荷叶圆圆教案

荷叶圆圆教案模板集合10篇

　　作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的荷叶圆圆教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

荷叶圆圆教案 篇1

　　《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学 习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小鱼儿快乐的心情。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。

　　3、练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示：荷叶()的

　　2、听出来了，你们喜欢它，有一个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两个词语。

　　出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　谁想读?如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。(真圆，真绿，你真会读书。)咱们一起来告诉大家。

　　3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆(板书)，齐读。(用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。)

　　4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

　　二、学习生字

　　1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。

　　2、小朋友们，喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语，生自由练读，小老师带读，去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!("机"和"朵")你瞧瞧它们两个，哪儿长得特别像?仔细看看，还是觉得有不像的地方?师范写，小朋友们观察得仔细，说得又好，肯定也写得特别好，请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个，写一个。

　　3、这回呀，生字又排进了长长的句子队伍中，你能把这些句子读正确吗?

　　(评：真好，每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了，真不容易)

　　三、走近课文

　　1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢，你再去读读课文，请用——画出小伙伴们说的话。

　　2、反馈出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”(贴：摇篮)

　　小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(贴：停机坪)

　　小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”(贴：歌台)

　　小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(贴：凉伞)

　　3、现在老师的手一挥，你们就变了，小水珠在这儿，(一组)小蜻蜓在这儿……师引读。

　　4、有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一段。

　　5、师：小水珠在哪儿?

　　小水珠：(1)请你读一遍小水珠这段

　　(2)小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)

　　出示：小水珠()在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。

　　(3)此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊?(舒服)

　　你能把“躺”送回句子里，读出舒服的感觉吗?(你读书的声音很好听，如果“躺”字再读重一点，长一点会更好;读得真好，特别是这个“躺”，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读?

　　(4)是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点，小宝宝会更舒服)

　　(5)风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?(听出来了，小水珠很舒服)这么舒服，这么温暖，咱们一起来感受一下。

　　师：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，谁喜欢小蜻蜓的?

　　小蜻蜓：(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪，停机坪是什么?(出示图)

　　(2)如果荷叶像这停机坪，那小蜻蜓是什么?(飞机)

　　(3)小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶，它就会——(立在上面)，飞了这么多地方，终于可以休息一会儿了，小蜻蜓感觉怎么样?(舒服)

　　(5)谁愿意读出这份舒服?(指名1)读好“立”字很重要，想想刚才怎么读“躺”的?(指名2)

　　(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。

荷叶圆圆教案 篇2

　　【教学理念】

　　《荷叶圆圆》这篇课文富于自然美，充满童真童趣，非常适合低年级的学生学习。在学习过程中我根据低年级小学生学习语文的特点，根据低年级儿童具有机械记忆，形象思维的优势，我积极倡导学生自主识字的学习方式。因而在课堂识字教学中，我重在激趣，因势利导，采用多种多样而又朴实的教学形式，创设丰富多彩的识字情境，把识字的主动权还给学生，激发学生识字兴趣，寓教于乐，让孩子们在玩中学、乐中学、趣中学、读中学。在丰富多彩的识字游戏活动中，既提高学生识字效率，又培养学生自主识字的好习惯。

　　【教学亮点】

　　教师用朴实的教学方法，逐步引导学生用多种方法去自主识字；在写字的教学中，教师指导学生先观察，再临摹，后仿写的步骤，写完之后进行评议，评议完之后再让学生写，进行前后对比，把写字教学落到实处。

　　【学习目标】

　　1、采用多种识字的方法让学生自主认识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。

　　2、初步认识叠词，并能模仿说几个叠词。

　　3、采用对比观察方式，正确、规范书写“朵，机”2个字。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对大自然的喜爱之情。

　　【学习重点】

　　1、认识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。

　　2、正确、规范书写“朵，机”2个字

　　【学习难点】探讨多种自主识字方法。

　　【学习准备】多媒体课件，生字卡片。

　　【学习过程】

　　一、情景导入，揭示课题

　　1、课件：配乐出现动态荷花池画面。师指荷叶：这满湖的是什么？

　　2、有什么好办法记住这个“荷”字？这荷叶是什么样子的？

　　3、学生齐读课题。

　　二、激趣识字，快乐感受课文。

　　1、学生看动画，教师朗读，整体感知课文。

　　2、学生一边做动作一边告诉老师都来了哪些小伙伴，教师出示图片（屏幕）。

　　3、学生自由朗读课文，边读边圈出生字词，读准字音，并把含有生字词的句子多读几次。

　　4、多媒体显示本课的生字。

　　（1）请学生说说在生活中哪些字你早就认识的，是怎么认识的？教师引导学生多从生活当中去认识生字。

　　（2）学生自由认读带拼音的字，并说说应该注意哪些字音。小老师带读要注意的生字。

　　（3）开火车认读，学生跟着读。

　　（4）去拼音读

　　① 同桌用打牌的形式自由认读。

　　②师生共同用“打枪”的游戏巩固生字读音。

　　（5）同位互相说怎么记生字。

　　（6）教师适当引导学生其它的识字方法。

　　（动作，猜字谜的形式，课文中的词，编儿歌，……）

　　（7）出示文中带有生字词的句子让学生读。学生自己读，小组赛读。

　　三、指导写字

　　1、多媒体出示“我会写”中的“朵、机”

　　（1）引导学生观察这两个字的相同与不同。

　　（2）指导字形及其在田字格中的位置。（“机”字要写得左窄右宽）

　　2、教师范写，学生描红，个别指导。（注意提醒学生的写字姿势。）

　　3、实物投影仪出示学生的字，让学生进行对比，作出评价。

　　4、评价之后再让学生写，进行前后对比。

　　四、再次朗读课文

　　１、老师想和同学们一起美美地读一读课文。

　　２、同学们读得多么美啊！同学们也想加入这个快乐的家庭，回去再好好的读一读课文，你们一定会分享到它们的快乐。

　　五、作业设计

　　1、认真抄写本课的生字。

　　2、画一幅美丽的荷叶图，并在旁边写上一句话：“（ ）说：“荷叶是我的（ ）。”

荷叶圆圆教案 篇3

　　教材简说

　　荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!

　　学习目标

　　1 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。

　　教学重点

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 让学生受到美的熏陶，激发学生学习语文的兴趣，培养学生积累优美词句的习惯。

　　教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。，感受语言的优美。

　　教学准备:“小荷叶 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的课件 。

　　授课类型:新授课

　　课时:2课时

　　教学过程:

　　一、复习导入

　　师:“小朋友，你们很喜欢看电视，对吧。今天老师和大家一起观看录像，好吗?”

　　生:好!

　　(播放荷塘、荷叶、荷花、青蛙、鱼儿、小蜻蜓的画面。)

　　师:莺歌燕舞、百花齐放的春天刚刚过去，快乐的夏天又笑盈盈地向我们走来了。你们看:樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，正是出去郊游的好时候。走吧!让我们一起去寻找夏天!谁能在画面上找到夏天?

　　生:我找到了。荷花开了，有的雪白，有的粉红，漂亮极了!

　　生:荷叶绿绿的、圆圆的，小青蛙蹲在像个大圆盘的荷叶上呱呱地唱歌!

　　生:小蜻蜓立在碧绿的荷叶上，展开透明的翅膀，好美丽啊!

　　生:小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起一朵朵水花。

　　师:你们观察得真仔细，从圆圆的荷叶上找到了夏天。那让我们就从圆圆荷叶中去领略大自然的美吧!

　　(教师出示课题，学生齐读。)

　　反思

　　儿童是借助形象思维的。优美、逼真的画面不仅能调动学生丰富的想象力，激发他们的审美情趣，而且也使课堂教学的气氛变得轻松愉快。《荷叶圆圆》的导入就是把课文内容通过色彩、画面演化成直观形象的审美对象，使学生既见其形，又闻其声，激发起学生的学习兴趣。这种导入方式符合低年级学生的心理特点。

　　二、初读课文，感知文本(教师出示荷叶圆圆的课件)

　　1、师 :今天我们这节课学习的课文里有几幅很美很美的插图，而且插图里的小伙伴都是我们课文中荷叶的小伙伴 。现在老师请你们边读课文边对着插图把这几个小伙伴找出来好不好?请同学们带着老师提出的问题在课文里边读边用你喜欢的记号把它们找出来好不好?(学生自由的读课文)

　　2 大家找出来了吗? 谁愿帮老师找一找?(学生纷纷举手)

　　、师 :老师发现同学们读得很认真，也找的很仔细，现在 请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小伙伴。

　　生:老师我找到了荷叶的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。

荷叶圆圆教案 篇4

　　【指导思想】

　　根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。

　　【教学目标】

　　１、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。

　　２、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。

　　３、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。

　　【教学思路】

　　１、激发兴趣，调动学生自主学习

　　开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。

　　２、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。

　　⑴ 引导孩子们自由分组（即“蜻蜓组”、“青蛙组”……），合作学习，讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？”

　　⑵ 在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。

　　３、发挥想象力和创造潜能。

　　⑴ 讲自己的故事。

　　⑵ 将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。

　　【教学过程】

　　一、整体感知

　　１、激趣引入：

　　黑板上，你看见了什么？

　　２、边听边想：

　　故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？

　　出示课件，师范读课文。

　　生回答。（师贴图）

　　３、生字正音：

　　故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语。

　　⑴ （出示课件）生示范，全班齐读生词

　　⑵ 齐读生字卡片。

　　⑶ 开火车读卡片。

　　二、讲读课文，探究学习

　　１、看黑板。荷叶是什么样的？

　　看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。

　　出示１段。

　　指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）

　　２、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……

荷叶圆圆教案 篇5

　　【学习目标】

　　1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　【教学重点】

　　1、识字写字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　【课前准备】

　　荷叶模型、生字卡片、图片、头饰等。

　　【教学时数】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣、揭题

　　1、小朋友，老师手上拿的是什么?(板书“荷叶”)它是什么颜色的?什么形状的?谁能用一句话把三个问题连起来说一说?

　　2、荷叶生长在什么地方?

　　(贴荷叶，同时引导学生观察荷叶的不同姿态。)

　　3、池塘里除了荷叶还有什么?

　　(结合学生回答间笔画上荷花、莲蓬。)

　　4、请小朋友们闭上眼睛，听老师讲一个有关荷叶的故事。(老师将故事复述一遍。)今天我们就学习这篇课文。

　　(板书课题后齐读。)

　　二、初读课文，扫读生字、词

　　1、自由读课文，要求：

　　遇到生字词多读几遍，遇到长句子多读几遍。

　　2、检查生字词：

　　⑴ 指名读字卡。

　　⑵ 开火车读字卡。

　　(一遍带拼音，一遍不带拼音。)

　　⑶ 游戏：

　　老师报一个字，同学快速在自己的字卡中找出。

　　⑷ 开火车读字卡。

　　3、接力读课文，其余同学做小评委。

　　三、再读课文，指导朗读

　　1、再读课文：

　　看看课文中除了荷叶以外还有哪些可爱的小伙伴?它们说了什么?画下来读一读。

　　2、结合回答贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的画。

　　3、请小朋友读它们的话。

　　(请读得好的小朋友当小老师教同学们感情朗读。)

　　四、感知、表演课文

　　1、自读课文，要求：

　　你对哪位小伙伴感兴趣，你就把那一段多读几遍。

　　2、边读边想：

　　如果你是它的话，你呆在荷叶上有什么感觉?高兴吗?闭上眼睛想一想，然后在同座位说一说，等会儿老师请你上来说。

　　(学生自由练说，配上音乐。)

　　3、表演：

　　你想表演谁就带上头饰表演它(请表演得好的同学把自己表演的小伙伴贴到荷叶上，并发该小伙伴奖品)。

　　五、拓展练习

　　1、填空：

　　荷叶是小水珠的( )。

　　荷叶是小蜻蜓的( )。

　　荷叶是小青蛙的( )。

　　荷叶是小鱼儿的( )。

　　荷叶是我的( )。

　　2、口语练习：

　　荷叶是( )的( )。

　　六、总结

　　师生共同总结：

　　荷叶多美，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢，我们也喜欢。我们要爱护它们，珍惜它们，让圆圆的荷叶永远成为我们的好朋友。

　　第二课时

　　一、复习巩固识字

　　1、出示投影片：

　　一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的摇篮，一顶凉帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停机坪上。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。

　　学生自由练读。

　　2、集体认读巩固。

　　二、练习背诵课文

　　1、分组分段接力读课文，要求：

　　读得正确、流利。

　　2、自由读：

　　要读得有感情。

　　3、练习背诵。

　　4、教师指图上景物，学生练习背诵。

　　5、独立背诵全文。

　　三、指导学生写字

　　1、认读生字：

　　观察生字字形结构特点以及在田字格中的位置。

　　2、示范书写，重点指导：

　　“是” 字中间一横长。

　　“朵”字上面不是“几”──没有钩。

　　“美”字是上下结构，要先写“秃尾巴羊”，再写“大”字。

　　“叶”字的口字旁要偏上。

　　“机”字中的“几” 第一笔是“竖撇”。

　　“我”字的指导重点防在斜钩上，建议学生把斜钩想象成一把弯弓。可以告诉学生，如果把“弯”写直了，就没法射箭了。

　　3、在作业本上练习书写并组词。

荷叶圆圆教案 篇6

　　【教材分析】

　　《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

　　【教学目标】

１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。

　　２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

　　４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。

　　【教学重点】

　　识字、正确书写生字、感情朗读课文。

　　【教学难点】

　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

　　【教学准备】

　　生字卡片、课件、头饰。

　　【教学时间】 两课时。

　　【教学过程】荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

　　第一课时

　　一、激趣导入，创设情境

　　１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

　　“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？

　　（荷叶）

　　２、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

　　揭题──《荷叶圆圆》。

　　齐读课题：

　　要求把题目读得美美的。

　　３、导语：

　　夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！

　　瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？

　　（出示课件）荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

　　二、探究方法、自主识字

　　１、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

　　２、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。

　　评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了）。

　　３、（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

　　４、都会认了吗？来，咱们来读一读：

　　齐读──指名读──开火车读。

　　指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

　　指名带读。

　　５、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？

　　（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）

　　小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！

　　６、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

　　７、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老师巡视指导。

　　８、怎样记住这些生字，你有什么好办法？

　　指名汇报说说。

　　９、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

　　１０、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。

　　１１、读给同桌听听：

　　互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

　　１２、我的火车要开了，开哪里？开这里。

　　请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。

　　（开火车）

　　三、美读美诵，体验童趣

　　１、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

　　２、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

　　（学生反馈）

　　３、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。

　　四、学习课文第一段

　　１、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？

　　２、出示句子：

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　全班齐读。

　　３、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。

　　４、指名读──评价──集体读。

　　五、作业布置

　　１、认认生字朋友。

　　２、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。

　　荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

　　第二课时

　　一、巩固认字

　　１、认读带有本课生字的词语和句子。

　　２、齐读全文。

　　二、美读课文

　　１、美读小水珠：

　　⑴ 抽读，评价。

　　⑵ 来，咱们一起再来体会体会。

　　（齐读）

　　⑶ 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。

　　（指名说说）

　　⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。

　　⑸ （课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

　　２、朗读小结：

　　只要大家用心体会，就一定能读好课文。

　　３、美读：

　　小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

　　４、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。

　　一边读，一边做做动作

　　５、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。

　　６、抽学生上台表演。

　　（佩带上相应的头饰）

　　（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。

　　三、开心写字，写对写好

　　１、开心写字时间到了！（出示６个字），来，和字娃娃打打招呼！

　　２、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？

　　３、你觉得哪个字最不容易写好？

　　（师范写，边写边讲）

　　４、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。

　　（提醒书写姿势）

　　５、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！

　　（配乐）

　　６、展示学生的优秀书写作业。

　　四、结束语

　　这节课，我们高高兴兴地学会了１２个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。

　　五、课后延伸

　　回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！

　　【板书设计】

　　１４、荷叶圆圆

　　小水珠──摇篮──眨眼睛

　　小蜻蜓─

　　─停机坪──展开翅膀

　　小青蛙──歌台──放声歌唱

　　小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花

荷叶圆圆教案 篇7

　　学习目标

　　正确流利地有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教具

　　幻灯片 头饰

　　教学过程：

　　导言：

　　同学们看，老师手里有这么多小花，这节课咱们一起来闯关，在闯关的过程中，谁表现的出色，老师就把小花奖给谁，有没有信心？给自己加加油吧！

　　闯关开始

　　第一关

　　生字关

　　1抢读生字词

　　2扩词：美

　　叶

　　机

　　3选词说话

　　第二关

　　朗读关

　　1理解“我会读”

　　2教师配乐范读，一边读一边思考：课文中给我们介绍了哪几个小伙伴？

　　3学生汇报

　　4以4人小组为单位，再把课文读一读，讨论：这些小伙伴把圆圆的大荷叶当成了什么？

　　出示句式：（）说，荷叶是我的（）。

　　5学生汇报，在汇报过程中指导朗读。

　　6小组分角色朗读课文。

　　第三关

　　表演关

　　带头饰表演。

　　第四关

　　积累.运用关

　　1汇报交流关于荷花的古诗。

　　2课后拓展：（）说，荷花是我的（）。

　　总结：

　　闯关成功，祝贺大家。

　　课后请大家收集关于荷花的美丽图片，并给它起个美丽的名字。

荷叶圆圆教案 篇8

　　一、教材简析：

　　荷叶圆圆的、荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符。这是一首轻快活泼的散文诗，在这首诗中，孩子们能感受到充满童趣的夏天，触摸到生机勃勃的荷叶，体味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

　　二、学习目标：

　　1、认识“荷”“珠”等12个字，会写“是”“朵”等6个字；

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文；

　　3、激发对大自然的喜爱之情。

　　三、教学重点、难点：

　　1、学习生字、新词；

　　2、有感情的朗读课文、背诵课文；

　　四、课前准备：

　　1、生字卡片；

　　2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的头饰；

　　3、池塘录象片，多媒体课件。

　　课时安排：两课时

　　五、教学过程：

　　一、情景导入、揭示课题

　　1、今天，老师要和小朋友们一起学习一篇很美的课文，大家一起读课题——《荷叶圆圆》

　　2、现在，老师要带同学们去一个地方（出示荷塘录像），小朋友们你看到了什么？你觉得怎样呢？

　　3、 小朋友们都很喜欢这绿绿的、圆圆的荷叶，今天还有几个小伙伴也很喜欢这样的`荷叶，他们是谁呢？

　　请大家快来借助拼音自己读读课文吧!

　　二、读文汇报，学习生字词

　　小朋友们愿不愿意把自读课文后的成果展是给大家呢？

　　1、看看这些生词宝宝你会读吗？【出示课件带拼音的生词】

　　快读给同位听听吧！（同位互读）我们一起来读读吧！（齐读）

　　2、现在我们不用拼音朋友帮忙了，大家还会读这些生词吗？

　　【出示课件去掉拼音的生词宝宝】

　　我们来请小老师领大家读（小老师领读）

　　我们开火车读好不好？看看哪组火车开的最响最亮！(开火车读)

　　3、大家看看这些生词宝宝发生了什么变化？变成生字宝宝了，大家还认识他们吗？【出示课件生字宝宝】

　　（同位两人开火车读——齐读）

　　三、理解课文，激发情感

　　（一）整体感知：

　　请大家再打开课本快速找一找，哪几个小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶呢？

　　【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小鱼儿】 （生说师贴）

　　（二）学习第二自然段

　　1、我们先看看小水珠为什么喜欢这圆圆的荷叶？

　　请你先认真读读课文的第二个自然段，读完后说给同位听听。谁来说一说。

　　2、小水珠把荷叶当成什么？它在荷叶上干什么呢？

　　【摇篮】 【躺】 （生说师贴）

　　3、教师小结：对啊！小朋友们见过摇篮吗？小宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻的摇啊摇，还哼着摇篮曲，你们觉得小宝宝舒服吗？

　　是呀，小水珠躺在荷叶上就像小宝宝躺在摇篮里，还眨着亮晶晶的眼睛多舒服啊！我们快来当当小水珠有感情的读一读吧！谁想读给大家听？想读的小朋友我们一起加动作来读一读吧！

　　（三）学习第三自然段

　　1、小蜻蜓为什么会和圆圆的荷叶交上好朋友呢？

　　小蜻蜓把荷叶当成【停机坪】，它【立】在荷叶上展开透明的翅膀

　　2、小蜻蜓像什么？（小飞机）

　　荷叶像什么？（停机坪）

　　所以，小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”，小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀。

　　3、小蜻蜓的心情怎样？（快乐）

　　谁愿当快乐的小蜻蜓读读这一段呢？

　　现在大家都是小蜻蜓，我们一起读读，看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶！

　　（四）小组合作，学习第四、五自然段

　　a.第四自然段

　　1、那么小青蛙、小鱼儿为什么喜欢这圆圆的荷叶呢？

　　下面，请四人小组的同学商量一下。

　　2、谁愿上台来给大家贴一贴、讲一讲，小青蛙为什么喜欢这荷叶呢？

　　生：小青蛙把荷叶当成自己的歌台，小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。

　　【歌台】 【蹲】 （学生边说边贴）

　　3、小青蛙最喜欢唱歌了，有了歌台它真高兴！

　　小青蛙怎么唱歌？（呱呱） 我们一起唱一唱吧！

　　4、谁想做一只快乐的小青蛙读读这个自然段呢？（指名读）

　　读完后也可以“呱呱”地唱一唱啊！

　　5、男女生比赛来读。

　　男小朋友起立当一当小青蛙，女小朋友有没有信心读的比他们更快乐呢？

　　b.第五自然段

　　1、小鱼儿呢，它为什么喜欢荷叶呢？

　　谁愿上来给大家贴贴、讲讲呢？

　　生：小鱼儿把荷叶当成凉伞，小鱼儿在荷叶下还笑嘻嘻地游来游去呢！

　　【凉伞】 【游】 (边说边贴)

　　2．你看，小鱼儿在伞下笑嘻嘻的游来游去可真快活，老师真羡慕它们，老师也想做一只小鱼儿读读它的话了，大家说可以吗？

　　（教师加动作范读）

　　3．大家说老师读的怎么样呢？给我点掌声好不好？

　　老师相信小朋友们读的比老师读的还要好！

　　下面同位俩人加上动作互相读读吧！

　　4、谁愿展示给同学们看呢？（指名读）

　　我们都来做一条快活的小鱼读读它们的话吧！（齐读）

　　（五）小组分角色朗读

　　1、你看，有这么多小伙伴喜欢这圆圆的荷叶，他给大家带来了这么多的乐趣，下面请四人小组的同学们合作读，每人扮演一个角色，看看谁读的最快乐！

　　2．我们要把读的成果展示给大家了，谁愿当小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小鱼儿？（指名分角色带头饰朗读）

　　同学们用掌声打分评选最佳小伙伴

　　3、老师看到有的同学都背过了，下面请同学们和老师看着黑板上的提示一起背一背，看看谁是最聪明的小伙伴？

　　（六）拓展延伸

　　1、你看，圆圆的荷叶给大家带来了那么多的欢乐，大家再动脑筋想一想，荷叶还是其他小伙伴的什么呢？

　　2、现在，老师请大家欣赏几幅美丽的荷叶图。

　　（出示四幅关于荷叶的图片）

　　（七）课后作业

　　回家以后，小朋友们可以将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！

荷叶圆圆教案 篇9

　　教学目的：

　　引导学生正确认读“荷、珠”等12个生字，正确书写“是、朵”等6个生字，提高学生的识字能力，端正学生的写字态度。

　　训练学生有感情地朗读课文，背诵课文。帮助学生积累语言。

　　认学生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，进而树立爱护和保护大自然的意识。

　　教学重点：

　　识字、写字、朗读、背诵点

　　教学难点：

　　使学生感受到大自然的和谐与美好

　　教学关键：

　　感情朗读，反复感悟

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　师在大屏幕上展示一片荷叶，让学生说说荷叶的样子。

　　板题：荷叶圆圆。齐读课题。认识“荷”。

　　二、初读课文，识记生字，整体感知

　　1、教师范读课文，要求学生认真听，听老师的字音读得准不准确。教师在读时故意读错个别字的读音，给学生纠错的机会。

　　2、学生自读课文，要求读准字音。

　　3、指生读课文，问：你说，老师找几个人读课文好呢？（让学生进一步认识自然段）

　　4、识记生字

　　大屏幕出示生字，同桌互相读一读，看谁认识的字多

　　指生认读

　　小组内交流记字的方法：

　　做动作识记生字“摇、蹲、停”；猜字谜：一天一天又一天，天天太阳都出山。（晶）人来小亭边（停）月亮在旁边，一飞冲上天（膀）张开小嘴，喜笑颜开（嘻）

　　学生当小老师领读生字，并组词

　　给学生一分钟记忆黑板生字，然后盖住生字，学生背着说学了哪些字

　　三、再读课文，朗读感悟

　　1、学生自读课文，边读边思考，文中写了哪些小伙伴，它们把荷叶当成什么？反问学生，老师刚才提出哪些要求？

　　2、学生汇报，教师板书：水珠蜻蜓青蛙小鱼

　　3、操作大屏幕在对应的位置写上：摇篮停机坪歌台凉伞

　　4、师反问学生：‘为什么把水珠和摇篮对应起来，引导学生用书上的句子回答

　　5、师拿出卡片：躺立蹲游，问生这些卡片应分别放在什么地方

　　6、你喜欢文中的哪一个小伙伴，你就读那一自然段，学生练读，鼓励学生带上动作，读出你对它的喜爱之情

　　7、学生汇报读

　　8、指导动作

　　9、分角色朗读

　　每个小组推荐一名同学，比一比谁读得好

　　集体分角色，想读哪一段就读哪一段

　　学生推荐同学到前面表演读

　　四欣赏背诵：

　　大屏幕播放荷叶的图片，学生欣赏背诵

　　五、作业

　　练习背诵

　　第二课时

　　一、复习导入

　　拿出生字卡片，同桌互相检查

　　猜字游戏：师拿出生字卡片，学生认读，但不出声，只摆口型，老师猜字，猜对了一起鼓励一下老师，齐说：“老师老师，你真棒！”

　　二、有感情朗读、背诵课文

　　师说：“上节课，有只大青蛙把荷叶看作是自己的歌台，今天，我们小朋友要把大荷叶当作是我们的展示台，那我们要展示什么呢？一要展示我们的朗读水平，二要展示我们的写字水平。

　　1、师板书“我会读“，说说怎样才算我会读呢？一是把课文读懂，二是把课文读出感情。

　　2、读懂课文

　　还记得上节课，我们认识了哪些小伙伴吗？师贴出卡片：水珠蜻蜓青蛙小鱼

　　老师又拿出卡片：摇篮停机坪歌台凉伞躺立蹲游，让学生到黑板上找到合适的地方贴上

　　根据板书，教师示范说句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　你还能根据板书中的关键词，说出这样的句子吗？（引说课文，扫清背诵障碍）

　　3、感情朗读

　　小组内练习带动作感情朗读

　　挑战读分角色带头饰感情朗读齐读

　　4、背诵

　　自己练习背给同桌听

　　齐背课文：鼓励学生能背下的不看书，背不下可看看板书，一点不会背的可看书

　　三、书写生字

　　师说：写字先要学会观察，现在老师范写生字，看看你观察到了什么？

　　1、师范写“朵”，老师边写边让学生说笔画

　　2、师再范写“机”，让学生说说你发现了什么？

　　3、强调“朵和机”的不同之笔

　　4、学生描红、仿写

　　5、师范写“我”，学生观察体会后，自己描红仿写

　　四、拓展：

　　你能说出关于荷花或者是荷叶相关的词语和诗句吗？

　　背诵《小池》一诗和名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

荷叶圆圆教案 篇10

　　设计意图

　　《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

　　一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。在教学中，我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节，如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又锻炼了学生的朗读能力，表演能力、口语交际能力，也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

　　学习目标：

　　1、认识“荷、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。

　　2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　课前准备：

　　生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。

　　教学流程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？开火车读生字。（利用生字卡片）

　　2、今天，老师带来了一幅夏天里的一处美景图，你们想看吗？（多媒体出示文中的插图）好看吗？（学生用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？想到了什么？

　　二、朗读课文，感知课文内容

　　1、谈话引入新课。小朋友，你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗？（歌台）这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗？

　　2、学生自读课文，小组讨论。

　　3、师生讨论学习。四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？（让学生有感情读文中相关的句子，并利用多媒体演示，同时让学生贴图。）

　　4、读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴图。

　　三、感情朗读，体会感悟

　　1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（多媒体出示美丽的图，音乐渲柒气氛）

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“……

　　荷叶圆圆的，平平的，就像飞机坪，小蜻蜓说：“……

　　荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：“……

　　荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：“……

　　2、朗读感悟

　　（1）小组内想办法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，也可挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。

　　（2）教师巡视、指导、质疑。

　　（3）出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，它们可神

　　奇了，只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。

　　谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？（让生想想小水珠的声音、动作、表情）让生上台表演。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩开心吗？（让生想想各自角色的声音、动作、表情）该怎样出场，怎么表演。（分别表演，师生合作相互评议。）

　　3、背诵课文

　　四、拓展延伸：

　　圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？（多媒体出示美丽的荷花池）同时出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

　　五、指导书写：

　　小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们能写出很美很美的字吗？出示“机、叶”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？范写，学生描红，作业展示，评议。

　　六、作业：

　　1、熟读背诵课文

　　2、画画写写：荷叶是我的……