水教案

有关水教案模板集锦八篇

　　作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的水教案8篇，希望对大家有所帮助。

水教案 篇1

　　在讲解本课的过程中，我首先将一勺盐放到一杯水中，然后学生观察水中是否有盐。然后搅拌之后，学生在观察水中是否还有盐呢?学生很容易得出，盐不见了，跑到水中了，或者是说盐融化了。这个时候再让学生揭示，本课的题目：水变咸了。

　　接着问:盐粒子如何到水中呢？这个时候我想如果让学生进行猜想一下，我现在想来对于后面的观察高锰酸钾的溶解过程会更有目标性和针对性。而在这次上课的过程我将这一过程省略了，现象想来应该加上。当时我是这样处理的问：同学想看盐是怎样溶解在水中的吗？我们看看高锰酸钾的在水中的过程，我们就知道了。然后安排学生分小组进行观察高锰酸钾的实验，介绍实验观察的注意事项及观察重点。在这个部分中，我想学生观察的是高锰酸钾的过程，因此一定要强调在过程的操作。这样学生才能够真正的过程到现象。

　　在学生汇报的过程中，同学们发现非常的仔细，并且看到高锰酸钾的溶解过程表述出来。在这个时候，我让学生讲容易倒掉了，后来我想还是不倒掉的好。因为学生在后面学生还要认识溶液的稳定性。因此在另一个班我就没有让学生进行倒掉，而是让学生搅拌一下，观察最后形成的溶液。这样学生会认识到溶液的均匀性，及后来认识到溶液的稳定性。在介绍完溶液的概念之后，问：是否所有的物质都会溶解？学生讲自己所携带的物品进行猜想，然后进行试验验证。

　　最后学生进行汇报自己观察到的结果。

　　对于一杯水不断的加盐，盐放多之后，会有什么现象？由于时间的关系，让学生回家进行操作。

　　现在想来时间不充分地原因是有在学生组织应该更加的合理科学，还有就是在学生上课的时候，组织好教学秩序。这个很关键。再者就是学生在小组内每个人都有活干。

　　我想对于以后的学习中，对于不经常携带物件的学生进行教育工作。

水教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认识生字8个；积累词语7个；正确书写5个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。能和小朋友一起根据提示，先想后读再表演课文 。

　　3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进取，才能得到进步”的道理。

　　教学重点：

　　与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读 出对话的语气。

　　教学难点：

　　能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安 逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。

　　教学准备：

　　多媒体课件、生字卡片、录音材料

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、课时目标：

　　1、学习课文1——4节，认识生字4个，学习部首火字旁。 2与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的 语气。 一、揭示课题 1、师：小朋友，你们看，谁来了！[动画：溪水从远处奔来] （板书：溪水） 齐读“溪水”。

　　2、师：你觉得这条小溪怎么样？ [出示句子]溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。 师：谁来快乐地读读这句句子，注意读准生字的音。 指名读句子 学生字：奔 “奔”是一个多音字，表示“去、往哪里”时读第 四声，齐读 感情齐读句子。

　　3、 师：这里还有一个水妈妈的孩子，他是谁呀？[图画：池水] （板书：池水）

　　4、师：溪水和池水都那样快乐，那样清澈，可是后来，你们看，池水变了，池水由干净变得又黑又臭，这是为什么呢？ 带疑,揭示课题（板书：8、溪水和池水）

　　二、感知课文

　　1、 师：听课文录音，请小朋友边听边试着完成这样一个填空。 因为溪水 ，所以后来 。 因为池水 ，所以后来 。

　　2、指名回答：任选一个说，连起来说，同桌互说。

　　3、师：小朋友听得真仔细，说得也很对，深入学习了课文，我们会 有进一步的了解。当初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的姐妹，池水，它们说了些什么呢？

　　三、学习课文

　　（一）学习1-4小节

　　1、出示自学要求：

　　（1）读1-4小节，读准生字，读通课文。

　　（2）用“ ”划出溪水说的话，用“ ”划出池水说的话。 （注：自读1-4小节后和同桌合作读1-4小节，互相点评奖励小水滴或帮助其纠正错误）。

　　2、检查交流

　　（1）指名学生分小节读1-4小节 。

　　（2）指名分角色读所划的溪水和池水的对话,师读旁白并指出： A、要划说的话，是划上引号和下引号中间的部分。 B、要求是用直线划溪水说的话，曲线划池水说的话。 正确的奖励再读所划句子，有错的下次要学会认真审题，改正，再读。

　　3、师：老师听到刚才有很多小朋友朗读不仅正确、流利，而且 还很有感情，告诉老师，当时，溪水邀请池水干什么呢？ 出示句子：它从池子身旁流过时，热情地说：“小兄弟，别躺在 这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海里去锻炼吧！”

　　（1）出示词语：锻炼 学生字：炼 三拼音 学习“火字旁”，右边不是东。

　　（2）师：想一想当时溪水说话时的态度怎样？

　　（3）师：谁来做做溪水，热情地邀请邀请池水？ 指名感情读，愿做溪水的小朋友感情齐读。

　　4、师：溪水那么热情，可池水却怎样呢？ 出示;池水听了，睁开眼睛说：“你们走吧，我在这里生活得很舒服，很安静。” 指名读出语气。

　　5、溪水又怎么劝池水？池水态度有改变吗？（分2组读句子） 出示： 溪水又说：“唉！小兄弟，如果你老是躺着不动，会生病的 。”池水不理睬溪水，它又睡着了 。清清的溪水无可奈何地摇摇头，又唱着歌儿流走了。 出示词语：不理睬 教学生字：睬 平舌音 换部首：踩 菜 彩 理解：无可奈何 （没有办法） 谁再来做溪水，找你的好朋友做池水，读读演演他们的对话？ 指名找好朋友读读演演，指导读出溪水热情、关心的语气和池水懒惰、不乐意的语气。

　　6、男女生分角色读1-4小节

　　（二）师：你们刚才读得真棒，几个词语也要跳出来表扬你们。 游戏复习生字。

　　课时目标（第二课时）：

　　1.学习5-7小节 2说话练习，初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进 取，才能得到进步”的道理。

　　2.指名读溪水和池水的2组对话。

　　教学过程：

　　1、学习第5小节

　　（1）指名读（板书：锻炼 结结实实），做做“结结实实”的样子。

　　（2）指名边读边演，指导读出高兴的语气。

　　（3）师：你们看，它还能托起巨大的船舰，帮助他迅速前行，他还 能帮助别人呢。如果你是小溪的话，你觉得自己怎么样？

　　（4）带着高兴而自豪的语气起立齐读本小节。

　　2、学习第6小节

　　（1）师：溪水终于像他想的那样，来到了大海，锻炼了自己，可池水…… 指名读（板书：不动 又黑又臭）。

　　（2）大声读本节，思考：此时，池水后悔莫及，它会说些什么呢？

　　总结复习：

　　1、师：课文学到这里，你能告诉大家，你喜欢的是谁呀？ 为什么？ 师小结：我们要向溪水学习，努力学习，锻炼自己，不停前进。

　　2、师：小朋友们，溪水听到你们那么喜欢他，还要向他学习，他呀， 要邀请我们小朋友去大海游玩，你们想去吗？那就让我们变成37滴快乐的小水滴出发吧！不过，小溪水现在开始就要考验考验你们，所以啊，一路上，它设置了几道难关，我们闯过了关口才能到达大海，你们有信心吗？

　　第一关：波浪滚滚读词语 第二关：词语对对碰

　　师：让我们和溪水一起在大海妈妈的怀抱里快乐地游玩，快乐地歌唱！

水教案 篇3

　　一、教学目标：

　　知识性目标：

　　举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。

　　二、教学重点：

　　难点：含氮的无机盐对植物生长的影响的实验。

　　三、教学准备：

　　1、FLASH：(1)无机盐对植物生长的作用;(2)根对水分的吸收。

　　2、学生准备实验：《含氮的无机盐对植物生长的影响》。

　　四、教学过程：

　　教学内容教师活动学生活动

　　根毛吸水的道理

　　[复习提问]：细胞吸水和失水的原理是什么?

　　[提出问题]：根是如何吸收水分的呢?

　　[播放FLASH]：根对水分的吸收。

　　[想一想]：(1)一般情况下，根毛吸水还是失水?(2)吸水的条件是什么?(3)水分如何进入液泡中?

　　[小结]：在土壤溶液浓度小于根细胞的细胞液浓度的情况下，土壤溶液中的水就通过根细胞的细胞壁、细胞膜、细胞质进入细胞中。同样道理，根细胞吸收进来的水逐步运送到植物体的各各种组织器官中。

　　[设疑]：(1)什么情况下根会失水?(2)俗话说的“烧苗”的原因是什么?如何补救?(3)盐碱地为何长不出庄稼?回忆旧知识。

　　带着问题观看FLASH，并进行思考。(1)一般情况下，根毛是吸水的。(2)吸水的条件是根毛细胞细胞液的浓度要大于外界溶液(土壤溶液)的浓度。(3)水分由根毛细胞吸收进入植物体内。

　　以小组为单位进行讨论，并推举代表进行全班交流。

　　教学内容教师活动学生活动

　　植物生长需要无机盐

　　实验：含氮的无机盐对植物生长的影响。

　　[小结]：当土壤溶液浓度过大时，大于根细胞细胞液溶度时，根细胞中的水就会逐步渗出去，造成植物体严重失水。这也是“烧苗”现象的原因。

　　[补充]：盐碱地是指土层中含有过多的可溶性盐类，以致危害农作物生长或使农作物不能生长的一类土壤。

　　[讲述]：植物的根不仅能吸水，还能吸收溶解在水中的无机盐。

　　[提出问题]：农田里的庄稼和其他植物为什么需要无机盐?又需要哪些无机盐?

　　[展示]：请同学们把课前培养的小麦苗拿到课桌上。

　　[播放FLASH]：无机盐对植物生长的作用。

　　[观察比较]：两部分小麦幼苗的生长趋势有何不同?

　　[提问]：浇自来水和既浇水又浇含氮无机盐的植物长势不同，这说明了什么问题?

　　[提问]：你们认为植物吸收什么形式的无机盐?

　　[讲述]：植物除了需要含氮的无机盐，还需要含磷、含钾的无机盐。它们对植物的生长有何作用?如果缺少有何症状?

　　[自学]：课外阅读——植物缺乏无机盐的症状。完

　　对盐碱地了解后能明白盐碱地长不出庄稼的原因：土壤溶液的浓度过高，致使农作物细胞严重失水，不能成活。

　　互相展示自己所种的小麦幼苗。

　　重温实验过程。

　　直观发现，浇自来水的小麦苗长得细弱矮小，颜色发黄，而既浇自来水又浇含氮无机盐的小麦苗粗壮高大，颜色鲜绿。

　　回答：说明植物生长需要含氮的无机盐。

　　推测是溶于水中的无机盐。

　　教学内容教师活动学生活动

　　成填表题。

　　名称作用需要量较大的植物

　　氮肥

　　磷肥

　　钾肥

　　[讲述]：植物除了需要含氮、磷、钾三种无机盐外，还需要含钙、含锌、含硼的无机盐等。生产中常用施肥的方法来提高农作物的产量和质量。

　　[讨论]：给庄稼施肥时，是不是用量越多越好?为什么?

　　边阅读边完成填表题，弄清三种无机盐对植物生长的作用。

　　全班讨论，各抒己见。不同植物对无机盐的需要量不同，同一种植物在不同生长期对无机盐的需要量也不同，过多施肥还会造成“烧苗”现象。因此要合理施肥。

水教案 篇4

　　〖教学目标〗1、会认8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。从而懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。

　　〖教学重点〗

　　1、认识8个生字，结合上下文理解字意。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过学习，使学生从小懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。

　　〖教学难点〗

　　 1、读准字音：鹃、泉、脆、然。

　　2、有感情地朗读全文，用高兴的语气读出泉水说的话。

　　〖教学准备〗

　　 1、生字卡片。

　　2、词语卡片。

　　3、相应课件。

　　总第9课时共2课时第1课时

　　教学过程

　　在情境创设中激发学习兴趣

　　1.激趣谈话：小朋友，生活中谁见过泉?(学生自由说话。)

　　2.简介"泉水"：老师这里有几组"泉水"的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。

　　3.揭题并读好课题。

　　4.学习"泉"字。

　　[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]

　　一、自读识字

　　(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词

　　1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。

　　2.交流，反馈。

　　(1)交流自学的生字新词。预设A：用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字("哦、股、缝")。预设B：用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识"罐、塔"；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设C：理解"清脆"一词。(边读边想象与词语相关的情景。)

　　[设计意图：识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。]

　　(二)二读(自由读通)全文，触摸语感

　　师：学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！

　　1.检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)

　　预设一：第五段中读"漏"字的句子："画眉鸟在尽情地歌唱"中的"在"字，让学生比较"在"字的作用。

　　预设二：第四段中读破句的句子的正确的读法："泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。"让学生感悟"大口大口"是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如：嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)

　　预设三：第六段中读"多"字的情况：他们互相约定："大海里见！""再见"与"见"两个词的区别！

　　[设计意图：教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。]

　　(三)三读(默读)课文，揣摩文路

　　1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方?找到课文中句子并拿笔圈出来。想想：泉水来到这些地方干什么?

　　交流：师用课件出示句子：泉水来到_。

　　学生讲，教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。

　　2.练说：读好一句话与四句话。

　　(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗?(学生开火车练说。在练说中感悟"和"字的用法：泉水来到_，_，_和_。")

　　(2)用上"先，接着，然后，最后"等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。)

　　[设计意图：整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感，教案《《泉水》教案》。]

　　(四)再读课文，你会有更多的发现。

　　1.预设一词语的巧用。

　　师：细心的小朋友会发现文中并不是用"来到"一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的?跟谁说话?

　　①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

　　③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

　　④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

　　2.预设二词语的妙用。

　　(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如：流进…水池；穿过…山谷。)

　　(2)读好横线上的词组。

　　(3)文中像这类词组很多，找出来读读。(同桌互助互评。)

　　3.引读课文最后一段：难怪泉水"丁冬，丁冬"地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！想一想，还可以说的泉水。(再次说话练习)设问：泉水为什么快乐?我们来看看──(出示动态课件。)

　　[设计意图："来到"与文中的"流进、流过、流到"的区别，用视频形象地展示了"流进水池"、"穿过山谷"的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。]

　　二、合作交流

　　 1.观看课件：请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么?(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)

　　2.交流，反馈。

　　预设一品赏"冲"字。(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的'心情。)多元解读，积淀语感。设问1：泉水是地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地…要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2：泉水这样冲出来，仿佛_。(说话练习。)

　　预设二想象"阳光灿烂的世界"。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。)

　　3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。

　　[设计意图：让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。]

　　三、品读领悟

　　 1.课件展示"脆"、"股"、"鹃"3个生字，引导学生观察，发现共同点。

　　①这3个字有什么共同点?(月字旁。)

　　②这3个字写的时候有什么不同?(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)

　　2.教师范写。

　　3.学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。

　　四、巩固延伸

　　 作业展示：师生互评，生生互评，并授之方法。

　　[设计意图：写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。]

　　小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。

　　总第10课时共2课时第2课时

　　一复习导入

　　 1复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字

　　2看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢?谁当一回小老师?来分配一下吧。

　　二读议课文感悟

　　1快速读第一自然段

　　①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢?

　　学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

　　②先自己练习一下吧。

　　③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样?

　　④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

　　2泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么?轻声读第二--五自然段，把答案画在书上。

　　学生边读边画。

　　①你读懂了什么?泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么?

　　②谁有不明白的问题?

　　③我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

　　④想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?

　　泉水流到，它看见了，泉水说：。

　　3自由读六、七自然段，练习填空：

　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他们互相问候：。他们互相约定。

　　三总结：

　　 1读完了课文，你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

　　2朗读你最喜欢的段落，试着背下来

　　3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

　　四作业：

　　1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?写一写。

　　板书设计：

　　 5泉水

　　山腰姐姐多

　　平地杜鹃花清

　　果园果树甜

　　山谷画眉鸟美

水教案 篇5

　　《乌鸦喝水》

　　(教师展开一幅放大的课文中的第三幅插图)

　　师：请小朋友看这一幅图画着什么?它在做什么?

　　〔充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机会〕

　　生：图上画着一只乌鸦。乌鸦在喝瓶子里的水。

　　师：谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。

　　生：这幅图画着一只乌鸦，它口渴了，把嘴伸进瓶子里喝水。

　　师：再简短一点。

　　生：画着一只乌鸦在喝水。

　　师：再简短。

　　生：乌鸦喝水。

　　〔看图说见解，训练概括能力，发展语言〕

　　师：对!乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道?

　　生：(集体)想!

　　〔让学生看图归纳图意，点出课题，导入新课，很有新意。把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习兴趣。〕

　　……

　　师：说说“喝”的字形。

　　生：喝字是左右结构，左边“口”字，右边上面是“日”，下面是撇，横折钩，小“人”在里边，竖折来关门。(曷)

　　师：为什么“喝”字是口字旁?

　　生：因为喝水用口喝，所以喝字是口字旁。

　　〔诱导学生把自己的意思表达清楚，把话讲完整〕

　　生：“渴”字和“喝”字，字形相近。

　　师：口字与渴字都读第三声，连在一起怎么读?

　　生：前边的口字读得像第二声，口渴。

　　师：请这一行小朋友朗读第一段。

　　(学生按顺序朗读)

　　师：乌鸦到处找水喝，“到处”是什么意思?

　　生：“到处”就是每个地方。

　　生：“到处”的意思就是处处。

　　生：“到处”就是四面八方。

　　师：几个小朋友回答得不仅对而且好!乌鸦找到水了吗?我们学习第二段课文。

　　ｋě ｈěｎ ｚｈáｏ ｂàｎ

　　(教师在田字格中写可 很 着 办指导学生学习“很”字，注意书写笔顺。“着”字与“看”字比较字形。“可”字和“办”字要求学生自己想法记住。要求每个学生在生字本上写这四个字)

　　师：请小朋友用“很”字“开火车”组词。要求后一个同学组的词和前一个同学组的词的意思要相反。

　　生：很大。

　　生：很小。

　　生：很高。

　　生：很低。

　　生：很香。

　　生：很臭。

　　……

　　〔让学生边朗读边说话，在课文的语言环境中进行字的音形义教学和词句训练，为学生的说留有充分的余地。〕

　　师：请小朋友顺序朗读第二段课文。(学生按要求一个个读课文)

　　师：请大家看书上的第一幅插图，仔细观察乌鸦的表情。想一想它喝不着水时的心情是怎样的?

　　(学生看书中插图)

　　生：天气很热……

　　师：你怎么知道天气很热呢?

　　生：从图上看出来的。天上只有一朵白云，太阳红红的，说明天晴、很热。

　　师：好!往下说。

　　生：乌鸦的眼睛睁得大大的，两只翅膀紧紧地抱住瓶子，两条腿伸得直直的，乌鸦喝不着水时心里是很着急的。

　　(教师范读第二段课文。然后指导学生朗读。学生读得流利、有感情。)

　　师：乌鸦找到水了，又没喝着，课文里用了一个什么词来表达这个意思?

　　生：课文里用了一个“可是”。

　　师：为什么要用“可是”呢?

　　生：乌鸦找到了水，又没喝着，就用“可是”。

　　师：好!乌鸦喝不着水，怎么办呢?

　　ｐáｎｇ ｂｉāｎ

　　〔指导学生学习生字：旁 边 后指名朗读第三段课文，这时有学生举手发言〕

　　师：××你有什么问题?

　　生：老师，乌鸦不是人，为什么会想办法?

　　〔听课教师议论：问得好!〕

　　师：这个问题问得好!谁能回答?

　　生：这是一个童话故事，就像老师给我们讲的《狐狸和乌鸦》的故事一样，是人们想象出来的。

　　〔听课教师啧啧称赞〕

　　〔教师善于抓住课文中的关键词语，抓住学生发言中的思维动向，因势利导，精心设问。教师“引”，学生“发”，广开学生言路。〕

　　师：乌鸦想了一个什么办法才喝着水的?请小朋友们看第二幅插图。

　　〔学生看第二幅插图〕

　　师：大家读第四段的第一句。

　　(学生读)

　　师：再看第三幅插图。

　　(学生看图)

　　师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了?

　　(学生各抒己见。有一学生举手)

　　师：×××你有什么问题?

　　生：老师，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的会升高吗?

　　〔只“引”不“逼”，让学生质疑问难〕

　　(教师拿出准备好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)

　　师：××小朋友爱动脑筋，问题提得好!老师要给你们做个小小的实验。好，就请××来

　　做。

　　(老师当众滴了几滴红墨水在瓶子里，让大家看清水位的高度。学生把小石子一个一个地放到瓶子里，水慢慢地升起来了。)

　　师：谁知道水为什么会升起来呢?

　　生：因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被挤得升起来了。

　　师：××回答得很好!请大家读一遍课文，要用心记住今天学习的生字和新词，要读出乌鸦先“焦急”后“高兴”的心情来。

　　(学生齐读课文)

　　师：请××小朋友再读一遍课文。

　　师：读得很好!小朋友们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗?

　　生：(集体)：喜欢!

　　师：为什么喜欢?

　　生：乌鸦会动脑筋，想办法喝着了水，我喜欢这个故事。

　　〔教师根据课文内容和儿童认识规律，引导学生开动感觉器官(眼到、口到、耳到、手到)和思维器官(心到)，亲自实践，提高认识，理解了课文的中心。〕

　　生：《狐狸和乌鸦》里的那只乌鸦只会听好听话，不动脑筋，上了狐狸的当，我不喜欢它。

　　师：今天小朋友们学得很好!

水教案 篇6

　　教学目标

　　知识目标

　　使学生了解自然界中水的分布状况；

　　水与工农业生产和人民日常生活的密切关系；

　　水污染的后果及防止水体污染；

　　了解水的组成及物理性质。

　　能力目标

　　培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。

　　情感目标

　　培养学生树立节水观念，增强环境保护意识，为可持续发展做出自己的贡献。

　　培养学生团结协作的团队意识。

　　教学建议

　　本节内容大致可以分为：水对人类的影响，水的物理性质及水的组成，在处理这一节教材时，要充分以日常生活中的常见事例作为研究的线索。有条件的学校可以在课前布置研究课题，给学生一周的时间查找相关资料，特别是突出媒体信息量大的优势，通过互联网输入关键字词搜索相关信息，并要求学生对获取的信息进行加工，每2－3个学生为一个小组，通过课前准备发表自己的见解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。

　　通过这种组织形式可以提高学生学习化学的兴趣，特别是展示成果，无论对哪类学生来说，只要付出劳动，都会有收获，真正体现初中义务教育的全员性和教育的全过程性。特别对初中学生来说，强烈的表现欲望成为其学习过程的根本动力。水资源的有限，人类对水的需求的日益增加，工业化进程对水体的污染，对学生来说，有的可能了解很多，有的学生会一无所知，教师课堂上简单的介绍对增强学生的环境保护意识来说是远远不够的。让学生亲身去体验现实生活中，在我们生活中，水资源的浪费、水质的日益恶化等，使学生有一种危机感，自觉地从我做起是环保事业大众化的具体体现。

　　水的组成是本节课的另一个重点内容，它应包含两方面内容：

　　1． 水的宏观组成，即：定性水的元素组成。

　　2．水的微观构成，即：定量。每个水分子所含原子的数目，从而得到水的分子式。这两个过程应有意识地加以区分，这样有助于学生了解化学学科研究物质组成的一般方法，为今后学生进行学习打好基础。电解水的实验是完成上述两个任务的经典实验，可以结合有关物理知识介绍实验装置，特别是电极的极性，两极产生气体的体积，两极产生气体的性质，然后结合有关数据帮助同学进行推导，从而得出结论。在这些过程中，应注意严谨性。

　　教学设计方案

　　课题：水

　　重点：水对人类的影响及水的组成

　　教学设计过程

　　本节课按一课时安排。但应在上课前一周给学生布置任务，由学生通过查阅文献，浏览相关网站，在充分准备的基础上进行展示活动，可以由学生采用自由组合的形式分成若干小组，展示自己的学习成果。

　　1．课前任务布置：

　　（1）阅读课文，思考下列问题，提出自己的见解：

　　①从外层空间看地球，看到地球表面大部分地区被水覆盖着，是一个名符其实的水球，水资源如此丰富，为什么还要加以规划和保护？

　　②在日常生活中，我们身边有浪费水的现象吗？结合自己的实际，我们生活中克服哪些不良行为，可以达到节约用水的目的？

　　③在我们周围，水资源保护的状况好吗？你认为哪些行为会使水质受到不良影响？

　　④从目前来看，淡水缺乏是一个全球性的问题，特别是有些地区，干旱严重威胁着人类的生存，而地球上海水是丰富的，你有什么好设想，使海水得以充分利用？（必须是自己的设想，不一定正确，不必追求科学性，但需从可行性和经济角度出发）。

　　⑤你认为日常生活中改变人的哪些生活习惯可以做到节省淡水？举具体措施或归纳一些节水的小窍门。

　　（2）查阅相关网站，从网上获取相关信息，结合自己的观点，对这些信息进行加工，证明自己的观点是正确的或措施是可实施的。

　　（3）2－3人一组（自由组合），将自己的学习成果制作成powerpoint演示文稿或制作成小展板，供课堂交流用。

　　2．课前准备工作：

　　教师课前可以将学生收集到的各种素材浏览，对观点（或措施）相近的小组的方案加以整理，有助于讨论进行得全面。对有创意、有价值的的设想，不考虑其可行性或严谨性，充分发挥学生的想象力，使教学过程变得活泼。

　　3．课堂教学：

　　分为两个阶段。

　　（1）教师将课题引入后，由学生将学习成果进行展示，师生之间相互质疑、相互释疑，此过程大约用时25分钟。教师可将已收集的资料片当堂播放，加深学生对水资源保护、水资源合理开发利用的认识。

　　（2）由教师以实验为突破口，演示电解水的实验，根据电解过程中两极产生气体的性质检验，得出水的元素组成，再根据气体的体积、，两种气体的密度，推导水的组成。

　　（完成电解水的实验最好使用霍夫曼水电解器，若没有，可根据教学参考书p89的装置自行制作，所用试管选用带刻度的，以便于寻找电解产物量的关系。为增强水的导电能力，实验前应在水中加少量稀硫酸，但这一点一定事先向学生做交待。避免与初中物理可的有关知识矛盾。）

　　4．课后小结：

　　对本节知识内容进行小结，简要介绍建国以来兴建的水利工程，将搜集到的图片、视频资料做展示，加强对学生进行节约用水的教育。最后将制作精美的展板放于墙报展览。

　　探究活动

　　1．洗衣间内自制节水装置。

　　2．用简单的易得的材料改造卫生间抽水马桶，使之节约用水。

　　3．厨房内自制净水装置。

　　4．展开你丰富的想象，撰写一篇题为《假如地球上没有水，世界将……》

　　要求文体不限，语言流畅，想象丰富，字数为800-1200字。

　　课后讨论：

　　中国的“西部大开发”已经启动，为了避免“先污染后治理”的弯路，环保观念和措施应贯彻于西部开发的始终。请你根据课本知识谈谈：在西部开发过程中，为避免水被污染应注意哪些方面的问题？

水教案 篇7

　　教学目标

　　1、认识八个生字，学会九个生字。

　　2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

　　3、培养学生乐于助人的良好品质。

　　教学重点

　　1、学会九个生字。

　　2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

　　教学难点

　　1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

　　2、培养学生主动帮助别人的意识。

　　教学用具

　　生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字学习》

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一自读识字

　　1.导入新课

　　春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

　　2、自读课文。利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字音，划出生字词多读几遍。

　　二、合作交流

　　1、卡片认读生字（注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。）：

　　哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

　　教学方式：自读、齐读、指名读

　　注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

　　2、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

　　3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。

　　4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）

　　【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。】

　　三、品读领悟

　　、理解课文，熟读课文，背诵课文（组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。）。

　　1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？

　　2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

　　（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。

　　3、引读二、三、四、五自然段。

　　4、学生选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战读。）

　　5、学生选背二、三、四、五自然段。

　　6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。

　　7、读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。）

　　【让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。】

　　8、通读全文。

　　第二课时

　　四、巩固延伸

　　1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？

　　2、补充说句子：

　　泉水流到，它看见了，泉水说：“”

　　【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】

　　(一积累：

　　读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

　　（如很多很多、很清很清、很甜

　　很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）

　　【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。】

　　（二）练习：

　　1、填空

　　（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子

　　（）的山谷（）的歌声（）的果子

　　2、根据课文内容填空。

　　（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。

　　（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。

　　（3）、根据课文内容连线：

　　流进山谷

　　流过果园

　　流到平地

　　穿过小池

　　注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这4个词。

　　3、照样子写一写：

　　例：很多很多

　　很多很清

　　很甜很美

　　4.延伸

　　泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

　　出示名言

　　人生最大的快乐就是奉献和付出。------爱默生-

　　《泉水》的教学反思

　　《泉水》是一篇文辞皆美的小散文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，读起来富有音乐感，让人心情舒畅。这样一篇美文无疑是训练学生朗读的好教材。而教师恰到好处的范读更是能把学生引入那欢快的泉水边，和泉水一路欢歌，一路洒下爱心，享受奉献的快乐。因此，在设计这课的教学时，我设计了好几处自己亲自参与的、和学生共同完成的朗读过程，有范读，也有引读。我希望自己能带着学生一起去欣赏这篇美文，和他们一起在品读词句中感悟课文内容，接受课文思想的熏染。

　　终于等到上这一课了，然而，因为感冒，我的嗓子嘶哑，几乎发不出声音，更不用说读出泉水“丁冬丁冬”的那份清脆、悦耳与欢乐了。焦急的我努力让自己的情绪放松，再放松，试图借助电教媒体和比较生动的描述让学生展开想象，把他们带到泉水边上，然后让学生自己体会朗读。如此启发，学生终于进入了情境，在互读互评中大多数学生找到了读这篇文章的感觉，读起来有了一番神韵，让我稍稍感到欣慰。

　　课后细想，我觉得真是对不起学生，对不起这篇美文。假如我的嗓子不是这番不中用，我一定会让学生从我的范读中切身体会到读书的美妙，使课文内容如清泉般流淌进学生稚嫩的心田，让他们的情感得到更好的激发和表达，一定能给学生更具个性化的朗读指导……为了学生，为了这一篇篇美文，为了不再愧对“范读”，我得珍惜自己！

水教案 篇8

　　教学目标

　　知识与技能了解水的物理特性，掌握水的三态变化知识，感知大自然中水的循环规律。培养学生用多种方法探索水的科学现象的能力。

　　过程与方法在探索水的过程中注意安全、卫生、合作，用图画、实验、表演、游戏等形式表现对水的认识和理解，以增强儿童学习的趣味性。

　　情感、态度、价值观让学生喜欢做水的实验，有探索水的浓厚兴趣和欲望。

　　活动重点在引导和的过程中要关注过程，不能仅仅注重结果。

　　活动准备教师：水姑娘面具（另一面是谜语）、冰块、录音机。教学图片。表演头饰。

　　学生：烧杯、热水、玻璃片（六人小组一套）；课前先期实验：把果汁放进冰箱做冰棍，从冰箱里拿出苹果，看到什么？

　　活动过程

　　（一）、谜语导入

　　1、教师持谜语面具出现：小朋友们你们好！大家猜猜我是谁？

　　双手抓不起；

　　有刀切不开；

　　煮饭和洗衣；

　　都要请它来。

　　2、（学生猜出后引出课题）学生说说猜出的理由

　　师：上节课，我们讲了水的重要性和保护水的方法。这节课，我们进一步认识水的特点。

　　（二）、探索水的特点

　　1、先请同学们说说水有哪些特点？

　　2、水姑娘来到了各个小组里，你能发现水姑娘的什么秘密？你们准备怎样去发现？

　　3、小组讨论交流各自的方法。

　　4、探秘时需要注意什么？（要讲卫生）

　　5、探秘后要注意什么？（把结果记录下来）

　　6、学生开始活动，教师巡回指导。

　　7、交流探密结果，小组派代表上台介绍，对学生的探密结果（记录表）可以用实物投影进行展示。如：

　　水的秘密

　　水是没有颜色的

　　水是没有味道的

　　水是可以倒来倒去的

　　（三）、变变变游戏

　　1、（教师戴面具扮演）上场：“我是水姑娘，现在你们看得见我，（教师在黑板上用板刷擦湿一块）但我会变，待会儿让你们看不见我！（黑板干后）谁知道我是怎样变的？”

　　2、“你在哪里也见过这种现象”。（学生列举水变水蒸汽的现象）

　　3、水姑娘：“你知道我跑哪儿去了吗？”（小组讨论后交流）

　　4、水姑娘：“我并不总是流来流去的，我也会变得硬起来的！瞧，我又变了！（出示冰块）你知道这时我叫什么名字吗？”

　　5、“你在哪里见过这样的我。”学生列举水变冰的现象。

　　6、“为什么我会这样呢？”（小组讨论交流）

　　7、我还会是这个样子，你们知道我叫什么吗？

　　8、（出示雪和霜的图片）学生汇报

　　（四）、有趣的水实验

　　1、我们来做一做小实验，你就更明白水的秘密了。准备好烧杯、热水、玻璃片。

　　2、往烧杯中倒上热水，你看到了什么？说说为什么？用手放在烧杯口，有什么感觉？

　　3、拿起玻璃片，摸一摸，有什么感觉？然后把玻璃盖在烧杯上。

　　4、拿起玻璃片，你看到了什么？你知道为什么吗？你在什么时候也见过？

　　5、讨论后交流。

　　6、交流课前自己做的实验

　　（五）、小水滴的旅行

　　1、水姑娘：“你知道天上为什么要下雨吗？听了故事后你就会明白了。

　　2、听录音：小水滴的旅行

　　3、学生模拟表演水的三态变化。

　　（学生戴上头饰分别扮演水、水蒸汽冰、冷气、太阳等角色。）

　　4、把“小水滴的旅行”根据故事内容画成连环画。

　　（六）、教师。

　　1、今天你有什么收获呢？

　　2、在平时的生活中我们可不能随便地去尝一尝、摸一摸可要注意安全呀！

　　（七）、拓展延伸。

　　水姑娘又一次上场：“如果你还想更多地了解我，可以去翻翻《少儿百科全书》等一系列课外书，相信你会有更多的收获。”