桥教案

桥教案范文集合5篇

　　作为一名教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的桥教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

桥教案 篇1

　　一、教学目标：

　　1、通过对桥梁图片的观察和探究，了解桥的设计原理。

　　2、经历一次按要求制作桥的过程。

　　3、在活动中培养学生的观察能力、探究能力和操作能力。

　　二、教学重难点：

　　通过对桥的观察及实践操作，了解桥的设计原理。

　　三、教学准备：

　　桥的图片

　　30CM

　　长以上小竹棒 细绳若干、

　　四、教学过程：

　　教学步骤教师活动学生活动

　　一、导入

　　1、出示拱桥图片，猜猜它们有什么异同？

　　小组研究：为什么要这样设计？

　　观察图片

　　学生分组讨论：这样设计的优点。

　　二、研究拱桥设计原理

　　1、拱桥的分类。

　　2、为什么要设计成“拱形”？

　　3、教师演示：做一个对拱足没有向外推力拱，简单分析原理。

　　4、得出原理。

　　学生讨论、交流、尝试汇报。

　　观察演示后同桌动手操作。

　　三、研究拉索桥设计原理

　　1、出示拉索桥图片。

　　2、观察：这些桥的结构。

　　3、讨论：拉索桥的优点。

　　4、实践操作：模拟做一个拉索桥。

　　5、小结。

　　观察图片

　　学生讨论

　　小组合作、模拟。

　　四、拓展

　　教师要求学生观察所收集的桥的图片，同桌讨论桥的结构分类及优点。

　　学生观察、讨论。

桥教案 篇2

　　设计思路

　　自我园《竹鼓教学》园本课程的开发与实施以来，各项工作取得了不少的成效，幼儿园竹鼓特色日凸益显，但是在日常的竹鼓教学具体实施过程中，我们还在探索。大班的孩子已能读懂常规的鼓点符号，但各符号的鼓击部位容易混淆，要求边看图谱边敲出鼓点节奏还是有一定的难度存在。本次活动的第一环节就是帮助幼儿梳理竹鼓的基本知识和演奏方法，主要是提炼出三种类型的敲击部位，为第二环节的看鼓谱、学敲鼓打好基础，并在联系中迁移已有经验，逐步习得边看图谱边尝试演奏竹鼓。第三环节的集体演奏表现鼓点，让幼儿在与同伴保持和谐一致的要求下演奏，增强集体意识。第四环节是小结讲评，整理鼓棒，目的在于帮助幼儿养成良好的物品收放习惯。

　　活动目标

　　1．在听听、玩玩中，感受鼓声的节奏和强弱变化。

　　2．迁移已有经验，学习看鼓谱敲出鼓点节奏。

　　3．在集体表演时，能与同伴保持和谐一致

　　活动准备

　　每人手鼓棒、竹鼓、鼓点符号、童谣《外婆桥》节奏图谱。

　　活动过程

　　一、梳理有关竹鼓的基本知识和演奏方法

　　（一）梳理竹鼓的基本知识。

　　师：前段时间，我们看了竹鼓表演，也在区域里玩过鼓，小朋友也学会了一些关于鼓的知识，今天季老师来敲一敲鼓点，请你们仔细的看，老师敲了鼓的哪些地方？

　　1．教师敲鼓点。老师敲了竹鼓的哪些地方？除了敲击竹鼓，还可以敲击什么？

　　2．教师提炼三种类型的敲击部位。

　　师：刚才小朋友说了敲鼓的 部位，李老师把它分成三类，我们一起来看看。（教师出示三张归类）

　　（二）倾听教师示范在鼓的不同部位敲击，猜猜老师都敲了鼓的哪些地方？

　　（三）复习鼓点符号。

　　1．请小朋友看看，这个符号它应该在哪里？哪个地方才是它的家？（鼓点符号找家）

　　今天，李老师给你们带来了三个朋友（教师出示三个泡泡）这三个泡泡要来找鼓点符号做朋友，你们看，老师这里有很多的鼓点符号（教师出示鼓点符号）这个鼓点符号表示什么意思。

　　2．辩听敲击鼓的不同部位发生的不同声音。

　　二、学童谣、看图谱

　　（一）学童谣

　　师：刚才老师敲的这段鼓点是余杭民间童谣《外婆桥》，现在请你们在来听一遍，等一下告诉大家，你听到了什么？

　　师：刚才老师念的这首童谣和我们平时念得童谣有什么不一样？是用什么方言来念的？

　　师：这是一首余杭民间童谣，刚才老师是用余杭方言来念的，现在我们一起来学一学。

　　（二）出示图谱，理解图谱并练习节奏。

　　1．分小节练习。

　　①出示图谱第一张。师：这张就是《外婆桥》的鼓点图谱，看着上面的鼓点符号你能敲吗？这个鼓点符号是上面意思？怎么敲？谁能试着看图敲一敲？

　　②逐句出示图谱，与幼儿分析敲击鼓的部位与节奏型。

　　2．幼儿自由练习。

　　3．整体练习。

　　刚才我们是一小节一小节的拍，现在能不能试着完整的看着图谱来敲一敲鼓点？

　　三、集体演奏表现鼓点

　　1．师幼集体练习，并进行关于节奏、力度、速度等方面的小结。

　　2．分角色练习。

　　四、教师讲评，整理鼓棒

桥教案 篇3

　　教材分析

　　小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不方便。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。

　　二、教学目标

　　1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

　　2、了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。

　　3、能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：

　　1、借助拼音读通课文。

　　2、正确、有感情地朗读课文。

　　3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

　　教学难点：理解感悟

　　四、教学过程

　　（一）故事导入

　　动物王国里有一条美丽的小河，小河上曾经出现过三座桥。（课件：三座桥的图片）你觉得哪座桥最特别？

　　（二）观图、读文并理解“搭”

　　1、仔细看图，它特别在什么地方？

　　2、两只大象的鼻子又是怎么搭的呢？谁来用手演示一番。

　　指名示范。

　　3、小结：“搭”就是 “交”或“架”。

　　4、再看图，大象们在搭的过程中为什么还把鼻子相互绕了一下呢？这样做的好处是什么？

　　5、给这座与众不同的桥取个合适的名字？师板书。

　　6、从文中第4段中找到依据说明象鼻桥是最合适的名字。

　　7、出示：原来是两只大象分别站在河的两岸，把他们的长鼻子搭在一起，架成了一座“象鼻桥”。

　　齐读。

　　板书：象鼻桥

　　（三）理解大象们搭“象鼻桥”的原因

　　1、为什么两只大象要搭这么一座象鼻桥呢？读2自然段，用“—”划出表示原因的句子。

　　2、汇报、小结

　　板书：自私 依赖

　　3、想像说话：小动物们的自私、依赖都给自己带来了哪些不方便？

　　4、小结：是啊，看着因为没有桥，小动物们的生活如此不便。于是，两只大象挺身而出，用自己的鼻子搭成了一座可供通行的桥。看，有了这座桥，小动物们又可以方便地通行了。

　　课件：象鼻桥的图片

　　5、看图并想像说话：他们又是怎么走的呢？走时回怎么说呢？

　　（四）读文，理解动物们造新桥的原因及动力

　　1、大象们在河边静静地站了好几天，动物们都非常感动，感动的同时还觉得——

　　板书：感动 惭愧

　　2、理解：惭愧

　　3、惭愧的小动物们马上付诸行动，它们又是怎么行动的？

　　4、汇报。

　　板书：齐心合力

　　5、可爱的小动物们还给新桥取了个名字叫——象鼻桥。这又是为什么呢？你还会取其他什么名字呢？

　　（五）小结

　　其实：这座象鼻桥不但为了感谢这两只热心的大象，它还时刻提醒动物王国的小动物们，自私、以来是行不通的，只有齐心合力、团结起来才能办成大事。

　　板书设计：

　　象鼻桥

　　感动、惭愧

　　自私、依赖 齐心合力

　　反思：

　　1、《象鼻桥》本身是篇选读课，主要是要求学生能理解这个童话故事，能明白其中所包含的'道理，并会学会用。但这篇文章比较长，学生对读通、读流利比较困难。因此，老师的范读原先可以起到很到的作用，可是在课堂上我没能用好。

　　2、因课件的关系，学生对此兴趣很高，所以就以动物王国的小动物引入，本来想以普遍性的桥引入，但感觉不如小朋友所喜欢的更贴切。

　　3、当叫小朋友取名时，但有五花八门各种答案，说明对整个故事还不理解，或者说理解不深。或许这个环节可以不要设计。

　　4、最后，通过这次的教学比武，从中也真实反映出了自己在教材处理以及剖析教材、组织教学方面的诸多不足，深刻地反省了自己教育教学基本功，明确了今后改进的方面，为今后的语文教学工作拨正了方向。

桥教案 篇4

　　一、 教学目标

　　知识与技能：整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明的顺序。

　　过程与方法：学习几种常见的说明方法，品味说明语言的准确性，探究说明技巧。

　　情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

　　二、 教学重难点

　　重点：引导学生把握石拱桥的特点，掌握说明事物的方法。 品味说明文语言的准确性与周密性。

　　难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的特点，探究作者的说明技巧。

　　三、 教法学法

　　教法：多媒体教学法、阅读法、问题解决法

　　学法：自主探究法、小组讨论法、朗读法

　　四、 教学过程

　　（一）、图片导入，激发兴趣

　　向学生展示一系列形态各异的桥的图片，同时设计了这样的述说导入语：同学们，我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就象桥一样把两个人连了起来，可见桥是在没有路的地方搭起来的路。而“桥是经过放大的一条板凳”桥梁专家茅以升这样风趣的解释过“桥”。桥是这么简单，但桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。本节课就让我们走进茅以升的《中国石拱桥》来体味桥的特点

　　这样的导入自然引出课题，让学生自然、亲切的走进语文课堂，快速地进入课堂学习中。

　　（二）、预习检测、诵读感知

　　1、发放导学案，完成字词拼写部分，并与同桌交换批改，请学生上台讲解易错字词，让学生充当小老师，发挥学生的主体地位

　　2、开展说明手法数量大赛，将学生通过自由朗读找出的说明手法更好展示出来。

　　（三）、研读课文、深入体会

　　1、整体把握

　　此环节让学生带着“中国石拱桥的总特点是什么”这一问题通读全文，前后四人一小组展开讨论，同时开展“我是小解说员”活动，将全班同学分成两个部分，分别解说赵州桥和卢沟桥，评选出最佳解说员，同时以表格的形式展示出赵州桥和卢沟桥的特点及说明方法，让学生在把握文本的基础上学以致用。

　　2、细读关键段落语句

　　本环节以掌握本科的说明顺序和手法这一问题为核心，带领学生品读关键性语句，完成课后练习题第二大题，辅之以小组讨论法引导学生体会本文说明语言的准确性和运用逻辑顺序说明的优点，通过不同方向引导学生把握本节课重难点。

　　（四）、巩固小结、升华情感

　　本环节侧重学生的情感教育，通过播放桥梁人背后的艰辛的视频，结合文章最后两段进行解读，让学生体味到劳动人民的艰辛与智慧，实现语文教学的工具性与人文性的统一。

　　（五）、作业布置、斩获知识

　　1、解说一下我们的校门。写一篇300字左右的说明文。

　　2、下节语文活动课老师将带领大家进行现场解说，并录制成视频合集，相信以后一定是一份美好的回忆。

　　五、 板书设计

　　中国石拱桥

　　特点

　　顺序

　　语言

桥教案 篇5

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文，了解课文描写的故事，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。

　　2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感受一个老共产党员的光辉形象。

　　认识本课6个生字，了解和领悟课文在表达上的特点。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、 以“桥”引入，初步感知

　　1、谈话引入课题。

　　我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题——《桥》。

　　2、自学课文，要求：

　　（1）自由读课文，学习生字新词。

　　（2）想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。

　　深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。

　　二、再读课文，感受“感动”

　　1、自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？

　　2、交流：

　　（1）出示句子进行对比：

　　◇黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

　　◇黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

　　哪句话写得好？为什么？

　　（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡”

　　（3）知道学生读出洪水的凶猛。

　　（4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。（随机理解词语：跳舞、狞笑）

　　3、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……

　　4、讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张）

　　5、是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。

　　（1）先村民到木桥前，便于指挥。

　　（2）号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。

　　（3）不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。

　　（4）舍己为人，壮烈牺牲。

　　6、你觉得这是一名怎么样的老汉？

　　老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员！

　　第二课时

　　一、抓住言行，研读体会

　　1、指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自己的感受。

　　2、课堂交流，教师随机指导。

　　（1）出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”

　　①老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗？为什么？

　　老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴”，老汉在村民中的威信“像一座山”。

　　②联系上下文，理解：拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例。

　　③指导有感情地朗读这句话。

　　（2）出示句子：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”

　　①比较句子：

　　◇老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

　　◇老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。

　　“冲、揪、吼、