《下雨了》教案
《下雨了》教案（通用25篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的《下雨了》教案（通用25篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《下雨了》教案 篇1
活动目标：
1、培养幼儿积极思考，大胆发言表现的习惯。
2、指导幼儿理解散文的语言，了解散文中将“蘑菇、草叶”等比喻为“伞”的表现手法。
3、感受下雨的乐趣，发展幼儿的观察力、想象力。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
活动准备：
1、观察过下雨天，对下雨情景有一定的了解。
2、散文角色相应的手偶、散文《下雨了》课件。
活动过程：
1、观看课件中“下雨了”画面，引入活动。
①发生了什么事？
你们怕不怕雨？（将幼儿分成正反两组）
为什么怕雨？为什么不怕雨？
②还有什么会和你们一样怕雨或者不怕雨？
怕雨的话应该怎么办？不怕雨的话是为什么呢？（引导两组幼儿充分发表意见）
2、欣赏《下雨了》课件画面。
3、理解散文画面内容。
你看到了怕雨的什么？不怕雨的什么？他们在干什么？
4、欣赏散文《下雨了》。
你在散文里听到了什么？
5、看课件学散文。
6、带手偶表演散文。
幼儿分成怕雨、不怕雨两组表演散文。
活动反思：
活动中，幼儿的上课积极性很高，对故事情节比较感兴趣。以下几点是本人对此堂课的反思：一。活动目标中感受朋友之间要互相帮助。孩子们能够通过表演去感受去理解，但是在语言表达上有些欠缺，我在整个教学环节设计中也没有做出强调。反而我本来认为的教学难点：表演故事中的情节。这个难点倒是突破得很好，孩子们对表演很感兴趣。而且整个表演有序又不失活泼。
《下雨了》教案 篇2
【教学目标】
１、学会本课１２个生字和６个词语，认识６个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
【教学重点难点】
１、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
２、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
【课前准备】
１、生字生词卡片、课件。
２、请学生了解能预测天气变化的自然现象。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
１、指名读题目：
“要下雨了”是什么意思呢？
（就是要快下雨了。马上要下雨了。）
２、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？
动动脑筋看。
３、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么？
（可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。）
二、初读课文，认识生字
１、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
（我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的耳朵灵）
听了录音你知道了些什么？
２、学生自由、轻声地朗读课文：
注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。
３、检查读书情况：
课文共有几个自然段？
谁勇敢的起来认这些生字朋友？
抽生认，正音，全班跟认，齐认。
我考考你们带有这些字的词语会认吗？出示：
“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。
⑴指名读。
⑵开火车读。
⑶打乱顺序分组读。
⑷齐读。
４、记忆生字：
学生交流记字的方法。
三、再读课文，师生互议
１、学生自由读课文：
要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。
２、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你？
３、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。
４、哪些同学想来展示你的朗读本领？抽几名同学来读。
四、指导书写“吗”“吧”等６个生字
１、出示带生字的句子，学生试读：
⑴我们一起玩吧！
⑵你写作业了吗？
⑶今天天气很好。要下雨了教学设计
小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。
２、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字：
出示生字卡片，巩固发音。
３、学生口头组词，理解字义。
４、全班交流，掌握结构。
（只有“虫”是独体字，另外５个字是左右结构）
５、教师范写，生描写，说笔顺。
６、展示学生写的字，评议。
第二课时
一、启发谈话，激趣揭题
同学们，你们喜欢小白兔吗？今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗？
１、出示课件，内容：
小白兔挎着篮子往家跑。
咦，他怎么跑得那么着急呀？知道为什么吗？
（半信半疑）真的要下雨了吗？请接着看。
２、出示课件，内容：
在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。
（惊奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们走进课文去找答案吧！
齐读课题。
二、复习生字，整体感知
１、你们能帮小兔子找到萝卜吗？
（复习生字，把生字和拼音萝卜连起来）
２、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读？
３、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。
同学们汇报交流：
小白兔遇到了哪些好朋友？分别在哪几个自然段？
（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）
三、由扶到放，学习课文
１、指导学习一至三段：
⑴小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说
谁愿意给大家讲一讲？理解“天气很闷”。
（下雨前空气不流动，让人心烦）
生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
（谁来做做弯腰的动作？直起身子的动作，大家做一做。）
⑵正在这时，小白兔看见了谁？小白兔怎么对小燕子说的？
（抽读）
⑶出示小白兔的话：
同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！
（生喊）
小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读？
（生答要读出问的语气）
对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。
⑷小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。
引导学生看动画一：
听了小燕子的话，你们明白了什么？
（根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。）
虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了……
教师板书：
捉虫子。
这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。（出示三句话）注意带“！”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。
下面，谁能用“因为……所以……”说一说这段内容。
⑸男女分角色读对话。
２、学习四至六段：
⑴听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。
出示“是要下雨了吗？”请学生读。
注意，这句话后用了“？”怎样读？齐读。
再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？
（不）齐读。
⑵正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁？
看动画二，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。
⑶练习得很认真！老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？
同学们，看这句话后面有“呀”和“？”，注意怎样读，大家齐读。
指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗？
⑷下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。（集体表演）现在有什么感受？
小鱼为什么游上水面？自己用“因为……所以……”的话说一说。
板书：
透透气。
⑸男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。
３、学习七到九段：
⑴看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。
⑵哪句话告诉我们小白兔真的相信了？
齐读。
小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？
（立刻、马上、赶紧）
换成这些词读读。
⑶正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？
看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的？（一大群），它们在干什么？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！
说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。
齐读（消息）。
⑷听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读。这句话后面也是有“呢”和“！”怎样读？
读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。
板书：
搬东西。
⑸小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。
⑹正在小白兔喊的时候，怎么了？齐读第９自然段。看来，大雨真的下起来了。
４、创设情境，扮演角色：
让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。
四、总结全文，拓展思维
１、看黑板：
说一说小白兔怎么知道要下雨了？
２、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？
（蛇过马路，晴蜓低飞）
练习分角色朗读全文。
【板书设计】
小燕子低飞
１６、要下雨了小鱼游出水面
蚂蚁搬东西
《下雨了》教案 篇3
教学目标：
知识目标学会生字新词，朗读课文、理解课文内容。
能力目标培养学生的观察力和思维能力。
德育目标激发学生观察大自然的兴趣。
创新目标认识雨前自然的基础上，产生对大自然的热爱之情。
教学分析与处理：
重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。
难点：认识下雨前出现这些现象的原因。
关键：是抓住好词、好句进行理解。
处理：根据学生已有的生活经验了解这些自然现象。
教学时间：
两课时
教具准备：
多媒体课件。学生准备字卡。
教学过程：
一、导引目标，激发情趣
1、题目讲什么时候的事？
2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
为什么？（讨论）
二、创造条件，主体参与
1、整体感知课文内容：
（1）这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有____和_______”的句式说话。）
（2）这篇童话主要讲了谁？
（3）“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？
都是谁的话”找出来读一读。
2、图文对照，理解课文内容
以读为主，以读代讲。不做过多的课文分析
3、初读课文，读准生字字音。图文对照。采用多种形式进行读文。
三、研究学习，体验发现
1、读了这几段，你都知道了什么？
2、雨下起来了，下得怎么样？说明了什么？
3、学习生字。找出适合自己的识字方法。
四、引导创新，应用实践
读文：思考你还知道大自然中还有哪些现象能帮助我们做事情？说给大家听。
五、反思小结，巩固提高
1、练读生字，纠正字音。书写生字。
2、完成课后练习。
3、本节课你有什么新的发现，说一说。
六、研究性作业：
课外读一读关于自然方面的书籍，如《十万个为什么自然版》
板书设计：
16要下雨了
燕子飞得很低
要下雨了小鱼都游出水面
蚂蚁往高处搬家
《下雨了》教案 篇4
活动目标：
1、根据图意，大胆表达自己的想法，发展语言表达能力。
2、知道朋友之间要互相帮助。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、太阳、乌云、小鸡、小鸭、刺猬图片各一张
2、白色背景图一幅，水粉颜料若干，水粉笔一支，抹布
活动过程：
一、直接引题
二、逐幅出示图片，引导幼儿大胆讲述
1、出示太阳
1）这是谁啊？
2）它看见了什么？
2、出示乌云
1）天气要怎样了？
2）这是怎么样的雨？
3、出示小鸡
1）唧唧，谁来了？
2）这是一只怎么样的小鸡？
4、出示刺猬
1）远远的谁来了？
2）小刺猬怎么样了？
3）小鸡看见小刺猬淋湿了，会怎么说？
4）小鸡为什么突然大叫起来？
5）小刺猬怎么说？小鸡又是怎么说的？
4、出示小鸭
1）嘎嘎嘎，谁来了/
2）这是一只怎么样的小鸭？
3）小鸭看见淋雨的小刺猬是怎么说的？
4）小鸭为什么又大叫起来？
5）小刺猬扎了小鸡和小鸭心理是怎么想的？小鸡和小鸭看见小刺猬在淋雨，它们心理又是怎么想的？
5、大家一起给小刺猬想想办法
1）这时候雨怎么样了？
2）小刺猬怎么样了？
3）想个办法帮帮小刺猬，怎么样才能大家都不淋雨？
三、延伸
把图片放进区角，有空的时候把故事编给好朋友听
活动反思：
培养幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参与活动的积极性充分调动起来，连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注意力能投入到活动中来。
《下雨了》教案 篇5
教学目标：
1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。
2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点：
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学过程：
一、导入新课提示课题
同学们，你们知道要下雨时的一些自然现象吗?（生自由说）好，今天我们一来看看课文里是怎么说的（板书课题，生齐读课题）
二、理解课题
1、题目讲的是什么时候的事?
2、“下雨了”和“要下雨了”的意思一样吗?为什么?
三、朗读课文认读生字
1、借助拼音自由的读课文，要读准字音，读时不加字不减字，遇到不会读的字借助拼音多读几遍
2、检查阅读情况：“小老师”领读生字
四、观察图画
1、课文中有几幅图?
2、小白兔在下雨前看到了什么?（边讨论边板书）
五理解课文内容
1、哪几自然段的说明下雨第一幅图画内容?（指名读）
2、图上画了谁和谁?他们在干什么?
3、从课文中你能读出小白兔在干什么?（第一自然段）
A、“闷”是什么意思?（空气潮湿或不流通时，引起一些不舒服的感觉，让学生回忆下雨前紧关窗户的感受）板书：天气很闷
B、谁能用“——正在——呢?”这样的句式说话?
4、从课文中读出描写小燕子的段落（二三自然段）
A、小白兔看见燕子从它头上飞过就大喊（指导朗读）为什么要大喊??
B、读小燕子的话
C、说燕子低飞的原因：要下雨了翅膀沾了水珠飞不高捉虫子
5、是要下雨的吗?小白兔在前面的池子里又看到了什么呢?
朗读4——6自然段
看第二幅图
1、“是要下雨了吗?”说明什么意思?（小白兔对燕子的话半信半疑）
2、小白兔怎样问小鱼?（跑过去）为什么跑?（对燕子的话半信半疑，想让小鱼证实）
3、从哪儿看出小白兔的心情急切?（用了2个小鱼）
4、读小鱼回答小兔的话
5、从小鱼的话中你知道他瘟神么游到水面上吗?
6、听了小鱼的话小白兔怎么做的?
朗读第7自然段
看第三幅图
1、蚂蚁们在干什么?（忙着搬家）
2、从大蚂蚁的话里，你们想想：大蚂蚁的早就知道要下雨的消息还是刚知道的?
朗读第8自然段
小白兔从开始的半信半疑到听到小鱼和蚂蚁的话后态度有了转变吗?从那些词语可以看出?
（“连忙挎起篮子往家跑”“加快步子往家跑”“一边跑一边喊”）
看第4幅图齐读最后一段
“大雨真的下起来了”中的“真的”说明什么?
小结拓展：课文通过小白兔和燕子小鱼蚂蚁的对话，讲述了下雨前常见的一些动物的活动现象，你们还知道呢写现象吗?
板书：
小白兔感到很扪
小燕子低飞
16要下雨了小雨游到水面上来
蚂蚁往高处搬家
《下雨了》教案 篇6
活动目标;
1、引导幼儿学习用各种线型来表现不同的雨，培养幼儿手的控制能力。
2、激发幼儿对大自然的热爱以及对绘画活动的兴趣。
活动准备：
1、画纸人手一份，油画棒每人一份。
2、每人一双雨靴，一件雨衣。
3、事先带幼儿观察过下雨的过程，掌握有关雨的知识信息。
活动过程：
一、出示“雨具、雨衣，雨靴”，引起幼儿活动的兴趣。
1、师：这是什么?师：为什么今天小朋友都带了雨衣上幼儿园呀?师小结：对，
2、前天老师还和你们一起观察过下雨的过程是不是?（幼齐答：是）请小朋友想一想，雨是从哪儿落下来的呢?师：雨落下来的时候是什么
样子的，小朋友知道吗?师：那你们知道什么时候雨是一滴一滴的，什么时候雨是一根一根落下来的?
3、师小结：看来小朋友在观察下雨过程时很仔细。的确，当下小雨时它是一滴一滴的落下来的，而下大雨时则是像线一样一根一根的落下
来，如果刮着风的话，雨还会斜着落下来，有时向左斜，有时向右斜，好像在跳舞一样。我们来学一学雨落下来的样子好不好?
二、鼓励幼儿用身体动作表现不同的雨。
三、引导幼儿学习用各种线型表现下雨的过程。
师：刚才我们说了说雨，还学了学雨落下的样子，现在我们来画一画雨好吗?师：我们按从小到大的顺序来画，先画小雨好吗?（好）教师边
示范画法，边讲解：下小雨了，雨点从天上落下来，一滴一滴落在地上，下大雨了，哗啦啦，雨像是线一样一根一根的落下来，刮大风了，雨被风
吹得都斜了过来。刚才我们说到的就是这三种情况，下面请小朋友伸出右手食指，跟着老师一起练习画下雨。教师和幼儿一起边说边作画空练习。
四、幼儿大胆作画，教师指导。
（1）师：教师发现小朋友在空中画的雨非常的好看，我们把它们请下来，让它们飞到我们的画纸上来，让更多的人看到他们好吗?画的时候，
请大家还是先画小雨，再画大雨，然后画刮风时的雨。
（2）幼儿进行创作，教师个别指导，鼓励幼儿大胆作画。
五、展示交流。
（1）展示全部作品，幼儿相互欣赏。
（2）师：你喜欢哪张作品，为什么?
绘画《下雨了》教学反思
绘画《下雨了》是一个充满生活情趣的内容，所以本节活动我不但把让幼儿学习用各种线型来表现不同的雨作为重点，而且我把激发幼儿对大自然的热爱以及对绘画活动的兴趣也同时作为本次活动的另一个重点，并以情感体验为主线，贯穿于整个活动中。
1、艺术可以表现生活也可以表达情感，在教学开始，我通过听——说—演——看——想，激起小朋友对雨的已有经验，自由地把所见所闻、所感所想的事物说出来，用肢体表现出来，教师再进一步对幼儿的语言进行概括，进行提升，让幼儿对雨有进一步的认识，为下面的绘画做了一个感性和情感的铺垫。
2、结合语言进行绘画，增加了活动的情趣。在用短线、长线、斜线画雨时，我结合生动、形象的语言。如：小雨一滴一滴一滴落下来。大雨哗啦啦，一条一条落下来。起风了，大雨、小雨斜斜地落下来。幼儿一边说，一边画，幼儿就觉得有趣多了。
教学启示：
1、孩子们天性爱玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，
意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞，……。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹。而本次活动对幼儿这方面有所忽视。今后在学习这一内容的过程中可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用一种游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。
2、教师在丰富雨的种类时还不够深入，如：大雨、中雨、小雨、雷阵雨、太阳雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨……用你的声音模仿一下不同的雨声?沙沙、沙沙——哗哗、哗哗——滴答、滴答——哗啦、哗啦——
艺术大师罗丹的那句话：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美!
《下雨了》教案 篇7
前不久，黄华清老师在一次公开课教学中执教了人教版《课程标准》实验教材《要下雨了》一课，作为国家课程改革实验区的实验教师，在教学实践中，我们对设计适合儿童心理的教学情境，让学生在情境中感悟课文内容及情感，有较深的体会。以下介绍教学设计并附简要评点。
联系生活，激趣导入
1、教师首先以诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？
（点评：采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。）
2、师述：要下雨了，动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙碌起来。想知道它们在干什么吗？让我们一起走进有趣的动物王国里去看一看吧！用媒体播放动画片和课文朗读录音，学生边听边看。
（点评：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，再次以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。）
3、师提问：你在动物王国里看到了哪些动物？学生发言，教师边贴彩图边讲述：美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了……
（点评：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。）
初读课文，整体感知
学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。
（点评：看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求，体现了识字和阅读的整合。）
由扶到放，认读生字
1、媒体出示带汉语拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。
2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。
3、媒体出示单个生字（去掉词语环境，增加认读难度），学生认读。
4、打乱生字排列顺序，学生认读。
（点评：这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字。逐渐建立字形与字音之间的联系。同时，有利于激发学生的求知欲和克服困难的信心，学生认读兴趣浓厚。）
感情朗读，体会感悟
1、学生选择自己喜欢的部分自读。
2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。
在学生读小白兔的动作不到位时，教师出示小白兔图片，说：“小白兔有些不高兴了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活泼可爱的呀，你们怎么读得一点也不活泼呀？你还能试试让小白兔高兴高兴吗？”在学生读小鱼跟小白兔的对话时，教师适时点拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗？”
在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行。如，在学生读得到位时，黄教师指着动物图片，说：“你读得真好，看，小白兔在向你招手微笑了”；“你读得太棒了，小鱼非常喜欢你”。
（点评：这一环节的重点是读好课文。在教学中，教师善于以情境引导学生绘声绘色地朗读。学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。
更重要的是，学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”。而且感情朗读就不仅是手段了，它更是理解课文内容的过程。）
角色朗读，深化体验
1、学生小组里分角色演读课文。教师随机指导。
2、请学生上台分角色演读课文。
（点评：在这一环节的教学当中，出现了这样一个小插曲。有的小组在分配角色时，出现了一个角色多人争演，而有的角色却无人问津的情况，教学难以进行下去。黄教师这时并没有责怪学生，也没有包办分配角色，而是充满爱心地说：“看，小蚂蚁没人理睬，都伤心地流泪了。你们说，怎么办呢？”学生自然而然地意识到了自己的不是，角色分配问题迎刃而解。教师这样处理，既灵活机智地驾驭了课堂，又润物细无声地向学生渗透了协作精神的教育，体现了教学的机智和对情感、态度、价值观的关注。）
鼓励质疑，拓展思维
1、师提问：这节课里，你学到了哪些知识？你还想知道什么？你还知道哪些动物活动与天气变化有关？
（点评：不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。）
2、师小结：今天的收获真不少。大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现！
（点评：是总结，更是启发。还让学生意识到不是仅从书本上可以学习，生活是更大的课堂。）
（总评：黄老师教学的独到之处在于：
（1）紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点；
（2）将教师定位于和学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，与学生真诚地做心与心的交流对话；
（3）以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、民主的、和谐的课堂氛围。）
《下雨了》教案 篇8
第一课时
一、激发兴趣，揭示课题
1.出示课件，学生说出看到的画面。
2.放录音，学生说出听到的声音。
3.揭示课题，板书课题。
二、初读课文，认识生字
1.教师范读，学生边听边看图。
2.学生自由读，画出本课要学会的生字。
3.出示卡片，检查生字读音。
A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读
4.记忆生字。（学生交流记字的方法）
三、再读课文，师生互议
1.学生自由读课文，要求读正确、流利。
2.师范读课文，生体会，评议。
3.指名读课文，同学互议，纠正错误。
4.派代表全班交流。
四、指导书写吗吧等6个生字
1.出示生字卡片，巩固发音。
2.学生口头组词，理解字义。
3.全班交流，掌握结构。
4.教师范写，生描写，说笔顺。
5.展示学生写的字，评议。
五、巩固生字
出示带生字的句子，学生读。
1.我们一起玩吧!
2.你写作业了吗?
3.今天天气很好。
第二课时
一、细读课文，感知内容
1.学生分段读。
2.小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。
3.课件演示小白兔与小燕子对话情景。
A.指名读，并评议。
B.师指导读呢!句子。
C.分角色，有感情地朗读。
D.表演读。
4.课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。
A.指名读，并评议
B.男、女生分角色读。
C.同桌互读对话，互相评议。
D.学生自由合作读。
5.小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真的要下雨了。
6.师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。
7.全班分角色朗读课文（头饰）
二、指导背诵课文
1.学生挑选自己喜欢的部分背诵。
2.表演童话剧：《要下雨了》
三、拓展延伸
学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。
四、布置作业
把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。
板书设计
16要下雨了
燕子低飞
小鱼游到水面
蚂蚁搬东西
小白兔
《下雨了》教案 篇9
【教学要求】
1、学会8个生字，会写吗、吧2个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、明确要下雨之前的各种自然现象。
【教学重点】
学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。
【教学准备】
课件、生字卡片、词卡、录音。
【教学课时】
第2课时。
【教学过程】
一、导入
1、这节课，我们继续学习第16课，齐读课题。
2、（课件介绍新朋友）今天老师特地请来了一位新朋友，她的名字叫小黄帽，你们欢迎她吗?小黄帽很喜欢聪明能干的小朋友，她托老师先来考考大家，你们接受考验吗?
⑴指名读生字卡片，并组词。
⑵指导写字：
师：吧、吗他们都是轻声。
（字卡贴黑板上）
①老师范写吗。
（提醒：口很有礼貌，在写的时候他会跑到横中线的上面去，把下面的位置留点给边上的字。）
②学生试写吗、吧：
师：吗、吧都是语气词，一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文
师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友?都是谁?是在哪几段写的?端好书。眼离书本一尺远。
（生答师板书）
师：小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么，它都干了什么?就让我们好好来学习课文吧。
1、燕子低飞：
⑴指名读第一自然段，这段让你知道了什么?
（理解很闷，做做直起身子的样子）
⑵这时小白兔看见了谁?他是怎样对燕子说的?
（课件）
⑶指导朗读：
①同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!
（生喊）
②（出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?）
看这句话后面是个问号，怎么读?
对啊，我们不光要大声喊，还要读出奇怪发语气。我们来比比看谁读得好。
（指名──齐读）
⑷（课件出示句子：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!）
师范读小燕子的回答的话，想：燕子的话是什么意思，可以用自己的话来说说。
（师引导用因为所以来说话。）
口头练习：
用正忙着呢!说话。
⑸分角色朗读。
2、鱼游水面：
⑴燕子的话，小白兔相信吗?为什么?
（课件出示：是要下雨了吗?）
让我们吧吗去掉读一读，有什么不一样?
⑵正在疑惑时，小白兔有碰到了谁?他们在说什么呢?
⑶同桌分角色练读一问一答。
（左边的同学读小白兔的问，右边的同学读小鱼的答。然后交换再读。）
⑷指导朗读：
①课件出示句子：
小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?
你觉得要读出怎样的语气来?
②（课件录音小鱼的回答：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。）
你觉得读得好不好，为什么?谁来和他比一比。
（引导学生注意吧，读出对小白兔的关心）
③闷得很和很闷有什么不一样?
（再读课文）
⑸集体表演：
师生集体演小鱼，水里闷得让人受不了，使劲游到水面上来透气。追问：现在你的感觉如何?
3、蚂蚁搬家：
⑴听了小鱼的话，这回，小白兔相信要下雨了吗?你是从课文中的哪句话知道的?（小白兔连忙挎起篮子往家跑）理解连忙，找近义词。
⑵（课件）这时，小白兔又碰到了蚂蚁。
（师简笔画，两只蚂蚁）
老师画的和书上的现象一样吗?
（比较看出一大群）
⑶演一演：
小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，你猜他是怎样告诉蚂蚁的?
（老师演蚂蚁，学生演小白兔。）
像这位同学一样，把一些事情转告给别人的，就叫做消息。
⑷蚂蚁是怎么回答的?
（出示句子：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!）
指导朗读，读出肯定的语气。
⑸听了蚂蚁的话，小白兔急了，你们看
（出示：妈妈，妈妈，要下雨了!）
⑹（课件）大雨中，齐读最后一自然段。
三、总结课文
1、小白兔终于明白要下雨了，他是看到哪些现象才知道的?
（生答师补充板书）
2、小黄帽她又来了，她要对我们说什么呢?
3、这会小黄帽又要考大家了吧，那你知道还有哪些雨前征兆的现象吗?
（蚯蚓出洞、青蛙鸣叫、蚊子成团）
4、师总结语：
自然界很神奇，各种自然现象更是奇妙，只要我们用心地观察，会有更多的秘密等着我们去发现。
【板书设计】
16、要下雨了
燕子低飞
小鱼游出水面
蚂蚁搬家
【评课】
朱其亚老师的课上得很生动,也比较成功，我个人的感觉比较好，主要体现在下面几个方面：
1、朱老师的课上得比较实：
无论从写字指导、朗读指导，还是用词造句，等方面都比较到位。
2、朱老师的课上得比较活：
⑴老师紧紧抓住小白兔和燕子、小鱼、小蚂蚁的对话来展开。让学生来理解本文所要学生掌握的鱼游水面要下雨，燕子低飞要下雨和蚂蚁搬家要下雨的现象。
⑵老师在整堂课中注重学生朗读能力的培养。采用了齐读、自由读、同桌对读、分角色朗读等多种形色，让学生读中有思、读中有悟、读中有感，要求读出疑问、怀疑、关心等不同语气。难怪朱老师班级的学生朗读水平有这么好。
⑶老师注重语句训练。如：小燕子说的话让学生用因为所以这组关连词让学生理解燕子为什么低飞。还让学生用正忙着说话，来体验生活。比较闷得很和很闷有什么不一样，让学生感受到小白兔当时有怀疑，体会正确用词的重要性。
3、朱老师的课上得比较有趣：
无论是学生还是听课的老师都是一种享受。
⑴老师的过度语用得好，使整个童话故事比较连贯、完整。
⑵老师注重情境教育，像最后一段课文学生的朗读似乎跟课件中的哪场雨相遇了，雨声和读书声绞织在一起让人有身临其境之感。
⑶小孩说的话也比较有趣，不知大家有没有注意到其中有个小朋友说（当白天黑的时候）朱老师马上笑着说，你是想说当乌云密布的时候，是吗?就一句话纠正了学生的语病。
⑷老师注重发挥学生的想象力和创造力。老师当小蚂蚁，让学生当小白，说让小蚂蚁搬家搬到哪里去?
（学生的回答挺有创意的，有的说搬到树洞里，有的说搬到水泥板洞里。）我细细一想，似乎觉得小朋友还是不太明白小蚂蚁为什么要搬家。蚂蚁很小，低处积水了会淹死要往高处搬。（他们的认识只是避雨、躲雨。）以上是我的一点初浅的看法，有不对或不妥的地方表老师们指正。谢谢大家。
《下雨了》教案 篇10
活动目标
1、学习用抹、点、印的方法大胆组合表现画面内容。（重点）
2、初步学习两两合作完成画面，体验合作作画的乐趣。（难点）
活动准备
背景音乐（雷声、雨声）、水粉作画工具、纸。
活动过程
（一）情境引出，感受春雷。
1、小朋友，今天的天气真好，老师带你们去做游戏。（欢快的音乐响起）
2、（一阵雷声）刚才听到了什么声音啊？雷声响了我们快躲到屋里去吧！（请幼儿入座）
打雷了，会发生什么事呢？（幼儿回答）
（二）乌云过后，下起雨来。
这时，一大片乌云飘过来了。（教师示范用抹的方法表现乌云）
五指拼拼拢，颜料舔一舔；纸上横着抹，乌云就出现。
快，这乌云来得太快，请你们两个两个一起在白纸上抹上乌云吧！注意不要抹太多，要不然我们会看不见了。
（雨声起）听，什么声音？
下雨了！（老师示范）伸出食指点点，变出雨点哗哗。
两个小朋友一起商量一下，谁用食指点，谁用小指点？这样就有大雨点小雨点了。（两位教师示范）
（三）光着脚丫，雨天玩水。
下雨了，小朋友想不想去玩一玩？
五指紧紧握拳，颜料盘里舔舔；拳头重重一按，变个脚丫出来。（教师示范）
和你的好朋友一起去雨中玩一玩吧！
（四）天气睛了，晒脚丫了。
哇，小朋友，你们玩得开心吗？
（音乐起）现在雨停了，让我们把湿湿的小脚丫去晒一晒吧！这么大的纸怎么拿呢？你们的手捏住四个角，出发喽！
《下雨了》教案 篇11
【教学目标】
1、认识“坡”“割”等12个生字，会写“吗”“吧”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
【教学重、难点】
1、教学重点：
认字、写字、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、教学难点：
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【课前准备】
1、教师准备：
生字卡片、多媒体课件、苹果树（卡纸做成）、爱心（红纸剪成）、磁带等。
2、学生准备：
课前观察下雨前动物的活动，并做好记录。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1、观看动画。
（出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。）
2、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
3、揭示课题：
⑴刚才看到的这些情景说明了什么?
（说明天要下雨了。）
⑵板书课题，读题。
（16、要下雨了）
二、初读课文，整体感知
1、师配乐范读，生欣赏。
2、学生自由读文：
边画出难读的字词。
3、同桌对读：
互相正音，并标出自然段。
4、全班交流：
你读懂了什么?有哪些地方不明白的?
三、自主探究，合作学习
1、自由读课文。
（生边读边勾出生字读一读，认一认）
2、小组内合作识字：
⑴认读生字：
指名读，小老师带读，开火车读等。
⑵交流：
说说你用什么办法记住这些字的长像?（熟字加偏旁、换偏旁，编顺口溜等）
3、全班交流，汇报识字情况：
⑴游戏识字：
遍地开花：
课件演示：
教师随意点击“草地上”的生字，生读对了，生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的小红花多。
⑵游戏：
摘苹果：
苹果树上结了又大又红的苹果，如果你读准了苹果上的生字，这个苹果就送给你。比一比，谁得到的苹果多。
四、细读课文，读中感悟
1、自主学习第1～3自然段：
⑴学生选择自己喜欢的方式读。
（自己读、同桌对读等）
⑵同桌交流读懂了什么。
⑶指导朗读：
①课件演示小白兔与小燕子对话的情景。
②生自由练读，用“”画出小白兔的话，用“○○”画出小燕子的话。
③指名读，并评议。
④小组分角色赛读。
⑤全班男女生分角色赛读。
（读出小白兔疑问的语气，小燕子温和的语气。重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。）
2、小组合作学习第4～7自然段：
⑴学生总结上3个自然段的学习方法。
⑵学生自由合作读：
同桌对读，找朋友读等。
⑶小组合作练说：
小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?
⑷课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。
⑸分角色表演读：
小组合作，分角色表演读，再从中分别推出一个代表，带头饰在全班表演读。评一评谁是最佳演员。
五、扩展活动
（阅读练习册第61～62页的材料）
今天小朋友表现真棒!老师现在带你们到“聚宝盆”“游乐园”这两个地方游玩，好吗?
第二课时
一、交流讨论，巩固识字
1、出示卡片，全班开火车多种形式认读。
2、让生挑选自己会认的字读给大家听。
3、识字游戏：
送爱心：
老师从“爱心小屋”里请来好多“爱心”小宝宝，如果你读准了上面的生字，这个“爱心”就送给你。
二、演一演
指名戴上头饰边读边演第1～7自然段的内容，评一评谁是最佳小演员。
三、合作学习第8、9自然段
1、选自己喜欢的方式读文：
自由读、同桌对读。
2、启发学生思考：
⑴听了小动物的话，小白兔相信了吗?
⑵天真的要下雨了吗?
3、指导朗读：
（读出小白兔焦急的肯定语气）
⑴师范读。
⑵指名读。
⑶男、女声赛读。
⑷开火车读。
4、引导学生小结下雨前的征兆：
小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。
四、指导背诵课文
1、自由背课文：
学生挑选自己喜欢的部分背诵，要求边背边表演。
2、指名到台上背诵：
比一比谁是“勇敢之星”。
五、仔细观察，指导写字
1、出示“我会写”中的生字：
⑴认读生字：
观察，说说怎样把字写得漂亮。
⑵交流：
说说你的发现。
2、根据学生的实况，重点指导：
“吗”“吧”都是口字旁，“口”应写在左上半格，要写小些。
“往”“得”“很”者是“彳”，重点指导写好“彳”。
3、老师范写学生认为最难写的字。
4、学生描红、书写。
5、展示、点评：
选最漂亮的生字展示出来，并奖励小红花。
六、课堂练习
完成练习册中“聪明屋”的习题：
你想变得越来越聪明吗?那就快来“聪明屋”考考自己吧!
七、拓展思维，课外延伸
（结合练习册或课前的观察所得来说）
1、学生谈谈还知道哪些动物下雨前的活动。
2、学生交流有关动物与天气的趣闻。
《下雨了》教案 篇12
活动目标：
1.学习看图谱念儿歌，感受诗歌活泼、优美的意境。
2.在了解、理解掌握诗歌的内容基础上，学习仿编、发展幼儿的想象、思维及语言表达能力。
3.培养幼儿对文学作品的兴趣。
活动准备：
大图谱一张（附后）、小熊图片一张，青蛙、荷叶、小鸡、叶子、小猴的小图片，每人一张小图谱
活动过程：
一.引题
1.“滴答、滴答”，听，下雨了，怎么办？
2.根据幼儿自己的回答做各种挡雨的动作。
3.出示小熊图片，“下雨了，小熊也会被淋湿的，我们帮它想想办法吧！”（幼儿想办法帮助它）
提问：雨点落在雨伞上发出了什么声音？
雨点落在小熊脚下变成了什么？发出了什么声音？
二.看图谱学儿歌
师生共同看图谱学念儿歌。
三.幼儿仿编儿歌
1.除了小熊，还有谁会唱歌雨天的歌呢？（教师出示小猴、青蛙、荷叶、小鸡、小虫图片）
2.幼儿回答，并仿编。（只换角色）
3.请小朋友想一想，生活中还有什么可以挡雨？除了上学，小动物在雨天还会干些什么？
4.幼儿讨论后，请他在集体面前仿编，大家评价并跟念。
5.活动仿编后评价小结。
6.幼儿在学会了简单仿编后自己填图谱，完成自己的诗歌，回家后跟爸爸妈妈一起编念。（结束）
活动结束
小朋友一起听音乐。
《下雨了》教案 篇13
活动名称：
绘画——下雨了
活动目标：
1、用短垂线、长垂线表现小雨和大雨，喜欢绘画活动。
2、用正确的方法握笔和绘画姿势，鼓励幼儿大胆想象，体验大胆想象的快乐。
3、培养幼儿良好的操作习惯。
活动准备：
老师示范画一张
练习册和油画棒人手一份。
活动过程：
一、活动开始。
老师：小朋友们好，这节课我们上绘画课，画什么呢?小朋友们先听一听这是什么声音吧!
（嘀答、嘀答）
老师：是什么声音呢?哪个小朋友来说一说?
（幼儿回答）
老师：哦，真棒，原来是下雨的声音，今天啊我们就来画雨吧!你们知道雨是从哪儿掉下来的吗?你们见过小雨点吗?谁来说说是什么样的?
（幼儿回答）
老师：你们回答的很好，下大雨时，像根直直的、长长的线;下小雨时，一点点的。老师想问问你们看过彩色的'雨吗?现在我们一起来画彩色雨吧!
二、基本部分。
（老师示范画下大雨和下小雨的长线和断线）
老师：现在请小朋友们自己来画一画彩色的雨吧!
发放绘画工具。下雨啦，我们一起来画漂亮的七彩雨。（雨中有红、橙、黄、绿、青、蓝。）
要求幼儿画满画纸，要画两种线。
三、评价展示幼儿作品
1、收拾油画棒。
2、展示部分幼儿作品：从幼儿画面整洁，颜色搭配，画面丰润、布局合理等方面进行评价。
《下雨了》教案 篇14
活动目标：
1、认识碰铃，掌握碰铃的使用方法。
2、用动作和语言表达对两种不同雨声的感受。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
响铃。
活动过程：
一、律动练声。
1、练声。《国旗多美丽》《讲卫生》《庆祝节日咚咚锵》
2、律动。
《生活模仿动作》、《我们大家做的好》
二、进一步熟悉歌曲
1、教师弹奏乐曲旋律，引导幼儿回忆歌曲名称。
教师：小朋友仔细听听刘老师弹奏的是什么歌曲？歌曲叫什么名字？
教师小结：歌曲的名字叫《下雨了》。
2、请幼儿根据歌曲歌词来唱歌。
教师：大雨的声音是什么样的？请小朋友唱着歌回答老师。小雨的声音是什么样的？也请你们唱着歌告诉我！
3、教师和幼儿一同演唱歌曲。
教师：大雨和小雨谁的声音更大一些，我们要怎么样唱大雨和小雨的声音？
4、引导幼儿分别用大声和小声演唱大雨和小雨。
三、根据歌曲内容，表演歌曲
1、幼儿自由表演后教师引导幼儿集中学习一、两种比较好的动作。
教师：如果请你来表演下雨，你会怎么表演？下雨可以这样表演，下大雨可以怎么表演，下小雨又可以怎么表演呢？
2、教师带领幼儿完整表演歌曲。
教师：刚才我们用声音和动作表演了大雨和小雨，老师还为小朋友带来了一些乐器，用他们来表演歌曲也非常好听。
3、教师出示铃鼓和碰铃，引导幼儿认识乐器，学习这两种乐器的演奏方法。
4、教师分别演奏两种乐器，引导幼儿倾听哪种乐器演奏大雨，哪种乐器演奏小雨。（哗啦啦处连续摇铃鼓，滴滴滴滴嗒处用碰铃，一字一次。）
5、将乐曲分配给孩子们，教师组织幼儿演奏歌曲。（引导幼儿看手势指挥演奏，明确自己的演奏任务。没有乐器的小朋友拍手唱歌）
6、请另外一些孩子用乐曲演奏歌曲。
四、复习歌曲《讲卫生》
小结活动情况，对一些表现好的小朋友进行表扬，对一些表现不好的孩子提要求，活动结束！
活动反思：
“幼儿艺术领域学习学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”在有限的时间里，如何让一个活动创造出更多的价值，而不仅仅局限于会唱一首歌，会做一个动作，是需要我在今后的教学实践中不断思考斟酌的。
《下雨了》教案 篇15
【教材分析】
1、《要下雨了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇知识童话。课文讲的是生活中的气象常识。
2、为了让学生了解到更多一些有关下雨前的天气及物候。因此，在上这课之前，我先带他们读读课文，让他们有个初步意识，再让他们带着问题回家问父母或观察一下下雨前的天气和物候变化。同时要求他们回家预习课文，划出生字拼拼、认认、记记，并给课文标出自然段序号，把课文读流利，为上本课做好充分的准备。
【教学目标与策略方法】
1、知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文，能背背、演演自己喜欢的部分。
2、过程与方法：
（1）让学生初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨前的关系。
（2）在学习过程中，让学生体验联系上下文理解词句的方法。
3、情感态度与价值观：
让学生懂得生活中的知识是无穷无尽的，培养学生在生活中学习的兴趣。
【课前准备】
1、布置学生回家预习课文，并向家人了解下雨前的天气及物候。
2、教师制作生字卡片和课文片段投影，制作小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰。
【教学流程】
一、谈话揭题
1、同学们，每当你们看到满天乌云密布，雷电闪闪时，你想说什么呢？（生：要下雨了。）
2、对！今天我们就一起来学习一篇有趣的童话，叫《要下雨了》。（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，遇到生字多读两遍。
2、再读课文，想想读了课文后你知道了下雨前会出现什么现象？
（生：燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家。）
3、放课文投影：让学生看图证实自己的说法。
三、细读课文，感悟内容
1、学习1～3自然段。
（1）放课文图一投影，让学生说，谁在什么地方干什么？小兔看见燕子在做什么呢？
（2）齐读1～3自然段，并指导学生画出小兔和燕子说的话。师生对读，重点指导“我正忙着捉虫子呢！”这句的语气。再生生对读小兔和燕子的对话，边读边动作表演。运用说、看、读、演，主要是让学生通过看图说图意，再读读、演演，加深对课文理解，让他们有互动的活跃气氛，不断培养孩子们学习课文的兴趣。
（3）想想：小兔会相信燕子说的话吗？
2、学习4～6自然段：
（1）放第四自然段课文投影，让学生读一读。
（2）师用直线画出段中“是要下雨了吗？”让学生再读读、悟悟小兔是否相信燕子说的话。（由学生评说，师小结）
（3）放4～6自然段课文投影，请3名学生分别读读，并让学生找出小兔和小鱼说的话分角色朗读。
（4）放课文图二让学生看图说图意，思考：
听了小鱼的话后，小兔相信了吗？天真的会下雨吗？
3、学习7～9自然段：
（1）小组合作读读7～9自然段。
（2）让学生从7～8自然段用直线和曲线分别画出蚂蚁和小兔说的话。
（3）生生对读小兔和蚂蚁的对话。
（4）天真的会下雨吗？哪段写天下雨了？
（5）齐读第九自然段：读出小兔焦急和肯定的语气。
四、小结
学文后，我们知道下雨前天气怎样？小动物各有什么反常现象？
根据学生回答，师进行板书：
天气闷热
燕子低飞
下雨前（再看板书读一读）
（现象）小鱼游到水面
蚂蚁搬家
让学生用自己的话归纳课文，目的是培养学生的口语表达能力。
五、课堂表演，加深理解
1、组织学生以小组为单位，进行分角色演练。
2、各组派一名代表上台，佩戴小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰，演一演几种小动物所说的话及它们的表情。
3、全班评议，看看哪组代表队演得最精彩，作为优胜队。
通过童话表演，目的是帮助学生深入理解课文内容，使课堂显得生动活泼，不断提高儿童的学习兴趣，培养孩子们的合作精神。
六、拓展思维
1、把自己了解到下雨前的一些动物反常现象说给同学们听听。
2、师对学生的说法给予肯定。
七、课外延伸
同学们，学了课文后，你们已懂得了不少知识，知道吗，我们生活的周围还有许许多多的知识，只要我们留心观察，就一定能找到它们。
《下雨了》教案 篇16
教学目标：
1、认识"腰、坡"等13个生字，读准多音字"空、闷"的读音。
2、能借助图片、联系生活等方式了解"阴沉沉、潮湿、闷得很"等词语的意思。
3、能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4、尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前"燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家"这些自然现象及其形成的原因，初步产生观察大自然的兴趣。
教学重点难点：
1、识字，写字。
2、联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学课时：一课时
教学过程：
一、情景导入。
1、今天老师想请同学们先来听一段声音（播放雷雨的声音片段），引导学生说说听到的声音。
2、这轰隆隆的雷声告诉我们接下来会发生什么事情？（要下雨了）那除了雷声下雨前还有哪些特殊的现象会发生呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！
3、板书课题，学生齐读。（学生书空说笔画）
二、自主学习
1、请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈画生字并标清自然段序号。思考：小白兔在哪里？在干什么？
2、认读生字：
腰、坡、沉、伸、潮、湿
呢、空、闷、消、息、搬、响
（1）指名读（带拼音）
（2）指名读（去拼音）
（3）开火车认读（注意纠正错误读音）
（4）强调多音字：空（kong）天空、（kong）有空
闷（men）闷热、（men）纳闷
（5）做游戏"摘苹果"
（6）认读词语，指名读、齐读
山坡、弯腰、割草、潮湿、雷声
有空、透气、连忙、消息、响起
一大群、搬东西、阴沉沉、轰隆隆
3、思考：小白兔在哪里？在干什么？（学习第一自然段）
小白兔在山坡上割草。齐读第一自然段
当时的天气如何？阴沉沉（理解：乌云密布，光线很暗，天气很闷）
三、合作探究
请同学们快速阅读课文2——9自然段，小组合作讨论完成以下问题：
1、是谁告诉小白兔要下雨了？在文中圈出来。
2、找一找他们在下雨前都在干什么？为什么？
交流反馈：
1、有小燕子、小鱼、大蚂蚁
2、（1）小燕子在低飞捉虫（板书），因为空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。他们俩是怎么说的呢？（分角色朗读对话）
那是要下雨了吗？小白兔相信了吗？（不相信）从哪里看出来的？
引读："是要下雨了吗？"（疑问语气，表明小白兔不相信）
（2）小鱼都游到水面上来了，因为——"要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。"（板书）
理解"闷得很"，"闷"是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷，可组词"闷气、闷热"。（指导朗读）这次小白兔相信了吗？（有点相信）从哪里看出来的？
"小白兔连忙挎起篮子往家跑。"从"连忙、跑"看出来。
（3）这时小白兔看见了谁？（一大群蚂蚁）他会对蚂蚁们说什么？（学生自由说）
蚂蚁们知道要下雨了，他们在干什么呢？
"正忙着搬东西呢！"（板书）
（4）句式练习：我正忙着捉虫子呢！我们正忙着搬东西呢！
正、呢！（学生练习造句）
（5）通过这三次对话小白兔是彻底相信要下雨了，只见他加快步子往家跑，一边跑一边喊——"妈妈，妈妈，要下雨了！"正在这时"轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！"（引读，指导朗读，语气又快又急）
四、说说你的收获
1、学生自由说一说。
2、除了课文中的小动物们，你还知道哪些动物在下雨前有特殊的表现？（课件展示图片）
五、课堂小结
同学们，大自然是非常奇妙的，虽然它不会使用我们人类的语言，但它会用动物、植物们的行为和特性向我们展示着它的神奇奥秘，希望同学们都能做一个（仔细观察）的孩子，只有这样你才能发现大自然的奥秘。
六、检测评议
1、读句子，注意读出句子的语气。
2、给句子加上标点符号。
3、选字填空。
七、课后作业
1、要晴天了，自然界又会发生哪些变化呢？请你阅读课外书或者询问爸爸妈妈找一找答案。
2、请你观察一种小动物或者小植物，写一则观察日记。
八、板书设计
要下雨了
小燕子——低飞捉虫
小鱼——出水透气
大蚂蚁——忙着搬家
仔细观察——善于发现
《下雨了》教案 篇17
一、激发兴趣，揭示课题
1.出示课件，学生说出看到的画面。
2.放录音，学生说出听到的声音。
3.揭示课题，板书课题。
二、初读课文，认识生字
1.教师范读，学生边听边看图。
2.学生自由读，画出本课要学会的生字。
3.出示卡片，检查生字读音。
A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读
4.记忆生字。（学生交流记字的方法）
三、再读课文，师生互议
1.学生自由读课文，要求读正确、流利。
2.师范读课文，生体会，评议。
3.指名读课文，同学互议，纠正错误。
4.派代表全班交流。
四、指导书写“吗”“吧”等6个生字
1.出示生字卡片，巩固发音。
2.学生口头组词，理解字义。
3.全班交流，掌握结构。
4.教师范写，生描写，说笔顺。
5.展示学生写的字，评议。
五、巩固生字
出示带生字的句子，学生读。
1.我们一起玩吧!
2.你写作业了吗?
3.今天天气很好。
《下雨了》教案 篇18
教学目标：
初读课文，读准生字新词，认识部分生字、词，能够利用词语说句子。能够正确
流利的朗读课文。
课前预习：
1、完成预习任务：圈画生字、读读认认
2、用前面学过的方法认识、记忆生字。
3、再读课文，标出自然段。
教学过程
【激情导入】
1、出示课题“要下雨了”，比较读题，发现要字加与不加有什么不同？
提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）
2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。
【初读课文，自学指导】
（一）、听录音，边听边特别留心生字的读音。
（二）、提要求：读生字词时，要求读准字音。
（三）、出示生词新句：
1、山坡、割草——小白兔弯着腰在山坡上割草。（直——弯）
2、闷——天气很闷。
要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。
（1）自由读，说说应该把哪个词说成重音？
（2）闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？
（3）假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。
（4）再读：“闷得很”难过“透口气”轻松快
（5）要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。
（6）多音字：闷——闷热、闷闷不乐
3、伸腰、大声喊、潮湿、捉虫
（1）用动作理解“伸腰、大声喊”
（2）反义词：潮湿——干燥
（3）虫的书写
（4）出示句子，练习用“因为??所以??”说话：
“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀粘上了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”
（5）句子训练：书上71页读读说说
3、消息——把要下雨的消息告诉蚂蚁。（谜语识字：告）
4、消息、搬东西——注意轻声
5、篮——字理配图讲解
小白兔连忙挎起篮子往家跑。
6、哗哗哗——引导读出下雨时的声音，比较春雨的声音“沙沙沙”
（四）、巩固生字：坡、割、伸、喊、消、阵、哗、潮、湿、闷、虫、搬、篮
【通读课文】
1、自由读全文，回答下面问题：
（1）这个童话写了小白兔和（）、（）、（）的对话，从对话中，小白兔知
道天（）。（）、（）和（）知道要下雨了。
（2）在文中找一找，“要下雨了”这句话在文中出现了几次？在书上用铅笔画出来，并且看
一看是谁说的？
（3）课本剧表演：
小组内1人陈述课文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子，1人扮演小鱼儿，两人扮演蚂蚁（也可两组合作）。
2、指导书写：虫
《下雨了》教案 篇19
教学目标：
1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
2、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。
3、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文，培养学生的自学能力。
4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重点：
1、理解课文，进行句式练习。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：
下雨前一些动物活动的原因。
教学准备：
多媒体CAI课件，小动物头饰。
课前预习：
1、有感情地朗读课文。
2、给要写的字注上拼音，并观察每一笔在田字格中的位置。
3、我能正确书写下面的生字：
教学过程
一、激趣引入新课。
1、上课了，我给大家带来一份礼物，你看到什么？知道了什么？（出示雷雨图片）
2、引题，齐读课题：要下雨了
二、细读课文，理解内容
（一）是的，要下雨了，请同学们打开书，到68页。
1、自学提示：指导画批——正确、名字
（1）、快速浏览课文，想一想课文中有哪些小动物？圈出他们的名字。
①课文中有哪些小动物，板书贴图：小白兔、小燕子、小鱼儿、小蚂蚁
②用一句话说说：谁知道要下雨了？
（2）、思考：课文中有哪些小动物？用——画出他们的名字。
（2）、看着课文中的拼音，把1—3自然段读正确。
（3）、用（）画出小白兔和小燕子的对话。
（二）、学习1—3节。
1、那么，下雨前，正在割草的小白兔有什么感受？
3、读1—3节。（板书：读）要求：读准字音，理解词语。
（1）学习生字：闷、坡、割、伸
（2）理解“割”：看图——割草、收割、切割
（3）指名读第一段。
（4）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。
（5）小燕子飞得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
（6）指名读第三段，然后逐句以问引读：
①教师指第一句问：燕子边飞边说——
②小燕子飞不高是什么原因呢？——（学生接读第二句）空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！
③教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。（板书：议）
（7）朗读第三段。
4、利用句式进行说话训练，小结内容。
要下雨了，小燕子（）。（板书：燕子低飞）
6、指导朗读。（板书：读）
7、小结学法——读、画、议、读
（三）、学习4—6节。
1、出示“是要下雨了吗？”请学生读。小白兔听完燕子的话，相信了吗？书上这句问句该怎么读呢？
比较句子：（1）要下雨了。
（2）是要下雨了吗？
指导朗读句（2）。
2、不相信要下雨的小白兔是怎么做的？同学们先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。
3、汇报
①小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）
②句式练习：要下雨了，小鱼（）。（板书：小鱼游到水面）
③指名练习分角色朗读对话。
4、看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。
（四）、学习第七节。
《下雨了》教案 篇20
【教学要求】
1、学会8个生字，会写吗、吧2个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、明确要下雨之前的各种自然现象。
【教学重点】
学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。
【教学准备】
课件、生字卡片、词卡、录音。
【教学课时】
第2课时。
【教学过程】
一、导入
1、这节课，我们继续学习第16课，齐读课题。
2、（课件介绍新朋友）今天老师特地请来了一位新朋友，她的名字叫小黄帽，你们欢迎她吗?小黄帽很喜欢聪明能干的小朋友，她托老师先来考考大家，你们接受考验吗?
⑴指名读生字卡片，并组词。
⑵指导写字：
师：吧、吗他们都是轻声。
（字卡贴黑板上）
①老师范写吗。
（提醒：口很有礼貌，在写的时候他会跑到横中线的上面去，把下面的位置留点给边上的字。）
②学生试写吗、吧：
师：吗、吧都是语气词，一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文
师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友?都是谁?是在哪几段写的?端好书。眼离书本一尺远。
（生答师板书）
师：小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么，它都干了什么?就让我们好好来学习课文吧。
1、燕子低飞：
⑴指名读第一自然段，这段让你知道了什么?
（理解很闷，做做直起身子的样子）
⑵这时小白兔看见了谁?他是怎样对燕子说的?
（课件）
⑶指导朗读：
①同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!
（生喊）
②（出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?）
看这句话后面是个问号，怎么读?
对啊，我们不光要大声喊，还要读出奇怪发语气。我们来比比看谁读得好。
（指名──齐读）
⑷（课件出示句子：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!）
师范读小燕子的回答的话，想：燕子的话是什么意思，可以用自己的话来说说。
（师引导用因为所以来说话。）
口头练习：
用正忙着呢!说话。
⑸分角色朗读。
2、鱼游水面：
⑴燕子的话，小白兔相信吗?为什么?
（课件出示：是要下雨了吗?）
让我们吧吗去掉读一读，有什么不一样?
⑵正在疑惑时，小白兔有碰到了谁?他们在说什么呢?
⑶同桌分角色练读一问一答。
（左边的同学读小白兔的问，右边的同学读小鱼的答。然后交换再读。）
⑷指导朗读：
①课件出示句子：
小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?
你觉得要读出怎样的语气来?
②（课件录音小鱼的回答：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。）
你觉得读得好不好，为什么?谁来和他比一比。
（引导学生注意吧，读出对小白兔的关心）
③闷得很和很闷有什么不一样?
（再读课文）
⑸集体表演：
师生集体演小鱼，水里闷得让人受不了，使劲游到水面上来透气。追问：现在你的感觉如何?
3、蚂蚁搬家：
⑴听了小鱼的话，这回，小白兔相信要下雨了吗?你是从课文中的哪句话知道的?（小白兔连忙挎起篮子往家跑）理解连忙，找近义词。
⑵（课件）这时，小白兔又碰到了蚂蚁。
（师简笔画，两只蚂蚁）
老师画的和书上的现象一样吗?
（比较看出一大群）
⑶演一演：
小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，你猜他是怎样告诉蚂蚁的?
（老师演蚂蚁，学生演小白兔。）
像这位同学一样，把一些事情转告给别人的，就叫做消息。
⑷蚂蚁是怎么回答的?
（出示句子：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!）
指导朗读，读出肯定的语气。
⑸听了蚂蚁的话，小白兔急了，你们看
（出示：妈妈，妈妈，要下雨了!）
⑹（课件）大雨中，齐读最后一自然段。
三、总结课文
1、小白兔终于明白要下雨了，他是看到哪些现象才知道的?
（生答师补充板书）
2、小黄帽她又来了，她要对我们说什么呢?
3、这会小黄帽又要考大家了吧，那你知道还有哪些雨前征兆的现象吗?
（蚯蚓出洞、青蛙鸣叫、蚊子成团）
4、师总结语：
自然界很神奇，各种自然现象更是奇妙，只要我们用心地观察，会有更多的秘密等着我们去发现。
【板书设计】
16、要下雨了
燕子低飞
小鱼游出水面
蚂蚁搬家
【评课】
朱其亚老师的课上得很生动,也比较成功，我个人的感觉比较好，主要体现在下面几个方面：
1、朱老师的课上得比较实：
无论从写字指导、朗读指导，还是用词造句，等方面都比较到位。
2、朱老师的课上得比较活：
⑴老师紧紧抓住小白兔和燕子、小鱼、小蚂蚁的对话来展开。让学生来理解本文所要学生掌握的鱼游水面要下雨，燕子低飞要下雨和蚂蚁搬家要下雨的现象。
⑵老师在整堂课中注重学生朗读能力的培养。采用了齐读、自由读、同桌对读、分角色朗读等多种形色，让学生读中有思、读中有悟、读中有感，要求读出疑问、怀疑、关心等不同语气。难怪朱老师班级的学生朗读水平有这么好。
⑶老师注重语句训练。如：小燕子说的话让学生用因为所以这组关连词让学生理解燕子为什么低飞。还让学生用正忙着说话，来体验生活。比较闷得很和很闷有什么不一样，让学生感受到小白兔当时有怀疑，体会正确用词的重要性。
3、朱老师的课上得比较有趣：
无论是学生还是听课的老师都是一种享受。
⑴老师的过度语用得好，使整个童话故事比较连贯、完整。
⑵老师注重情境教育，像最后一段课文学生的朗读似乎跟课件中的哪场雨相遇了，雨声和读书声绞织在一起让人有身临其境之感。
⑶小孩说的话也比较有趣，不知大家有没有注意到其中有个小朋友说（当白天黑的时候）朱老师马上笑着说，你是想说当乌云密布的时候，是吗?就一句话纠正了学生的语病。
⑷老师注重发挥学生的想象力和创造力。老师当小蚂蚁，让学生当小白，说让小蚂蚁搬家搬到哪里去?
（学生的回答挺有创意的，有的说搬到树洞里，有的说搬到水泥板洞里。）我细细一想，似乎觉得小朋友还是不太明白小蚂蚁为什么要搬家。蚂蚁很小，低处积水了会淹死要往高处搬。（他们的认识只是避雨、躲雨。）以上是我的一点初浅的看法，有不对或不妥的地方表老师们指正。谢谢大家。
《下雨了》教案 篇21
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
【教材目标】
1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。
3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
【教学重点、难点】
1、教学重点：
使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
2、教学难点：
通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。
【课时安排】
第1课时：
初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。
第2课时：
继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。
第3课时：
分角色朗读课文，扩展延伸。
【教学准备】
1、录音、投影、生字卡片。
2、头饰：
小白兔、小鱼儿。
【教学过程】
一、揭示课题，读题
1、板书课题“要下雨了”：
比较读题，发现要字加与不加有什么不同?
（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）
2、下雨前有哪些特别的现象?我们来学习课文。
二、初读课文，自学指导
1、听录音：
边听边特别留心生字的读音。
2、读准字音。
3、学习生字。
三、通读课文
1、自由读全文：
找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
2、反馈。
精读第一节
1、出示小白兔的话：
有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问：“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?”
⑴读句子。
⑵比较读：
小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?
小鱼，你怎么有空出来啊?
自由地读一读：
你发现了什么?
点拨：
两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。
今天──说明小鱼平时在水里游，今天表现不同──游到水面上来了，很奇怪。
（板画：鱼游水面）
看图：
小白兔奇怪的表情怎样的?
（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着……）
⑶有表情地读：
小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?
同桌，对镜子读。
集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。
2、出示写小鱼的话：
小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。”
⑴自由读：
说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音?
闷得很──也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗?
假想：
捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。
再读：
“闷得很”难过“透口气”轻松快。
要下雨了：
因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。
⑵多种形式读。
3、连起来读第1节：
⑴教师问：
谁来读小白兔的问话?谁来读小鱼的回答?戴头饰，叙述部分一齐读。
⑵四人小组合作读：
一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。
⑶抽一组，戴上头饰读，评。
四、复习巩固
学到这里，你觉得自己又长了哪些本领?
1、口头练习：
要下雨了，_________________。
我看到________，就知道要下雨了。
2、巩固生字。
五、作业
1、抄写生字。
2、按课文内容填空：
下雨前，小鱼在水里（），游到（）来了。
3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。
六、板书
要下雨了
鱼游水面
《下雨了》教案 篇22
活动目标
一、在老师的引导下大胆想象，愿意在同伴面前讲述。
二、愿意尝试小段文字的阅读。
三、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。
活动准备
1、故事相关的图片四幅，字卡若干。
2、大图书一本，小图书人手一本。
活动过程
一、导入活动，引起幼儿兴趣
（放录音）“听，是什么声音？”（打雷、下雨）
“放学的时候，突然下雨了，如果没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿讨论）
二、激发说话欲望，潜意识感知目的字
1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”）
2.出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？”
（出示字卡“顶”、“蘑菇”）
3.出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”）
4.出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”）
5.出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小朋友帮她想想办法。”（出示字卡“折”、“手帕”）
三、完整讲述，进一步感知目的字
1.教师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？”
2.幼儿尝试看图讲述故事。
3.幼儿讲述故事时，教师适当指点目的字，以加深印象。
四、游戏“买雨伞”，巩固目的字
提供音乐、背景，创设下雨天的情景。
“我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去挑选吧!”（雨伞后面有字）
五、尝试小段文字的阅读
1.教师启发：“刚才小朋友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是根据什么讲的？”（教师边看文字边讲故事）
2.幼儿尝试阅读大图书。
六、延伸活动
幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将认识的字圈出来。
活动效果
活动中充分发挥了幼儿的想象，并结合游戏的形式，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中轻松识字，活动构思巧妙，达到了“识字、讲述、阅读”的和谐统一。
设计说明
夏天经常会突然下雨，幼儿对雨天回家也有过担心焦虑，散文《下雨啦》正符合幼儿的心态，文章意境优美，想象丰富，非常适合中班幼儿阅读。在活动中，我通过游戏的形式，激发兴趣，把识字和阅读结合起来。
《下雨了》教案 篇23
教学目标：
1、通过本次看图写话训练，使学生认识下雨这种自然现象变化的过程，提高学生的看图写话能力。
2、结合本课训练，鼓励学生仔细观察，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重点：
引导学生仔细观察，有顺序、有条理，完整地说清图意。
教学难点：
自由、合理地发挥想像拓展丰富图意，简单地写出自己的感受。
教学准备：
图片
教学时间：
1课时
教学过程：
一、创设情境，引入新课
播放《快乐的下雨天》音乐
师：你们听得认真，你们知道这首歌里主要写了哪种天气变化吗？今天这节课我们一同来学习能说会写《下雨了》。（板书课题）
生：齐读课题。
二、阅读提示，明确要求
师：请同学们打开书第56页，先读一读这段话，看看这段话告诉了我们什么？在读的时候遇到不认识的字一定不要忘了请拼音宝宝帮忙啊！或者同学之间互相帮忙解决困难。
生：自由读提示语。
师：现在你明白了本次写话的要求是什么？
师：你们真会学习。能够准确地找出了这次写话的所有要求，相信你在写的时候一定会认真看图，把下雨的情景观察的细致入微。
三、引导观察，弄清图意
师：引导学生看书中的四幅插图，想想每幅图画的各是什么时候的景象。
师：有序的观察可以促进大脑的思维，有利于抓住景物的特点。出示四幅图，引导学生交流，通过交流相机结合图画板书（雨前、雨中、雨后）。
师：这么好的图画，要是给每一幅都配上一、两句话，这样，不仅图看上去好看，而且给图配的字读起来也很有趣那该多好啊！试试看，能不能给每一幅图配一句话？指名说。
四、小组合作，尝试练说
师：引导小组间相互交流，提出说的要求。这么多的小朋友都要说，这样吧，老师给每个同学都创造一个机会，咱们来个小组合作每个人都先说给小组里的同学听一听。
老师提出几点要求：一是按顺序每幅图说一句话；二是说的话要完整、通顺；三是结合自己在下雨前后见到的现象适当地加上想像。每个同学说完都要互相评议一下，最后各组要推举一位说得好的代表向全班汇报。
生：四人小组讨论。
师：桌间巡视指导，注意发现典型。
五、汇报评议，补充完善
师：指名小组代表汇报，边汇报边按要求评议（顺序、完整、通顺、想像），其他同学认真听别人的发言，学习别人的长处，完善自己的写话内容。
师：根据学生的叙述相机板书。
六、提供好词
1、（出示小黑板）老师又给你们搜集了一些描写雨天的词语，可以运用到你的写话中。（学生齐读）
2、学生交流描写下雨的好词佳句。
六、自主写话，个别指导
师：提出写话要求。先写题目，再按雨前、雨中、雨后三步写话。自己怎样说的就怎样写，要学习使用标点符号。
生：自主写话，教师桌间巡视，对学困生重点指导。
七、欣赏激励，引导延伸
师：指名读写的话，再次进行评议。让学生发现自己的进步，享受获得成功的快乐。
八、全课小结，朗读感悟
小朋友们，今天，我们通过能说会写《下雨了》，不仅了解了下雨天天气变化的过程，还学会了怎样根据插图写话，真了不起！老师想，假如你们回到家里把今天写的话读给爸爸妈妈听一听，他们也一定会像你们一样高兴的！你们愿意回家后读给爸爸妈妈听吗？
《下雨了》教案 篇24
详细介绍：
课前透视
这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。
由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。
教学目标：
1.认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。
2.体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3.初步了解燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。
教学重点：
识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。
信息资料：
1.课件或挂图、生字卡片、动物头饰。
2.学生课前收集一些能预测天气变化的资料。
课时：
两课时
第一课时
切入举偶
1.诵读儿歌。乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。从这些自然现象，你们知道了什么？
（采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。）
2.演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。
师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）
对话平台
自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合）
1.自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。
2.学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。
识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。）
1.出示带拼音词，学生认读，教师正音。
2.去掉拼音指名当小教师领读、齐读。
3.打乱生字顺序竞赛读。
朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。）
1.指名读文，思考：你读懂了什么？
（阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。）
2.图文结合，感悟读文。
学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！（强调这么，突出低的程度。）小心淋着雨（突出小鱼的关心）
表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识）
学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家互相评议。
（如果出现一个角色多人争演时，教师要灵活机智地处理，向学生渗透协作教育。）
练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。）
课后读读说说，出示句子：我们正忙着搬东西呢！
让学生用正呢进行扩展说话训练。
（此练习学生可能会模仿他人说句子，教师要及时表扬那些说得与众不同的学生，鼓励学生的求异思维。）
写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。）
1.记字型。出示吗、吧、虫，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。
2.学写字。教师重点指导口的写法，互相评议。
《下雨了》教案 篇25
设计理念：
下雨天的时候，幼儿都会被大人保护的很好，他们对雨天的概念真正的理解并不多，雨是从哪里下来的，雨下来的时候是什么样子的，雨丝的模样……所以让幼儿用自己的双手使用平时不起眼的材料去创造“雨”，去感受“雨滴”或者“雨丝”的样子。大大满足了幼儿的兴趣和需要。
教学目标：
1、学着用适量的浆糊把泡沫条粘到画纸上。
2、感受粘粘贴贴的快乐，体验视听享受的别样心情。
重点：
幼儿操作用泡沫条来装饰的下雨的天空
难点：
能用泡沫条表现出各种形态的“雨滴”。
教学准备：
1、教师示范画（事先用蓝灰色调的水彩涂满整个画纸）
2、每人一份泡沫条（包装水果的外泡沫套剪碎），每组一份浆糊。
3、一段有雷声、雨声的音乐。
4、下雨场景的图片。
教学过程：
一、好大的雨
1、教师出示有下雨场景的图片
2、师：你们在图画上看到人们手里都拿着什么啊？
3、师：什么样的天气我们要带伞啊？
4、师：你们能学学下雨时雨滴的样子吗？（教师用动作引导幼儿学下雨的样子）。
二、纸上下雨
1、教师出示蓝灰色底的画纸。师：今天我们要在这张纸上下雨。
2、教师播放录有雷声的音乐。师：哇！打雷了。快要下雨了，零星的小雨下下来了。
3、教师示范在纸上用小泡沫条贴出“零星小雨”。
4、教师播放有下雨声的音乐。师：哇，雨开始下的了哦！这个时候雨是什么样子的啊？（很多，很快，很密）
5、师：那我现在请一个小朋友来我的纸上下雨。
6、教师继续播放有倾盆大雨的音乐声。师：哗啦啦！雨又更大了。那这个时候雨下下来是什么样子的了啊？（雨点更大、更密、更快了）
7、教师再请一个小朋友来下雨，其他幼儿观察仔细。
8、教师播放伴有风的声音的雷雨场景音乐。师：呼呼呼！刮风了，雨点被吹来吹去了。
9、教师请个别幼儿上来表现刮风时的雨点。
三、幼儿实际操作。
1、教师请幼儿在自己的画纸上实际操作
2、注意提醒幼儿要一根一根的拿，浆糊涂的少一点。
3、师：现在我请小朋友在这灰蒙蒙的天空上下雨喽。（教师一边播放音乐）
4、幼儿操作，教师巡回指导，帮助个别能力较弱的幼儿。
四、结束部分
1、幼儿完成化作后，教师将幼儿的作品悬挂起来。
请幼儿相互欣赏作品，看看别人和自己下的雨有什么不一样。
评论