科学教案

科学教案范文合集8篇

　　作为一名人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的科学教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

科学教案 篇1

　　教学目标：

　　1、通过幼儿自主探索，了解玩具发声的各种方法。

　　2、初步激发幼儿对探索活动的兴趣。

　　教学准备：各种玩具

　　教学过程：

　　（一）启发提问，引起兴趣：通过游戏，引出声音的主题。

　　（二）第一次探索：

　　1、激发幼儿让玩具发出声音的愿望。

　　2、幼儿探索电动玩具的发声方法。

　　（三）交流讨论：

　　1、幼儿介绍自己用了什么方法让玩具发出声音的。

　　2、引导幼儿说出“开关”，了解开关的作用。

　　（四）第二次探索：

　　1、启发提问，激发幼儿帮助其他的玩具发出声音。

　　2、幼儿第二次探索，尝试用其他方法来让玩具发出声音。

　　3、引导幼儿用与别人不一样的方法进行尝试。

　　（五）讲评：

　　1、幼儿介绍自己用了什么方法。

　　2、引导幼儿说出各种方法的名称，如：捏、拉、摇、敲……大家一起做动作。

科学教案 篇2

　　活动目标：

　　1、乐于在水中玩球。

　　2、观看小球从水底向上浮的现象，对这一现象产生好奇。

　　3、学说“小球躲起来了”、“小球浮上来了”。

　　4、体验与同伴一起玩水的快乐。

　　活动准备：

　　1、在水箱中接满水；乒乓球若干。

　　2、石头一粒。

　　3、玩水前将幼儿的长袖外套脱掉或卷起衣袖。

　　活动过程：

　　1、师出示一粒石头和一个乒乓球，引起幼儿的兴趣。

　　师：小朋友，今天王老师手里有宝贝呢！你们猜猜看我手里拿着的是什么？（幼儿自由猜测）2、观看沉浮。

　　师：这两个宝贝都喜欢在水里玩，你们来看看石头在水里怎么玩的？

　　（很明显一看就知道石头沉下去了）师：那你们说乒乓球在水里会不会沉下去？（幼儿自由猜测后教师示范）3、敢看游戏“小球躲猫猫”。

　　（1）师：小朋友听，什么声音啊？（配班老师发出小猫的声音）哇，乒乓球可害怕小猫了，这可怎么办啊？它浮在水上肯定会被小猫看见的。（幼儿自由发言）（2）师示范游戏：双手抓住乒乓球，用力将球摁入水中，边摁边说：“小球躲起来了。”见没听到小猫的声音后，师放开双手，边放边说：“小球浮上来啦！”

　　（3）师示范游戏第二遍，鼓励幼儿一起说：“小球躲起来了。” “小球浮上来啦！”

　　4、分组游戏。（师讲明游戏规则：听到猫声就躲起来，没听到了就浮上来。）

科学教案 篇3

　　教学目标

　　科学探究

　　1、能选择和运用所学的整理分析数据的方法对相关数据进行简单处理和分析并能从中获取新的信息。

　　2、能以合适的方式，比较清楚的表达和交流自己的研究过程和结果。

　　情感态度与价值观

　　1、乐于探究，能积极参加数据整理和分析活动。

　　2、爱思考，能在研究中提出自己的想法。

　　科学知识

　　能够通过探究，大体了解本地区天气情况的主要特点。

　　科学、技术、社会、环境

　　关注天气状况，能认识到自然环境因素对人类活动的影响，同时也意识到人类的有关活动同样会影响到这些自然环境的变化。

　　教学准备

　　一年的时间段内本地区的气象原始数据资料(最好是学生气象站自己记录积累的数据，如果没有，可以从当地气象部门或通过网络获取相关资料)

　　教学过程

　　一.教学导入

　　讲述或用视频介绍气象对人类生活的影响，让学生理解研究并掌握各地区的气象特征和规律对本地区人们的生产生活具有重要的意义。

　　二.提出测试要求：

　　当一回小小气象分析师，整理分析当地的气象数据，研究寻找本地气象特征和规律。

　　1.明确活动目的和任务及记分标准

　　2.简要讨论准备怎样整理这些数据。

　　联系上一节课复习提升的整理数据的方法和步骤，让学生分别说一说自己准备怎样整理这些数据，通过交流，保证数据整理能顺利进行。

　　三.组织测试：

　　以个人为单位独立自主完成以下两步：

　　整理数据。

　　分析数据

　　观察绘制好的统计图表，比较、分析数据之间的关系，提出自己的见解，这是科学研究最重要也是最关键的一步。提醒学生争取更加准确的把握事物发展的本质和规律，并试用精练准确的语言加以表达。

　　四.交流与展示

　　将个人的分析结果拿出来与其他人进行交流，组织同桌之间进行评价。教师利用专用的一节课评价等第。

　　针对本地区的气候特点，对人们的生产生活提出若干意见。

科学教案 篇4

　　【教学目的】

　　1. 使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平时所经历的科学过程。

　　2. 培养学生的实验能力，推理归纳能力。

　　3. 培养学生认真细致的科学态度。

　　【教学重难点】

　　1.重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的。

　　2.推理归纳事物发展的必然规律的是难点

　　【教学准备】

　　1. 实验材料。按课文要求准备。

　　2. 挂图

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学要点】

　　1.让学生懂得要进入科学领域必须从自己开始。

　　2.让学生对自己的外表、特征有所了解。

　　3.学会使用测量工具和记录数字。

　　【教学过程】

　　一、引入活动

　　1.通过插图提出问题，产生好奇心。

　　图片与插图相结合；口头与教材相结合。

　　2.通过演示提出问题，产生好奇心。

　　简单易做的小实验，观察实验现象，提问题，不解释为什么。

　　3.参考实验：挂物体吸盘、空气占据空间。

　　4.通过观察提出问题，产生好奇心。

　　5.关于电视提问题，可安排小组讨论。

　　注意：让学生提问题，首先让学生有问题，其次能够提出问题，要给出时间、机会。本活动的重点是提出问题的训练，而不是问题的训练。

　　二、体验活动

　　1.提现成问题“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象？”

　　2.让学生自己填写“我认为”。

　　3.两人一组体验，交换角色体验。

　　4.填写观察到的现象。

　　5.填写我的解释。

　　6.交流我的解释。

　　三、小结：

　　同学们所提出的问题就是我们科学上要解释清楚的问题。这些问题也是我们今后要研究的课题。只要我们努力学习积极探索，科学这一门学科将会学得更好，同学们一定有所发明，有所创造性。

　　注意：重点是唤起学生的探究兴趣，不要纠缠学生答案的对与错。

科学教案 篇5

　　活动目标：

　　初步理解拱形能承受较大的力的现象，并了解其在建筑中的应用。

　　活动准备：

　　半个鸡蛋壳、铅笔、粗气管(长短相同)、一次性杯子一个、针筒一个(注满有颜色的水)、小量杯(蛋壳)、长条卡纸、小积木若干、记录表、自绘图片“小鸡出壳”、故事录音《小鸡出壳》、有关拱形的建筑物图片。

　　活动过程：

　　1、设疑激趣：

　　出示图片“小鸡出壳”，讲述故事。

　　——“到底是谁琢破了蛋壳?”

　　幼儿动手实践操作：把铅笔当做小鸡的嘴巴，分别戳在凹面和凸面上，感受相同的力分别作用于凹、凸面是出现的不同现象。

　　2、演示解惑，初知原理：

　　教师设疑——“为什么凸的一面不容易破呢?这里面有什么奥秘吗?”

　　教师提升幼儿经验：这个蛋壳是拱形的，当力落到蛋壳上就像水一样散开了，所以薄薄的蛋壳是不容易破。拱形的蛋壳能承受较大的力。

　　3、引导迁移：

　　教师讲述——“想不到吧，小小蛋壳里藏了这么多秘密，人们根据蛋壳的原理建造了许多建筑物，你们知道有哪些建筑物是拱形的吗?”

　　幼儿回忆《新房子和老房子》中看到的建筑，展开讨论。

　　教师结合幻灯片，讲解拱形建筑物、隧道、桥梁、屋顶等图片，帮助幼儿进一步理解拱形能承受更大的力。

　　重点介绍拱形桥，引导幼儿理解拱形的桥面能承受更大的压力。

　　4、激励探索，变通思维：

　　教师提供材料，幼儿两人一组，尝试建构桥。

　　——“我们也来当一回建筑师，搭建一座拱形桥，桥造好后，会有很多行人和车辆从桥上通过，所以，桥要造得牢固。”

　　鼓励幼儿相互合作，大胆地建构。

　　师生一起验证的承重情况：在幼儿搭建的桥上放上积木，比较哪一组的拱形桥最牢固。

　　教师提问：为什么同样是拱形桥，可是承受的力却不一样呢?

　　活动结束：教师小结，结束教学活动。

科学教案 篇6

　　活动背景：

　　在开展主题活动“ 篮子里的菜”时，教师让家长带孩子去超市或菜场认识蔬菜，并让孩子挑选两三种自己喜欢的蔬菜带到幼儿园来。在引导孩子们“玩菜”的过程中，教师渗透了认识大小、外形、色彩等教育内容。

　　孩子的已有经验：主题活动已进行一段时间，孩子们能说出常见蔬菜的名称：有用肢体动作表现滚动的皮球的经验：玩过“手拉手走成一个大圆圈”的游戏。

　　目标：

　　尝试比较圆形蔬菜的大小，并在教师引导下初步体验大小的相对性。

　　准备：各种圆形蔬菜。

　　过程：

　　一、说蔬菜

　　1．从大篮子里挑选自己喜欢的蔬菜，说出它的名称。

　　2．滚滚、玩玩手中的菜。说说：为什么它们都会滚。(都是圆圆的。)

　　二、比蔬菜

　　1．找同伴或教师比一比谁手中的菜大。

　　2．谁的菜最大，把它放在最前面，谁的菜最小，把它放在最后面。

　　3．老师的菜该放在哪里呢?(引导孩子观察教师手中的菜比最大的小一点，比最小的大一点。)

　　4．给这些圆圆的菜排排队，你们的菜应该放在哪里呢?

　　三、扮蔬菜

　　1．我们试着让自己的身体变

　　成一棵圆圆的菜。

　　2．我们一起变成一棵大大的圆菜。(引导孩子手拉手围成一个大圆圈。)

　　说明与思考：

　　这个活动是分组进行的.，也由三个环节构成，其中比较自然地整合了许多教育因素。在“说蔬菜”环节中，教师鼓励孩子们说说自己喜欢的菜是什么菜，什么味道，什么颜色等，然后带领孩子们让菜在地上滚、转等。这个过程除了可以让孩子表达生活经验以外，还可以感受球状物体的一些特性。

　　在“比蔬菜”环节中，教师主动与个别孩子比一比菜的大小，以引起孩子们比大小的兴趣，然后引导同伴互相比较。教师引导大月份的孩子将手中的菜按大小排列，小月份的孩子只要能两两比较就可以了。

　　“扮蔬菜”这个环节主要是帮助孩子迁移已有经验．用肢体动作表现圆圆的菜，并从个体表现向群体表现过渡。

科学教案 篇7

　　【教学目标】：

　　科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

　　过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

　　情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。

　　【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

　　【教学难点】：观察各种植物的种子。

　　【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。

　　【教学过程】：

　　一、听听说说

　　1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？

　　2、生：思考后，回答老师提出的问题。

　　3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。

　　4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？

　　二、想想画画

　　1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。

　　2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。

　　3、师：展示学生画的作品。

　　4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。

　　5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。

　　三、观察种子

　　1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。

　　2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？

　　3、生：说说自己的想法？

　　4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。

　　5、生：观察植物的种子。

　　6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？

　　7、生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报）

　　8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？

　　9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？

　　10、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。

　　11、生：继续观察植物的种子。观察后汇报。

　　12、师：（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

科学教案 篇8

　　活动目标：

　　1、了解磁铁的一些基本特性，产生继续探索的欲望。

　　2、愿意记录实验结果并与同伴交流。

　　3、初步了解磁铁的广泛作用。

　　活动准备：

　　1、幼儿(幼儿食品)自己认为能被磁铁吸住的各种物品2、磁铁记录板、纸、笔3、教师准备的能被磁铁吸住的物品：如剪刀、铁夹、铁钉、回形针、图钉等。

　　活动过程：

　　一、导入：

　　通过一些有趣的演示（如纸娃娃在玻璃上跳舞）引起幼儿进一步探索的欲望。

　　二、介绍自己准备的材料。

　　师：刚才，我们在玩磁铁的时候发现磁铁能使纸娃娃在玻璃上自由地跳舞，真是神奇，磁铁的本领可真大呀！小朋友们都找来了许多认为可以被磁铁吸住的东西，请介绍一下好吗？

　　幼儿逐个介绍。

　　三、做实验并记录实验结果。

　　这些东西真的能被磁铁吸住吗？等一会儿你们来试试。老师这里也准备了一些东西，你们试过自己准备的东西后，也可以试试老师准备的东西，别忘了把你做的每个实验记录下来。

　　幼儿操作，教师关注他们的表现表达，如请幼儿说说发现了什么，是怎样记录的，有的孩子画“o”表示物体能被磁铁吸住，画“x”表示不能被磁铁吸住。

　　四、交流实验结果。

　　师：你们发现什么东西能被磁铁吸住？并展示幼儿介绍自己的实验结果，老师把能被磁铁吸住的东西摆在桌子上，并告诉幼儿，这些东西都是金属物品。

　　五、情境表演。

　　让幼儿运用磁铁的作用来解决日常生活中的一些问题。

　　如：帮“奶奶”找掉在地上的针；帮“妈妈(妈妈食品)”取瓶中的图钉；玩“钓鱼”游戏等，进一步了解磁铁的基本特性。

　　六、延伸活动。

　　在生活中寻找磁铁的朋友，进一步了解磁铁的广泛作用。

　　师：做了那么多的实验，我们发现易拉罐、图钉、锁、剪刀、回形针等都是磁铁的朋友，都能被磁铁吸住。你们知道在我们的生活中，还有什么东西也是磁铁的朋友呢？那些东西里用到了磁铁？磁铁在这些东西中是做什么用呢？

　　幼儿回答。

　　教师总结谈话。