桥教案

桥教案范文合集八篇

　　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的桥教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

桥教案 篇1

　　活动目标：

　　1、能够体验帮助他人解决困难的快乐。

　　2、能掌握穿过的搭建技能搭出不同层次的立交桥，并运用斜坡和转向进行合理连接。

　　3、能根据不同层次的桥选择合适的桥墩进行搭建。

　　活动准备：

　　前期经验的准备：幼儿能从不同侧面观察立交桥，并能了解立交桥的基本造型；在活动《能转弯的桥》中，幼儿能运用材料进行直角转向和半圆转向；在《我们来计划》活动中，幼儿能通过拼拼摆摆，选择适宜的材料做不同层次的桥墩。

　　材料的准备：足量的积木、易拉罐、薯片桶，立交桥图片。

　　活动过程：

　　一、创设游戏情境，激发幼儿帮助大卫搭建立交桥的愿望。

　　师：瞧！今天大卫又迟到了，为什么呢？

　　幼：路上堵车了。

　　师：对，大卫所在的城市，随着城市的发展人越来越多，车也越来越多，交通也越来越堵塞了。那小朋友能帮大卫解决路上经常堵车这个问题吗？

　　幼：帮大卫所在的城市设计一座立交桥。（开车单双号出行，鼓励人们乘坐公交车等）

　　师：为什么要设计立交桥呢？瞧！我们的城市设计师为我们的交通做了哪些努力呢？

　　幼：立交桥可以让很多车可以同时通行。

　　小结：立交桥是用来舒缓交通堵塞的，立交桥的层数越多，越能让好多的车一起通过，谁也不妨碍谁，能解决交通堵塞的各种问题。你愿意帮助大卫的城市设计一座立交桥吗？

　　师：有时候帮助别人光有爱心是不够的，还需要掌握一定的本领，做好充足的准备。我们再来仔细观察一下这些立交桥。

　　二、细致观察图片，学习穿过的搭建技能，并了解每层是通过斜坡和转弯进行合理连接的。

　　师：立交桥不同的层面是怎样交叉起来的？（个别孩子进行操作，教师可指导示范）

　　小结：矮的层面在高的层面下穿过，用穿过的方法使不同的层面交叉起来。

　　师：有的立交桥几个不同层面之间是可以通行的，我们来看一下？（转向的图片）

　　小结：运用斜坡和转向可以使桥的不同层面之间连接起来。

　　师：为了人们能在立交桥上安全的行驶，每组负责道路维修的小朋友，在搭建快要完成的时候可以取一辆汽车进行检测。

　　三、幼儿游戏

　　（一）引导幼儿选择不同材料搭桥柱，设计桥面的穿过。

　　（二）引导幼儿进行合理连接。

　　（三）在恰当的时间提醒孩子取汽车进行检修。

　　四、作品分享

　　（一）参观作品

　　师：孩子们，我们一起先来参观一下你们搭建的立交桥（注意爱护他人的作品）。你们帮大卫所在的城市设计了立交桥，我们来看一下大卫对小朋友的设计满意吗？

　　大卫：小朋友们，谢谢您们的帮助，有了你们设计的立交桥，我上学再也不会迟到了。

　　（二）分享经验，解决问题

　　师：孩子们你们成功的搭建了立交桥，你们每组都是怎么合作的？有什么经验或问题想和大家一起分享吗？你们是怎样解决问题的？

　　师：你们真的越来越棒了，不但能自己发现问题，还能一起解决问题。现在让我也来说一说我发现的问题好吗？在每次搭建中我们都能一起学习新的本领，解决新的问题，还能把自己的经验分享给其他人，分享也是一种快乐，待会我们把我们的工作收拾完，我们把我们的本领分享给教室里的小朋友吧。

桥教案 篇2

　　第三课时

　　教学内容

　　1．奏：竖笛 《茉莉花》

　　2．动：采集与分享：中外音乐文化的交流

　　教学目标

　　1．学习用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》，并能与同学一起合奏。

　　2．通过“采集与分享”活动，增强收集信息、查找资料的能力，并且能在信息交流中了解一些有关中外音乐文化交流的知识。

　　教学重点

　　1．“高音孔”的开闭。

　　2．四个音连奏要均匀、流畅。

　　教学过程：

　　一、组织教学：师生用亲切的音乐语言互致问候，创设和谐的课堂教学氛围。

　　二、 导入：投影展示中国地图，让学生找出江苏的位置。并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。教师讲述：我们江苏山水秀丽、风光明媚，素有鱼米之乡的美称，千百年来江苏人民在这块富庶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的文化，孕育了丰富多彩的民间歌曲。今天，我们来欣赏一组江苏民歌。

　　听江苏民歌，说出歌名。

　　1．《紫竹调》（教师用竖笛演奏）

　　2．《拔根芦柴花》（听录音）

　　3．《茉莉花》（师生齐唱）

　　三、竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》

　　1．分声部学唱旋律

　　2．学习吹奏

　　（1）做“无声”的手指练习，提示学生的同步性、协调性。

　　（2）试一试，吹一吹。找出学习有困难的地方。

　　学生讨论

　　（3）重点难点解决

　　“高音孔”的开闭，用左手拇指开闭。教师示范，学生练习，教师巡视个别指导。

　　“四音连奏”的练习。找出乐曲中四音连奏的节奏、小节，进行反复练习。

　　（4）分声部学习吹奏。

　　让学生轮流演奏第一、第二声部；

　　做重奏练习；

　　合奏。要求每一声部的学生做到节奏整齐，配合默契，音量均衡，音色、音准和谐统一。

　　四、采集与分享：中外音乐文化的交流

　　1．教师讲故事《三大男高音声援北京申奥》；中国芭蕾舞剧《红色娘子军》：中国民族音乐轰动维也纳金色大厅。

　　2．学生讨论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流情况。

　　3．分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。

　　五、总结本课，师生再见！

　　第四课时

　　教学内容

　　唱：《手拉手，地球村》

　　听：《送别》

　　教学目标

　　1．学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。

　　2．学生能意识到地球环境的危机，并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”，从而喜爱地球，愿意保护地球。

　　3．在充满深情的《送别》旋律中，体会音乐所表达的情感。

　　教学重点

　　（1）学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》 。

　　（2）在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。

　　教具准备

　　钢琴、

　　教学过程

　　一. 地球的灾难——欣赏影片《后天》

　　导入语：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。

　　１．看

　　放映电影《后天》有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。

　　２．谈

　　谈看完《后天》的感受，引导学生将话题转移到地球的灾难。

　　３．想

　　师：地球为什么会遭到这些灾害呢？

　　观看有关于地球环境遭受破坏的录像片。

　　二、保护地球——演唱歌曲《手拉手，保护地球》

　　师：地球是我们生活的家园，我们不忍心看到自己温馨的家乡遭到灾害，甚至毁灭，面对这些局面，我们应该怎么做呢？难道我们等待这些灾害的到来吗？不，保护地球是我们神圣的使命，让我们一起齐心协力来保护地球吧！

　　1. 说出我们的愿望——歌词教学

　　说：

　　激发学生说出自己保护地球的想法。

　　编：

　　以师生合作的方式，引导学生将自己保护地球的想法说成第一部分歌词。

　　念：

　　以Rap的形式，师生合作念歌词（老师念括号里的部分）

　　3/4 ×0 ×0 × ∣×.× × × × ∣ × × × |生：弯 弯 腰 丨捡.回 一个 希 | 望 师：（真 棒） |

　　×0 ×0 × ∣×.× × × × ∣ × × × |

　　生：手 拉 手 丨捡.出 一个 太 丨 阳 （你真 棒）| × × × ×0 | ×0 ×.× × | × × × |

　　希望 的 太 | 阳 就是 我 | 们 （真 棒）|

　　绿色 的 长 | 河 就是 我 | 们 （真 棒）|

　　××× ××| ×0 × × × |×.× ×× |× ×× ×||

　　我们把地球| 村， 打 扮 得 |漂 漂 亮 |亮！（你真棒）||

　　2. 歌唱我们的愿望—— 二声部学习

　　听

　　播放全曲

　　师：你能听出这是一首几个声部的歌曲吗？

　　奏

　　播放两个声部的部分，请学生选择最喜欢的打击乐器和节奏给二声部伴奏。

　　唱——第一声部

　　唱第一声部旋律.

　　师：请同学们跟着唱一唱，是否觉得声音太单薄，就像保护地球的小朋友力量不够，不够团结。

　　编——二声部旋律

　　师：地球村是我们共同的家乡，让我们用歌声唱出保护地球的决心，好吗？怎样让歌声更雄厚有力呢？老师有个提议，我们一起来创编“第二声部”好吗？

　　a.出示作曲秘诀

　　两声部的节奏，大体上要求一致。

　　两声部的旋律一般以协和的三、四、五度音程为主。

　　结束时，一般要找到有终止感觉的音。

　　b. 师生合作作曲

　　以分组讨论的形式，将全班同学分成四大组，每两组同学创编一乐句进行比赛。老师到各组分别指导创编四、五度和相同度数的音，学生创编括号里的音。

　　第一组

　　3/4

　　5 6 5 - | 12 3 - | 43 2 6 | 77 655 1 3 | 2 - - |

　　（3）2 1 - |（ 67 1 -）|（21 7 ）6 |（55） 655 （6 1）| 7 - - |

　　第二组

　　3/4

　　5 6 5. 1 | 6 7 6 - | 4 3 2 6 | 77 655 23 | 1 - - ||

　　（3）2 1 - |（ 45 4 -）|（21 7 ） 6 |（55） 655 75 |（1 - - ）||

　　c. 成果展示

　　将优秀的作品输入电脑，说一说成功之处。

　　唱——第二声部

　　a. 跟琴分组视唱。

　　b. 全班同学在二声部音乐里找到自己的声部视唱。

　　c. 用la跟琴演唱两声部，要求声音的高位置的演唱及声部的协调。

　　3．实现我们的.愿望——歌唱全曲

　　倾听全曲

　　师：请同学们感受一下这群小朋友对保护地球的热情。

　　哼唱全曲

　　跟唱全曲。

　　学唱全曲

　　师：你觉得最难唱的是哪一句？

　　注意指导学生八分休止、切分节奏、一拍附点节奏的演唱。

　　演唱全曲用饱满的热情，有感情的演唱全曲。

　　三、欣赏——《送别》

　　1．导入

　　今天我们首先来欣赏一首歌，请大家猜猜他的歌名。（放《童年》）这是大家喜欢的《童年》,它是流行于现代校园的一首校园民谣，那么我们思考一下，如果我们追溯到“五四”时期，那时学堂里又在唱些什么？那时人们把在学堂里唱的歌叫乐歌，因此就把20世纪初流行于学校的歌曲，叫学堂乐歌。学堂乐歌除向学生进行思想和知识教育外，还有反映人们要求“富国强兵”、“抵御外辱”的，还有宣传学习科学，反对封建迷信的。今天我们就来学习一首学堂乐歌《送别》。

　　2．介绍词曲作者

　　学堂乐歌基本上是填词歌曲，其曲调大部分选自当时的日本和欧美的流行歌曲，因此它的曲作者为英国的奥待韦。它的词作者是我国近代音乐家李叔同。

　　初听《送别》，说说对音乐的感受。

　　朗诵《送别》的歌词，体会诗此与音乐内容表达的情感。

　　复听，轻声跟唱

　　四. 心中美丽的地球村——课外拓展

　　师：小朋友们，地球的生命只有一次，我们应该像保护自己的生命一样去保护我们生活的家园，我相信，在同学们的保护下，我们的地球村会装扮得更加美丽，请你们将你们心中美丽的地球村画下来好吗？

　　课后，请同学们将心中美丽的地球村用画笔画下来，且说出各自所画的地球村美在哪里。

桥教案 篇3

　　设计思路

　　托班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，托班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。

　　《外婆桥》是我们民间的一首童谣，它的乐曲舒缓、柔和，且乐曲内容又是孩子最熟悉最至亲外婆，我想选此乐曲进行欣赏，孩子大概较能接受。托班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，设计宝宝自己摇小船去外婆桥的游戏情节。在游戏中让幼儿扮演自己，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从摇小船、到外婆桥的整个过程中，幼儿自然地产生了想外婆、爱外婆的情感。

　　民间音乐游戏：外婆桥

　　一、活动目标

　　1、能安静地听乐曲，感受音乐的抒情旋律。

　　2、乐意用动作、歌曲、表情，表达对外婆的喜爱之情。

　　3、在说说、唱唱、做做、玩玩中，拓展幼儿的语言智能、肢体运动智能、人际交往智能。

　　二、材料准备：

　　1、准备外婆头饰一个，音带、录音机。

　　六、活动过程

　　(一)问答游戏，引出话题：

　　老师问，幼儿答。

　　《组织形式灵活性》

　　(二)谈话：

　　1、你们都有外婆吗?外婆住在什么地方?

　　2、你去看外婆吗?你是坐什么车到外婆家的?

　　3、有一个宝宝他也要到外婆家，我们来听听他是怎么去外婆家的?

　　《活动过程问题情景性》

　　(三)欣赏歌曲：

　　1、录音机里的宝宝是怎么去外婆家的?

　　2、你们乘过船吗?乘船的时候船是怎么摇摆的?(请幼儿做做摇船的摸样)

　　3、宝宝摇着船，到了什么地方呢?我们来仔细听一听!

　　4、(欣赏音乐后提问)桥是什么样子的呢?你们有什么好办法搭一座桥?

　　5、听音乐摇船、搭桥去外婆家。(幼儿根据音乐的变化来做不同的动作)

　　(个别能力强的：老师也想跟你一起去看外婆，这只船太小，能不能造得大一点，让老师也能乘)《学习要求针对性》

　　《以上几个环节体现了递进性》做让幼儿动脑筋做船、搭桥体现《教学方法的探索性》

　　有外婆《体现环境》(听音乐幼儿在听觉感受)(幼儿做动作有了动作感受)

　　(四)学歌曲、明规则、做游戏。

　　1、分弟弟，妹妹做游戏。(体验游戏规则)

　　2、听音乐跟唱歌曲。(喜欢跟音乐唱歌，唱清歌词)

　　3、听听唱唱做音乐游戏。(再次激发幼儿爱外婆的情感，强化游戏规则。)

桥教案 篇4

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，你们平时见过什么样的桥？（学生根据生活经验自由发言）今天老师要带大家认识一座有趣的桥影子桥。

　　板书课题。认识桥。

　　二、初读识字。

　　1、轻声读课文，用熟悉的喜欢的方法认识课后字条里的字。

　　2、读词语。

　　（1）齐读。（2）男女生比赛读。（3）指名读。

　　3、读生字。

　　（1）指名读。（2）开火车读。（3）抢读。

　　三、细读感悟。

　　1、默读或小声读课文。思考：影子桥给你留下了什么印象？

　　2、根据学生的汇报随机学习课文。

　　（1）汇报第一自然段时，指名在黑板上简笔画小河与石拱桥。

　　（2）师：站在这座桥上向下看，会看到什么？想到什么？（学生自由朗读二、三自然段）

　　（3）汇报交流。

　　（4）指导朗读。

　　（5）师：夏天，我爱在桥下的石头上坐着，还可以看影子桥，在这儿有看到了什么？（小组内用喜欢的方式学习第五自然段）

　　（6）交流汇报。

　　（7）指导朗读。

　　（8）师：这么美丽的地方有谁不喜欢呢？丁丁是怎么做的？

　　学习最后一段。

　　3、美读全文。

　　四、拓展升华。

　　师：我们的周围，也有很多小河和桥，你打算怎样保护这些美丽的地方？

　　五、指导书写。

　　1、出示生字卡片，指名读。

　　2、小组内观察每个字在田字格里的位置，说一说哪些字最难写？怎样写？

　　3、练习书写。

　　六、布置作业。

　　把你见到的倒影画下来。

桥教案 篇5

　　活动目标：

　　1、欣赏各种各样的桥，了解桥的结构特征。

　　2、尝试大胆设计有特色的桥，体验当设计师的成就感。

　　活动准备：

　　1、PPT：各种各样的桥、我设计的桥。

　　2、绘画纸、勾线笔人手一份。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，了解桥的基本构造。

　　1、小朋友，你们见过桥吗？那你知道桥有哪些 部分组成呢？

　　2、出示PPT，了解桥的基本构造。

　　师：那我们一起来看一看，桥到底有哪些部分组成呢？（左右两边的就是桥台，下面的是桥墩，上面行人、车辆可以通过的就是桥面了、两边的是桥栏）

　　3、师总结：现在我们知道了桥有桥台、桥墩、桥面、桥栏这些部分组成。

　　二、通过观察相城的桥，从而了解桥的外形特征及建造材料。

　　1、今天进老师还拍了一些我们相城的桥，我们一起来看看。

　　2、师逐一出示图片，引导幼儿观察桥的外形特征与建造材料。

　　（1）师：这座桥是什么样子的呢？（桥面平直的、左右有栏杆我们叫它公路桥）

　　（2）师：这座桥你见过吗？（它是我们黄桥公园的一座桥）它的外形是什么样子的？像什么？（半圜形，我们叫它拱形桥）

　　（3）师：那这座桥呢？它的外形像什么？（S形）你看它还涂了一层什么颜色呀？（红色）漂亮吗？它有一个好听的名字叫彩虹桥。

　　（4）师：这座桥的外形什么样子的？看起来像什么？（两座塔，我们叫它伦墩桥）

　　3、师总结：原来桥可以建造出很多不同的形状，有桥面平直的公路桥，桥面圆弧的拱形桥，有的桥很长，像S型的彩虹桥，还有像塔状的伦敦桥。

　　4、聪明的设计师建造出来的桥，不仅有不同的形状，而且它们用到的材料也不一样，小朋友你们见过的桥是用什么材料建造的呢？

　　（1） （出示图片）这座桥你们见过吗？你能看出来它用的是什么材料吗？（石板，我们叫它石板桥）你看桥上只铺了一块石板，两边都没有桥栏，行人通过的时候要注意什么呀？（安全）

　　（2） 那这座桥呢？它用的什么材料建造的呢？（木头）你看桥墩是一根根粗粗的木头，桥栏是一根根的木条连接在一起的，这座桥是阳澄湖莲花岛上的一座桥，叫它莲花桥。

　　（3） 这座桥你们见过吗？看起来像什么？（两个半圆形）知道它用的是什么材料吗？我们再走近看一看，它都是用一根根的钢材焊接在一起的，我们叫它钢架桥。

　　5、师总结：我们小朋友发现了桥的材料有石板、木头还有钢材，从简单的石板桥到木头造的莲花桥，再有现代化的钢架桥，我们的相城也在不断地发展。

　　三、观察各种名桥，了解桥的特色。

　　1、看了这么多我们相城的桥，接下来老师带你们去看看别的地方的桥，请你们仔细看哦，它们有什么特别的地方？

　　2、师逐一出示图片，引导幼儿仔细观察桥的特色。

　　（1）这座桥，你觉得哪里最特别呢？（左右两边长长的缆索，并排的吊索，桥塔是用来架起它们的，这座桥呢叫悬索桥）

　　（2）这座桥呢？你觉得它哪里最特别呢？看起来像什么呀？我们一起用动作表示一下（曲曲折折的，我们叫它九曲桥）

　　（3）那这座桥呢？你能看出来吗？（它其实有上下两层呢，上面一层是通汽车的，下面一层是通火车的）

　　（4）这样的桥你见过吗？它的外形看起来像什么？（蝴蝶形状）这是蝶形立交桥。你知道这种桥有什么作用吗？（把汽车都分离开来，减少交通拥挤）

　　（5）斜拉桥

　　（6） 上下两层都有桥洞

　　（7）既可以让行人通过又可以在上面玩摩天轮

　　3、师总结：原来世界各地有这么多有特色的桥，真是让我们大开了眼界。

　　四、设计“我心中的桥”

　　1、现在老师要请你们来做小设计师，给我们的家乡来设计一座有特色的桥。

　　2、请你们先和旁边的小朋友讨论一下。

　　3、请个别幼儿讲述，师进行简单的示范。

　　4、先听好老师的要求哦，老师为你们准备了笔和纸，请你在设计时尽量把桥画得大一点，让大家看得更清楚，你可以设计不同形状和不同材料的桥。

　　5、幼儿自主设计，师巡回指导。

　　6、请个别幼儿上前介绍一下自己设计的桥是什么样子的，有什么特色？

　　7、师小结：今天我们设计了这么多的桥，还有很多设计师想介绍呢，请你等会和好朋友分享吧。

桥教案 篇6

　　活动背景：

　　在主题《我爱昆山》活动开展中，小朋友通过收集、观察了解了家乡的许多知识，其中“第一水乡——周庄”这个活动给幼儿留下了十分深刻地印象，看录相时，见到周庄有这么多的桥感到特别的兴奋，对双桥更是记忆深刻，周庄古朴、典型的水乡小桥尽显幼儿眼底。由幼儿的这一兴趣使我想到可以开展一次《家乡的桥》的活动，一切准备好后，我们请家长和小朋友一起在自己生活周围找找有些什么样的桥，并进行了拍照、记录，使幼儿对昆山本市的桥梁也有所了解，我还收集了许多国内外有名的桥的图片，供幼儿欣赏，孩子们有了这么多的知识经验后，我又着手设计了本次版画活动，以体现幼儿对桥的认识，和孩子们的创造能力。

　　活动目标：

　　1、运用单色版画的基本技能，进行“桥”的绘画创作。

　　2、了解双桥激发对家乡的热爱之情。

　　活动准备：

　　吹塑纸、铅化纸、各色颜料、毛笔、抹布、双桥图片、实物投影等

　　活动过程：

　　一、看图导入，激发幼儿的兴趣。

　　1、小朋友，在我们昆山周庄有一个非常有名的桥，你们知道是什么桥吗？（幼儿答：双桥）

　　对，双桥。你知道双桥为什么会这样有名吗？

　　幼儿1、它是由一个有名的画家画了以后，让许多人知道双桥的。

　　幼儿2、因为双桥很特别，和现在的桥不一样。

　　（引导幼儿说出是陈逸飞画了张双桥图，使得全、全世界的人都知道在我们昆山有一个美丽的水乡——周庄。）

　　2、师：那双桥到底是怎么样的呢？现在我们就来看看。

　　幼儿1、双桥是由两座桥连起来的，一座是拱形的一座是平的。

　　幼儿2、桥面是由许多大石板搭成的。

　　（引导幼儿说出双桥是由两座桥相连的，一座是拱形桥，另一座桥面是平直的，这两座桥都是用大石板搭建的。）

　　二、拓宽幼儿思路，回忆看到的桥梁。

　　1、我们昆山因为双桥而闻名，这几年有很多外国商人到我们昆山来投资，人越来越多，马路也越建越宽，连着马路的桥也越造越大，越造越美了，谁愿来告诉我们前些日子你和爸爸、妈妈一起看到了哪些桥？怎么样的？

　　幼儿1、我看到了柏芦大桥，桥上有很多路灯，还种了许多植物，桥面很宽。

　　幼儿2、我看到了正阳桥，它是水泥建的，也是拱形的。

　　幼儿3、我看到了公园里的小木桥，栏杆是一格一格的象鱼。

　　幼儿4、我看到了立交桥，桥下可以开汽车。

　　2、假如你是设计师，你会帮我们昆山设计怎么样的桥呢？

　　幼儿1、我要设计一座形状象闪电一样的桥，栏杆上还有许多花纹。

　　幼儿2、我要设计一座象人金门大桥一样的缆桥。

　　幼儿3、老师我要设计一座和双桥一样的拱桥。

　　3、啊，桥有这么多种呀！有古式的，也有很现代的，各有各的特色，那么今天我们也来做个小画家，把这些美丽的桥画下来，让它也象双桥一样名扬海外，好吗？（好）

　　三、教师简单介绍版画方法。

　　今天我们要用到我们学过的单色版画的技能，首先要进行制版，看老师的，注意线条要清晰，并要用些力，然后我们就要给底版涂色，记得速度要快，而且要均匀（师操作）最后将纸轻轻压上用力抹一抹，注意不要移动。拿起来就完成了。

　　四、交代要求，幼儿练习。

　　你们想来试试吗？

　　1、先想好你准备画一座什么样的桥。

　　2、注意桥要画的大些，桥面可进行花纹的装饰。

　　3、涂色时，动作要快，不能使颜料干了。

　　幼儿练习，教师巡回指导。

　　鼓励幼儿大胆落笔，能将桥身画得大些。提醒幼儿压时不能移动。

　　五、展示作品，结束活动。

　　1、先画好的小朋友将画贴到老师这儿，并轻轻去欣赏一下别人的画。

　　2、介绍一下，你画的什么桥，桥的名字是什么？

　　幼儿1、我设计的是十字桥，这样汽车可以开得多一点。

　　幼儿2、我设计的是一座彩虹桥，可以打扮我们的城市。

　　小朋友们画的桥和双桥一样有特色，以后老师把它们都放进我们幼儿园的站，让大家都来欣赏，都知道昆山有这么多的美丽的桥，好吗？

桥教案 篇7

　　一、教材解读

　　1．课文简说。

　　本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老供产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥，这正是课文以桥作题目的深刻内含。

　　这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：

　　（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了老汉和小伙子的关系。这虽让人感到在意料之外，但联系前文仔细想想，又觉得在情理之中。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。

　　（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之大，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。再如，课文最后写她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。

　　（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。如，山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。他像一座山。老汉凶得像只豹子。这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。再如，近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。

　　选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

　　教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老供产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点；难点是理解题目所蕴含的深意。

　　2．词句解析。

　　（1）对句子的理解。

　　①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

　　这里把老汉比喻成一座山，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时惊慌疯了似的跌跌撞撞乱哄哄的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座山是人们获得生的希望的靠山。

　　②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

　　这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。

　　（2）对词语的理解。

　　咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。

　　狂奔：迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不可挡。

　　狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。

　　拥戴：拥护推戴。

　　放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。

　　呻吟：指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。

　　祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。

　　势不可挡：来势迅猛，不可阻挡。

　　跌跌撞撞：形容走路不稳。

　　二、教学目标

　　1．认识6个生字，会写14个生字。能正确读写咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，体会文章的思想感情。

　　4．领悟课文在表达上的特点。

　　三、教学建议

　　1．教学本课，可以由课题入手，激发学生阅读的欲望。教师上课伊始，可先板书课题，然后回忆以前曾经学过的有关桥的课文有哪些，并简要说一说分别写的是什么内容。如，《兰兰过桥》写的是新奇的潜水桥和塑料桥；《赵州桥》介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；《跨越海峡两岸的生命桥》写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。这篇课文仅用一个字桥做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？可以让学生展开想象，大胆地预测文意，然后再去读课文。这样做，既能够通过阅读期待激发学生的阅读兴趣，又有助于培养学生根据题目揣测课文内容的能力。

　　2．要让学生先从整体上把握课文的主要内容，并谈一谈自己读文后的感受，然后围绕课文中的老汉是个怎样的人细读课文，画出描写老汉的有关语句，在旁边做简单的批注，之后与同学交流自己对老汉的认识。

　　课文教学的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老供产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。因而，在学生对老汉有了一定的认识后，要让学生画出课文中令自己感动的句段，谈一谈原因，然后通过有感情的朗读表现出自己的感动，从而升华对老汉的理解和认识。朗读时，要注意引导学生读出洪水的肆虐，情况的危急，人们的慌乱和老汉的沉着、镇定。要让学生在朗读中体会人物的情感，加深对老汉的理解，并通过朗读表达出自己的感受，从而使学生与作者、文本达到情感上的共鸣。

　　3．理解题目的深刻含义，是教学本课的难点。教师可以让学生在理解课文之后再次就题目展开讨论，说一说课文为什么以桥做题目，从而深刻体会桥所蕴含的深意。之后，再让学生用自己的话来赞美老汉，并尽量使用上桥字，如，老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥。

　　4．在学生理解、感悟了课文内容之后，还应注意从表达方法这一角度引导学生进行欣赏和评价。教师可以借助课后思考第3题引发学生进行思考和评价，让学生再次深入到文本，看一看课文在表达上有什么特点，想一想作者这样写的好处。教师要注意指导学生从课文结构的安排、句式特点、语言描写等多个角度引发思考，提高学生对课文的欣赏和评价能力。

　　5．本课要求会认的字有6个，会写的字有14个，应注意肆的声母是平舌音，搀、呻的韵母是翘舌音，疯、狞、淌、瞪、膛的韵母是后鼻音，呻、搀、奠的韵母是前鼻音。要求会写的字，可以让学生先观察、后分析、再仿写。教学中，教师可以针对学生中存在的普遍问题进行重点指导，引导学生把字读正确、写美观。

　　四、教学案例

　　第一课时

　　1．导入新课，揭示课题。

　　（1）请看老师板书课题。齐读课题。

　　（2）以前我们学过的有关桥的课文，都有哪几篇？简要地说一说这几篇课文分别写的是什么内容。

　　（3）今天要学习的这篇课文又会写些什么内容呢？请同学们大胆地猜测一下。

　　2．初读课文，验证猜测。

　　（1）快速读课文，看一看你刚才的想法与作者所写的内容有没有吻合或者相似之处？

　　（2）说一说这篇课文主要写的是什么。

　　（3）我们平时在读文章的时候，要养成一个习惯，看见题目后先想一想这篇文章可能会写些什么，如果让我来写，我会怎样写。如果能够坚持这样做，阅读能力和作文能力会提高得更快。

　　（4）再次读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。遇见不理解的词语可以通过和联系上下文的方式自己解决，也可以向学习伙伴请教。

　　（5）检查生字认读和课文朗读情况，对存在问题予以指导。

　　3．细读课文，探究人物。

　　（1）想一想课文中的老汉是个怎样的人，画出描写老汉的有关语句，在旁边做上批注。

　　（2）与小组同学进行交流，互相补充完善。

　　（3）组织全班交流。你认为老汉是一个怎样的人，为什么。请同学们说出自己的真实想法。教师引导学生认真倾听别人的发言，提出自己不同的看法，让学生的思维产生碰撞。

　　（4）课文在写木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了时，老汉似乎要喊什么，想一想：老汉要喊什么呢？

　　4．布置作业：抄写生字词。

　　第二课时

　　1．听写词语。

　　2．感情读文，升华感受。

　　（1）课文哪些地方最令你感动？画出有关语句，并在旁边写上你感动的原因。试着把你的感动通过朗读表现出来。

　　（2）小组内交流。

　　（3）全班交流。先说自己在哪些地方深受感动，为什么感动，再来有感情地朗读这一部分，并说一说自己为什么这样读。组织学生共同评议。

　　（4）指名有感情朗读全文。

　　3．研读课文，学习写法。

　　（1）这篇课文感人至深，震撼人心。除了内容的原因外，还因为作者在表达方法上的独具匠心。请同学们再来认真读读课文，看一看作者在表达上都有哪些特点，比一比谁的发现多。

　　（2）小组合作探究，比一比哪一小组的发现多。

　　（3）各小组推荐代表汇报本组新发现，教师可以围绕以下问题引导学生探究发现、归纳总结。

　　探究问题1作者为什么要到结尾才点明老汉和小伙子的关系？你认为这样安排结构有什么好处？

　　探究问题2文中多处描写了大雨和洪水，把这些语句找出来，想一想作者为什么要这样写。

　　探究问题3这篇课文很多句子很有特点，你发现了什么，这样写给人一种怎样的感觉？

　　4．交流收获，总结提高。

　　学习课文之后，你有哪些收获？可以从思想内容上谈，也可以从表达方法上谈。

　　5．布置作业。

　　写一篇读后感。

桥教案 篇8

　　教学目的：

　　1．了解通讯的特点

　　2．说明文和记叙文作比较

　　教学方法：

　　注意说明文和记叙文的区别和交叉。

　　从目的，记叙的完整性与比重，描写的程度等方面同第一课作比较；将某些代表性段落改写成说明文，达到更鲜明直接的比较目的，对于交叉，可重点分析几个代表性段落，摘取说明部分。

　　教学时间：2课时

　　教学步骤：第一课时

　　预习作业：思考题

　　（1）里有哪些记叙成分？

　　（2）与《石拱桥》的不同表现在哪？

　　生词注意

　　匝道（zā） 翌日（yì） 迥导（jiǒng） 鸟瞰（kàn） 湍急（tuān）

　　老妪（yù） 并行不悖（bèi） 疏浚（jùn） 矗立（chù）

　　徜徉（dnáng）（yáng） 茴蓿（mù）（xu） 豁亮（hu）

　　俨然（yǎn） 姹紫嫣红（chà）（yān） 惬意（qiè）

　　栓塞（shuān）（sè） 偃旗息鼓（yǎn）

　　文学常识：通讯是新闻体裁，一般是记叙文，用叙述描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件，通讯必须真实、详细、生动、文学色彩较浅。

　　课文分析

　　是一记事的通讯，它报道了北京立交桥的修建和建成后的情景，在给划分段落时，我们要思考以下问题：

　　（1）“立交桥”这个名词最先出现于哪一节？（3节）

　　（2）课文介绍立交桥时，先用什么顺序？从第几段起改换了记述顺序？（先以时间为顺序，从10节后改成空间顺序）

　　（4）从哪段开始是回顾立交桥出现之前的情景？（15节）

　　（3）哪些段落是带性的段落？

　　（8节，从时间上总括上面几段，介绍建桥速度和数量，9节、14节，从空间上总括，介绍立交桥的造型姿态）

　　（5）从第几段开始又说起立交桥了？（17节）

　　弄清了上面几个问题，我们就给课文找出了几个分界处，那就是：2、3节之间；8、9节之间；14、15节之间；16、17节之间。

　　是不是就应当以这四个分界处将课文分为五部分？若不是该如何合并划分呢？（见书）

　　（一）十年中北京立交桥飞速发展的情况。

　　（二）北京立交桥的多姿多彩。

　　（三）北京立交桥在社会主义建设中的作用。

　　现在我们对这三点逐一进行分析。

　　第一部分

　　请在课本上标出表示时间和桥名的词语。

　　（板书）

　　从图表上我们看到文章记叙了1974复兴门桥，1978以后十年间建成的共61座桥，其中点出名称的共八座，为什么1980以后的就一般不再点名了呢？

　　（因为桥太多了，速度太快，不能也没必要一一列举）

　　从课文中哪体现出来了？（见书5节）这些正烘托了立交桥纷纷出现的气氛。

　　7节、为什么记叙完“去年一年”建桥13座后，又打乱了时间顺序，说起“1984年建成的三元桥”了呢？

　　（前面以时间为序，体现出建桥速度快，而三元桥是这61座桥中较大的一座，若放到前面就无法突出这个“大”，若突出了“大”，就干扰了“快”，所以放后面合理）

　　6节、连用时间词，说明建桥之快之多，而且是通讯，写的是真人真事，要力求真实，准确，时间词的三运用，正体现了这一点。

　　：同学们回想一下初一读过的《新闻两》你以为通讯和消息有什么不同？

　　1．通讯的叙述比较详尽具体；消息的叙述比较简明概括。

　　2．通讯较多地报导人物（当然也有事件）；消息以报导事件为主。

　　3．通讯可以灵活地运用各种表现手法，主要表现手法叙述，但也常常有较多描写，有时也用抒情、议论等手法，描写手法上，描写占了相当大比例。

　　作业：课后一二三六。

　　第二课时

　　课文写北京的立交桥，为什么从护城河说起？为什么要这样写护城河？

　　（通过护城河桥的破败不堪，映衬立交桥的雄伟壮丽）具体分析一下对比：

　　（“颤魏”：带缝的“桥板”“——”壮丽雄伟的钢筋混凝土桥

　　桥下是“浊流”——车水马龙

　　桥边是“乱坟岗子”“农家柴草堆”——“姹紫嫣红”立体花园）

　　课文为何要连写护城河桥，五带桥、卢沟桥？

　　（突出桥与水“形影不离”）

　　于是作者对桥的旧有观念做了“与水形影不离的过河的建筑物”这里是为了与陆地桥区别，而引出立交桥。

　　那么立交桥特点是什么？（陆地桥）

　　4节、“在桥上凭栏下望”，为什么要“凭栏下望”？

　　（按习惯，凭栏下望会见到水）

　　文中为什么要特别用这个词呢？

　　（1节写护城河桥时曾描写过“透过桥板缝就问窥见浊流”，用这个词比较就更明确了；还有一层对比意义）

　　当年“窥见浊流”，如今“凭拦下望”见到的是什么呢？当然没有河，没有水，文章用“旧日的桥的概念似该修正了”进一步突出了立交桥的特点，但这只是说“没有”了什么，那见到的是什么呢？

　　（车水马龙）3节做了描述性说明（见书）

　　通过说明，作者又点明了立交桥路上桥的特点。

　　第二部分

　　我们已经知道这一部分是按空间顺序介绍的。

　　那么9节是从（一）到（二）的过渡，是从什么过渡到什么？

　　（由立交桥的发展转入到立交桥的造型和姿态）

　　在这部分中分四段分别介绍了四座立交桥，列图表这四座桥的特点：

　　（板书）

　　14节总括了桥的艺术性

　　第三部分

　　立交桥在社会主义建设中起着巨大的作用

　　交通问题确定不可忽视，课文用“动脉栓塞”形象的喻出路口堵塞给建设事业带来的巨大障碍，从而突出了立交桥在经济建设中的巨大作用。

　　做书后练习二（区别记叙文、说明文）

　　做书后练习三五（两种文体的交叉）