找春天教案
找春天教案模板集锦9篇
作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的找春天教案9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
找春天教案 篇1
教学目标
1、会认9个生字,会写9个生字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发现春天的特点,感受到春天的美好。
学情分析
低年级学生需要多实践,着手让学生动起手来,走向大自然,投身大自然,多准备教学资源,让学生领悟春天的美好.关于识字,写字,学生已有一定的方法,可鼓励学生继续运用学过的方法,可鼓励学生运用学过的方法自主识字,写字,教师示范写字。
教学重点
1、会认9个生字,会写9个生字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1、通过朗读,发现春天的特点,感受到春天的美好。
教学过程
一、“春”字引入,春意盎然
1、出示“春”字:认识吗?轻声读。
2、能用“春”字组词吗?(春天、春风、春雨、春花……)
3、能说说有关“春”的成语吗?(春暖花开、春光明媚……)
4、:春天多美呀!今天我们一同去寻找春天好吗?
引出课题:找春天
二、初读“春”文,读得“正确”
1、教师范读,学生听读想象:
(过渡语:这课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为,他们会一边听读,一边在头脑中想象文中的画面,你愿意做这样的孩子吗?)
2、学生用一两句话谈谈自己的感受:
3、学生自己轻声读课文,一边读一边圈出文中需要认读的9个生字。
4、把圈出来的生字借助拼音多读几次。
5、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字:如:我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字……
6、这些生字在课文中组成了哪9个词呢?请用直线画出并和同桌一齐读一读。
7、大屏幕出示9个新词,练习读准确:“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊)”
8、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗?
指生读字卡上的生字。
9、这些生字换地方了,你还能读准吗?
大屏幕出示:害羞的她躲在门后探出头来。
喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。
我会用标点符号了!
10、交了九个生字朋友,让我们再来观察本课需要写的生字,和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。
11、学生汇报观察中的发现,指出应该注意的地方。
12、教师在田字格中指导两类字。
(左宽右窄:“野”;左右均等:“解”)
13、学生在课本的田字格中练写。
三、再读“春”文,读得“流利”
1、学习小组内分自然段读课文,互相评一评:
过渡语:我们结交了生字朋友,可别让“找春天”的小朋友等得太久了,让我们再回到课文,这一次读文有生字朋友的帮忙,一定能读得更连贯流畅。
2、指生分自然段读课文:
过渡语:找九名同学每人读一自然段,其它同学不要甘当听众,我们认真地听她们读,在心中随着读,这也是一种好的读书方式。
3、分组分自然段读课文。
四、品读“春”文,读得“有感情”
1、小朋友们“找春天”,看到、听到了什么?快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。
2、学生汇报(结合课文中的句子):如:看到了小草发芽了,课文中写:小草从地下探出头来……
3、随机进行美训练:如:读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……
4、象“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”这样的句子把春天写活了,小朋友们多富有想象力呀!这样的句子你能再说出几句吗?如:(柳条随风摆动,那是春天的小辫子吧?)
找春天教案 篇2
教学要求
1、说出春天大自然的变化,并注意说出春天的特点。
2、抓住春天的特点,把观察到的景物按一定顺序说清楚。
3、说话时要大胆,声音要响亮,吐词要清楚,语句要完整。
教学过程
一、导入新课。
导语:小朋友,前边我们学习了古诗《春晓》,又开展了找春天的活动,你们找到春天了吗?春天在哪里?(请用完整句回答问题)板书:公园、田野、我们身边……
二、说春天。
你们喜欢春天吗?为什么喜欢?(请几个学生简单说)
网站简介
既然大家都说春天很美,那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗?
这次说话有三个要求,请大家看着电脑跟老师读一读,然后请大家在说的时候记住按要求完成,比一比这节课谁最好。
春天是新年的开始,所以古今中外的人都赞美过春天,你们知道哪些词语是描写春天的吗?(学生说几个,教师板书一些)
老师也为你们准备了很多词语和句子,帮助大家说好话。请大家看电脑,自己快速记几个,待会儿说话时用上一些你喜欢的。(学生看电脑,边读边记)
现在你们看完了,就让我们比一比谁说的春天美,好吗?春天来了,我们去公园看到了什么?(用一句或几句说说,要按要求说。)
大家刚才说得真好,看看电脑里老师还帮你提供了些什么?(学生看电脑,观察公园景色,然后同桌互说。)
春天来了,我们在田野看到了什么?(用一两句话说说,教师随时纠正。)说完后,再次看电脑,让学生互说。最后指名说。
春天来了,在我们身边,你们看到的春天是什么样的呢?(教师给学生看一两张画面,让学生准备说话。)学生开始说话,教师随时指导。
在春天里,你除了刚才说的和电脑上看的以外,你还看到了哪些变化吗?(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)
小朋友,你们把春天说得真好,那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目?看谁说的题目最好?(教师板书题目)
三、指名说话。
小朋友,现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美,但要按要求说,好吗?(再看一看电脑上的要求,然后教师让学生自己操作电脑,从中选择自己想说的春天的某一地方,按顺序说出特点。)学生开始准备,教师巡视指导。
四、指名说,师生评议。
刚才的几位小朋友说得很好,但电脑里也有三篇文章,让我们一起来看一看,跟他比一比,看谁的好,好在哪里。
找春天教案 篇3
教学内容:找春天
教学要求:
1、初步培养学生的观察能力,想象能力。
2、培养学生的语言交际能力,能说几句话,说得完整、清楚。
3、感受春天的美丽,培养学生大自然热爱的情感。
教学重难点:通过教学活动,使学生会想、会说。
课前准备:
1、放歌曲《春天在哪里》
2、搬开桌子,学生集中坐在教室中间
教学过程:
一、创设情境 谈话激趣
1、(音乐从课间一直放着,上课铃响了,等学生都入了座,教师在音乐声中微笑着走进课堂。音乐声停。)小朋友,刚才谁注意听了,老师放的是一首什么歌?(是《春天在哪里》这首歌)是啊,春姑娘早已悄悄地来到我们身边,请小朋友找一找,看看她藏在哪儿了。(学生环顾教室,纷纷摇头,说找不到。)请小朋友别着急,春姑娘和我们玩捉迷藏呢,侧耳细听,她来了……
2、注意听,你会听到什么,想到什么?
(板书: 听 想 )
二、听音想象 指导说话
1、指导听音想象,在学生的交流学习中,老师相机指导,帮助学生用准词语,说清句意。
2、放第一组声音:几种鸟鸣声。
3、师生交流:你听到了什么?想到了什么?(小鸟叽叽喳喳地叫着,好像在说:“春天来了,春天来了。” )
(板书、贴画:说)
4、放第二组声音:溪流的声音。
5、师生交流:你又听到了什么?想到了什么?(小溪“哗哗”地流着,好像在唱着歌:“春天来了,我们好开心啊。”)
(板书贴画:)
6、春天来了,小鸟和溪水都快乐地唱起了歌,这时,又来了谁呢?它们可能说些什么?
7、放第三组声音:“呱呱呱”的蛙声,“嘎嘎嘎”的鸭叫声。
8、学生交流:青蛙“呱呱呱”地说:“欢迎,欢迎春姑娘。”鸭子“嘎嘎嘎”地叫,好像说:“春天来了,天气暖和了,我(们)可以去游泳了。”
(板书贴画:)
9、请你把刚才听到的、想到的说一说。
(老师利用板书上的图示,鼓励学生描述两种以上的事物。)
(9)、小朋友真能干,能从很多声音中仔细地听到了春姑娘的脚步声。再听一听,有一位老
师正带着小朋友到野外春游呢,你知道他们看见了什么?
(10)、放第四种声音:(老师带着一群小朋友去春游。)
老师:“请小朋友拉好手,到野外春游要注意安全。小朋友仔细看看,你看`见了什么美丽的景色?”
学生甲:“老师,我看见花开了。”
学生乙:“我也看见了,有红的、有黄的、还有白的。”;
学生丙丁:“花儿上还飞着蝴蝶呢。”;
“还有小`蜜蜂、小蜜蜂。”
学生甲:“我看见小草发芽了,柳树长叶了。”
学生乙:“小溪里游着几条小鱼。”
老师:“小朋友都找到了春天,看见了春天,春天真美呀”。
(11)、指导学生想象:春天来了,你是怎么知道的?
根据学生所听所感所说,老师板书贴画:
三、动手做画 深化印象
1、小朋友说的春天多美啊。春姑娘来了,她把大地扮美了。请小朋友再听一段美妙动听的音乐,边听边想,春天会是一幅怎么样的美丽的画呢。`
2、放第五组声音:《春天的乐章》片段。
3、请小朋友用老师给的图在黑板上拼一幅“春景图。”也可以自己在黑板上添画。
要求:①、做画时相互间要合作,注意事物摆放的位置。
②、完成后请用一两句话向小朋友介绍自己的画。
4、学生争先恐后地到黑板上贴画添画,完成后用几句话说一说,老师注意指导说话中要用词准确、句意清楚。
5、小朋友想到的,合作画出的春天真美。其实,我们生边的春天确实非常美。我们一起去看看美丽的春天。
6、播放录象:《哈纳斯的春天》、《美丽的小兴安岭》等电视散文。
四、再创情境 巩固感受
1、小朋友学得很认真,老师真开心。谁愿意和老师玩个游戏?
2、老师扮演家长,学生扮演孩子:
家长下班回家,按门铃,孩子开门并换鞋倒水,回答家长的提问。注意对学生进行礼貌教育。
家长:谢谢乖孩子。
孩子:不用谢。
家长:今天学了什么知识。
孩子:今天我学了《找春天》。
家长:什么?不上课,去哪里玩了?找什么春天?
孩子:(描述春光)
3、老师扮演姥姥从北方来,学生扮演外孙姥姥从北方来,下车后到外孙家,按门铃,外孙开门,请姥姥进屋、倒茶。注意招待客人的礼貌。
姥姥:南方真美呀,特别是南方的春天更美了。乖孙儿,来,给姥姥介绍介绍春天的美景。
外孙:(描述春光)
4、生向好朋友介绍找到的春天。
五、课外延伸丰富想象
布置作业:老师知道,小朋友看到的春天,想到的春天是更美的。,你回家后把想到的最美的春天画出来,再用几句话向家长、朋友介绍介绍。
板书设计:
找春天
听想说
(注:贴图由学生自由完成。)
找春天教案 篇4
教学目标
1.了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,把你看到的说一说、画一画、演一演等形式表现出来,并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2.留心观察春天,说说从哪些地方看到春天来了。
3.培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。
4.通过口语交际的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时规范语言。
课前准备
1.关于春天的多媒体课件二组。
2.燕子、小蜜蜂、小鸭子、小鱼、桃花、梨花、迎春花、春耕、播种、孩子们春游、放风筝等图片。
3.一组轻音乐。
4.学生准备关于春天的图片、手抄报、小制作和实物。
教学重点:孩子们通过视觉和听觉,课件和图片感悟春天的特点。
教学难点:教师适时指导,让孩子们通过不同的途径把感悟到春天的特点,用语言恰如其分的表达出来。
教学流程:
一、日积月累,激趣引入
1.师:同学们,春姑娘已经来到我们身边。谁能说出一些关于春天的词语呢?
师生交流。(学生代表板书)
2.师:春天如此美好,古代诗人是怎样描述的哪?谁能说一说。学生交流,选几名学生代表板书。
3.谈话、揭题:
师:瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!(出示图片)让我们一起加入他们的行列吧!找春天(板书)出示课件《春天在哪里》,导入课题。
二、寻找春天
师生边看边唱《春天在哪里》。师生愉快地融进春天的大自然中,学生陶醉在大自然的怀抱中,感受春的气息。
师:同学们,你们通过歌声和画面,知道春天在哪里吗?
学生交流。
师:正如同学们所说的那样,春天在我们眼里,在我们心里……遍布每个角落,春天无处不在。
三、自主交流,感悟春天
(一)师:同学们,在《春天在哪里》这个课件里,你看到了怎样的画面?谁能用自己的话说一说呢。
学生交流。
(二)讨论交流。
师:同学们选择你最熟悉、最感兴趣的内容小组讨论交流。
1.植物:(出示讨论的问题)
(1)小树在春天有什么变化?小草、柳树哪?桃花、杏花、梨花等许多花……
a.学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题,学生代表在班里交流,其他同学可以就此话题进行补充。(教师在学生发言时及时出示相关图片,让学生再次观察,更深刻感悟春天的特点。)
b.师:出示油菜花图片,让学生讨论、交流油菜花和迎春花的异同,让学生达到说的目的。
c.师:出示桃花、梨花、迎春花远景图,引导学生从颜色上感悟春天的特点。
(2)我们的校园春天有什么变化?学生说一说。
(3)我们最熟悉的教室每年春天搞什么活动?有什么变化?让学生畅所欲言。
小结:百花盛开的春天令人陶醉,我们身边的动物们春天发生了那些变化哪?(出示同学们熟悉、喜欢的动物)
2.动物:
出示的问题:燕子、布谷鸟……小蝌蚪、鱼……蝴蝶、勤劳的蜜蜂……松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪,乌龟、蜗牛、熊……春天怎样活动?蚕卵里钻出了蚕姑娘、同时害虫也出来活动了。
a.学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题,学生代表发言,其他同学可以就此话题进行补充。(教师在学生发言时及时出示相关图片,及时引导让学生再次观察,更深刻感悟春天的特点,达到口语交际的目的。)
b.师:出示燕子图片,回忆作家郑振铎笔下的燕子,学生一起背诵《燕子》片段:一身乌黑光亮的羽毛,……
师:今天,我带来了我喜欢的小动物——伶俐可爱的小燕子,同学们看看喜欢吗?
c.出示《燕子》课件
d.师:同学们,我们通过听《燕子》的歌曲、看燕子、回忆作家笔下的燕子,谁对燕子有了新的认识?在班里交流一下。
3.气候:
师:春天的气候呢?春天天气……,初春一会冷、一会热,春雨怎样……“春雨贵如油” 它对农作物……
4.人:
师:春天里的人哪?人们的穿着有什么变化?有什么不同?农民伯伯呢?
衣服穿……每到周末外出郊游……春困、想睡觉、懒洋洋的…… 俗语:春困,秋乏……
四、自主探究,感悟春天
1.让孩子们自由主动说一说、演一演,加深对春天的认识、感悟。
(1)引导交流,采用先集体后小组的交流形式,说说自己找到的春天是什么样的?
师:小朋友,冬爷爷已经捋着白胡子笑眯眯地走了,春姑娘迈着轻快的步子、悄悄地来到我们身边,它像调皮的娃娃,正和我们玩捉迷藏呢!
(2)演一演,学生选择自己最喜欢的角色,表演春天里的景物。如:春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鸟飞舞的情景,春风、春雨……
(3)说一说,春天里的故事。
引导学生说说有关春天的故事。(可以说说发生在春天里有趣的故事,可以说说春天是一个什么样的季节,也可以说说自己的想法。)
a.师:春天里我们可以做哪些事哪?生思考、讨论、交流。
我们放风筝,在树林里捉迷藏,捉金龟……
b.师:清明节是什么时候?(4月5日)这一天我们要干什么?
踏青、扫墓(给长辈、亲戚),除了给长辈扫墓,那天有许多人给革命先烈扫墓……
c.师:春天除了清明节,还有——(植树节)每年的植树节是什么时候呢?我们怎样植树、种花的哪?
2.创造想象,描绘春天。
(1)师:春姑娘这么美,同学们用歌声歌颂她,用舞蹈赞美她。哪位同学课下画了春天的美丽景色,展示给同学们,并说说画的内容。
(2)展示手抄报。
师:向伙伴展示自己课下办的手抄报,展示时要向同伴们说一说画的是什么,为什么要这样画?如果同伴们提出某些问题,要详细解答。评出“绘画能手”。
学生代表展示、交流。
(3)师:同学们,把我们的画、手抄报和小制作收集起来,存放在展示台上。供课下学习,交流。
五、未来小作家
明确写作要求,进行小练笔。
师:歌声让我们听到了春天,图画让我们看到了春天,手让我们触摸到了春天。 刚才我们一起找到了许多春天里有特色的景物,我相信还有许多同学想说,不如我们就把自己的新发现、新的体验写下来好吧?
1.出示写作要求。
师:谁来说说,你是怎样理解题目要求的,哪些是关键词。 (看---仔细观察 ,想---体验、感受, 写---通顺、具体)
学生齐读,集体交流,教师点拨。
2.师:下面就请同学们根据要求,结合我们的讨论,挑选你最感兴趣的一个方面去写写春天的新变化,把你看到的、听到的、想到的写下来。
3.学生小练笔,老师巡视指导。(播放柔和的音乐)
4.写完的同学反复读一读,进行修改
5.集体评议。组织学生评议,教师点拨,享受成功的喜悦。
鼓励学生把自己的作品展示出来,相互学习,相互讨论,相互交流和欣赏。教师及时点拨。
六、回顾小结,增强感受。
1.师:我真高兴。这节课,我们既听到了动听的歌儿,感人的故事,又看到了漂亮的图画。这都是春姑娘送给我们最好的礼物。
2.老师导语:我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢!同学们,春天是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事……让我们伸出双手,拥抱春天,把春姑娘永远留在我们的身边吧!
七、作业:下节课完成我们的作文。
(提示:同学们,可以按照不同的角度,选几个方面,构成文章的主要部分。写上开头和结尾,不是一篇很好的文章吗?可是,千万要注意,不要面面俱到呦。)
八、课外链接
(1)请创意组的同学合作办一期手抄报,展示春姑娘的绚丽。
(2)请演艺组的同学表演春天的诗歌、歌曲……歌唱春天。
(3)请搜集组的同学制作一本春天的画册,配上诗句、课文和图片。
找春天教案 篇5
一自主识字
(一)复习巩固
1、读生字词。
2、背诵第一至第三自然段。
(二)识字写字
1、识记“冻、溪”,复习形声字记字法;识记“探、摇”,复习换一换记字法;识记“解”,复习加一加记字法。再进行组词练习。
2、书写指导。
出示“冻、溪、探、摇、解”
(1)强调重点笔顺、笔画。
“摇”右下笔顺是先写“午”,强调“〡”不出头,再写“∟、〡”。
(2)观察字的间架结构和在田字格中的位置。
①小组内交流。
②学生照田字格中的范字书写,注意压横中线、竖中线的笔画。
3、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照,做到正确美观。教师随机指导。
生读并背诵
生写在练习本上
同组内比一比,看谁写的好。
二合作交流
学文识字
1、我们在田野上找到了春姑娘,自读第四至第七自然段,小组内口头填空:
(探出头的小草)是春天的眉毛。
(早开的野花)是春天的眼睛。
(点点嫩芽)是春天的音符。
(解冻的小溪)是春天的琴声。
如果换一换说法,怎么说?(体会草芽尖尖像眉毛,野花开放像慢慢睁开眼睛,嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符,解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音,像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来,感受初春的美和语言的美。)
2、朗读第四至第七自然段并练习背诵。
生口头填写
朗读并背诵
三品读领悟
1、在这个春天里,你都能找到什么呢?把眼光放远一些,通过开火车的方式让学生说:春天来到哪里?你能把你发现的春天在哪里写下来吗?
2、有的时候一个句子能用上一个好的.词语,这个句子就美了,看下一题,难度在增大,不过同学们不要害怕,请看:春天来到田野里,油菜花开了。春天来到草地上,草儿绿了。能说一说吗?能写一写吗?师巡视指导。
3、你愿意把你的作品展示出来吗?师生评价。
4、老师也写句子,请同学们读一读。(出示小黑板)
春天来到校园里,柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条,像小姑娘的辫子,像老爷爷的胡须。
指名读、齐读。
同学们觉得老师写得怎么样?同学们评价一下。同学们知道老师写出这样的文章有什么窍门吗?请看:黄绿代表什么?(师板书:颜色)柳树舒展开了枝条说了柳树的什么?(师板书:样子)老师在观察事物的时候,抓住了事物的颜色、样子,把你积累的好句子,看到的优美的景物写下来,再加上合理的想象
找春天教案 篇6
【教学目标】
1、学会认读9个生字,会写9个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3、粗略地了解春天的美丽。
【教学重、难点】
1、学会认读、书写生字。
2、朗读、背诵课文。
【课时划分】
两课时。
第一课时
课时目标
1、学会9个生字,会写9个生字。
2、自读课文,读得正确、流利。
3、粗略地了解春天的美丽。
教学准备
录音机、磁带、生字卡片。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1、谈话:同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,想知道它是谁吗?(想)
2、放音乐《小燕子》 同学们注意听,猜一猜 (小燕子)教师出示燕子模型
3、师语:小燕子还有话对大家说呢,想不想听?(放录音)
录音:小朋友,你们好,我首先在这里祝大家过年好,我是刚刚从南方赶来找春天的,可是找着找着,春天不见了,你们愿意帮帮我吗?(愿意)
师语:你们真是乐于助人的好孩子,现在,老师告诉你们,小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本,请大家打开书,从文中把春天找出来,并且还要读给小燕子听,能行吗?(同学们口答:行)
二、初读课文,扫清生字障碍
1、自由读课文,用自己喜欢的符号画出生字。
2、小组合作学习,交流识字方法。
3、请小老师上讲台进行识字教学,班内交流识字方法,并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字,重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。
三、生自由识字
四、巩固识字
师语:刚才我们在文中帮小燕子找春天,现在,我们来找生字
1、师出示字卡:学生开火车认读。
2、出示带有生字的句子进行朗读。
五、自由朗读全文
1、自己读课文。
2、指导朗读:
师语:谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听?
(抽生读、生开火车读、分角色读。)
3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听,好吗?
(齐读课文)
4、小结:
小燕子听了以后,非常高兴,还对大家说:“谢谢你们,相信你们以后会更棒。”
六、指导书写
1、师语:小朋友们,生字小朋友们玩累了,我们把它们送回家好吗?(出示9个要求会写的生字,再次认读)
2、教师范写,学生仿写。
3、教师巡视指导。
七、布置作业
熟读课文。
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、背诵课文。
教学准备
一、复习旧知
认读字卡 出事带有生字的句子朗读。
二、感情朗读
1、轻声自由朗读课文,标出自然段。
2、听录音朗读。
3、模仿录音朗读。
4、自由读课文。
5、指名读自己喜欢的段落,教师相机指导朗读。
6、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。(同桌互读班内读)
三、质疑问难,合作探究(生生互动,自主学习)
1、小组合作交流,读懂了什么,还有什么不懂的?
2、小组讨论:
⑴小朋友们帮小燕子找到了什么?它们分别被称为什么?
⑵春天有什么特点,你能说说吗?
四、巩固练习(准备四份题,分别发给每个小组一份)
1、连线:
小草是春天的琴声
野花是春天的音符
嫩芽是春天的眼睛
小溪是春天的眉毛
2、连线:
小草丁丁冬冬
哗哗响
嫩芽开一两朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花叶子吐出一大片
探出头来
小溪长长随风摇摆
3、填空:
我们找到了( )
我们找到了( )
春天来了我们找到了( )
我们找到了( )
4、连线:
树枝上笑
风筝尾巴上叫
春天在喜鹊、杜鹃嘴巴上荡秋千
桃花、杏花枝头摇啊摇
五、小结
春天来了,春天真美,下课后,我们一起去寻找春天的足迹 。
六、布置作业
背诵课文。
【板书设计】
小 草
野 花
找 春天
嫩 芽 (美)
小 溪
找春天教案 篇7
(一)古诗引入
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏;我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐;让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)初读课文,认读生字
1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
(三)再读课文,感知发现
自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利;读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读,读出感情
播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。
(五)指导写字,完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。
(六)选读课文,自主积累,练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累;可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
(七)迁移运用,拓展想象
1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。
2.播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。
找春天教案 篇8
“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。
1、听读:
学习课文之前,我首先进行范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到教师朗读的熏陶。
2、自读:
自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前,提出要求:
⑴ 借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字。
⑵ 读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。
⑶ 读通课文后,标出自然段序号和圈出生字。
对于课文中出现的难读的字和较长的词组,要及时提醒学生注意。
3、细读:
所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文第一段我抓住两个它“!”第二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词,描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导:这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色,我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文第三至七段,可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前,为春天增添了不少生机。读这一部分时,要读得亲切活泼。
4、赛读:
经过教师的指导,多数学生能读熟课文。这时,可安排学生分组比赛读,每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后,再进行背诵的练习。
找春天教案 篇9
单元概述:
听赏《寻找春天》和《杜鹃圆舞曲》,以声寻春;学唱《请你唱个歌吧》、《春晓》与《藤儿长长牵着瓜》,以声现春。律动“请你唱个歌吧”、“森林音乐会”和“歌词创编”是综合性创造活动,鼓励学生选择自己喜爱的方式赞美春天、打扮春天。其中“森林音乐会”是本单元创造活动的“重头戏”,让学生利用生活中的听觉积累,用音乐的方式进行表现,既活跃他们的创造性思维,也培养学生的合作意识,激发孩子们热爱生活、热爱自然的积极情感。“采集与分享”则给学生更多的自主活动机会和更大的创造空间。
单元主题目标:
1、能结合自己的体验在生活中寻找春天,在音乐活动中抒发自己对春天的喜爱。
2、聆听本单元的歌曲,感受音乐的欢乐情绪和所表现的春天之美,并能用简单的动作进行表演。
3、能根据歌曲表情和演唱形式的提示整齐地歌唱,感受不同节拍的韵律特点,并作出表情和体态反应。背唱《请你唱个歌吧》。
4、在“我的创造”中模仿生活中的声音,尝试进行多层次的声音配合,感受丰富的音响效果,表现出较好的节奏感。在“采集与分享”中能较好地表达自己的想法,乐于与他人共同参与表演。
课时安排:3
第一课时
一、教学内容:
1、唱歌曲《请你唱个歌吧》
2、欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》
3、律动《春天来了》
二、教材分析:
1、《请你唱个歌吧》是一首欢快、活泼的歌曲。歌词浅显易懂,旋律轻快流畅。歌曲营造了一种人与小鸟亲切对话的情境,表达孩子们对杜鹃鸟的喜爱,对春天到来充满了喜悦之情。2、《杜鹃圆舞曲》是根据瑞典作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲配器的管弦乐曲。乐曲采用三拍子圆舞曲体裁,由三个小圆舞曲组成。由于曲调优美,音乐形象鲜明生动,深受人们喜爱。
三、学情分析:完整地感受歌曲旋律,让学生设计符合三拍子强弱规律的声势动作,并在音乐情境中动起来。
四、教学目标:
1、学生能够用欢快的情绪、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲《请你唱个歌吧》。
2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点,引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象,并能用不同的动作加以表现。
3、通过律动《春天来了》,让学生在音乐中感受春天。
五、教学重点:
1、正确演唱歌曲《请你唱个歌吧》
2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》三拍子的特点,引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。
3、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。
六、教学难点:
1、认识并掌握顿音记号的作用与唱法。
七、教学准备:钢琴、cd、打击乐器若干
教学过程:
一、 教学组织
二、趣味律动
1、猜谜导入:
师:在上课之前,老师要请小朋友来猜个谜语:“三人同日见,百花齐争艳——打一字”(春), 春天来了,小草悄悄地从土地里钻出来,嫩嫩的、绿绿的,到处都是,小朋友,你们看到了哪些变化呀?(学生回答……)
【设计意图】:通过猜谜的方式导入教学,激发学生学习的兴趣。
小朋友观察地真仔细,从这么多地方都看到春天到了我们的身边,春天终于到了我们的身边,我们脱去了厚重的棉衣,让我们在明媚的阳光下活动活动,感受一下春天的气息。
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