绘本活动教案

绘本活动教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的绘本活动教案，欢迎阅读与收藏。

绘本活动教案1

　　一、活动目标：

　　1、乐于和老师一起观察绘本PPT，仔细观察，用语言大胆表述自己对画面的想法。

　　2、发现故事中重复的对话，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

　　3．懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

　　活动预备：

　　1、绘本PPT

　　活动过程：

　　一、出示鳄鱼，激发爱好，引入情境。

　　二、引导幼儿仔细观察画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性.

　　三、第二遍看绘本PPT：理解重复句子，以表演的形式，进行角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

　　四、结束活动，进行体验。

　　活动描述：

　　一、出示鳄鱼，激发兴趣，引入情境。

　　1、出示鳄鱼图片引出故事。

　　师：（打开PPT看图1）小朋友，今天老师带了位特别的客人来，看，是谁？原来是一只鳄鱼。

　　出示图片让幼儿仔细观察：可是你看它是什么表情呢？他为什么会伤心呢？

　　师：对啊，小鳄鱼牙疼了，该怎么办呢？

　　2、观察封面。（看图2）

　　师：今天老师就带了本关于鳄鱼的书来，看看他旁边还有谁？原来这本书讲的就是鳄鱼和牙医的故事。书的名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢？是这样子的吗？我们一起来看看书吧！

　　二、引导幼儿仔细观察画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性。

　　（图片3、4）：小鳄鱼怎么了？(牙疼了。)他要去哪里？（看牙医。）你是怎么看出来的？（在房子前有牙医诊所的标志。）谁看过牙医？说说感受（牙医的工具）你觉得它想去看牙医么？(幼儿讨论)鳄鱼捂着牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”问：“鳄鱼为什么不想看到牙医？为什么又非看不可呐？”原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，所以他不得不去看。（语气：害怕，略显无奈）

　　（图5）咚咚……（点击敲门声链接），这是什么声音？（敲门声。）是谁在敲门？（鳄鱼）你是怎么知道的？（刚才鳄鱼站在诊所门前了或者我看到门口有鳄鱼的背影了。）牙医在做什么？（在整理自己的东西。）你能看出他的心里在想什么？牙医想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”为什么牙医非看不可？给病人看牙齿，是他的工作呀！（语气：害怕，坚定的责任心）请个别小朋友来学一学牙医，表演一下。

　　（图6）于是牙医打开门一看……他怎么了呀？你是从哪里看出牙医害怕的？（它的眼睛睁得大大的，嘴巴也张开了。）（个别幼儿模拟）鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？你从哪里看出来的？（同牙医。）原来鳄鱼也吓了一跳，他们嘴里都发出了“啊”的一声，学一学。

　　（图7）和上一副图相比牙医和鳄鱼有什么变化？（牙医退到椅子后面，鳄鱼躲到树后面了。）他们为什么要躲起来？（他们都很害怕。）是的，鳄鱼说“我一定得去吗？”鳄鱼说了什么？（幼儿模仿）（语气：疑问）那老师来念旁白的部分，男孩模仿鳄鱼、女孩模仿牙医，好吗？

　　（图8）师：鳄鱼坐到椅子上，可心里却想 “我好害怕。”鳄鱼害怕什么？牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢？牙医心想：“我好害怕。”牙医又怕什么呢？谁来学一下牙医害怕的样子呢？（语气：虚弱，发抖）

　　（图9）鳄鱼张开嘴巴说：我一定要勇敢！鳄鱼是怎样鼓励自己的？（个别幼儿来，并模仿）鳄鱼说的时候是非常刚强的，我们一起来试一试。那牙医会用什么话来鼓励自己呢？牙医卷起袖口鼓励自己说：我一定要勇敢！我们也一起来学学它吧。（语气：坚定）

　　（图10）鳄鱼说：“我做好最坏的打算了”。鳄鱼最坏的打算是什么？（补牙的时候很疼。）牙医也说：“我做好最坏的打算了”牙医做的最坏的打算是什么？（被鳄鱼咬到。）

　　（图11、12）牙医的电钻响起来会发生什么事？（鳄鱼被牙钻弄痛了，牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了）原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了，喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”牙医是怎么喊的？我们一起来学学。鳄鱼为什么会咬牙医的手呢？原来鳄鱼被牙钻弄痛了，所以才咬牙医的手。鳄鱼喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”我们也一起学学。（语气：惊愕）

　　（图13）鳄鱼被弄痛后，想：“不用太久了吧。”牙医会想什么呢？牙医想：“不用太久了吧。”（语气：无奈）

　　（图14）终于好了，他们的表情是什么样了？

　　（图15）牙齿补好了，鳄鱼会对牙医说什么？鳄鱼有礼貌的说：“多谢您啦！明年再见！”牙医会怎么说呢？牙医也有礼貌地说：“多谢您啦！明年再见！”希奇，牙医为什么要谢谢鳄鱼？

　　（图16）鳄鱼明年真的想再见到牙医么？其实他想：“我明年真的不想再看到它。”牙医明年想再见鳄鱼么？其实他想：“我明年真的不想再看到它。”

　　（图17）假如你是医生，为了让鳄鱼的牙齿不再疼，会对他说什么？牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，说：“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼会怎样回答呢？鳄鱼说：“所以我一定不要忘记刷牙。”（语气：负责任）

　　三、第二遍看绘本PPT，理解重复句子，以表演的形式，进行角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

　　1、下面我们完整地看一遍故事，再看的过程中，请你仔细听鳄鱼和牙医说的话有什么特点？引导幼儿发现故事中重复的对话为什么说的话会一样？(心里都害怕对方，又都在想办法战胜困难)

　　2．学说重复对话部分：我们边看边表演：由配班老师读旁白部分，师幼分别扮演鳄鱼和牙医，师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话，并尝试用动作、表情、神态来表现。同时体会角色的心理感受和心理变化的过程。

　　四、结束活动、体验生活。

　　鳄鱼的牙齿怎么会蛀疼的？（不刷牙、吃糖多、睡觉前吃东西等等。）

　　所以我们一定不要忘记刷牙哦，我们应该怎样保护我们的牙齿呢？(懂得爱牙，每天刷牙，饭后漱口。)我们今天看的故事就在这本绘画书上，绘画书真好看，下次我们再一起看更多好看的图画书。

　　鳄鱼怕怕，牙医怕怕

　　鳄鱼的牙齿疼了好多天，他决定去看牙医，可是他心里却想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”

　　咚咚，门外响起了敲门声，牙医看到是鳄鱼来了，他的想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”

　　牙医打开门一看，说：“啊，我一定得去吗？”鳄鱼看到牙医，也说：“啊！我一定得去吗？”

　　鳄鱼坐到椅子上，可心里却想：“我好害怕……”牙医也慢慢地走过来，心想：“我好害怕……”

　　鳄鱼张开嘴巴说：“我一定要勇敢！我做好最坏的打算了。”牙医卷起袖口鼓励自己说：“我一定要勇敢！我做好最坏的打算了。”

　　这时，牙医的手被鳄鱼咬到了，喊：“哎哟！这是一件多么可怕的事！”鳄鱼也被牙医的牙钻弄痛，喊：“哎哟！这是一件多么可怕的事！”

　　鳄鱼被弄痛后，想：“但是气愤是没有用的。不用太久！”牙医也想：“但是生机是没有用的。不用太久！”

　　鳄鱼的牙齿终于补好了。他有礼貌地说：“多谢您啦！明年再见！”其实他心里却想：“我明年真的不想再看到他……”牙医也有礼貌地说：“多谢您啦！明年再见！”其实他也想：“我明年真的不想再看到他……”

　　牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，他对鳄鱼说：“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼回答说：“所以我一定不要忘记刷牙。”

绘本活动教案2

　　活动目标：

　　1．能够仔细倾听，理解故事中主人公心情转变的原因，学会合理排解自己的不良情绪。

　　2．知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。

　　3．乐意表达自己的情绪情感体验，保持自己快乐的心情。

　　活动准备：

　　实物锅、排解情绪的各图片

　　PPT。

　　教学过程：

　　一、图片引入

　　1．小朋友，这个小朋友怎么了？你从哪里看出来？

　　他为什么要做出这样的表情呢？

　　二、出示生气汤

　　1．这个小朋友他叫霍斯，他鼓起腮帮子、龇牙咧嘴的怎么了？ (生气了)

　　2．那他为什么这么生气，我们来听听看！

　　三、倾听故事

　　1．出示PPT，讲述故事。

　　故事：霍斯在表演节目时同学带来的牛踩到了他的脚，可是他没有对霍斯道歉，霍斯很生气；今天放学，妈妈不守信用，请珍珠阿姨来接他，霍斯很生气；珍珠阿姨开车横冲直撞，一路吱吱嘎嘎，差点儿压死三只贵宾狗，霍斯很生气。

　　2．霍斯是为什么这么生气呀?

　　你们有生气的时候吗?什么事情让你生气？生气的时候你有什么样的感觉? 这感觉舒服吗？

　　小结：是呀，生气就像憋气一样，让人不舒服，经常生气还会影响自己的身体健康。

　　3．霍斯生气了都做了些事情呢?

　　故事：霍斯踩坏了花；妈妈跟他打招呼，霍斯叉着腰很没礼貌地发出“哼”的声音；妈妈想抱抱霍斯，他不要，生气地走开了。

　　4．霍斯生气了，他都做了什么事情?霍斯这样生气好吗?为什么?

　　小结：生气没有错，但是不能把生气了的坏情绪带给别人，生气除了会影响自己的身体健康，也会让身边的人不开心，更会让你失去朋友。

　　5．妈妈看见霍斯生气了，有没有什么好办法?我们一起看一看! （讲述故事）

　　6．霍斯妈妈想出了什么办法呢?

　　7．现在霍斯的心情怎么样了?

　　师：开心了！你们也有很多生气的事情，那我们也来做个生气汤的游戏，撒点盐,放点糖，

　　左三圈搅搅搅，右三圈搅搅搅，深呼吸，大喊一声：啊！我生气啦。最后把生气的事情大声地说出来，好吗？我们一起来试试。

　　生气的事情说出来，心里舒服吗？你们生气什么呢？

　　8．今天老师也带了一个锅子，谁准备好对着锅子说出自己生气的事情了？谁来试试？你也来试试？

　　四、解决生气的方法

　　除了煮生气汤，我们还会有什么好办法能让自己消气，让心情好起来?

　　总结：消气的办法可真多，其实生气很正常，我们每个人都有生气的时候。如果你碰到生气的事情可以用刚才发现的消气的办法，让自己的心情好起来，但是不能把坏情绪带给别人，更不能用坏情绪伤害到了自己。

　　五、活动延伸

　　现在我们到操场上玩纸飞机，把不开心的事情画在飞机上，让飞机带走坏情绪吧！

绘本活动教案3

　　目标预设：

　　1 . 观察比较、发现画面中与小鱼相似的形象，能在越来越复杂的图画中找到逃跑的小鱼。

　　2. 发挥孩子想象力，想到生活中还有哪些和小金鱼长得很像的圆圆的红红的东西，创编故事情节。

　　3.知道朋友越多越快乐的道理。

　　重点：观察比较、发现画面中与小鱼相似的形象，能在越来越复杂的图画中找到逃跑的小鱼。

　　难点：发挥孩子想象力，想到生活中还有哪些和小金鱼长得很像的圆圆的红红的东西，创编故事情节——小金鱼还会逃到哪里？

　　设计理念：

　　在我反复阅读绘本时发现了以下几个问题：

　　1.小金鱼能离开水逃走吗？

　　我想一个3、4岁的孩子一定在很早之前已经不断地听长辈们告诉他“鱼是不能离开水”的不变真理，所以，尽管是阅读一个生成在童话背景下的故事，我们还是应该在奇妙的故事发生之前给于孩子们一个明确的交代，因为他们毕竟还是孩子，他们无法很好的拉近童话世界和现实之间的差异，他们甚至不知道这只是一个故事而已。为的是让孩子们的担忧不会出现，让故事情节在孩子心中的展开有一个比较合理的理由，交代这是一条“神奇”的小鱼。

　　2.精选四张图片，提高教学的有效性。

　　进入了故事主体阅读，我们在十多幅图中选择了四幅，这四幅分别是：小金鱼逃到了窗帘上、小金鱼逃到了糖果罐里、小金鱼逃到了草莓和花朵里。之所以在众多的图片中选择这四幅，而大胆舍弃了其他的图片是因为我们考虑到这四幅图片有序的表现了小金鱼寻找朋友的过程——从有一点像的朋友到非常像的朋友；从整体像的朋友到局部像的朋友；从仅仅只有形状像的朋友到了颜色、形状、甚至细节像的朋友，生动再现了小金鱼不断积累寻找经验，顺利找到朋友的复杂过程。而舍弃其他的画面是因为我们考虑到集体教学的有效性，避免过多重复平列的故事情节影响活动的节奏，给孩子自主梳理内在经验带来干扰。所以我们大胆地进行了删减。

　　3. 合理运用设问的策略，引发孩子们逆向思维的方式，帮助他们打开思路，大胆想象。

　　在阅读了绘本中所有精选出的画面后，我觉得应该发挥一下孩子们的想象力，让他们想象小金鱼还会逃到哪里？在备课时，我就有了这样的担心：孩子年龄比较小，他们会想到哪些和小金鱼长得一样的红红的、圆圆的东西呢？孩子们的经验有限，这个问题对于他们来说比较困难，那如何解决这个难点呢？在上这节课之前，必须给一些时间让孩子将经验迁移，让孩子们去找一找生活中红红的圆圆的东西，通过看、听、说，给孩子们一些感性经验。

　　孩子有了这些知识准备，当在课堂中教师问道这个最关键的一个提问——小金鱼还会逃到哪儿去，还会找到谁做朋友呢？这个问题就会迎刃而解了。

　　设计思路：

　　整个活动从认识小鱼开始，然后在孩子们共同寻找小鱼的过程中引导他们观察比较小鱼四次逃走后所选择的藏身之处，最后鼓励孩子大胆想象小鱼还可能逃往的地方，通过绘画的方式续编故事情节。从而体验到阅读创作的快乐，带着这个方案，我与小班孩子们共享了一段阅读的时光。

　　活动准备：

　　物质准备：1.PPT《小鱼红红逃走了》

　　2.背景图：草地、蓝天白云、大树。

　　3.红色圆形卡片若干。

　　经验准备：找找生活中哪些是红红的，圆圆的东西活动过程：

　　一、神奇的小鱼

　　1．观察小鱼的外形特征（图1）：你们看，这是谁？

　　师：原来是一条小鱼，它长什么样子？

　　小结：红红的身体，圆圆的眼睛，还有一条爱心似的尾巴，真可爱。你们喜欢它吗？猜猜它叫什么名字。

　　（听小鱼录音：大家好，我叫红红！）小鱼叫什么名字？

　　（评：在这个环节中让孩子们仔细观察小鱼的外形特征——红红的、圆圆的，帮助孩子记忆小鱼的样子，以便在接下来的图片中孩子能快速地找到它。在此，我给小鱼起了个名字“红红”，这样会更加拉近小鱼和孩子之间的距离。）

　　2．小鱼红红真神奇师交代：这是一条神奇的小鱼，它不仅能在水里生活，还能跳出水面，游到草地上，游到天空中，游到它想去任何的地方。

　　（评：经验告诉我们，鱼是离不开水的，所以在这个环节里我事先交代了这是一条神奇的小鱼，为的是让孩子们的担忧不会出现，让故事情节在孩子心中的展开有一个比较合理的理由。）

　　二、小鱼逃走了。

　　1．孤单的小鱼（图2）提问：小鱼红红生活在哪里？你觉得小鱼心情怎么样？它为什么不高兴？

绘本活动教案4

　　活动目标：

　　1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天生一对的美好。

　　2、观察了解生活周围的配对，感受朋友之间和谐的情感。

　　活动准备：

　　图书课件、生活用品及其场景图。

　　活动流程：

　　一、活动导入：

　　P1：故事的名字叫《天生一对》

　　二、理解生活中的配对

　　1、概念了解：

　　找找环境中什么是可以配对的？

　　找找：你和朋友身上，哪两个是可以配成一对的？

　　2、观察了解长颈鹿和鳄鱼的般配

　　（1）观察朋友的不同：找找，哪两个是可以配成一对的？

　　（2）寻找它们般配的地方，理解天生一对

　　（3）模仿表现，尝试合作。

　　三、阅读倾听故事可是，这天生一对来到长颈鹿城，他们来到鳄鱼城，显然，大家觉得他们是奇怪的一对。

　　*到底发生了什么故事呢？你认为他们是天生一对吗？

　　*我们来看看这本书，名字就叫《天生一对》。

　　*鳄鱼先生和长颈鹿小姐是一对，是相亲相爱的一对。

　　四、延伸*寻找生活中的"天生一对"。

　　活动反思：

　　整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。

绘本活动教案5

　　活动目标：

　　1、能较细致地观察画面，在自主阅读中理解绘本内容，感受故事的诙谐幽默。

　　2、通过阅读，获得在同一页面上"大图、小图"表示同时发生的两件事的阅读经验。

　　3、懂得要珍惜现在拥有的东西。

　　活动准备：

　　1、《獾的美餐》PPT、音频。

　　2、图书《獾的美餐》每人一本。

　　活动过程：

　　一、出示PPT（獾大叫起来······），谈话导入

　　1、你还记得这画面吗？它是谁呀？它怎么啦？这是什么表情？这表情表示什么意思？我们一起来学学獾的这个表情动作吧！你觉得它在说什么呢？

　　2、你们想不想知道故事的后半部分讲了什么呢？那就让我们小朋友自己接下去看看后面到底发生了什么有趣的事情吧。

　　二、幼儿自主阅读绘本后半部分，教师提出阅读要求：

　　1、请小朋友看看獾又遇到了谁？他们之间发生了什么事？最后獾有没有吃到美餐呢？

　　师：就让我们从书的后半部分来找答案吧

　　2、幼儿自主阅读，教师巡回指导。

　　3、集体阅读绘本后半段，边读边提问：

　　（1）（阅读23页）"马会将獾踢到哪里？"（幼儿猜测）（2）（阅读24、25页）"你还看到了什么？""这会是谁的洞？"（3）（阅读26、27页）"可怜的獾没能吃到鼹鼠卷、老鼠汉堡、兔子香蕉冰淇淋，还被马踢到了自己的洞里，好饿啊！这下能吃到自己洞里的食物了吧？"（4）"最后发生了什么事？""谁吃掉了獾洞里的食物？"（5）请幼儿阅读30页的信。

　　三、共同阅读，重点阅读“小图”

　　1、是谁写的这封信？这三个小动物怎么会同时出现在獾的洞里的呢？让我们一起倒回去看看吧！

　　2、PPT5鼹鼠哪里去了？同时獾又在做什么呢？

　　师小结：这一页和我们以前看的书有什么不一样？左上角好像有书角卷起来了，这叫卷页，其实这里有两个故事，一个大故事，一个小故事，两个故事正同时发生。看懂了这些，那下面的故事就要请小朋友自己来说说了，讲的时候要把大图和小图的事情都讲出来。

　　3、幼儿自主阅读图书，并和同伴说一说图书内容。

　　三、完整阅读绘本，感受绘本的诙谐幽默。1、獾吃到美餐了吗？为什么没吃到？小结：獾本来有好多的美食，而它却不满足，想去吃更好的的美餐，结果自己洞里的美餐反而让被它追着想吃它们的小动物给吃了，它不懂得珍惜已经拥有的美餐。

　　2、你喜欢獾吗？为什么？

　　四、迁移讨论，懂得要珍惜自己拥有的东西。

　　1、幼儿讨论："上面有一行字，什么意思？这个故事告诉我们什么道理？"

　　2、迁移联系：孩子们，你现在拥有哪些东西？

　　3、小结：我们拥有美丽的衣服、可口的食物、好玩的玩具，我们还拥有着爸爸妈妈爷爷奶奶们最无私的爱、还拥有着身边朋友们的关爱！

　　那我们小朋友如果你拥有了好多美食或玩具，你会像獾一样吗？对，我们小朋友们要学会珍惜自己已经拥有的东西！

绘本活动教案6

　　活动目标：

　　1在看看讲讲中，理解笑笑从找不到朋友，到鱼儿们愿意与它交朋友的故事情节。

　　2体验拥有朋友的快乐情感，要真心、微笑的善待每一位朋友。

　　活动准备：PPT

　　活动过程：

　　T:这是什么声音？第一个环节可以直接点题：

　　C：大海。

　　T：看大海里住着谁啊？（出示鲨鱼)

　　C：鲨鱼T：这是一条怎样的鲨鱼啊？（从凶猛、有尖尖的牙齿角度去观察，然后凸显微笑，与众同）

　　C：蓝色的鲨鱼是一条很大鲨鱼T：这条鲨鱼的颜色是蓝色的。是啊，是一条身体很大的鲨鱼C：在笑的鲨鱼。

　　T：它是怎么笑的？

　　C：嘴巴往上，露出了牙齿。

　　T:你来做一下T：这条鲨鱼，名字叫笑笑，你们知道他为什么叫笑笑吗？

　　C：因为它非常的爱笑。

　　T：是呀笑笑非常的爱笑，心的善良它也很想交朋友。于是鲨鱼笑笑准备出发去找好朋友。你们觉得它能找到好朋友吗？ C：不能，因为它要吃人的。吃鱼的T：你认为笑笑会伤害别人所以交不到朋友对吗？

　　C：能的，因为它很很善良。

　　T：拥有一颗善良的心一定能找到好朋友的。

　　C:不能，因为笑笑很凶T:让人感到很害怕。

　　T：现在让我们一起来看看笑笑找到好朋友了吗？笑笑游呀游呀，看遇见了谁呀？认识它吗？你们都认为笑笑找不到好朋友，我们一起来看看笑笑到底找到好朋友了吗？笑笑游呀游呀，看遇见了谁呀？认识它吗？

　　C：天使鱼T：鲨鱼笑笑看到了天使鱼，你们猜笑笑会对天使鱼怎么说呢？

　　C：天使鱼我能和你做朋友吗？

　　T：你真是一条有礼貌的鲨鱼。

　　C:我能请你一起和我玩吗？

　　T:真像一个绅士。

　　T:我们一起来看看笑笑是不是和你说得一样的好吗？

　　T：笑笑对天使鱼展开微笑，露出又白又尖的牙齿，对天使鱼大声问到："嗨，你愿意和我做朋友吗？一起来说一说T：那天使鱼看到鲨鱼笑笑做出了什么样的表情？

　　C：紧张，请你来学学看。

　　T：这个是什么表情呀？

　　C：害怕、紧张、惊讶。

　　T:那你们觉得天使鱼会和笑笑做朋友吗？

　　C:不会。

　　T：是呀，天使鱼看到了笑笑微笑时露出的大尖牙，它很害怕，转身飞快的逃走了。

　　请小朋友表演师幼表演T：啊呀，笑笑第一次出去找朋友就没有成功，他想只要我是真诚的，总有一天会找到朋友的。笑笑继续游呀游，看它又遇见了谁呢？

　　C：海星。

　　T：是美丽的小海星，鲨鱼笑笑会对小海星说什么呢？小海星做了一个什么动作呢（又是怎么做的呢）？（直接出示海星的图片）请两个小朋友表演。

　　T：鲨鱼笑笑没有放弃它继续坚定不移的继续带着微笑去找水母、章鱼、鲶鱼做朋友，他们和笑笑做朋友了吗？他们都（逃走了）放悲伤的音乐T：笑笑这回它心里有点失落了，它是这么真诚的想交朋友，可是鱼儿都不愿意和它做朋友，笑笑怎么了。

　　C：哭了T:交不到朋友，伤心的哭了T：你们想对笑笑说些什么呢？（我为什么这么真的想和别人做朋友，别人却不能接受我呢？）

　　C：告诉大家我是不会伤害你们的T：你请笑笑用自己的实际行动告诉大家我是真心的对吗？好注意。

　　C：我和你做朋友吧。

　　T：这下笑笑有点开心了，有你这位朋友支持它了。

　　T：有了你们的安慰，笑笑心情好多了，它继续在大海里游来游去找朋友，（放紧张的音乐）有点不对劲吗？发生了什么事情？

　　C：他们都被渔夫的网抓住了。

　　T：啊呀，这时小鱼们好想请一位朋友来帮忙，谁能帮助他们呢？

　　C：笑笑T：对呀，找笑笑帮忙，他们大声的呼喊：救命呀，救命呀鲨鱼笑笑快来帮助我们吧。

　　T：鲨鱼笑笑会想什么办法来救他们呢？

　　C：把渔网咬破。

　　T：渔网破了，小鱼们就能""

　　C：逃出来了。

　　T：真是个好办法，还有吗？

　　C：请别人来帮忙。

　　T：帮笑笑一起救小鱼是吧？怎么救呢？

　　T：看看笑笑是怎么做的，只见笑笑对着渔夫微微一笑，渔夫怎么了呀（露出了什么表情）？一起来做好吗？渔夫对着鲨鱼笑笑说："啊啊啊，绕了我吧，我放了他们。

　　T：现在小鱼们都得救了，他们会对笑笑说些什么呢？

　　C：笑笑谢谢你，我们一起玩吧。

　　T：鲨鱼笑笑真开心终于有朋友了。

　　C：笑笑对不起我以前不和你做朋友，我现在和你做朋友好吗？

　　T：笑笑用自己的善良和真诚终于交到朋友了。

　　T：小朋友们瞧，鲨鱼笑笑瞬间拥有了这么多的朋友们，现在这些朋友们和鲨鱼笑笑在一起做什么呢？这些小鱼们还害怕鲨鱼笑笑吗？

　　C：不怕了，它们在一起跳舞。

　　T：和朋友在一起跳舞比什么都高兴。

　　C：海星站在鲨鱼的鼻子上章鱼在和笑笑握手。

　　T：和朋友一起做游戏，握握手感觉真棒。

　　T：你们想不想再完整的听一遍这个故事呢？

　　T：故事讲完了你们喜欢这个爱笑的鲨鱼吗？在你的心里这是一条怎样的鲨鱼呢？

　　C：喜欢，它是一个爱笑的鲨鱼。

　　T：真诚的微笑人人都喜欢

　　C：喜欢，它是一个爱帮助别人的鲨鱼。

　　T：朋友遇到困难想办法帮助别人，这样你会交到更多的朋友，也会更更多的人喜欢你、爱你。

　　老师引导孩子用三个字对鲨鱼大声说："。

　　结束：笑笑用自己的微笑、真诚和实际行动赢得了大家的爱和友情，你们想不想也让大家爱你、喜欢你呢？那我们回去用自己的实际行动让大家都对你说LLOVEYOU好吗？

绘本活动教案7

　　活动目标：

　　1.引导幼儿在看看猜猜说说中理解故事情节。

　　2.培养幼儿不捉弄他人，善待他人的良好品质。

　　活动准备：

　　课件PPT

　　活动过程：

　　（一）谈话导入活动

　　小朋友，你们喜欢看书吗？（喜欢）今天，老师给你们带来了一本非常好看的书，你们想看吗？（想）

　　出示(PPT1)。那请你们看,看到了什么？（两只猴）那你们猜一猜，他们会是什么关系呢？到底是什么关系呢？我们一看，老师讲述。原来它们是兄妹俩，哥哥叫末末，妹妹叫咪咪。再看，它们在干什么呢？（小妹妹咪咪坐在树上，一手叉着腰，一手指着蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢？抓着一根树枝，在挠咪咪的脚底心！）哈哈，你们看的真仔细，没错，这本书讲述的就是淘气包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你们知道这个故事叫什么名字呢？（别再捉弄人啦）

　　指导策略：这一环节，主要是引导幼儿能仔细看图，并能观察出哥哥在用树枝挠妹妹咪咪的脚丫，从而引出故事《别再捉弄人啦》。

　　二、读文赏图以问题激发想象

　　1.那你们想不想知道，在这个故事里，末末都搞了哪些恶作剧，又是怎么捉弄咪咪的呢？我们一(PPT2)。

　　提问：你们看，咪咪在干什么？（摘花）咪咪摘花的时候，末末在干什么？（末末悄悄地从后面拽住咪咪的尾巴）咪咪摘到花了吗？（没有）为什么呢？（咪咪的尾巴被哥哥抓住了，所以没摘到）这时候哥哥的心情是怎样的？（得意、开心）你从哪里看出来？（表情……）

　　那此时妹妹的心情是怎样的？为什么？(不开心……)要是你会开心吗？（不开心）要是你有这样一个哥哥，你喜欢他吗？为什么？（不喜欢）。那这个故事里的咪咪喜不喜欢末末呢？（不喜欢）到底喜不喜欢呢？我们接着往下看，教师讲述故事。

　　咪咪喜欢末末吗？（喜欢，但是又不喜欢他捉弄她）

　　教师：是啊，现在的咪咪是喜欢末末的，但是他又老捉弄她。虽然末末老是捉弄咪咪，但是咪咪还是照样喜欢他。咪咪还真了不起。

　　指导策略：这部分是让幼儿通过看看、猜猜、说说，从而明白末末第一次是怎么捉弄咪咪的，让幼儿说出末末和咪咪当时的心情如何，再通过换位思考：假如你有这样一个哥哥，你喜欢他吗？为什么？然后引到咪咪却是喜欢哥哥末末的，这样一个反差，进一步调动幼儿往下看的积极性。

　　2.咪咪这样喜欢哥哥末末，那末末还会去捉弄咪咪吗？我们接着往下看(PPT3~5)：

　　（1）看这幅图，末末把咪咪怎么样了？（末末还把咪咪骗上高高的树屋，然后拿走梯子，让她下不来。）在又一次被末末捉弄后，可怜的咪咪有没有办法呢？（咪咪没办法）咪咪下不来了，咪咪在干什么？（跟小熊玩）

　　那咪咪在玩小熊的时候，末末又是怎么捉弄咪咪的？看PPT6~8（末末用钓鱼钩钓走了咪咪的小熊，威胁说要拿去喂灰熊格瑞拉）看到咪咪哭了，末末说了什么？（骂她好哭鬼）

　　咪咪问末末要小熊时，末末又叫咪咪去干什么？看(PPT9~11)结果怎么样？（又哄她去走池塘上的树枝，自己却在树枝上蹦蹦跳跳，害得咪咪掉进了池塘。）你们猜，这一次咪咪会怎么样？（很生气……）

　　如果是你老被末末这样捉弄，你会怎么样？让幼儿自由的说一说。那咪咪到底是怎么做的呢？接着看图，教师讲述。妹妹独自生气地走进密密的丛林里，那咪咪到丛林里会听到什么？（噼啪、咔嚓）咪咪听到这些声音会怎么样？（拼命的跑）跑跑又会发生了什么事呢？看(PPT12~16)谁愿意来说说看。到底发生了什么呢？我们继续往下看。（撞到了一个人身上）这个人是谁呢？（她奶奶）在这种情况下，如果是你，你一见到奶奶会说什么？那咪咪和奶奶见面了到底又说了什么呢？继续看图，教师讲述。教师。

　　指导策略：这部分主要是让幼儿通过看图、说图，让幼儿了解末末是如何捉弄咪咪的，以及咪咪很生气的跑进了森林，离开了末末。并让幼儿通过联系自己来说一说：如果是我，我会怎么样？让幼儿大胆说己的想法，加深幼儿对故事的理解。

　　4.那你们来猜猜看，奶奶听了之后会怎么做呢？到底怎么做的呢？我们继续往下看(PPT17~22)，教师讲述。

　　提问：奶奶是怎么做的？第一次咪咪对末末说灰熊格瑞拉来了，末末相信吗？（不信）那当奶奶装成灰熊格瑞拉说：“我来了，我来了，我来吃你了。”这时候末末怎么样了？（很害怕）你从哪里看出末末很害怕？（眼睛睁得大大的、嘴巴张的大大的）灰熊格瑞拉要末末怎么样才饶了他？（别再捉弄人了）你猜猜看，末末会改了吗？继续看，末末改了吗？（改了）你从哪里看出来？（三人开心的依偎在一起）

　　教师：妹妹在奶奶的帮助下，奶奶装扮成灰熊格瑞拉，好好教训了末末一顿，让末末亲身体验了一次被他人捉弄的滋味，也“制服”了“讨厌”的末末，她举着两根枝条欢天喜地地又蹦又跳，末末呢，也改变了自己捉弄人的坏习惯，不再捉弄人了。从此以后祖孙三人开心地依偎在一起。

　　指导策略：这部分是让幼儿随着故事的逐步进入高潮：奶奶自己装扮成灰熊格瑞拉“制服”了“讨厌”的末末，让末末也尝了尝被人捉弄的滋味，从而让幼儿明白，你老是捉弄别人，你终有一天，也会被别人捉弄的。可喜的是，经过这一次，末末改掉了坏习惯：不再不捉弄人了。让幼儿知道，把坏习惯改了，还是好孩子。大家还是会喜欢你的。

　　三、联系生活 激发情感

　　在我们的生活中，你们都有过捉弄别人的时候吗？你是怎么捉弄别人的？（请幼儿说一说）那你这样捉弄他人好吗？（不好）你捉弄了别人自己快乐了，可是被你捉弄的人快乐吗？（不快乐）那我们究竟应该怎么和别人相处，才能让彼此都快乐呢？(友好相处、好好的对待别人、不捉弄别人……)

　　教师：在我们的生活中，一定要学会与人友好相处，善待别人，千万不要去捉弄别人，如果你捉弄了别人，你将来也会被别人捉弄的。

　　指导策略：这部分主要是让幼儿联系自己的生活实际，谈谈自己有没有捉弄过他人以及如何捉弄别人的，并让幼儿大胆说出来，说说自己的看法和见解，真正明白与人友好相处并善待他人的道理。

绘本活动教案8

　　活动目标：

　　1.大胆表达自己的想法，尝试用“爸爸像---一样”描述爸爸。

　　2.感受爸爸的爱，萌发爱爸爸的情感。

　　活动准备：

　　PPT

　　活动过程：

　　一、导入说说自己的爸爸

　　1.今天早上是谁送你们来的？爸爸送的请举手。

　　2.你喜欢你们的爸爸吗？为什么？

　　教师小结：你们的爸爸都很棒，今天老师带来一位外国小朋友的爸爸，他就是安东尼.布朗的爸爸。

　　二、讲故事

　　1.故事的名字叫什么？

　　2.这就是布朗的爸爸，他在干什么？猜猜是怎么样的爸爸？

　　3.引导观察图画细节，了解布朗的爸爸。

　　4.讲故事

　　完整讲故事。

　　互动：他在赶谁？他在跳什么?他在走什么（小朋友学习走钢丝，平衡性）他在跟谁摔跤？他跑了第几名？（爸爸运动很厉害）

　　看！爸爸变成了什么？（学游泳的姿势）

　　?如果把小朋友的`爸爸比作一种动物，你觉得你爸爸像什么？（引导说爸爸像---一样）

　　爸爸和宝贝在干什么？小朋友学拥抱一下。

　　三、活动延伸

　　教师：今天，小朋友认识了布朗的爸爸，布朗很爱爸爸，爸爸也很爱宝贝。你们也爱自己的爸爸吗？

　　进阅读区，介绍自己的爸爸，夸夸自己的爸爸。

绘本活动教案9

　　设计意图：

　　每个孩子心中的妈妈都是最好的，在日常生活中能深深感受到妈妈的爱。但他们对妈妈的爱又紧紧停留在表面的感知上，而且认为妈妈对自己的爱都是理所当然的，可对妈妈为自己毫无保留的付出，为自己可以做任何事情，对自己的爱时时刻刻都感受不到，也理解不了。尤其是妈妈对自己管教严格，进行批评时，往往会误认为妈妈就是不爱自己了，而《我妈妈》这一绘本恰恰借着孩子的天真、自豪的口吻，描绘心目中无所不能的妈妈。巧妙的通过妈妈所变换的不同形象，激发爱妈妈的情感及对妈妈的崇拜之情。因此我设计这次活动，希望通过这次活动能让幼儿体验温暖的亲子感情。

　　活动目标：

　　1、仔细观察图片，结合已有生活经验大胆讲述对画面的理解。

　　2、理解和感受妈妈对自己的爱，激发幼儿爱妈妈的情感。

　　活动准备：

　　绘本《我妈妈》课件、绘本30本

　　活动过程：

　　一、谈话引入，激发阅读兴趣。

　　提问：

　　1、如果用一个形状来表示我们的爱，你会用什么形状？（爱心）

　　2、老师这里也有一颗爱心（出示图片）。你想把它送给谁？

　　3、其实这份爱的礼物是一个叫安东尼的小朋友送给她妈妈的礼物。他觉得自己的妈妈很棒很能干，你觉得你们的妈妈棒吗？

　　4、哪些方面觉得你妈妈比较棒，比较能干？（幼儿回答）

　　二、结合课件，阅读理解绘本。那我们一起来看看安东尼的妈妈有多棒。（幼儿看图述说）这是我妈妈，她真的很棒，我妈妈是个手艺很好的大厨师。

　　提问：小朋友，你们的妈妈都会给你们做哪些好吃的呀？我的妈妈也是一个很会杂耍的特技演员。

　　提问：为什么说妈妈是杂耍演员？（根据图片引导幼儿）

　　提问：咦，安东尼的妈妈这是在干什么呀？安东尼的妈妈每天都把自己打扮的干干净净，漂漂亮亮的，所以安东尼说我妈妈是个神奇的画家。

　　提问：他妈妈怎么拎了这么多东西，看起来像个什么呀？（老师做肢体动作）

　　提问：他妈妈为什么提着这么多东西。小结：因为她把家里人需要的，用的，吃的都带回了家。安东尼觉得妈妈还是世界上最强壮的女人。

　　提问：1、哇，妈妈变成了什么？（狮子）2、妈妈为什么变成了狮子？（生气了，发脾气）3、你们有没有惹妈妈生气过？（请个别幼儿回答）4、妈妈生气后，你还喜欢她吗？

　　提问：安东尼的妈妈还会变成什么呀？（幼儿回答）

　　小结：

　　安东尼觉得妈妈像蝴蝶一样美丽，像沙发一样舒服，像猫咪一样温柔，又像犀牛一样强悍。不管妈妈是什么样子，他都爱她。怎么夸的。我妈妈真的很棒！

　　三、幼儿自主阅读安东尼的妈妈还有许多其它的本领，请小朋友自己去书中找一找，待会告诉我。提问：谁来告诉我，安东尼的妈妈还有哪些本领。（幼儿回答）

　　四、继续看图理解画面内容出示

　　提问：原来在安东尼的眼中，她妈妈是个什么呀？（超人）

　　互动：我们也来做一做超人。提问：妈妈张开了双臂，猜猜她要干嘛？哦，原来妈妈抱住了安东尼。这就是我的妈妈，无所不能的妈妈，我爱她，她也爱我。这个故事有一个好听的名字，叫我妈妈。下面，我们完整的把故事欣赏一遍。（教师完整讲述故事）四、结束活动提问：你们爱你们的妈妈吗？你会怎么做？

　　师小结：

　　其实天底下的妈妈都和安东尼的妈妈一样善良、温柔，尽管她们有时候也会生气，但她们心里永远爱着我们，今天我们回家就勇敢的把自己对妈妈的爱表现出来。（放音乐）教学反思本次活动幼儿的配合程度还是蛮高的，整个活动的流程也比较清晰。但是活动里的互动还不够强，会说的孩子一直举手，不会说的孩子就默默无闻的坐着，如果加一个小组讨论，可能效果会好一点。在自由讨论环节有点乱，孩子们的阅读习惯不好，我本来以为课前提过要求就可以了，可是效果还是不好，要在阅读前再提一遍要求。在以后的活动中，我们要加强自主阅读这块的练习，培养幼儿良好的阅读习惯。

绘本活动教案10

　　活动目标：

　　1、在游戏中根据服饰、声音等特征辨别同伴，引发对周围同伴的关注。

　　2、学着遵守游戏的规则，体验游戏的快乐。

　　活动准备：

　　树、房子、花、草、石头等布景活动过程：

　　1、回忆故事情节，激发游戏兴趣问题提示：

　　有哪些动物在玩捉迷藏的游戏？

　　还记得故事的名字吗？你记得谁藏在哪里？（根据幼儿能力，也可出示地点问“谁躲在这儿？”）

　　2、游戏：捉迷藏

　　（1）出示布景，交代规则问题提示：

　　一次游戏可以人躲起来？

　　有哪些地方可以躲？

　　（2）根据声音辨别同伴规则：5个孩子躲藏，把整个身体躲起来，猜的孩子闭上眼睛。藏好后，每个布景后的孩子发出声音，根据声音猜测。（根据孩子的能力，可以逐个发声音进行猜测，也可以等所有的躲藏者都发出声音后猜测）交流：你猜xx后躲着谁？你觉得xx躲在哪儿？你能找到谁？……（引导幼儿根据不同的问题回答）小结：每个人的声音都不一样，你们听声音就能找到朋友，看来你们都很喜欢自己的朋友。

　　（3）根据发型、服饰辨别同伴规则：这次躲的孩子不能再发出声音了，你可以露出身上的一个部分让好朋友猜猜你是谁。如果好朋友猜对了，就出来；如果没猜对则不动。

　　讨论：你觉得可以露出什么地方让朋友猜？

　　交流：你知道谁躲在哪里？

　　小结：你们不仅能听出好朋友的声音，对好朋友的衣服、头发、鞋子也很熟悉。如果不能听，也不能看，用手摸你能认出同伴吗？下次我们再试试。

绘本活动教案11

　　设计意图：

　　线在生活中随处可见，我们在班级的“材料超市”也投放了一些线，幼儿用线捆扎、系结、玩花绳等，发现线可以用来做各种游戏，可以用不同的方式做出不同的造型。另外，前段时间孩子们接触了绘本《跟着线走》，从中感受到了用线想象、创造的乐趣。根据幼儿的已有经验和兴趣需要，我设计组织了该活动，引导幼儿感受用一根线创造不同造型的过程，感知新奇独特的艺术表现方式，体验创意表现的乐趣。

　　在设计“跟着线走”这一活动时，我通过PPT课件引导幼儿跟着一根线进入奇妙的旅程，欣赏一根线创造的有趣画面，获得审美体验，并为大胆表现打下基础。在整个活动中，我把培养幼儿的审美感知能力、想象能力、创造能力放在核心位置，尊重幼儿自发的、个性化的表现与创造，使幼儿在充满“惊奇”的情境中尽情享受探索、发现和创造的乐趣。

　　本活动分为以下三个环节：

　　第一环节：欣赏绘本《跟着线走》的PPT课件，感知用线进行艺术表现的独特方式。教师通过PPT引导幼儿跟着一根线进入奇妙的旅程，欣赏用一根线所创造的有趣画面，感知用线进行艺术表现的独特方式，感受用线造型的美感，丰富其想象力，为下一环节积极、大胆地表现打下基础。

　　第二环节：创意制作，体验用线创作的乐趣。教师鼓励幼儿运用一根线在有粘性的操作画板上大胆想象、表现跟着线去旅行的不同场景，体验用一根线创作所带来的奇思妙想和乐趣。

　　第三环节：欣赏交流作品，感受成功的快乐。教师引导幼儿通过欣赏作品，不仅体验到线条变化的丰富，增强审美能力，而且感受到成功的快乐，并产生了进一步创作的愿望。

　　目标：

　　1．欣赏用一根线所创造的有趣画面，感知新奇独特的艺术表现方式。

　　2．尝试用线表现不同的造型，体验大胆想象、创作的乐趣。

　　准备：

　　1．幼儿前期经验准备：

　　在“材料超市”中投放各种各样的线，供幼儿自由活动时玩；活动室门外有一块穿线板，供幼儿玩穿线游戏。

　　2．教学具准备：

　　（1）教师用的PPT课件（绘本《跟着线走》的画面），粘性画板一块，毛线一根，音乐《菊次郎的夏天》，绘本《跟着线走》。

　　（2）幼儿用的有粘性的操作画板、不同色彩的毛线若干。

　　过程：

　　一、欣赏PPT课件，感知用线进行艺术表现的独特方式

　　1．教师出示PPT课件，引出话题。

　　师：看，这是什么？最近我们一直在玩穿线的游戏，今天我想请你们一起跟着这根线去走一走、看一看，环游大世界。

　　2．幼儿感受用线造型的魅力。

　　（1）画面一：大海

　　师：猜一猜，线带我们来到了什么地方？（教师逐步演示PPT课件中大海及帆船的分解图，幼儿跟随分解图自由猜想。）

　　师：这片大海和这些小帆船是什么变的？

　　师（小结）：神奇的线带我们来到了大海边。真有趣！

　　师：这根线还会带我们去哪里旅行呢？（幼儿自由猜想。）我们跟着线出发吧。

　　（2）画面二：天空

　　师（放音效）：听，什么声音？（飞机声。）看，我们来到了什么地方？（天空。）

　　师：怎么没有飞机呢？（教师逐步演示PPT课件中的分解图，幼儿用手指在空中画飞机、热气球等造型。）

　　师（小结）：这根线带领我们看到了不一样的风景。真神奇！

　　（3）画面三：动物园

　　师：现在线又带我们来到了哪里？动物园里有哪些用线变出来的动物？

　　（教师针对幼儿的回答及时回应，如：有弯弯曲曲的小蛇，有长着长耳朵的小兔子……使幼儿感受到动物园里有许多动物可以用线来表现。）

　　（4）画面四：小农庄

　　师：线变出了农庄里哪些有趣又好玩的东西？（如美丽的小树林、漂亮的小房子等。）

　　（析：在该环节中，幼儿共欣赏了四个画面。在欣赏画面一和画面二时，教师通过动态演示线的变化过程，引导幼儿理解用线变出不同物体的方法，解决了造型表现的难点问题；在欣赏画面三和画面四时，教师通过提供不同维度的画面，拓展幼儿的视野，拓宽他们的想象空间。）

　　3。师幼互动，演示用线造型的过程。

　　师：这根神奇的线带领我们环游了好多地方。如果你也有一根神奇的线，会带我们去哪里旅行呢？我们可以看到什么呢？

　　师：这里有一块神奇的魔术板，谁来试试看？

　　（析：教师通过提问，一方面帮助幼儿拓展视野，从不同维度去想象，另一方面也借此了解幼儿的想法。另外，教师有意识地和个别想象力较丰富的幼儿一起在操作画板上互动，起到了示范的作用。）

　　幼儿可能出现的情况：能想象出一根线去旅行的地方，但不会表现自己的想法。

　　预见性教育策略：

　　●了解幼儿的想法，引导幼儿在操作画板上共同摆造型。

　　●引导幼儿摆好造型后用“小手轻轻压一压”的方法固定造型。

　　师（小结）：这根线真有趣，带我们来到了××（地方）。

　　二、创意制作，体验用线创作的乐趣

　　1．幼儿明确创作要求。

　　师：现在请你们和一根线一起出去走走，看看它会带你们去什么地方旅行，你们看到了什么东西。

　　2．幼儿创作，教师指导。

　　教师重点关注以下三个方面：

　　（1）幼儿在创作中能否用一根线表现事物的大致轮廓。

　　幼儿可能出现的情况：有的幼儿表现物体时用一根线可能有余，有的幼儿表现物体时用一根线可能不够。

　　预见性教育策略：

　　●对于用一根线有余的幼儿，教师可鼓励其注意画面布局，要求幼儿撑满画面，或可引导幼儿用多余的线表现物体内部的细节，如花纹等。

　　●对于觉得一根线不够用、无法表现完整物体的幼儿，教师可鼓励幼儿再连接一根线进行表现。

　　（2）幼儿能否表现出不同的、多样的物体。

　　幼儿可能出现的情况：表现的物体比较单一，有可能只会模仿教师的范例。

　　预见性教育策略：

　　●了解幼儿的想法，进一步拓展幼儿的思维，引导幼儿从不同维度去想象。

　　（3）幼儿使用毛线创作时是否遇至Ⅱ困难。

　　幼儿可能出现的情况：毛线在操作画板上有脱落或翘起的现象。

　　预见性教育策略：

　　●引导幼儿用“小手轻轻压一压”的方法固定造型。

　　三、欣赏交流作品，感受成功的快乐

　　展示所有幼儿的作品，引导幼儿大胆交流自己表现的作品内容。

　　延伸活动：

　　幼儿自主阅读绘本。

　　师：今天我们跟着线去旅行，去了许多神奇的地方。线还会带我们到哪里去呢？（出示绘本《跟着线走》，鼓励幼儿进一步阅读，跟线一起去旅行。）

绘本活动教案12

　　活动目标：

　　1、欣赏故事画面，理解外婆和村里人种树的相关情节。

　　2、了解几种中国传统的“喜事”，感受不同喜事带来的愉悦情感。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件《花娘谷》、小图书《花娘谷》。

　　2、老爷爷的胡子、寿面、寿糕等表演道具。

　　活动过程：

　　一、封面导入，认识茅草谷

　　很久很久以前，在那个时候有一个这样的村庄。（出示图片“扉页”）

　　提问：

　　1、这个村庄里有什么？

　　2、这些房子漂亮吗？和我们现在的房子有什么不一样？

　　小结：村里长着各种各样的树，唯独没有一棵会开花的树。所以人们叫这里“茅草谷”。

　　过渡：在这一幢幢房子里住着一群聪明、勤劳、善良的中国人，而今天的故事也从这里开始了。

　　二、集体阅读

　　（一）来到茅草谷的外婆

　　教师讲述：外公把外婆娶来的时候，外婆的妈妈给她准备了一车的礼物。

　　提问：

　　1、在这么喜庆的日子，你们觉得会带什么礼物？

　　2、怎么会想到带这个礼物呢？

　　小结与过渡：究竟是什么好东西呢？大伙都很好奇，掀开红布一看，居然是一车会开花的树苗，村里人觉得这可真稀罕。

　　（二）种树的外婆和村里人

　　教师讲述：村里人也开始向他们学习，家里一有喜事，也在房前屋后种下一棵棵会开花、会结果的树。

　　提问：

　　1、你们猜一猜，他们遇到过哪些喜事？

　　2、还有哪些令人开心的事情？

　　三、图书阅读，讨论大喜事

　　哪个孩子说一说，你发现村里人遇上过哪些大喜事？在书上的哪一页？

　　（一）聊一聊“过年”

　　提问：1、有一种喜事叫“过年”，“过年”的时候大家都在干什么？

　　（播放“过年”视频）

　　2、回忆一下，你们家是怎么过年的？

　　3、过年的时候你记得马路上有什么变化？

　　小结与过渡：“过年”是一年中最热闹的日子，亲人们相聚在一起，坐在圆桌上品尝美食、欣赏晚会，一起放鞭炮、看烟花，团团圆圆，喜庆热闹。

　　（二）谈一谈“中秋”

　　家人聚在一起很幸福，还有哪一天大家也会相聚在一起呢？

　　提问：

　　1、中秋的时候，你们会联想到什么？这个时候你会做什么呢？

　　2、如果一个人是一半的月亮，那怎么做才会是团团圆圆呢？

　　（示范：两个人拥抱在一起，就是团团圆圆）

　　小结与过渡：一家人紧紧拥抱在一起，就像中秋时圆圆的月亮，感情不会分离，这样的日子是不是应该庆祝一下？

　　（三）想一想“丰收”

　　提问：

　　1、还有一件农民伯伯们的大喜事，是什么？

　　2、为什么会让农民伯伯这么高兴？

　　小结：庄稼成熟，果熟蒂落，农民伯伯们一年的努力终于有了收获，收来的庄稼既可以填饱肚子，又可以卖钱，当然各个会笑开花，忙得不亦乐乎。

　　（四）演一演“祝寿”

　　提问：

　　1、最后一件是什么大喜事？

　　2、是在给谁过生日？准备了什么？

　　小结：给老人庆祝生日需要一些特别的礼物：寿桃祝老人万寿无疆，寿糕祝老人高高兴兴，寿面祝老人健康长寿。

　　过渡：给老人祝寿一定要说吉利话。

　　3、小朋友可以说什么吉利话？（请一个幼儿扮演老爷爷，其他幼儿祝寿拜寿、说吉利话）

　　小结：老人是全家人的宝贝，他们为一家人操劳了一辈子，所以我们都要爱护保护好老人。

　　4、小朋友们为家里的老人做过什么吗？

　　过渡：你们都是孝顺、有礼貌的好孩子。

　　四、集体阅读，发现大变化

　　（一）变成花海的茅草谷

　　教师讲述：就像你们说的，村里人一遇上大喜事，就种下花树和果树，他们用这种方式来纪念这些快乐的回忆。

　　提问：

　　1、这时的茅草谷有了什么变化？（连续观察两张PPT）

　　小结：每到春天，那一片片的花海，像仙女撒下来似的，遮盖得看不见了村子。阵阵果香从村子里飘出来，引得城里人直往村里钻，成筐的果子运到大城市。

　　（二）种满快乐回忆的花娘谷

　　教师讲述：现在，妈妈还会带着我回到花娘谷，看那一片片的花海，总能想起从前一件件快乐的喜事。

绘本活动教案13

　　活动目标：

　　1．看看、说说、动动，感知自己的身体部位。

　　2．尝试用"刷刷刷，刷XX，XX刷得真干净""搓搓搓，搓XX，XX搓得真干净"的话来表述画面内容，提升表达能力。

　　3．感受熊宝宝与熊爸爸之间的亲情以及快乐洗澡的乐趣。

　　活动准备：ppt课件，音乐

　　活动过程：

　　一、认识角色，激发兴趣

　　今天，我们班来了三位动物朋友，看看是谁呀？几只熊？

　　我们听一听他们分别叫什么名字？宝宝和贝贝长的一样吗？哪里不一样？熊爸爸和熊宝宝今天要去干什么呢？我们一起来看一看吧！

　　二、逐页看图，尝试表达

　　1．看看，他们准备去干什么？你从哪里看出来的？

　　2．你们经常洗澡吗？是的，爱干净的宝宝要经常洗澡。

　　3．熊宝宝和熊爸爸会怎么洗澡呢？我们来听一听。

　　4．宝宝帮爸爸洗哪里？用什么洗的？贝贝用什么洗的？宝宝怎么说的？贝贝呢？

　　5．他们又帮爸爸洗哪里呢？（幼儿自由说）宝宝、贝贝和你们说得一样吗？

　　6．宝宝、贝贝真能干，爸爸要夸奖它们呢。（录音）

　　7．呀，熊爸爸怎么啦？为什么会哈哈大笑？听，爸爸怎么说？

　　8．最后看看洗哪里了？宝宝和贝贝是怎么洗的？

　　9．熊爸爸变成怎样的了？听听熊宝宝开心地说了什么？宝宝和贝贝变成了什么？怎么办呢？我们一起来帮他们冲水吧。

　　10．熊宝宝和熊爸爸浑身洗得干干净净，瞧，他们在浴缸玩游戏，多开心呀！

　　三、快乐游戏，体验乐趣

　　1．说一说熊宝宝帮熊爸爸洗了身体的哪些部位，

　　熊爸爸：熊宝宝帮我洗了这么多地方，你们还记得是哪里吗？

　　2．玩泡泡游戏，巩固对身体部位的认识。

　　3．帮同伴洗澡，体验游戏的乐趣。

绘本活动教案14

　　教学目标：

　　1、了解告示牌的意义及用途并会自己设计告示牌。（重点）

　　2、理解自私独占会导致孤立及共同分享会带来快乐。（难点）

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：哎呀这里怎么会有这么多告示牌？是谁设立在这里的呀？原来这些告示牌都是森林里的老巫婆设立的，她不许小动物这样，不许那样的。这究竟是怎么回事呢，让我们一起来听一听。

　　二、完整欣赏故事

　　教师完整地讲故事。

　　1、提问：

　　（1）老巫婆为什么要设立这么多告示牌？

　　（2）是呀，老巫婆为了自己能美美的睡一觉，设立了许多告示牌。后来她承认错误了吗？她把不用的告示牌变成了什么？

　　2、幼儿小结：现在的老巫婆已经不是那个为了自己需要，而不顾别人感受的的老巫婆了，她懂得关心别人，替别人着想了。因为她的转变也收获和小动物们一起分享水果，一起玩游戏的快乐。

　　3、那么现在请你们告诉我，什么叫告示牌？（丰富词汇）

　　三、迁移生活经验,了解告示牌的用途及意义。

　　1、出示生活中的一些告示牌，请幼儿说一说你在哪见过，他代表什么意思。

　　2、为幼儿园设计告示牌

　　（1）师：在我们的幼儿园里，你觉得哪些地方还需要设置告示牌？先和旁边的小朋友交流交流。

　　（2）幼儿讨论交流并指名回答

　　（3）师：那接下来就要看你们的发挥了。你可以先想好你要制作的告示牌的形状，后再画上告示牌的内容。

　　（4）幼儿设计告示牌，教师巡视指导。

　　（5）作品分享交流

　　师：谁来说说看你画的是什么，它你设计放在哪里。

　　附故事：《巫婆的告示牌》

　　森林里，有个小动物非常喜欢的地方。那里有棵很大的树，树枝朝四面生长，树下有一大片凉爽的树荫。

　　夏天的一个午后，太阳毒辣辣地照着大地。“啊，那里看起来很凉爽呀！”森林里那个坏脾气的老巫婆。夹着一个大枕头朝这边飞了过来。“今天睡的地方就定在这里了！”

　　“叮当——叮当——叮叮当——”小松鼠们成群结队地来到树下练习吹口琴。“喂，吵死人了！我要睡午觉！”老巫婆拿起她的魔法杖一挥，地上冒出一个告示牌，上面写着：“此处禁止吹奏难听的音乐。”

　　“哈哈哈——哈哈哈——”兔妈妈们来到这里，边织毛衣边聊天。“喂，吵死了！吵死了！不要聊天了！”老巫婆又拿起她的魔法杖一挥，第二块告示牌便立了起来。

　　“咚咚咚——咚咚咚——”一只小熊来到这里，开始造小鸟住的房子。“喂，吵死人了！不要再咚咚咚地敲了！”于是，第三块告示牌又立了起来。

　　告示牌不停地增加。老巫婆打着大大的哈欠说：“啊，终于安静下来了！”于是，她很满意地开始午睡。

　　“那里明明是我们大家的地方啊！”“这样的话，我们谁也不能靠近了！”“这可怎么办呢？”小动物们开始商讨起解决的办法。

　　“啊——啊！睡得真香！”老巫婆睁开眼睛，看到大家都在树下静静地吃着水果，被吓了一跳。“看起来好好吃哦！”老巫婆咽了咽口水。兔子见到了，就一声不响地向她招了招手。老巫婆问：“我能不能也一起吃啊？”“我开始吃了！”第一次和大家吃水果，老巫婆觉得非常开心。于是，她开始和兔子聊天。“这个，真好吃啊！”可就在这时……兔子指了指告示牌。“哦，这里禁止聊天呀！”老巫婆只好安静地吃着水果。

　　可是，老巫婆越来越不能忍受了，这次她又找松鼠聊天。“一起唱歌好不好啊？”松鼠指了指告示牌。

　　“哦，不能唱歌呀！”老巫婆说。“要不要造小鸟住的房子呢？”这次轮到小熊指了指告示牌。“哦，不能筑巢呀！”

　　一直不敢笑出声的猫头鹰，终于忍不住“哈、哈、哈哈”地笑了起来。老巫婆抬头瞪了猫头鹰一眼，吼道：“这里禁止立告示牌！”说着，她使劲挥了挥她的魔法杖，所有的告示牌转眼间都不见了。

　　“对不起，这里应该是想唱歌就唱歌、想欢笑就欢笑、想奔跑就奔跑，只要是喜欢的事情都可以做的地方。”老巫婆说完这些就走了。“老巫婆，以后再来玩啊！”“下次我们一起玩啊！”

　　那些再也用不到的告示牌最后变成了一张长椅，老巫婆还用她的魔法杖，把这张长椅刷成了漂亮的红色。

绘本活动教案15

　　设计意图：

　　《抱抱》是一个情节简单、角色分明、温馨洋溢、感染力十足的图像故事，通过动物亲子互动拥抱，勾起了小猩猩让妈妈抱抱的渴望，小猩猩看见动物们都用他们特有的方式享受着相互抱抱的温馨时刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩妈妈的出现，及时拥抱了他，才纾解了小猩猩的思念之情。

　　绘本中只出现“抱抱”、“妈妈”和“宝宝”三个简单而重复的词语，却生动地勾勒出温馨的故事氛围。一个简单的故事，却蕴含着和乐、温暖的人际关系。为幼儿积累了一些感性经验，所以我认为这个绘本活动特别适合小班刚上学期的小朋友开展。

　　活动中我将围绕谈谈抱抱-欣赏绘本-理解画面-体验抱抱的模式进行教学，让孩子们在听一听、说一说、抱一抱的过程中大胆讲述，快乐参与，对抱抱产生积极、美好的情绪和情感体验。

　　活动目标：

　　1.观察画面，理解故事内容。

　　2.尝试大胆的学说：和妈妈×一×，真开心。

　　3.体验拥抱带来的愉悦感受。

　　活动准备：

　　绘本课件PPT

　　知识经验准备：幼儿了解蛇、大象等常见动物的特点

　　座位：U字形

　　活动过程：

　　一、情景导入，感受抱抱带来的快乐。

　　过渡提问：你们喜欢抱抱吗？喜欢跟谁抱抱？为什么喜欢抱抱？

　　小结：小朋友们都喜欢抱抱，喜欢和爸爸妈妈、爷爷奶奶抱抱，因为抱抱很舒服，抱抱很开心，抱抱很快乐。

　　二、看看讲讲，听听学学，感受动物间不同的拥抱方式。

　　1.观看多媒体，观察、模仿，理解大象、长颈鹿的拥抱方式。

　　过渡：今天老师也要带来一个抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩，这个小猩猩有点调皮，它悄悄地离开了妈妈，一个人跑到大森林里去玩了。

　　提问：（1）瞧，小猩猩看见了谁？他们在干什么？

　　（幼儿可能回答抱在一起，追问：你们看看他们是用什么抱的？鼻子是

　　怎么抱在一起的？）

　　是什么心情？小象会对妈妈说什么呢？

　　（2）师生互动，模仿大象拥抱。

　　（3）又看到谁了？小长颈鹿是怎么拥抱妈妈的？他们抱在一起的感觉怎