出自己的理解,通过凯巴伯森林的两次鲜明对比,让学生直观地感受到森林的巨大变化,从而激发他们探究原因的兴趣,这一切究竟是谁造成的?为什么会发生如此大的变化?
过渡
抓住狼和鹿的数量对比,导向造成森林和鹿群前后状态的对比,这两组对比分明揭示了“功臣”和“祸首”的特定内涵。
四、对照感悟
五、积累内化 问:狼被捕杀前后,鹿在数量上有什么变化?(四千——十万———八千)为什么会有这种变化?
述:狼一只跟着一只到在血泊中,美丽的森林随之被破坏,活泼可爱的鹿也陆续死去,留下一片荒凉和惨淡,这是多么令人心痛的悲剧!这一切究竟是什么原因造成的?罪魁祸首是谁?
(简笔画出一架天平)
述:生物间有平衡关系,就像一架天平,一头是狼,一头是鹿,如果没有外界干扰,他们始终保持平衡,这就是人们常说的生态平衡。一旦某一方遭到人为的破坏,就像狼被无止尽的杀死,天平必将倾斜,必将带来无法想象的灾难。《狼和鹿》这篇课文就是一幕惨痛的悲剧,这无疑给人类敲响了“保护生态平衡”的警钟。
述:结合平时生活中看到的 了解到的`因破坏生态平衡而受到大自然惩罚的事例,谈谈自己看法。 快速默读全文,找原因
齐读课文最后一小节,用“因为…所以…”,回答问题
可恶的狼成了“功臣”:因为……
可爱的鹿成了毁灭自己的“祸首”:因为……
揣摩体会
学生畅所欲言 提出质疑,让学生带着问题读课文
激发学生的表现欲望,为学生发表见解,展现自我创设氛围。教师引导点拨,揭示中心,让学生懂得大自然有它自己的生存规律,人们不能盲目去做,有时是要遵从大自然之道的。
结束全文,情感升华
引导学生由文悟理,从思想认识上升华到保护生态平衡的重要性
板书设计
第一课时 简笔画(狼) ?简比画(鹿)
19 狼和鹿
多音字: 提 泊
重点字词: 凯 葱 染 葱绿 提防
狼教案 篇4
活动准备
黑白即时贴;皮筋。
学会集体舞《拍手舞》
会玩《猫捉老鼠》和《老狼老狼几点钟》的游戏。
活动目标
体验在音乐中遵守游戏规则的快乐。
倾听音乐,熟悉故事情节,学习从音乐中寻找游戏规则。
在标记的提醒下,迅速找到灰太狼,并根据音乐变化作相应的动作。
活动过程
1、故事引题,激发兴趣
故事情境:羊村要举行化妆舞会了,听到这个消息,灰太狼已经悄悄地潜入到舞会中,舞会进行到**的时候,小羊们似乎感觉到有灰太狼,也开始悄悄地寻找,并大声地问“谁是灰太狼?”还想出了一个好办法找到了灰太狼,并大声地对它说“你是灰太狼!”灰太狼诡计失败准备离开的时候还不忘回头来吓唬小羊。
2、分段欣赏,规则揭秘
第一段
(1)音乐中小羊们在举行化妆舞会还是在寻找灰太狼呢?
(2)听音乐教师带领幼儿学小羊在舞会上合拍跳拍手舞。
第二段
(1)舞会进行到**的时候,小羊们感觉舞会上可能会有谁呢?那我们悄悄地来找找灰太狼,它到底在哪里呢?这个秘密就在你们的脚底下,看看你们的脚底下有什么?(原来白色的圆点是小羊的脚印,2个黑色的圆点就是灰太狼的脚印)
(2)在音乐什么时候老师问“谁是灰太狼”?什幺时候回答“你是大灰狼”?
幼儿听音乐问答:“谁是灰太狼?”和“你是灰太狼”。
(3)黑色的脚印有2爪,到底谁是灰太狼呢?用什么方法才能知道?(幼儿根据音乐性质探究方法)
(4)怎样在跑动中不会互相碰撞呢?(幼儿商讨跑动的方向,这里借助皮筋,让幼儿统一往带皮筋的手的方向跑动)。
第三段
(l)灰太狼诡计失败准备离开的时候,还一边走一边回头看看小羊,我们一起来听听灰太狼走几步回头一次呢?
(2)在位置上学习灰太狼回头。(凶狠的样子)
(3)狡猾的灰太狼走4步还不忘回头一次来吓唬小羊,小羊该怎么办呢?(引导幼儿做静止不动的动作)
(4)教师扮演灰太狼,幼儿做小羊尝试做动作。
3、静态欣赏,回忆规则
看图谱完整欣赏音乐。
4、参与游戏,体验快乐
(1)教师做灰太狼,鼓励小羊们创编不同静止的造型。
(2)幼儿做灰太狼,鼓励灰太狼做出各种凶狠的动作。
(3)邀请客人老师参与游戏。
>>音乐游戏教案《灰太狼》素材
狼教案 篇5
【教学目的】
1、熟读课文,理解文义,体会文章的情味。
2、积累一定的文言虚词(如“其”“而”“之”“以”的用法及意义)和实词。
3、理解作者的议论,寻求生活的启示。
【教学设想】
1、本文篇幅短小,情节生动,脉络清晰,易于熟读成诵,应把朗读作为本文教学的重要环节。
2、让学生借助注释自行领悟文章的意义,教师作必要的提示或简要的讲解。
3、本文叙事简洁而又情节曲折紧张,引人入胜,可因势利导,将学生引入故事的情景之中,使学生的思维活跃起来,对生动的情节有深切的感受。
4、理解本文的主旨主要抓住两点:
一是故事的“奇”,一是作者的议论。抓住这两点,也就抓住了故事和寓意之间的关系。
【教学过程】
一、一读,重读音学生读课文,注意读准加线的字的音:
缀行甚远。屠大窘 积薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣
二、二读,重翻译
1、注意加线的词在句中的含义:止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止而两狼之并驱如故 问其故恐前后受其敌 盖以诱敌顾野有麦场 弛担持刀 其一犬坐于前意暇甚 意将隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽兽之变诈几何哉
2、翻译下列语句:
而两狼之并驱如故
顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。
意将隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐,盖以诱敌
3、积累虚词的用法:
虚词意义以及用法举例:虚词意义及用法举例其 之 以 而
4、翻译课文。
5、依照原文复述故事。
三、三读,重理解
1、名结构:
课文分为两大部分:
第一部分:叙事,写屠夫和狼争斗的故事。
第二部分:议论,点名文章的主旨。
第一部分的故事环环相扣,紧张曲折,可以分为四层:
遇狼──惧狼──御狼──杀狼
2、析形象:
① 找出文章中表现狼的语句。
② 找出文章表现屠夫的语句。
③ 概括屠夫和狼的形象特点。
四、四读,重想象
本文主要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。请你根据文章的故事,试补充屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。
根据你的想象,编写白话故事《狼》。
五、五读,重创造
将课文改写为课本剧。
由全班同学推荐学生自编自导自演课本剧《狼》。
六、六读,重启示
1、屠夫在狼面前的表现怎样,如果是你你会怎么办?
2、对比屠夫,你受到什么启示?
狼教案 篇6
教学目标:
1.了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
2.积累文言词汇:止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等。
3.理清情节结构,体会其中蕴含的道理。
4.揣摩动作描写和心理描写,学习在叙事基础上发表议论的写法。
5.体会屠户内心世界的变化过程。
6.学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
教学重点:
积累词汇,理解文意,体会道理。
教学难点:
怎样理解文章的主旨。
教学课时:
一课时。
教学过程
一、设置情境,导入新课:
由学生说带“狼”字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入。
二、回忆巩固作者:
蒲松龄(1640~1715)字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士。山东淄川(今山东省淄博市)人。清代著名文学家。代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。
三、检查预习:
1.检查朗读情况:学生齐读课文。(读准字音,读准句读)
2.检查字词句疏通情况。(以考查的形式进行)
3.让学生口译进一步发现疑难问题。(小组解决或向老师提出)
四、自由朗读,整体感知:
1.用一句话概括本文叙述怎样的一个故事,并能说出故事发生的时间、地点、矛盾双方、故事的开端。
2.理清情节。
(屠户)遇狼--惧狼--御狼--毙狼
五、变换角度,读评故事:
1.揣摩屠夫当时的心理和狼当时的心态。
屠夫天晚回家,从遇狼到最后把狼杀掉,他当时心理是如何变化的,而狼当时的心态又是如何?请同学们展开丰富想象,用生动的语言加以描述,然后自选角色(四人小组,其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动)作形象表演。
提示:要扣住几个主要情节:
屠夫:遇狼--惧狼--御狼--毙狼
狼:缀行甚远--并驱如故--眈眈相向--假寐诱敌,挖掘出狼的性格。
(教师点评,师生共同分析屠夫和狼的形象)
屠夫:机智、勇敢、警觉、善于斗争。
狼:贪婪、凶狠、狡诈。
2.悟读:明主旨,谈感受。
思考:你读了这个故事有什么感悟?(引导学生从不同角度、不同侧面去谈。学生畅谈之后,教师点评、小结。)
六、布置作业:
请结合图片适当想象,将此文改写成一篇白话故事。注意环境、神态、动作、心理描写。
狼教案 篇7
活动目标
1、帮助幼儿熟悉理解故事内容,懂得团结起来力量大。
2、学习词语黑洞洞和故事中部分角色语言。
3、教育幼儿同伴之间要互相帮助。
4、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
5、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
活动准备
多媒体课件,小羊图片
活动过程
一、导入活动
1、边模仿小羊的哭声边出示小羊的图片:谁哭了?你们猜小羊为
什么哭呢?
2、小羊到底为什么哭,听完一个故事你们就知道了。
二、欣赏故事
1、教师讲述故事,提问:小羊为什么会哭?故事里还有什么小动
物?
2、小羊被狼吃掉了吗?小动物们是怎么打败狼的。请你们再听一
遍故事。播放多媒体课件。提问:
①故事的名字叫什么?
②小羊在哪里碰到了狼,狼对小羊说了什么?
③小羊是怎么回答的,可是狼怎么说?
④小羊回家后心情怎么样?它坐在门口哭都有什么动物经过了?
⑤他们对小羊说了什么?(引导幼儿学说对话)
⑥它们有没有去帮小羊,它们商量了什么办法对付狼?
⑦狼真的来了,它们是怎么做的?(引导幼儿学习词语:黑洞洞)
⑧最后老狼怎么样了?
三、团结力量大
1、引导幼儿讨论:平时小花猫、小黄狗、白马、小羊都害怕狼,
为什么这一他们打败狼呢?
2、让幼儿明白:团结起来力量大。
3、教育幼儿要互相帮助。
教学反思:
这节课感觉很匆忙,为什么呢?教师讲的太多。一节课教师要充分发挥主观能动性。但是要注意分寸。如何把握这个分寸呢?老师完全没必要自己花那么大力气来一次一次地讲找碴儿。老师有时候就是低估了自己的孩子,总认为还小,总是要包办一切。其实根据我们班孩子的能力看,完全可以。
这节课是按照我预先想的流程走下来了,但是感觉上下来,没有亮点,为什么呢?就是全是老师在引导,在讲。课堂上,学生才是主角。不是孩子不行,是我今天根本没给他们机会,他们没时间来讨论,来自己表演。老师让孩子根据提示语来读,反复读,各种形式读,但是读来读去,都是孩子跟着老师的感觉来走。都是老师的理解。要孩子更加进入角色,必须让孩子自己来想,从自己的角度来解读角色。
狼教案 篇8
活动目标:
1、学习织的动作和尝试看队列图谱变换队形。
2、能与同伴一同大胆表演,感受集体舞的快乐。
活动准备:
1、队列图谱(四列纵队、变队形图谱、圆形)
2、音乐《我最牛》,音乐“我只是一只羊”(前奏与问好音乐、“织”音乐、完整音乐)
3、幼儿已学会“问好”动作
4、幼儿按标签分组(黄羊羊、绿羊羊、红羊羊、蓝羊羊)
活动过程:
一、见面问好乐陶陶——羊儿们,让我们出发去青青草原喽。(在“村长”带领下,边做“问好”动作边进入场地)。
二、学习“织”的舞蹈动作
1、“村长有件烦心事,想请你们来帮忙,灰太狼经常来捣乱,谁有办法来抓住他。”
2、幼儿自由说说自己的想法。
:“用罩出他,真是个好办法,谁知道怎样织”(让幼儿尝试着说说做做)
3、学习织师:“村长”会织哟,仔细看怎么织的。
(1)欣赏教师的“织”动作后,请幼儿来说一说做一做是怎样织的。
(2)幼儿学习织动作。
重点:分清左右手、合拍、到位与力度。
三、学习看队列图谱变换队形
1、(出示长方形队列图)
(1)师:我现在想织一口怎样的?谁看明白了来介绍一下。
:四小队,横竖对齐,有心形标记的是队长。
(2)织时需要我们步调一致,听一听有几句歌词我们就需要变换成功了?
重点:倾听、感知变换队列需在四句歌词内完成。
2、合着音乐节拍,走“方形”队列,随后表演“织”。
师:让我们跟着音乐边跳舞边来织一口又大又结实的方形吧。
指导:纵横对齐,抬头挺胸、手臂横平竖直,动作合拍有力,这样织出的才会结实。
3、通过“发现漏洞”(如个别幼儿没有对齐,动作不合拍无力等)引导幼儿重新再织一次,织得再结实一些。
4、学习由方阵变换成圆形(出示圆形队列图谱)
(1)师:我们要继续织,把它变成一口又圆又大的吧。
(2)出示队列变换图示师:请你们自己先通过看图来说一说变换的方法?
重点:理解简箭头所表示的含义,通过与第一张的比较发现“中间两排小朋友有转身的动作”
(3)让我们听着音乐跳着舞走一走试一试。
指导:在四句歌词完成队列变换
(4)练习由方形队列变换成圆形队列。
师:我们先织成方形然后继续努力把它织成圆形吧!我们得织得很整齐哦,织得很结实。
(5)幼儿完整表演两次
四、灰太狼落
1、师:把我们的架得高高的(手拉手举到头顶),放(一起蹲下放)呀真不错,成功!这回准能抓住灰太狼了。
2、完整表演
(1)师:呀!我发现灰太狼来了,让我们快点来织一口又大又结实的抓住它。
(2)幼儿完整表演舞蹈,结束时把“”高高架起。
3、灰太儿狼落。
把不知不觉钻进陷阱的“灰太狼”罩住,然后慢慢的把收紧,抓住灰太狼。
五、庆祝 ——伴随“我最牛”的音乐,带着灰太狼喜洋洋地离开“青青草原”。
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