六年级英语上册教案

六年级英语上册教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的六年级英语上册教案，希望能够帮助到大家。

六年级英语上册教案1

　　教材分析：

　　本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room, kitchen.家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。

　　“Let's do”部分的教学是结合“Let's learn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。

　　教学目标：

　　1.能简单描述自己的房间。

　　2.能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。

　　3.能听懂Let's do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。

　　教学重点：

　　1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

　　2、学习表示指令的词组。

　　教学难点：

　　单词study, bathroom, bedroom的发音。

　　教学方法：

　　引导法启发法直观教学法

　　学法分析：

　　小组合作学习法讨论学习法自主学习法

　　教学过程：

　　1 Warm-up/Revision

　　教师引导

　　1、集体唱英文儿歌。

　　2、复习上节课所学单词

　　2 Presentation

　　1、出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they?教读单词study,并板书。

　　教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.

　　2、按照相同方法，教授单词bathroom, living room, bedroom.

　　3、师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

　　4、教师说指令。

　　学生回答提问：They are books并跟老师认读study。

　　学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom.

　　学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。

　　听录音，跟读Let’s do部分。

　　3 Practice

　　出示练习题习题练习并拓展

　　教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择

　　教学评价：

　　1、学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。

　　2、教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性的语言，手势。

　　教学反思：

　　通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果

六年级英语上册教案2

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become

　　能够了解read and write课文的部分大意

　　过程与方法：

　　学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义

　　情感与价值观：

　　树立学生的环境保护意识。

　　让学生学会选择低碳生活。

　　教学重点：

　　能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg.

　　I’m thinner than you , and shorter .并能在情景中运用。read and write的对话

　　教学难点：

　　read and write的对话

　　教具学具课件准备

　　有关卡片，磁带等。

　　探索流程个性添加(教学反思)

　　1、warm-up(热身)

　　(1)日常口语练习

　　(2)let’s sing：my small cat

　　2、presentation(新课呈现)

　　(1)Look and tick

　　播放录音，学生完成练习

　　(2)用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文

　　(3)生个别读，分段读，

　　(4)听录音跟读。全班读，并要求学生帮助Wu Yifan回答小鸭子的问题。

　　3、practice(练习)

　　完成p9的练习

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)听录音朗读read and write

　　(2)配套练习

　　(3)预习

　　板书设计作业布置

　　Unit 1 How Tall Are You?

　　Countryside---乡村

　　Lower---更低地

　　Shadow---影子

　　Smarter---更聪明的

　　Become---变成

　　(1)听录音朗读read and write

　　(2)配套练习

　　(3)预习

六年级英语上册教案3

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.

　　2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。

　　3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。

　　4、能理解Story Time中故事。

　　过程与方法：

　　学生能在小组合作中快乐学习英语

　　情感与价值观：

　　让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克

　　让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康

　　教学重点：

　　掌握五个四会形容词的比较级形式。

　　教学难点：

　　掌握以下形容词的比较级构词形式heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.

　　教具学具课件准备

　　有关卡片，磁带等。

　　第几课时：3

　　探索流程个性添加(教学反思)

　　1、warm-up(热身)

　　(1)日常口语练习

　　(2)复习

　　2、presentation(新课呈现)

　　Let’s learn

　　(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。(板书bigger和smaller)让学生观察bigger不同。

　　(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier(板书thinner和heavier)，让学生观察heavier的不同。

　　(3)、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。(板书stronger)

　　(4)、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上又不颜色的笔书写比较级的变化。

　　(5)、放录音跟读单词。

　　(6)、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。

　　practice(练习)

　　Match and say

　　教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.

　　S1:sarah’s fish is

　　(2)story time

　　学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。

　　板书设计作业布置

　　Unit 1 How Tall Are You?

　　heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.

　　学生做活动手册配套练习。

六年级英语上册教案4

　　教学目标：

　　新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

　　认知目标

　　学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用how many......进行口语交际。

　　能力目标

　　能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

　　情感目标

　　通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

　　教学重点：

　　让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;

　　教学难点：

　　让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

　　教学方法：

　　1.教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的.多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

　　2.学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

　　3.教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

　　教学过程：

　　1.热身( Warm up)

　　一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。

　　再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”

　　2.单词学习(word learning)

　　第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释;

　　第二步，反复领读与自我练习;

　　第三，拼写阶段，四线格练习;

　　第四，memory game的游戏。

　　[设计意图]该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。

　　3.单词游戏(memory game)

　　[设计意图]既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。

　　最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。

　　4.课文学习(text learning)

　　以问题导入“我们知道Ammy的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢?”接下来利用视频学习课文并找出答案。

　　[设计意图]让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。

　　5.语法学习(grammer learning)

　　此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“How many people are there in your family?”

　　[设计意图]学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达能力，反复练习语法知识，学以致用。

　　6.知识拓展(Extra tips)

　　由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。

　　[设计意图]一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。

　　7.课后作业(Homework today)

　　(1) “说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，I love you!"

　　(2) “我学我用”：准备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。

　　[设计意图]巩固所学，将课内的学习延伸到生活。

　　8.结束(the ending)

　　最后以I love my family歌舞表演结束本课。

　　[设计意图]第一，号召同学们stand up and move your body!让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。第二，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。

六年级英语上册教案5

　　一、教学内容

　　1.单元复习。

　　2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。

　　3.语法：小结人称代词的用法。

　　二、教具

　　录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。

　　三、课堂教学设计

　　1.复习。教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。对话模仿第71课课文内容。

　　T：Hi,…, could you help me, please?

　　S：Certainly. Whats wrong?

　　T：Its this plane (kite, etc).

　　S：Whats wrong with it?

　　T：I think its broken. Can you mend it?

　　S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)

　　把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。

　　2.打开书，两人一组进行课文第三部分对话。指导学生正确利用右边给出的短语。请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。

　　3.教师出示以下音标卡片[s]，[k]，[g]，让学生认读。放课文第一部分录音，并指导学生小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。指导学生做练习册习题1。

　　继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。

　　原文:小学六年级英语教案——Put them away, please! Lesson 72 2

　　4.指导学生过一遍复习要点(18)。教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词。

　　5.指导学生做练习册其他习题。

　　6.布置作业

　　练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。

　　7.小测验

　　1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。

　　四、难点讲解

　　人称代词

　　我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法。人称代词除了有主格之外，还有宾格形式。人称代词的主格在句中作主语。例如：

　　1)Im a student.我是个学生。

　　2)Could you help me, please?你能帮我的忙吗?

　　人称代词宾格，在句中作宾语。例如：

　　1)Please help her.请帮她一下。

　　2)Let me see.让我想想。

六年级英语上册教案6

　　课题：Unit 1 (第6课时)备课人：上课人：

　　知识与能力：

　　能够完成p9 think and discuss的练习。

　　能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。

　　了解形容词比较级的变化规则。

　　过程与方法：

　　学生能在任务合作过程中体会新语言的意义

　　情感与价值观：

　　1.培养学生概括与总结的能力。

　　2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达

　　教学重点：

　　形容词比较级的变化规则

　　教学难点：

　　形容词比较级的变化规则

　　教具学具课件准备

　　有关卡片，磁带等。第几课时：6

　　探索流程个性添加(教学反思)

　　1、warm-up(热身)

　　(1)日常口语练习

　　(2)复习

　　2、presentation(新课呈现)

　　(1)let’s check，学生独立完成练习

　　(2)let’s wrap it up学生独立完成练习=

　　3、practice(练习)

　　小结：

　　(⒈)、单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。

　　(2)、以字母e结尾的词，在词尾加-r。

　　(3)、重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。

　　(4)、以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。

　　(5)、多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。

　　(6)部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)做配套的练习

　　(2)听录音，仿读

　　(3)预习

　　板书设计作业布置

　　Unit 1 How tall are you?

　　1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters 9.squid

　　(1)做本单元活动手册配套练习。

六年级英语上册教案7

　　教材分析

　　本课是外研版小学英语六年级上册第七模块第一单元的内容，主要学习单词believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic,学习并运用询问他人喜好并表达个人喜好的句子。本单元是本模块的重点内容，掌握了本单元所学内容，可以为本模块第二单元的学习打下基础。同时询问以及表达人物喜好的句型与生活联系密切，学习掌握后可以真正地运用到实际生活中。

　　学情分析

　　六年级学生已经有三年多的英语学习经历，他们既掌握了一定的词汇量，与此同时，他们还对保持着小学生对新鲜事物的兴趣与好奇心的心理。

　　由于在村小，六年级学生在用英语进行口语表达以及小组合作对话方面的经历会比较少，这类练习对他们来说会相对难一点。所以在教学过程中，我会重点培养学生的说话能力，在句型操练部分我会多给时间学生去练习和掌握。

　　教学目标

　　知识目标

　　1．学习单词believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic。

　　2．学习并运用询问他人喜好并表达个人喜好的句子：

　　(1) Do you like…?—— Yes ,I do./ No, I don’t.

　　(2) sb. like / likes sth.

　　sb. don’t / doesn’t like sth.

　　能力目标

　　1．在日常生活中初步学会运用句型，如何询问同学、朋友或者家庭成员的喜好，学会表达自己的喜好。

　　2．通过学习培养学生听、说、写和灵活运用语言的能力，培养学生参与合作的意识。

　　情感目标

　　1. 本单元以介绍蛇和熊猫的习性为背景，可以让学生加深对蛇和熊猫的了解，也有利于激发学生学习英语的兴趣。

　　2. 通过学习询问喜好的英语表达，可以促进师生，生生，以及学生与朋友、家人的沟通，增进彼此的了解，改善人际关系。

　　教学重点和难点

　　通过学习，使学生能够正确读出单词believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic，能在实际生活中运用句型(1) Do you like…?—— Yes ,I do./ No, I don’t.(2) sb. like / likes sth. sb. don’t / doesn’t like sth.

六年级英语上册教案8

　　教材分析

　　本课是科学普及出版社《小学英语》六年级上册第三课 Where do you live ? 第一课时。本课本书十二课的第三课，前面两课教的是第三人称单数在疑问句中的变化规则。而本课在学习了新句型时，也以第三人称为主线进行句子的变化，如Where does she live ?

　　学情分析

　　学生分析主要包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。 这课是围绕你来自哪里？你居住在哪里来展开问话的。这些句子比较容易，也符合学生心理，学生学起来比较容易和有兴趣，对于学生来说难度不大。就是国家的一些单词学生可能不太认识，得进行重点教。这里有一点就是学生都是来自中国，这个句型操练性不强，住在哪有一定的变动性。因此为了让学生多操练，得用多媒体，让学生和电脑上的人进行问话，了解不同国家的人，这样也有利于教其它国家的单词。

　　教学目标

　　1.能够在对话的过程中，感知、理解、学习交际用语和词汇：

　　交际用语：Where do you come from ? I come from China.

　　Where do you live ? I live in Beijing.

　　词汇： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China

　　2.学生能够利用这种对话进行简单的交流。能知道一些朋友是来自哪个国家和居住在什么地方。

　　3.学生在知道了一些国家之后，还能学到一些国家的特殊标志性的建筑，知道一些国家的人情风俗，增加学生的知识面。

　　教学重点和难点

　　一、交际用语的应用：Where do you come from ? I come from China.

　　Where do you live ? I live in Beijing.

　　二、词汇的听说读 写： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China

　　教学过程

　　1.复习

　　（1）让学生唱一首歌

　　教师跟唱，学生全体唱，目的是为了让学生轻松的进入学习的气氛中。

　　（2）复习第三人称单数

　　教师说动词原型，学生说第三人称单数，目的是为了复习，同时达到本课呈上启下的作用。

　　（3）让学生读第二课课文

　　复习上课的内容，让学生达到巩固的作用。

　　2.呈现

　　（1）挂出图片，让学生知道这些国家和首都的名字，让学生跟读。Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China

　　（2）再挂出一些图片，让多媒体里面的人自问自答。

　　Where do you come from ? I come from China.

　　Where do you live ? I live in Beijing.

　　让学生知道问的是什么意思。然后变化不同的国家让学生知道不同的国家的人如何回答，为学生操练打下伏笔。

　　（3）然后老师和学生之间对话，就多媒体之间互相问话。

　　这种呈现方式，让学生能很容易进入本课的学习，通过图画让学生了解各国的不同的标志性建设，有利于学生从感观上认识其它国家，并产生兴趣。并且能让学生马上记住所要教的国家的英语，让学生顺利的进入操练部分。

　　3.操练

　　（1）老师和学生之间操练这些句型

　　（2）学生与学生之间集体操练这些句型

　　（3）让学生单个上来操练这些句型

　　这种由点到面的操练模式，是跟据学生掌握知识的一种循序渐进的过程，让学生从容易到难的操练，让学生熟悉句子。

　　4.游戏活动

　　当学生能熟练的说出这些句型的时候，就是学生进行游戏比赛的活动时间了。

　　我把不同国家的卡片分发给每个组，然后每组前后分别一问一答轮流下去，哪个组问得最快最好的为胜，并给于一定的奖励。

　　游戏是为了巩固本课的重点内容，让学生在轻松的活动中达到更好的巩固新知识的目的。

六年级英语上册教案9

　　教学内容：

　　1.词汇

　　(1)复习关于职业的词汇：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman, pilot, singer.

　　(2)学习生词：astronaut, coach, actor (actress)，writer.

　　2.功能句型

　　(1)复习询问他人职业及回答：What does he/she do? He/She is a/an …。

　　(2)学习询问对方将来想要从事的工作及回答：What do you want to be when you grow up?

　　I want to be a/an …

　　教学目标：

　　1.知识目标

　　(1)能掌握和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中熟练运用;

　　(2)能在恰当的情景下熟练运用关于询问他人的职业及回答的交际用语;

　　(3)能在相应的情景下熟练地运用关于询问对方将来想要从事的工作及回答的交际用语。

　　2.能力目标

　　(1)通过学习和操练，使学生能掌握本课所学关于职业的词汇，能熟练询问他人的职业及对将来工作的理想，并做出相应的回答;

　　(2)在学习过程中培养学生发现问题和解决问题的能力，提高自学能力;

　　3.策略目标

　　(1)帮助学生学会与人合作，共同完成学习任务;

　　(2)帮助学生学会观察生活中标的英语，学会借助词典来学习。

　　4.其他目标

　　(1)在学习职业名称的过程中了解“感动中国的20xx年度人物”，潜移默化地为学生树立榜样;

　　(2)在小组学习和帮助他人学习的同时，培养学生乐于助人，热爱集体的良好品质;

　　(3)通过多种形式的游戏和活动，激发学生英语学习兴趣。

　　教学重点：

　　1.重点词汇：astronaut, coach, actor (actress)，writer.

　　2.重点句型：What do you want to be? I want to be a/an …。

　　教学难点：

　　1.正确朗读和运用关于职业的词汇。

　　2.正确理解、询问对方对将来工作的理想，并能做出正确的回答。

　　教具准备：

　　1.教师准备：多媒体课件，图片，单词卡片，奖励卡片;

　　2.学生准备：课本，笔。

　　教学过程：

　　课前介绍评价方式

　　Step 1: Warm up and lead in

　　1. Oral English

　　2. Sing a song: The Wheels on the Bus.

　　3. (课件)：Look, she is the driver of the bus. Her job is driving the bus. Do you know “job”?板书Jobs，并介绍课题。

　　Step 2: Review some words

　　1. Free talk: What jobs do you know? (Can you act as a …?)

　　2. Games:

　　(1) Show some word cards, read and act.

　　(2) Act, ask and guess---What does he/she do?

　　Step 3: Presentation:

　　1. Talk about the great people in 20xx.

　　(1) Watch the screen and think: Who are they? What are their jobs? (通过课件呈现“感动中国”的人物。)

　　(2) T: They are called the Great People in 20xx.他们是被评为“感动中国的20xx年度人物中的几个。Do you know their names?

　　(介绍6个人物的姓名。学生活动：介绍人物姓名，摆放相应人物的复读机、图片和文字介绍材料。教师示范第一个。)

　　(3) Watch and listen.

　　T: What are their jobs? Let’s listen. (课件录音完整介绍6个人物的工作和业绩。)

　　2. Learn the new word by the students themselves.

　　(1)示范pair work: Listen, look, match and read. (示范过程中学习生词：coach---c-oa-ch---coach)

　　(2)学生自学单词，合作完成练习。

　　T: OK. Boys and girls take out your paper and practice with your partner, please. If there are some new words for you, you can use your dictionary(出示字典)，go to listen to the tape or teach each other.

　　(学生活动：自学不会的单词，合作完成练习。)

　　(3)学生组内练习介绍一个人物。(学生活动：选择一至两个人物在组内练习介绍。)

　　3. Introduce them in the front.

　　T: Who wants to come here and introduce one of them to us? Please listen carefully and check your answers.(学生活动：自愿前来介绍一个人物。)

　　要求：介绍以后要板书图片;离人物介绍大图较近的学生可以引导用大图片。

　　4.相应单词的练习

　　astronaut:

　　(1) Pronunciation: astronaut---an astronaut.

　　(2) Practice (Pass the picture and ask) What does he do? He is an astronaut.

　　writer:

　　(1) T: Can you act as a writer?引导学生练习：writer---writer

　　(2) T: What other writers do you know?

　　actor:

　　(1) T: Who’s your favorite actor? (根据学生的回答介绍：actress)

　　(2) T: Do you want to be an actor or actress? Why?

　　5. Learn the sentence patterns.

　　(1) T: They are all the great people in China. We will always remember them. Do you want to be one of them? What do you want to be when you grow up? You can say: I want to be …。 (出示句卡，带读，板书)

　　(2) T: What about my daughter? Can you ask her?

　　(出示句卡，学习问句，板书) want---want to be---What do you want to be---grow up---when you grow up---What do you want to be when you grow up?

　　(3)课件：播放录音---妞妞的回答

　　(4) Practice: Pair work; Show in the front.

　　Step 4: Reinforcement --- Talk about the most popular job.

　　T: Excellent! You have so many wonderful dreams for your future job. What is the most popular job in our class? Let’s finish a questionnaire.

　　(1) Model;

　　(2)小组调查;

　　(3)各小组填写结果;

　　(4)汇总全班调查结果

　　T: The most popular job in our class is ________. Why do you want to be a/an …?

　　Step 5: Summary

　　T: How can you make your dream to be true? What can you do for your dream?

　　Please remember: Where there is a will, there is a way. (课件呈现)

　　Step 6: Homework

　　Talk about your dream job with your parents.