识字教案

关于识字教案集锦10篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的识字教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

识字教案 篇1

　　5 第一课时

　　教学要求：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

　　教学重点：学会本课生字。

　　教具：挂图生字卡片

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？今天我们就一块到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？

　　二、看图学文，学习部分生字词

　　1．出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？

　　2．星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢？

　　三、读准字音，归类读词

　　3．小组读。齐读。

　　1，学生自读，出示生字词。

　　2．认读生字、正音。

　　4．用“采、集、虫”口头扩词。

　　四、指导写字

　　1．学生照笔顺提示，自由练习书空。

　　2．重点指导：

　　集：

　　采：

　　3．教师范写。学生描红，仿影写生字。

　　第二课时

　　教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

　　教学重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。

　　教具：挂图生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习巩固旧知。

　　1．读生字、新词卡片。

　　2．书空“采”、“采”的笔顺。

　　二、继续看图学词语。

　　1．假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁来说说图上有哪些昆虫？

　　2．学生小声借助拼音自读生字词。

　　指名认读、正音。

　　3．理解词义。

　　⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂亮。

　　⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。

　　⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。

　　三、诵读韵文

　　1．归类读韵文。

　　2．齐读，边读边想大自然的美景。

　　3．背诵课文，边背边想像。

　　四、指导书写

　　1．教学生字“牛、蚂、蚁”。

　　2．学生照课文提示说笔顺。

　　3．记忆字形。

　　板书：牛、蚂、蚁

　　教学后记：大部分学生已学会本课生字，能仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

识字教案 篇2

　　【设计思路】

　　《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生在“读读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。

　　【教学目标】

　　1.认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。

　　2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。

　　3.有搜集谜语和自编谜语的兴趣。

　　【教学重点 难点】

　　1.认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。

　　2.能规范地书写本课要求会写的6个字。

　　【课前准备】

　　多媒体课件;生词卡片;有关谜语。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，从单元导入

　　1.同学们，上课前老师先做个小调查好吗? (出示词语“困难”。)

　　你们认识这个词语吗?你们在生活、学习中，遇到过困难吗?遇到困难你们是怎么办的呢?(学生相互交流。)是啊!遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。(读泡泡里的导语)

　　2.这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗?(想)

　　3.那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，(播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片)请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗?(有)

　　【设计意图：意在激发学生的学习兴趣，大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。】

　　二、闯关游戏，识记生字

　　(一)猜谜闯第一关

　　1.“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗?如果遇到不认识的字，你有什么好办法?(自由读书)

　　2.刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗?(“众”)是我们学过的三人“众”，对吗?(画外音咕咚说话：猜对了!祝贺你们!)现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟!(自由读第一则谜语)

　　3.我们通过读书猜出谜底是“众”。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是“众”呢?(三个同学做动作表演。)注意先分说前两句，之后三人再齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。(齐做动作表演读)老师在黑板上出示“团结”“力量”“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。

　　4.编字谜识记“团”“量”。

　　(1)(多媒体课件)“团”“量”是我们这节课要认识的生字，咕咚要变魔术了，请大家注意看啊! “国”字里边的“玉”慢慢地变没了，把“才”字请进来，会发生什么变化呀!(变成了“团”)我们一起跟它打个招呼吧!请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧!“国字玉出门，人才进了门。”“团”和“结”组成好朋友，“结”念第几声呀!(第二声)大家一起读词语。

　　(2)猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜?(元旦到，家里真热闹。)

　　(3)大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀!(边做动作边齐读第一则谜语)

　　【设计意图：利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，强化了记忆。他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。】

　　(二)猜谜闯第二关

　　1.祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语?(指名读第二则谜语)

　　2.小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗?(秋)

　　能说说你是根据什么猜出来的吗?谁有不同的猜谜方法啊?(相互交流)你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看(多媒体演示“秋”)，把这则谜语读一读好吗?(自由读第二则谜语)

　　3.这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊!现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：(1)画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。(2)想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。

　　【设计意图：从低年级开始，我们就要注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣;通过合作探究，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。】

　　4.(师生交流)哪个小组先来交流你们的成果?你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字?也可以说说你是用什么方法怎样记住的?(学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨)

　　5.多聪明的孩子啊!既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的?(总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等)

　　6.你们真能干!能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧!小咕咚又为你们祝贺呢!(祝贺你们!闯过第二关)

　　(三)猜谜闯第三关

　　1.第二则谜语很难，生字也很多，可你们很快就猜对了，生字也都能读准确了。是你们小组共同努力的成果呀!同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢?(相机出示词卡：互相尊重，认识生字“互、尊、重”)

　　2.认识“令”“纯”

　　“令”字特别容易看成什么字? (今)你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗?(今天多一点)我们在哪里最常见到“纯”字?(联系生活记忆生字)

　　3.同学们，好朋友之间要互相尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢!是什么字呢!它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么?(自由读一读第三则谜语。)

　　4.咕咚真的难不倒大家!这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说?咕咚你有话想说吗? “我想来验证一下谜底‘青’是否正确。”那好，让我们一起去看看。(课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字)

　　5.咕咚你还有什么想说的吗?我还要说“祝贺你们，闯过第三关!”大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧!(学生：“智慧树，智慧果，智慧树下你和我，欢乐多又多。”)

　　三、智慧树乐园，巩固生字

　　(一)摘智慧果比赛

　　1.小朋友，大家好!欢迎你们来到“智慧树乐园”。今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。接下来，我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。你们有信心摘到智慧果吗?请你自己先读一读。

　　2.讲游戏规则：你认识哪个字就把这个智慧果摘下，表示你摘到了一颗智慧果。看谁摘到的智慧果多，比赛过后，谁就能评选为“智慧星”，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。

　　【设计意图：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，既活跃了课堂气氛，又很好地体现了编者主动学、玩中学的编排意图。】

　　(二)找朋友

　　每个小组长拿一张题卡，小组成员合作连线组词。老师提出以下合作要求：

　　1.先读一读题卡上的字。

　　2.连线组词。

　　3.读一读组成的词语。(汇报学习成果。)

　　【设计意图：新课标倡导合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参与的原则，以小组为单位进行活动，在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。】

　　(三)读句子

　　1.这真是一场及时雨啊!

　　2.我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。

　　3.小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。

　　【设计意图：这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。因此，这项练习就是让学生在读中感悟，在读句子的同时，巩固生字，理解词语。】

　　(四)猜字谜游戏

　　1.四四方方一座房，才字里面装。

　　2.日下一横长，里字下边藏。

　　3.千里相逢在一起。

　　【设计意图：本课教材就是让学生在猜谜中识字，为了发挥学生的创造潜能，我按照由易到难的顺序设计了四个有趣的游戏练习，读字、组词、读句子、猜谜语，通过多种形式的活动，巩固识字成果，从而也激发了学生收集谜语、自编谜语的兴趣。】

　　四、变魔术去掉拼音，再读这三则谜语

　　游戏好玩吗?生字你们都认识了。请你给自己一个大拇指，夸夸自己吧!现在我们也来当一次魔术师，我们变、变、变，拼音没了，你还认识这些生字吗?现在你可以加上动作，再来读读这三则谜语。

　　五、认真观察，指导书写

　　1.出示要写的字。教师：“你认为哪个字比较难写?(跟、量、最)”

　　2.老师：“你想提醒大家在写字的时候注意什么?”学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。

　　3.抓住要点，板书示范。教师：“写‘量、最’这两个字时，上面的‘日’要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。”

　　4.学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。教师巡视，个别指导。(放音乐)

　　5.小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。

　　【设计意图：写字是一年级识字教学中非常重要的环节，学生首先要认真读帖，自主学习笔顺，教师进行扎实的写字指导，从每一个关键笔画开始，都要进行讲解，学生练习书写，并进行展示评价。这样开展写字教学才能扎实有效，能让学生养成良好的书写习惯，提高写字质量。】

　　六、拓展延伸，走向课外

　　猜谜语多有趣!不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢!我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝宝?让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧!

识字教案 篇3

　　教学内容：《丁丁冬冬学识字》

　　教学目标：

　　1.学会本课生字、词语。

　　2.了解汉字的演变过程，交流识字方法，培养独立识字的能力。

　　3.激发学生对祖国文字的热爱之情。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字、词语。

　　2、了解汉字的演变过程，交流识字方法，培养独立识字的能力。

　　教学难点：了解汉字的演变过程，交流识字方法，培养独立识字的能力。

　　教学流程：

　　一、导入谈话。

　　小朋友们你们去过博物馆吗？都去过什么博物院？能给大家介绍一下吗？好，今天，老师带领大家到汉字博物院去看一看。

　　二、自学

　　1、创设情境，激发兴趣。

　　2、学生以掌握的识字方法独立自学。

　　三、诵读

　　1、读出本课自己画出的生字，请别人帮助自己检查

　　2、学生互读课文，互相正音。

　　四、交流

　　1、读文，读懂了什么？

　　2、你还知道哪些关于汉字的知识？交流课前收集的资料。

　　3、谁想当汉字博物馆的讲解员，向大家介绍这节课你获得的知识

　　五、写字

　　1、学生提示写字的注意事项

　　2、巩固识字，正确书写观察师师范书写的过程，认真书写。

识字教案 篇4

　　教学目标：

　　1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的

　　生字。

　　2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。

　　3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

　　4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

　　5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。

　　6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

　　7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　重点难点：

　　1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。

　　2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

　　3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

　　课前准备：

　　老师：准备好课件

　　学生：准备一张火车票或其他车票。

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的

　　生字。

　　2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。

　　3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

　　重点难点：

　　通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的?

　　2、孩子们交流各自的识字方法。

　　3、引入新课。

　　二、识字加油站。

　　1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。

　　2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬。

　　3、读生字：同桌读、抽生读。

　　4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。

　　5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。

　　三、字词句运用。

　　1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。

　　2、试着说一说。

　　3、学习句子：

　　(1)弟弟的鞋像鸟窝。

　　(2)爸爸的鞋像小船。

　　4、读词语：

　　柳条云朵枫叶椅子路灯胡子

　　5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?

　　6、学生全班交流。

　　(1)柳条像姑娘的发丝。

　　(2)云朵像羊。

　　(3)枫叶像邮票。

　　7、师：你有哪些理解词语的方法?

　　8、读句子，理解句子里词语的意思。

　　隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。

　　烦恼：困难，拿不定主意，心烦。

　　流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。

　　四、今天，你有什么收获?

　　第2课时

　　教学目标：

　　让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

　　重点难点：

　　让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗?这个时候，你应该怎么办呢?

　　揭示新课：学写留言条

　　二、学习留言条。

　　1、阅读留言条。

　　留言条

　　妈妈：

　　外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做

　　点儿菜。

　　小新

　　11月4日中午

　　2、看看留言条分为几个部分?每个部分应该怎样写?

　　3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写?

　　三、学写留言条。

　　1、从下面选择一种情况，写一张留言条。

　　(1)去办公室还书，老师不在。

　　(2)通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

　　2、学生写留言条。

　　3、分小组交流留言条。

　　4、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。

　　第3课时

　　教学目标：

　　1、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。

　　2、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

　　3、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　重点难点：

　　积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　二、我的发现。

　　1、请孩子们自由读，看看有什么发现。

　　2、请学生交流自己的发现。

　　3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗?

　　4、全班交流。

　　三、日积月累。

　　1、出示名句：

　　(1)桂林山水甲天下。

　　(2)上有天堂，下有苏杭。

　　(3)五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

　　2、自由读一读，不会读的字拼拼音。

　　3、看谁能熟读成诵。

　　4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。

　　5、搜集描写风景名胜的名言锦句。

　　四、我爱阅读。

　　1、请孩子们自由阅读画家乡。

　　2、自由读，想一想：

　　(1)文中讲了哪些同学的家乡?

　　(2)他们的家乡在哪里?

　　(3)他们的家乡都有些什么特点?

　　3、请同学汇报。

　　4、你觉得阅读的乐趣在哪?

　　五、总结：今天，你有什么收获?

识字教案 篇5

　　一、教学目标

　　1、认识13个生字和1个多音字，读准字音，会写6个字。自主积累词语。

　　2、有感情地朗读课文，做到适当停顿，大致了解意思。

　　二、教学重点

　　1、识好字，写好字。自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，做到停顿恰当。

　　三、教学难点

　　用不同的方法记忆生字，提高识字效率。

　　四、学准备

　　1、字词卡片。

　　2、实物投影、录像。

　　五、教学时数

　　2课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入。

　　1、（老师放一段《西游记》的录像，以激发学生的学习热情。）同学们，刚才我们看的是什么呀？

　　2、你还知道《西游记》中的哪些故事？讲给同学听。

　　（二）记忆“除、妖”的字形。

　　1、《西游记》讲的是，唐僧师徒四人去西天取经的故事，你最喜欢其中的谁？（板书：孙悟空）

　　2、为什么喜欢他？（板书：除妖）

　　3、“除、妖”是生字，看老师是怎么样写的？你有什么好方法记住字形？

　　除：用熟字加偏旁组成新字的办法来记忆。

　　妖：左右结构，左边一个女子旁，右边是把“天”的第一笔横改成了撇。

　　（鼓励学生用不同的方法记忆生字，提高识字效率。）

　　4、今天，我们就来学习识字三《孙悟空除妖》。齐读课题。

　　（三）初读课文，读准字音。

　　1、先听老师把课文读一遍，请同学们看书听读。

　　2、把自己不认识的生字圈起来，再读一读。

　　3、两人互读课文，读准字音。

　　4、指名读课文，纠正字音。

　　5、读生字词：除妖、和尚、消灭、多亏（个人读集体读交替进行）

　　6、读识字卡片。

　　7、书上的生字表，同桌互相检查读生字，再口头组词。（可以一人读完另一人再读。也可以交叉读，每人读一个。）

　　（四）精读课文，理解感悟。

　　1、自读课文找出不理解的词语，然后小组共同学习讨论。在同学的帮助下解疑，如果还有不明白的词语，全班交流反馈。

　　2、再读课文思考：课文中向我们介绍了谁？他们有什么特点？

　　3、你最喜欢谁？为什么？从文中找找句子读一读。

　　指导朗读，读出孙悟空的火眼金睛，降妖除魔的勇敢、威武。

　　4、再读课文，读出自己的感受。

　　（五）指导规范书写。

　　除：左窄右宽，“余”的下半部分不是“示”。

　　（老师让学生自己说一说应该注意的笔顺）

　　（六）小结。

　　通过这节课的学习，你知道了什么？

　　板书设计

　　识字三

　　孙悟空除妖

　　除妖

　　第二课时

　　（一）检查朗读。

　　1、朗读课文，注意停顿。

　　2、小组内互读课文，读后小组内评价。

　　（二）复习字词。

　　上节课我们学习了《孙悟空除妖》这篇课文和两个生字，还记得吗？一起写一写。

　　（三）识字。

　　1、对照生字表，看一看今天我们还要学的生字，用小手指着读一读。

　　2、集体认读生字卡片。

　　3、“当”是本课出现的一个多音字。

　　在课文中它读什么？找到句子读一读。除了dànɡ这个读音你还知道它读什么？

　　当dànɡ(上当)（当做）

　　dānɡ（当然）（当前）

　　指导学生用组词法，区分当字的不同读音的用法。

　　4、其余六个要写的字，在小组长的带领下，说一说你有什么好办法记住它们。

　　5、分类指导写字。

　　（1）左窄右宽的字有：孙除消

　　左宽右窄的字有：取（左边是耳字旁，耳字旁的最后一笔是提。）

　　上窄下宽的字有：灭

　　上宽下窄的字有：举

　　（2）教师重点指导“取”的写法，学生在写字本上先描后写。

　　（3）用实物投影展示学生的写字本，师生一起进行评价，学生修改。

　　6、检查反馈。

　　看拼音写词语。

　　ｃｈú ｙāｏ（ ） ｘｉāｏ ｍｉè（ ） ｑǔ ｊīｎｇ（ ）

　　ｃｈī ｋｕī（ ） ｓｈàｎｇ ｄàｎｇ（ ）

识字教案 篇6

　　一、游戏引入，初识象形字

　　1．组织游戏：（出示课文插图）

　　（1）仔细观察，图上画了些什么？

　　（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

　　（3）请一组同学上台介绍自己的画。

　　2．引人新课：

　　（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。

　　（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？

　　（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）

　　二、识读字、词、儿歌

　　（一）、自读课文，整体感知。

　　要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

　　（二）识读字、词。

　　1．自读生字。（示生字）

　　要求：借助拼音把字音读准。

　　2．同座互读生词。（示生词）

　　要求：词儿连读。

　　3．小组学习，查读字、词。

　　要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。

　　4．全班查读字、词。

　　（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）

　　重点指导：川chuan 什chen

　　（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。

　　（指名读、齐读）

　　重点指导：

　　a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。

　　b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。

　　“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。

　　“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

　　（三）识读儿歌。

　　l、自读儿歌。（示儿歌）

　　要求：读准，读通顺。

　　2．指名读儿歌。

　　3．听录音读儿歌。

　　4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。

　　5．齐读儿歌。

　　三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

　　1．认读要识写的生字。（不带拼音）

　　2．小组学习：讨论如何识记字形？

　　3．重点指导“燕”字。

　　（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。

　　（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）

　　（3）生描红。

　　4．全班交流其余4个字的识记方法。

　　5．自学笔顺图。

　　6．描红，观察各字的重点笔画。

　　7．书写所学生字。

　　[说明]

　　《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语～年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

　　在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。

　　1、自主、合作探究性学习。

　　学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的'学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。

　　我们充分利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。

　　2．求实。

　　对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们安排了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。

　　3、关注学生个体差异，尊重学生在学习过程中的独特体验，使学生个性得到发展。

　　如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”

　　4．生活体验，发展语言。

　　汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中，让它与生活密切的联系起来，就不仅能引起儿童的注意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。

　　如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。

　　5．把握好教师的角色意识。

　　这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导，激励学生在语文实践中学会学习。

　　6．注意学习习惯的培养。

　　检查读书习惯：两手拿书、书斜立；

　　眼到、口到、心到；边读边想像。

　　督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；

　　看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。

识字教案 篇7

　　教案背景：

　　《识字2》是苏教版一年级语文上册第一单元的第二课，教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。

　　教学目标：

　　1、 按顺序观察图画，同识字2中的词语联系起来。

　　2、 学会读韵文。

　　3、 学会三种新笔画和两个生字。

　　能够明白学校生活的有序及规律，明白在学校及游戏等日常生活中都要注意安全，正确游戏。

　　教学重点：熟读韵文，学会三种新笔画和两个生字。

　　教学难点：将图画与识字2中的词语联系起来。

　　课前准备：课件

　　教学过程：

　　一、复习巩固。

　　1、同学们，上节课我们学习了9种笔画，你还记得它们叫什么？怎么写吗？找一位同学来说一说，看谁的记忆力最好？

　　2、师评：这位同学的记忆力真好，你能带着大家领读一下吗？每个读两遍。 再评：如果边读边用手指写就更好了，谁能再来领读一下，读两遍。认识了这些笔画，我们就能更好的学习生字了，这节课，我们来学习识字2，来学习更多的生字。

　　二、导入课题。

　　1、同学们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？

　　2、今天老师给大家介绍一位新朋友（出示图片），她叫芳芳，和大家一样，今年她也上一年级，每天早上是芳芳最忙碌的时候，我们来看看，芳芳是如何度过的？

　　三、授课

　　1、首先老师要考考大家的耳朵灵不灵，眼睛尖不尖，你听到了什么，看到了什么？

　　用我看到 。

　　我听到。

　　2、这些说明了什么呢？是啊，美好的一天开始了，太阳公公笑眯眯的升起来了，闹钟大声的响起来了，外面的小鸟在叽叽喳喳地叫，好像在说：“起床了，起床了！”

　　3、太阳 闹钟 小鸟

　　（1）你能读准这三个词语吗？谁来试一试！

　　（2）老师发现这里有两个字是三拼音节，你找到了吗？是几声（都是三声）？当两个三声在一起的时候，第一个字读成几声？谁能带领大家把“小鸟”这个词先拼读一下，再连起来读一下？

　　（3）我想我们班的同学看到这么美好的早晨，心情一定很开心，很高兴，你能读出这种开心的感觉吗？自己先试一试！

　　找一位同学先来读一读，其他同学认真倾听。

　　听老师读一遍，看看我和这位同学谁读得好？

　　哪一组来试一试？

　　4、看，芳芳听到了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她接着做了什么？请同学们大声地读一读第二行的三个词语：

　　穿衣 下床 起早

　　（1）你们知道什么叫起早吗？（就是起的很早）你们在家里起的早吗？我们可不能做一个小懒虫啊！

　　（2）起床后的芳芳精神一定非常好，让我们一起有精神的读读这三个词语。 （师提醒：我们读得时候要注意，穿和床是翘舌音。起早两个都是三声，第一个字要读成二声。）

　　（3）谁能把第一行与第二行连起来有感情的读一读？谁再来试一试？男女生比赛，看谁读得最有精神？

　　5、芳芳起床后又干什么了呢？看图。

　　出示：用餐 刷牙 洗脸

　　① ② ③

　　（1）你能把这三个词语按顺序排一下吗？谁能按着顺序领读一下？

　　（2）师小结：我们说话和做事一样，要有一定的顺序，否则就让人听了不明白。

　　（3）谁能填空来说说这个句子呢?

　　芳芳起床后，先刷牙，然后，最后再。

　　（4）让我们一起学学芳芳的样子，读读这三个词语吧！

　　（5）第六组开小火车，看这组小火车开的顺当不顺当？前4组和后4组比赛，看谁读得最准确？

　　6、早餐吃饱后芳芳开开心心的去上学了，上学以后芳芳又做了哪些事呢？ （升旗 做操）谁能读好这三个词语呢？

　　（1）我们怎样读好“上”和“升”这两个字呢？（舌头要翘起来）

　　（2）怎样读好“做操”这两个字呢？（舌头要放平）

　　（3）同学们喜欢做操吗？让我们开开心心地读读这行词语。

　　上学 升旗 做操

　　（4）第五组开火车，看哪一个同学读得最好，一人读一个。

　　7、读全文。

　　师：好了，老师把所有的词语宝宝都请来了，你们会读了吗？让我们一起有感情地读一读吧！（同学们真棒）男女生分开读，男读前两行，女读后两行。

　　（1）去掉拼音后你还会读吗？一二组读第一行，三四组读第二行，五六组第三行，七八组第四行。注意：读出你们的感情。

　　（2）我们每天早上起床后，就要按照这样的顺序去做每一件事，这样才能把每件事做好！

　　（3）下面听清楚老师的要求：边读边在脑子里想象早上起来后做是的顺序，我们有感情的朗读2遍，看谁能最先背下这些词语！

　　四、教学生字。

　　1、出示“小”，这个字读什么？

　　（1） 在学写“小”之前，我们先来认识一个新的笔画竖勾，教师范写，知道写

　　勾。

　　（2） “小”有几笔 ，都由哪些笔画组成？

　　（3） 师范写，学生念笔顺歌。

　　（4） 学生念笔顺歌，书空。

　　（5） 组词。

　　2、出示“鸟”，这个字读什么？

　　（1）教学横折钩和竖折折勾。

　　这个“鸟”字今天也给我们小朋友带来了两位新的笔画朋友，你们想认识它们吗，请看黑板。教师范写笔画。

　　（2）“鸟”的笔画有些复杂，我们一起跟着电脑老师学一学吧。看看“鸟”一共有几笔？

　　（3）看完了老师的书写，有哪些小朋友已经会写了，请你告诉大家。学生说笔顺歌，教师范写。教师说注意点。

　　（4）念笔顺歌，书空。

　　（5）组词。

　　3、书上描红，教师巡视写字姿势。

　　五、作业布置。

　　1、读一读，朗读《识字2》。

　　2、说一说，对爸爸妈妈说说芳芳早上都做了些什么？

　　3、念一念，念一念笔顺歌并且书空。

　　六、板书

　　识字2

　　小：小鸟

　　鸟：小鸟

　　教学反思：

　　《识字2》以词串识字的形式出现，四行12个词语，分别从表示清晨到来、小朋友按时起床 、洗漱用餐、上学参加升旗做操这四个方面，表现了小学生在新的一天开始的生活场景。我觉得如何调动学生积极性是上好语文课的关键。因而教学本课，我创设情境，把认识事物和认识词语融为一体，调动学生多种感官，让学生充分感受起早的乐趣。如听小鸟的唧唧喳喳声、听闹钟的叮叮当当声，交

　　流你听到了什么，从而导入读词语“小鸟、闹钟、太阳”；从交流太阳、闹钟、小鸟说些什么，导入词语“穿衣、下床、起早”的认读，既认读了词语，又让学生感受了健康生活带来的乐趣。学生在轻松、活跃的气氛中认识了词语，提高了能力。

识字教案 篇8

　　教学目标：

　　1、 认识16个生字，会书写10个生字。

　　2、 能正确流利地读出短文，理解短文意思。

　　3、 通过猜字谜活动，激发同学对祖国文字的热爱。

　　教学过程：

　　一、 字谜导入，激发兴趣。

　　1、 出示两个比较简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）

　　引导同学猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。（也）

　　怎么猜出来的。

　　今天，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。

　　二、 阅读短文，交流识字方法。

　　1、大声朗读短文，提出读文要求。

　　（1） 读短文，画出自身不认识的字，

　　（2） 交流，有多少字不认识。

　　（3） 再默读短文，运用自身喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。

　　2、检查自学情况。

　　（1） 出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。

　　（2） 你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好方法？

　　（3） 同桌互相检查。

　　三、 朗读短文，加深理解。

　　1、 同学再次默读短文，不懂的地方做上记号。

　　2、 指导名分段朗读短文，其他同学考虑：读完这个故事，你猜出谜底是什么了吗？你是怎么猜出来的？

　　3、 同学各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。（分别出示各字词。）

　　4、 你们真聪明，一下了就猜出来了，在这当中，你又发现了什么好词了吗？这些词你知道是什么意思吗？

　　? 不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。

　　? 才思敏捷：联系上下文理解，找到那句话读一读，说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”？为什么？

　　5、 读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的时代）

　　6、 指导分角色朗读短文。（选择自身喜欢的角色先练习，再朗读。）

　　四、 拓展练习，发展能力。

　　1、 老师知道，我们班上有许多同学都“才思敏捷”，那么，你们能不能也为“口”字编个谜语呢？

　　2、 提出要求：（1）谜底必需是“口”字，要有“有”和“无”两句话，“有的”和“无的”能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。

　　（2）同桌一起商量，并将谜语写下来。

　　3、全班交流，评出谜语大王。

　　3、 有时间为其它的字编谜语。

　　板书设计： 一个字————口

　　古代 商周 唐朝 现代 秦汉 宋朝

　　有 善 智 听 恶 愚 看 无

　　“口” 右 中间 后 左 外边 前 “口”

　　高 嘴 跳 矮 手 走

识字教案 篇9

　　游戏名称：踩石过河

　　游戏适用范围：本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等，本游戏的道具简单，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情，教学效果明显。

　　游戏准备：游戏场地可安排在教室前、后的走道上。教师准备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置游戏情境，长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头，上面粘上生字或词语卡片。当然，在实际教学中这样操作会比较麻烦，所以我们可以采用最简单的道具来达到事半功倍的效果，石头可以用纸张来代替，一张纸代表一块石头，准备10张，上面事先打印好需要朗读的内容。

　　游戏操作过程：

　　导语：小朋友，通过学习我们已经掌握了许多知识。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸。 生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来过河。”

　　1、给全班分为若干个四人小组，选出组长，并由小朋友自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的氛围。

　　2、先选派一个四人小组进行游戏，其余小组分别站在绳索两端观赛。

　　3、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河”。一人游戏时，其余三位小伙伴站在起始线外等待。

　　4、游戏时，一位小朋友只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。

　　5、若读准确，全班小朋友：“对对对，（再跟读一遍）”。（拍手）

　　6、若读得不够认真准确，全班小朋友：“错错错！好好想，我来帮！”（个别举手发言）

　　7、每人每次过桥都会遇到10个困难，若小队内四位同学都能顺利过桥，则奖励人手一张奖券。

　　8、若小队内个别学生遇到了困难，致使自己不能正常过河的，则扣除小队相应奖券数。

　　9、“小石子”上的认读内容需要经常调换。最后根据得票高低，评选最佳合作小队。

识字教案 篇10

　　　一、教学目标

　　1、激发学生观察小动物的兴趣。

　　2、认识蜻蜓等带虫字旁的字，会写蚂蚁两个字。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、能模仿课文编儿歌。

　　二、教学重难点

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会蜻蜓等带虫字旁的字，会写蚂蚁两个字。

　　3、难点：（1）学编儿歌。（2）解释宫殿这个词的意思。

　　三、教学过程

　　（一）新课导入：

　　1、同学们，夏天快到了，你们喜欢吗？谁来说说夏天有哪些有趣的事？

　　2、是啊！夏天的确非常有趣，一些小动物也觉得夏天很有趣出示课件（课文里动物活动的场面）

　　你们仔细看看，小动物们在干什么？

　　3、同学们观察得很仔细，有位小诗人把它们有趣的活动编成一首儿歌，这就是我们今天要学习的《识字4》。请大家打开P57

　　过渡：看到这么美的儿歌，你们一定很想读了。那在读课文的时候，如果碰到不会读的字怎么办？

　　（二）初读课文

　　1、自由读课文

　　2、请你们找出儿歌中向我们介绍了哪些小动物?用你们喜欢的符号把它画出来。

　　3、边提问边贴动物图

　　过渡：刚才你们读得很认真，不知有没有把字音读准确，现在老师来考考你们。

　　（三）生字教学

　　1、出示生字卡片指名拼读

　　2、全班齐读

　　过渡：要是老师给这些生字宝宝换个位置，你们还认得它吗？(出示课件)

　　3、看课件读带音节的五个动物名字。

　　过渡：如果老师把这些字宝宝的帽子摘掉，你们还认得它吗？

　　4、出示课件没带音节动物的名字。

　　过渡：请你们擦亮眼睛，仔细看看有什么发现？

　　5、让同学说说有什么新发现？（都是虫字旁，都是形声字）

　　过渡：看来你们的眼睛真亮，一下子就被你们发现了。其实带虫字旁的字很多，今天老师给你们带来了一些小动物，它们也带虫字旁，你们看出示动物带名字的课件

　　6、请一个同学带领全班同学读一遍（读完强调同学再查查带虫字旁的字，下节课交流）

　　过渡：同学们真棒，一会儿就学了这么多字，现在让你们再读读课文，一定能读得更好。

　　（四）学习课文

　　1、自由读课文

　　2、问：你们在读课文的时候，有没有不理解的？（重点解释宫殿这个词）

　　3、指名读

　　4、小组读

　　5、分角色读

　　6、引读老师指着课件的动物。如：师读蜻蜓，学生读半空展翅飞。

　　7、以四人小组为单位，读自己喜欢的动物，想想怎样配上动作，并说说你为什么喜欢它？

　　8、请六个学生带着头饰上台表演读

　　过渡：看到你们表演得那么棒！老师想当一回记者来采访一下

　　9、记者采访蚂蚁和蝌蚪：如蚂蚁你好，我是电台的记者，请问：你为什么喜欢蚂蚁？（教育孩子要团结友爱；要爱护益虫。）

　　10、全班表演读

　　过渡：这位小作家真是太棒了！能写出这么美的儿歌，要是让你们也来编一编怎么样？如什么动物在那里干什么？

　　（五）学编儿歌（如果学生不会的话，可让学生先讨论，再交流。）

　　过渡：看来我们小朋友不输给那位小作家，可称得上是一位小作家了，要是把你们今天编的收集起来，也是一篇很美的儿歌了。

　　（六）写生字

　　老师手里有两个生字宝宝，我们不仅要能认识它，还要会写。

　　问：那怎样才能写好它呢？（看准每个笔画在田字格的位置）

　　1、老师示范，学生书空

　　那你们在写字的时候，要注意什么？（强调写字姿势）

　　2、学生练写（写完同桌互相交流，如果对方写的比你好，你要向他学习，如果写得不好，你可以给他提个建议，哪一笔应该怎样处理，才会写得漂亮）

　　（七）小结

　　今天同学们的收获可真不少，学会很多带虫字旁的字；课文又读得那么好；还学会了编儿歌，真是很了不起。回去把你们今天编的儿歌写下来，读给爸妈听一听。