桥教案

精选桥教案模板汇总9篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的桥教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

桥教案 篇1

　　活动目标：

　　1．让幼儿以故事角色的身份去想象、思考，并理解故事的内容，发展幼儿的想象力和创造性思维，能大胆表达。

　　2．让幼儿明白要有爱心，懂得在别人有困难的时候给予帮助。

　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1．有下雨声音的磁带，录音机；

　　2．妈妈和鸡宝宝的胸饰；

　　3．布置小鸡的家，对面的小山坡，小河、（蓝布），图片，地毯。

　　活动过程：

　　1．请幼儿和教师一起参加表演游戏。（教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演鸡宝宝）

　　教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡在轻快的音乐声中表演游戏。第二天，正当小鸡一家准备出门时，发现昨晚的雨水汇成了小河。

　　（1）启发“小鸡”讨论过河的办法；

　　（2）经过启发讨论，准备用自己的办法过河时，发现已经有了一座小桥。

　　（3）音乐声中，鸡妈妈带小鸡们高兴的过河，到达小山坡。鸡妈妈召集小鸡围坐在一起，猜一猜，桥会是谁搭的呢？（鼓励幼儿大胆想象，发表自己的想法）

　　2．听故事了解内容

　　（1）引导幼儿带着问题听故事。

　　a.圆圆的“石头”组成了什么？它们是真的石头吗？

　　b.到山坡以后，发现了什么？

　　c.桥为什么不见了？又是谁帮了小鸡一家？

　　（2）根据图片内容给图片排序。

　　3．联系实际生活说一说，生活中别人遇到困难的时候，你应该怎样做？帮助过别人以后，你有什么感受？

　　4．教师总结：

　　在生活中，每个人都会遇到各种各样的困难，在别人遇到困难的时候你去帮助他，你也会得到快乐。

　　5．音乐声中鸡妈妈带小鸡去乌龟家作客。

　　活动反思：

　　《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接"教"是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。

桥教案 篇2

　　目的要求：

　　1、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解作者爱桥的原因。

　　2、品味文章优美而富有韵味的语言。

　　3、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。4通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。

　　教学重点：

　　1、品味本文优美而又富有意蕴的语言。

　　2、了解从作者看来桥美在何处。

　　教学难点：引导学生对本文的重点语句进行入情入理的分析。教具准备：U盘教材分析：《桥之美》是初中语文八年级上册第三单元的课文，这一单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。学生已熟识了《中国石拱桥》一文，所以教学中还可以进行两文的比较。《桥之美》又是一篇说明性小品文，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。结尾生发拓展，点出桥的内涵美：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”本文重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品文，文章先指出了画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是“桥之美”，然后举正反实例具体说明，以画家的标准和眼光，发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果，以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”。文章思路清晰，语言优美，表达富有个性，诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出，体现了科学小品文的魅力，因此我把这节课的教学目标为：教学过程：第一课时：课型：新授。方法：自学指导。过程：一、导入新课：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。

　　二、作者简介吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。

　　三、关于字词。教案 TITLE=桥之美四、整体感知

　　1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，”他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?明确：“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用，教案《桥之美 教案》。”

　　2、本文举了哪些例子来说明桥之美？学生回答，老师明确。明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”

　　四、研读与赏析{1}重点研读第④小节。让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。第二课时：课型：新授、练习。方法：讨论。

　　过程：

　　一、复习导入。

　　二、拓展延伸比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。教师引导学生利用表格使其更加清楚，表格设计如下：比较篇目说明对象着眼点说明顺序说明方法语言特征中国石拱桥石拱桥，是一篇较为规范的说明文历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出由一般到特殊，先概括后具体举例子、引用、列数字、打比方等语言平实自然而又准确、严密桥之美在画家眼里桥美在何处桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果总—分—总举例子文章语言优美，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。

　　三、研读与赏析{2}通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7a．说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?①厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。②细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。③长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。④桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。b．我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一……角度来判断四、课堂小结同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!

桥教案 篇3

　　教学目标：

　　1、领略家乡桥的独特结构，体会作者热爱家乡的思想感情。

　　2、学习本文的写法，赞赞自己家乡的桥。

　　教学重点：体会作者对家乡儿时的回忆。

　　教学难点：文中几个省略号的运用及对家乡小桥名称的理解。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　放录像（江南小桥的风景，）

　　师：摇啊摇，摇到外婆桥，这是一首的大家都会唱的童谣，它使人想起了小时侯的事儿，也构起了作者对儿时的回忆。摇啊摇，摇到外婆桥，也摇到了家乡的桥，今天我们就来学习一篇和桥有关的课文示屏幕：38、家乡的桥来，读好题目（齐读）

　　二、初识课文：

　　1、先请你自己轻声读通课文，了解课文讲了些什么内容。然后选一段最能引起你对儿时的回忆，最能打动你的心的内容在小组里读？（生自由读，小组读）

　　2、课文哪一段话最能引起你对儿时的回忆，最能打动你的心？

　　三、学习第五节

　　1、示第五节，听老师范读这一节，想一下这一节让你感觉到什么？（生自由说）

　　2、是啊！这是名副其实的乐园。因为在那里你可以在桥头——；可以把桥——；可以在桥边——；还可以在玩累的时候——。（师生配合读）童年的生活给我带来了无穷的乐趣，成了我最美好的回忆。

　　3、课文里用了几个分号把做的几件事说清楚了（用红笔突出“;”）所以在朗读的时候停顿的时间比较短，请你自己试着用悠闲的语气读好做的几件事。（先自由读，再齐读）

　　小结：小时候的事经常出现在我的脑海里，对家乡的回忆依然那样清晰，童年是那么快乐，家乡的桥就是我找到快乐的地方，所以它是我们的——（乐园）。

　　过渡：长大后，我依然对儿时的乐园十分怀念，对家乡的桥更怀有一种深厚的感情。家乡的桥的确是美丽的，动人的，它的美是因为它的造型，它的动人是因为它名称的由来。我请一个小组先读读桥的造型，其他小组仔细听，用一个词语来概括造型的特点。

　　四、学习第三节

　　1、请一小组读，其他小组仔细听，用一个词语来概括造型的特点（生自由说：千姿百态、各式各样、形状各异等）真不错，能想出这么多词，老师就给你们课文中的这个词。示屏幕：千姿百态来，读好它。再读。

　　2、在家乡，桥的造型千姿百态，可最常见的桥大多是——（石桥），最简单的是——最漂亮、最有气派的数——。

　　3、投影出示单拱桥图看，这就是单拱桥，多漂亮！多有气派！桥洞和它的倒影像个很大很大的——（圆饼），只要在夜里，你撑条小船穿梭其间——（生）

　　4、除了过户桥和单拱桥，还有很多桥的造型千姿百态呢，你看，（出示各种桥的图片）这各式各样的桥真是数不胜数。

　　五、学习第四节

　　过渡：家乡的桥不光造型千姿百态，名称也很美。（出示桥名）有——（生）

　　1、请同学们自己用快速和慢速的方法读读桥的名字，感受一下两种读法的不同效果。（生自由读）来，快速读——，放慢速度读——

　　小结：快读，读出了桥的数量，慢读，把桥的形状读了出来。

　　2、这些小桥的名称非常多，由来也是各不相同的，元宝桥、骆驼桥是根据——（生），震龙桥、娘娘桥是根据——（生），如意桥是根据——（生）。更有趣的是，它们或——或——或——或——。你们看，老师用隶书写的震龙桥（出示）飘逸潇洒，用揩书写的元宝桥刚劲雄健。

　　3、江南的小桥名称真是如诗如画，充满情趣！看，还有那些桥名呢！（放录像）

　　4、家乡的桥名千奇百怪，字体各异，它们相衬相映，又平添了几分——（生）难怪几十里水路百座桥——（生）。

　　5、家乡的桥名充满了情趣。（出示第四节）

　　如果你是一名导游，请从这些桥里选取一种桥名，把它介绍给游客，你可以从名字的由来、字体以及和它有关的故事来介绍。

　　小结：家乡的桥成了我对儿时的回忆，至今令我难以忘怀，它的造型那么——，名称——。可见作者对家乡的桥非常——（热爱），来，让我们一起感受家乡桥的美丽和特别，我们一起读好3-5节。（音乐响起，全班齐读3-5节）

　　六、学习第1、2节

　　江南是我的家乡，而家乡的小河非常——（长），小桥的数量——（多）。下面我们一起配合着读好1、2两小节，老师先引读，你可要注意啊，老师可能改变顺序读，听仔细了。小桥的数量多，怎么多呢？读——（生）小河非常长，怎么长呢？读——（生），一遍不够再来一遍（师引读）

　　七、对最后一节的理解

　　长相忆、最忆家乡的桥。忆桥的造型——，忆桥的名称——，忆桥是孩子们的——。

　　八、放录像（江南小桥的风景），学生轻轻跟着唱《摇啊摇，摇到外婆桥》结束全文。

桥教案 篇4

　　教学目标：

　　1、 积累词语，流利、有感情地朗诵课文。

　　2、 把握作者喜爱桥的原因，掌握文中的事例。

　　教学重难点：

　　体会桥在不同环境中的多种多样的形式和作用；掌握抓住总特征说明事物的方法。

　　教学方法：朗读法、讨论法、比较阅读法。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入课文，引趣激思

　　桥梁专家茅以升笔下是桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？让我们随着画家，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧！

　　作者简介：吴冠中教授，是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响， 他也是出色的美术教育家、散文家。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、听课文朗读，初步感知内容

　　（1）辨清字形，读准加点字字音。

　　每学一课书之前，老师都让大家对本课的字词做提前预习，下面老师就来检查一下同学们的预习作业准备的怎样。谁来给大家说一说加点的字的读音？

　　煞风景（一声） 和谐 点缀 笼统 脂粉 纤细（首字母为x）

　　（2）词语解释

　　驻足、史诗、销魂、美感、煞它风景、前瞻后顾、失之毫厘，差之千里

　　2、学生自由朗读课文，思考以下问题。（多媒体显示问题组）

　　（1）在作者眼中桥美在何处？

　　（2）为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？

　　（3）出示图片，说说你最喜欢的一幅画，并说明你喜欢的理由。

　　四人小组明确讨论：

　　（1）并不着眼于桥本身的结构设计，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。（“桥的美而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”这句话我们如何理解，是不是与我们平时说话有些不同，理解起来有些难度，不如我们找些关键词，你觉得这句话的关键词是什么？学生回答，老师明确：将“环境”、“作用”这两个词抽出来，可以理解为：“在不同的环境中，桥有不同的作用” 。）

　　（2）举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州等省山区的风雨桥以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。

　　（3）提示：画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形

　　象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。

　　三、研读与赏析

　　1、通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、公用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画吗？

　　教师示范：乌镇石桥：厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。

　　2、学生认真阅读文字，想想文章对几座桥是怎样描述的，请同学们小组交流，用最美的语言来描述。

　　学生如果有困难，教师可以降低要求：用“桥之美,美在桥处在＿＿环境中，它给我的感受是＿＿”的句式说话。

　　四、美句赏析

　　1、（过渡）吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。

　　（1）找出意蕴丰富的语句，反复朗读，体味句子的情味。

　　（2）先让四人小组讨论，再让小组派代表发言。

　　重点赏析：

　　①茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现不做石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

　　苇丛使不会感到发闷的，也不会做深呼吸，这只是人的感受投射到它身上而已，这表现了作者已全身心荣谷周围环境，或者说自己已经成为环境密不可分的一部分。

　　②无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。

　　这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面形成交错；同时，桥的颜色与水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。

　　五、拓展提升

　　1、（过渡）我们从《桥之美》中体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢？

　　学生思考，讨论明确：

　　（1）相同点：都以“桥”为说明对象；均采用总分总的结构形式；都用了举例子的方法。

　　（2）不同点：内容上，《桥之美》从审美角度说明桥在不同环境中的多种多样的形式作用；《中国石拱桥》从建筑功用的角度中在介绍中国石拱桥的总体特点。

　　语言上，《桥之美》是一片带有说明性质的小品文，描写抒情语言比较多，《中国石拱桥》是较为规范的说明文，语言科学、平实。

　　六、课文小结

　　七、布置作业。

　　美与我们近在咫尺，我们要有双发现的眼睛。在生活中选一景物，抓住景物特点写一段200字的小文，把它的美跃现纸上。

　　板书设计

桥教案 篇5

　　活动目标：

　　1、学习动脑筋解决问题，遇困难不轻易放弃。

　　2、发展幼儿的创造力和想象力。

　　活动准备：

　　1、各种积木，插塑，雪花片。

　　活动过程：

　　1、根据上次游戏情况，结合幼儿作品，让幼儿进一步了解桥的主要特征。

　　2、与幼儿共同讨论。

　　(1)为什么人们要建造各种各样的桥?你在什么地方见过桥?

　　(2)开河架桥：今天我们要在设计一个河道，然后架上我们建构好的桥。小朋友想一想，我们需要做些什么事情?启发幼儿进行协商、分工。

　　一组：运用各种积木在河道上直接搭建大桥并将事先建构好的作品进行合理布局。

　　一组：拼插河道两边的楼房。

　　一组：负责河道的绿化。

　　3、幼儿按自己的意愿自然分组，并推选一名小组长。

　　4、教师提出游戏要求，幼儿游戏，教师参与建构，促进幼儿之间互动。

　　(1)讨论的声音要小，不要喧哗。

　　(2)做到三轻，珍惜他人的建构后果。

　　5、评价：

　　师：今天我们玩了开河架桥的游戏，你玩得开心吗?你和谁一起?都做了些什么事?在游戏过程中，你们有遇到困难吗?你们是怎么解决的?

桥教案 篇6

　　活动目标

　　较全面地了解有关桥的结构、功能、建材等方面的'知识。

　　使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，掌握做知识卡片和小档案的方法。

　　培养学生的观察力和想像力。

　　课时安排 1课时。

　　活动准备

　　让学生了解关于“桥”的力学原理及“桥”分类等方面的科学知识，做摘抄并做成知识卡片；学生查找当地各种桥梁、世界名桥的资料，建立桥梁档案；每人将收集资料装入资料袋，交给老师打分后，同学相互间交流。

　　搜集有关中外名桥的一些图片或照片，做成课件，上课备用。

　　将学生分成兴趣小组，分别安排桥梁知识和桥梁文化两个小组。两个小组又细分为“桥梁分类”“桥梁建材”“桥梁之最”“中外名桥”“桥的故事”“桥的命名”“桥诗”“桥联”“桥梁设计”等各子小组。小组内的同学设计互动问题，准备好课件，教师参与安排指导。

　　课后以“桥”为内容，各小组自办一份手抄报，做材料上积累，班内做成果展示。

　　(提前一周左右布置，让学生充分准备)

　　活动步骤

　　四小组擂台，各子小组各选派一名主持。利用课余时间先装饰教室，美化黑板写上

　　标题“桥之旅”。上课时由老师导人，桥梁竞赛活动开始。

　　■导入活动

　　宋范与求诗云：“画桥依约垂杨外，映带残阳一抹红。”

　　唐杜牧诗云：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。，，

　　每首诗中都提到了一座古桥，一处景致，一个动人的故事。岁月流逝，世事变迁，不

　　变的是那些桥的风姿，向我们真情诉说……今天就让我们步人“桥’’的世界，一起来感受

　　多姿多彩，妙趣横生的“桥”文化。 ’

　　■展开活动

　　第一轮

　　由知识小组选派一个主持向大家提问，四小组同学抢答。(对一个加10分)

　　桥从形式的角度主要分几类?(梁桥、浮桥、吊桥、拱桥……)

　　桥从功用的角度主要分几类?(公路桥、铁路桥、公路两用桥、立交桥……)

　　建桥的常用建材有哪些?(石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁……)

　　现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥?(是河北赵县的赵州桥)

　　现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥?(是江苏苏州的宝带桥)

　　我国目前最大的城市立交桥是哪座桥?(四元桥)

　　第二轮

　　请文化小组派一个同学主持，做必答题。

　　请四小组各选一名同学，写出自己了解的中外名桥的名字，计时2分钟。(对一个加5分)

　　赵州桥、宝带桥、南京长江大桥、武汉长江大桥、钱塘江大桥、美国旧金山金门大桥、

　　英国泰晤士河伦敦桥……

　　每组一张白纸，组内和议，写出已知桥的对联、诗句、成语、俗语，计时3分钟。(对一个加5分)

　　“山县早休市，江桥春聚船”——杜甫

　　“我欲追寻万里桥，山花风叶暮萧萧”——苏轼

　　“波光柳色碧溟蒙，曲渚斜桥画舸通”——欧阳修

　　“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”——马致远

　　“长桥卧波”、“船到桥头自然直”‘‘我走的桥比你走的路还多”

　　将桥名与其命名方式连接起来，记时2分钟连线。(对一个加5分)

　　a．表扬：安济桥、绩麻桥

　　b．纪事：兰亭桥、虎渡桥

　　c．抒情：销魂桥、思乡桥

　　d．神异：圣女桥、白鹤桥

　　第三轮

　　四小组各派一名同学讲述一个关于桥的故事，看谁讲得清楚。(每个故事10分)

　　a．当阳桥的故事，

　　曹操统帅五十万大军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。当时，刘备手下的战将只有关

　　羽、张飞和赵云，士兵不过三千人，难抵曹操大军。刘备打算率领部下逃到江陵，又不忍

　　丢下百姓，于是只能日行十几里路。曹军追兵日行三百里，终在长坂坡追上刘军。刘备

　　眷属失散，赵云几进曹军救出阿斗，但至当阳桥时却无力对付敌兵，幸好张飞出现，他怒

　　喝三声，吓死曹将夏侯杰，使曹操也由疑到惊到怕，狼狈逃窜。京剧里有唱词：“当阳桥头

　　一声吼，喝断桥梁水倒流”。

　　b．洗耳桥

　　相传尧要将天下传给许由，许由自命清高，认为听了这话污了自己的耳朵，就去河边

　　洗耳，后来就在许由洗耳处，现在的河南汝州建了一座桥，定名为“洗耳桥”，。 ．

　　c．大渡河上的铁索桥

　　d．万里桥

　　第四轮

　　由中外名桥小组选派主持出示名桥图片，学生抢答桥名、国别、特点或著名的原因。

　　(答对桥名、国别，一个加5分，如能说出特点或著名原因再加5分)

　　桥名 国别 特点或著名原因

　　明石海峡桥

　　日本

　　连接四国和本州岛，是世界上最长的双层桥，跨度

　　1990米。

　　江阴长江公路大桥

　　中国

　　位于靖江，是中国第一大斜拉索桥，现排名世界第四。有

　　世界第一大沉井之称，埋A地下部分有20层楼深。

　　旧金山金门大桥

　　美国

　　连接旧金山市与Marin县，不是世界最长却是最著名

　　一的斜拉索桥

　　博斯普鲁斯大桥

　　土耳其

　　是世界十大名桥之一，跨欧亚两洲。是欧洲第一桥，狭

　　长如机翼，长1074米。

　　宝带桥

　　中国

　　位于江苏苏州，是现存最早、桥洞最多的联拱石桥。

　　英国泰晤士河伦敦桥、澳大利亚悉尼海港大桥、加拿大魁北克桥、意大利威尼斯里阿尔托桥…… ’

　　第五轮

　　请桥梁设计组选派一名同学主持。

　　学生介绍自己设计的未来的桥，并说明设计的宗旨。(每人次给所在小组加15分)

　　小组内交流，推荐高水平有创意的，在班内口头介绍。当堂设计图示。

　　学生评价。

　　教师总结。

　　无阂桥：这是一种用微电子锌片设计的小装置，以解除人们彼此间的隔阂。适用于

　　那些性格内向和外界交流极少的人。将此装置安装在人体的任何部位，几秒钟后，人真

　　实的想法就会被采集整合，不会涉及人的隐私。对方只要输入简单密码，就可掌握被了

　　解人的信息，对方可同时收录自己的信息，另一方也可通过输入密码的方式，洞察其精神世界，沟通变得更简单。

　　地月桥：到22世纪，月球将可能成为人类的第二家园。在地球与月球间要修筑空间轨道，设计成螺旋折叠式，不阻碍空中日常航行，便于宇宙飞船通行，方便人们走亲访友和到月球旅行。

　　■活动小结

　　答案由各主持人评判，做必要的补充介绍，决定优胜组。

　　同学评出“桥梁小博士”和“最佳桥梁设计师”各一名。

　　老师小结：桥梁专家茅以升这样风趣的谈说桥：“经过放大的一条板凳。”历经2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林总总的“板凳”，仍让人叹为观止。同时它们也孕育了丰富多彩、其乐无穷的“桥”文化。

　　今天我们坐在一起领略了无数名桥风采，十几年后，或许我们同学设计的桥梁，将入围世界名桥画廊。就让我们一起去跨越时代的桥梁，去构架属于我们自己的时代桥梁吧。

桥教案 篇7

　　【设计理念】

　　以学生为主体，从学生自己或兴趣的事物入手，创设情境开展活动;激发学生的探索兴趣，指导学生爱表达，准确地在语言环境中进行交流。同时还发挥了学生想象力和创造力，培养他们的创新能力。

　　【教学要求】

　　1、指导学生在交际过程中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。

　　2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情趣。

　　【课前准备】

　　结合第32课《兰兰过桥》的学习，引导学生设计“未来的桥”，以便课上交流。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，进行交际

　　1、师讲述，学生入情境。

　　兰兰跟着爷爷，走过潜水桥、塑料桥。一路上，领略了不少美景。这时，爷爷的手机响了，原来是小熊过生日，请小猴去他家做客，请兰兰帮忙通知一下。

　　2、尝试做兰兰，与小猴交际。

　　3、创设悬念，帮助设计。

　　师：小猴高高兴兴地跑向小熊家，可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，怎么办?

　　生：可以游过去;请乌龟帮忙;请小鸭子帮助。(学生讨论得相当激烈)

　　师：你们的办法都不错，但是今天咱们来做一回小小设计师，帮助小猴设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴推荐自己设计的桥。

　　(学生通过发挥想象，设计了形态各异、不同造型的桥，有立交桥，有时空隧道桥、太空桥，可以让学生的想象力得以淋漓致致的发挥。)

　　二、展示画面，进行交际

　　1、介绍自己设计的桥。(桥的名称桥的样子)

　　⑴ 同组学生互相介绍自己设计的桥。

　　⑵ 学生代表上台，边展示桥边介绍：台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。

　　2、谈这样设计的特点。

　　⑴ 师生交际。

　　师：请问××同学，你为什么这样设计?

　　生：我设计的时空隧道桥，看到恐龙，小猴可以邀请恐龙来到小熊家，那该多热闹啊!恐龙还可以带来大家所不知道的新鲜事。

　　师：你的创意真好!又是一位了不起的桥梁专家。

　　⑵ 生生交际。

　　① 同组的同学互相问一问，说一说自己设计的桥，为什么这样设计的?

　　② “小记者”采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌、语言规范。交际的内容可涉及桥的名称、样子、好处、坏处等。

　　③ 请“小记者”汇报采访情况。

　　(为学生创造了良好的交际环境，尊重学生的个别差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式进行交际。在互动中，学生的语言再次得到锻炼。)

　　三、在评选活动中交际

　　准备一块黑板，把每个小组的设计方案贴在上面，请学生评选最优桥梁设计。

　　(只要方案有特色，都应充分肯定)

　　四、扩展情境，延伸交际

　　创设“走桥”的情境。

　　1、学生当小猴子，走上了这座新颖的桥，可以说说自己走上桥看到的、听到的一些新鲜事或谈谈自己走上桥的感受。

　　2、邀请一学生做小熊。

　　小猴过桥后，至了小熊家，向小熊介绍自己走的桥。(进行交流)

　　3、其他学生认真听，再做简单评价。

　　(因为是学生自己设计的桥梁，所以他们都编出了生动有趣的情境，孩子的情绪此时达到了高潮，学生在活动中锻炼了自己的交际能力，达到预期的教学目的。)

桥教案 篇8

　　教学目标：

　　1、 领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。

　　2、 增强学生利用网络等多种工具收集、整理、分析资料的能力。

　　3、 进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。

　　4、 提高言语表达能力。教学重点难点

　　激发学生自主探究的积极性，欣赏桥上附着的文化及其内涵。对收集的大量材料进行归纳、分析并从中探究出有价值的内容。

　　教学准备：

　　１、师生共同确定四个探究子课题：①谈桥论名；②桥与文学；③听听桥故事；④桥意新释。学生利用课余时间围绕自己的任务，分头展开探究，自习课上分小组整理汇报资料。教师在此过程中引导和帮助学生搜集信息和筛选信息。

　　２、师生共同收集有纪念意义或欣赏价值的桥的图片。

　　教学过程

　　一、导入

　　投影桥的图片：

　　(“碇步桥”)

　　初看到这幅照片中的水上建筑，不像桥，但它确是桥。它是最原始的桥，名叫“碇步桥”。青白条石砌成，高低错落，古朴美观。“桥面”上印下的是岁月的足迹。

　　(“廊桥”)

　　因其桥上有廊，故曰：廊桥。又因其形如蜈蚣蜿蜒于山涧之上，当地人又称其为“蜈蚣桥”。青山绿水之间，多了一份神异。

　　(“八字桥”)

　　这张照片上的桥，色彩斑驳，陈旧破落。不过，这却是中国最早的立交桥。外表虽不起眼，可它身上却承载着我们先人聪明才智。

　　(“泸定桥”)

　　这座桥你一定不陌生，[众生齐说：泸定桥] 不错，看到“泸定桥”，我们眼前就不由得浮现出红军战士在桥上用鲜血演绎惊天动地的壮举，让人热血沸腾。

　　(“枫 桥”)

　　说到“枫桥”，大家就会想起张继的《枫桥夜泊》。大家一起来背诵《枫桥夜泊》。

　　学生集体背诵。

　　其实，不论是古代的桥，还是现代的桥，它们不仅仅给我们带来交通上的便利，还带给我们美的享受。桥文化已成为中国文化中的一个重要组成部分，特色鲜明，它的丰富性和综合性为世人所惊叹。今天就让我们一起走进桥世界，一起领略桥文化魅力。

　　同学们课前的探究活动已经了初步的成果，下面就让我们一起分享这些成果。首先请第一组的代表给我们“谈桥论名”。听完后，请下面同学就探究汇报发表自己的看法。

　　二、小组展示探究成果

　　1、谈桥说名

　　学生汇报

　　南京桥名析

　　在我们这个孕育了千年文化的东方国度，巧夺天工的惊世之作数不胜数。桥就是其中之一。我们这个小组就搜集了古今中外大大小小的桥名上千个，我们组同学在探究过程中，都感受到了它丰富的文化内涵。今天，我代表全组同学向大家汇报我们的成果，下面内容只是截取探究报告中的一小部分——对南京桥名的分析。与大家一起学习。

　　首先，请大家看几幅漫画，谈谈你看到了这些图画想到了南京哪些桥。(展示图片，众人起答：四象桥、老虎桥、迈皋桥、虹桥)。

　　像四象桥这样的桥名是以数字为序的来命名的，这样的桥还有我们熟悉的三步两桥、五龙桥等

　　老虎桥是以动物来命名的，此类桥还有狮子桥、鸽子桥、仙鹤桥等。说完动物就不能不谈谈植物，以植物来“塑造”的桥名有很多，莲花桥就是其中之一，还有花家桥，这些桥都给人美好的印象。但像豆菜桥、瓜圃桥就很通俗了。

　　虹桥是大家熟悉的了，它的桥名属于非木质“构造”的，这样的桥在我们生活还有不少，如：白水桥、赛虹桥、宝塔桥等。

　　而迈皋桥(卖糕桥)、盐仓桥、糖坊桥这一类桥名都是用饮食堆成的。

　　桥梁的名称多种多样，深入探究其中，你会觉得它们很有趣。

　　大中桥、中山桥、下浮桥、等是按大小方位排列的。

　　北门桥、板桥、四板桥之类的桥名是用“门板”搭成的。

　　此外桥名中还有不少古代文仁武卫的影子：文德桥、文昌桥、卫桥、武定桥都在其中。

　　“私家桥”则更多，有管家桥、丁家桥、裴家桥、蔡板桥……

　　试想每桥皆有名，在我们古老的大国，该有多少桥名啊!如果把所有桥名收集起来，编一部《中国桥名录》，一定会洋洋大观。当然，这些都有待我们去探究去创造。我们收集整理的其它材料，已经被编成小报，课后与大家进一步探讨。

　　(众生鼓掌)

　　同学评议

　　老师过渡：刚才第一组同学的汇报生动有趣，两位同学的评议客观到位。真没有想到小小的桥名中有这么丰富的文化内涵。难怪古代有“地以桥名”做法，意思是说有的地方，干脆以桥名为地名。因此历代文人墨客见到桥就吟诗抒情。下面有请第二组代表，向大家汇报你们的——桥与文学

　　2、桥与文学

　　同学汇报：下面，我们进入第二个环节：“桥与诗歌”。古今中外，桥的式样和造型可以说是多姿多彩，丰富多样，这不知吸引了多少文人墨客写下了无数关于桥的诗歌。在查找资料的过程中，我们组同学受益匪浅，下面就请我组同学把这些诗歌奉献给大家。从吴晓宇开始。

　　［第二组同学轮流背诵与桥有关的诗句］[幻灯显示诗句]

　　其实，我们还搜集了很多关于桥的诗歌，但是以上是我们精选给大家的。

　　我们第三个环节是桥与对联，下面是我们精选出的几副对联。

　　第一个是：永惠桥上的对联，修数百年崎岖之路，造千万人往来之桥。请大家把它读一遍。

　　第二个是众所周知的赵州桥上的对联：水从碧玉环中去，人在苍龙背上行。远远望赵州桥，桥身倒影水中，恰似碧玉之环，河水潺潺流逝，犹如穿环而过。于是就有了水从碧玉环中去。赵州桥雄伟壮观，横跨水上，桥宽肩背阔，给人以稳健之感，好似苍龙卧波。于是就有了这个下联：人在苍龙背上行。请大家把它读一遍。

　　第三个是：石婆婆磨刀劈竹竿，万家箍桶；范公公拖板搭浮桥，千秋太平，在这幅对联的下联中，用到了镇江的几个桥名：范公桥，拖板桥，石浮桥，千秋桥，太平桥，词义贴切，生动形象，对仗工整，风趣别致，写出了箍桶婆婆和桥匠公公辛勤忙碌的劳动情景。请大家把它读一遍。

　　最后一副是：世间有佛宗斯佛，天下无桥长此桥。请大家把它读—遍。

　　同组同学唱《小放牛》

　　同学评议：

　　老师过渡： 桥，在诗人的笔下已不是没有生命的冷冰冰的建筑物，它的身上承载着多少文人的情思。人们情不自禁地用诗文来赞颂它，关于它的故事传说也十分丰富。下一组给我们带来的桥故事，一定会让你对桥文化有进一步的认识。

　　3、听听桥故事

　　同学汇报：

　　有关桥的故事真是多，由于时间关系我在这里只能给大家讲一个桥故事。(幻灯显示图片)

　　莲花桥的传说

　　进香河南段与北门桥和相接处，又一座桥叫莲花桥，以桥旁的莲花庵得名。相传这里原来只有几户人家，既没有桥，也没有庵。有户姓成的人家，只有母子二人，母亲双目失明，卧病在床，儿子成孝以背人涉渡为生。成孝与邻家女何莲青梅竹马，相爱多年，正准备成婚。不料住在附近的恶霸赵高对何莲窥视已久，强抢了何莲，并把成孝打得卧床不起。

　　一天傍晚，成孝听见外面有人在呼渡，出门一看，以老妇形如枯槁立于对岸，乞求他帮忙背渡。成孝虽然伤病在身，但看到老妇可怜的样子，顿生恻隐之心，挣扎着将老妇背到对岸。老妇过河后突然口吐白沫，倒地不醒，成孝二话不说，又将老妇背回家照顾。并跑去请郎中。但当他带着郎中匆匆赶回时，却发现老妇不见了，他母亲奇迹般的复明了 ，并且伤痛全无。母亲对成孝说：“儿子啊，我们遇到活菩萨了，刚才那个老妇用手摸了我的眼睛，我就什么都看见了，浑身的病也没有了。”正在这时，何莲也回来了，原来成孝背的老妇是观世音所扮，他被成孝的善良所感动，治好了他母亲的病，救出了何莲。使成孝一家团聚，幸福生活。

　　人们为了报答观世音菩萨的救苦救难之心，在河边盖了座莲花庵，又在庵旁修了座莲花桥。此地因此而得名。

　　此类故事还有很多，如《文德桥的典故》、《鹊桥传说》等，透过这些故事，我们看到了中华民族对勤劳善良，也看到了我们悠久的历史文化。我们组也为大家编了《桥故事》报，课后与大家再交流。

　　4、桥意新释

　　同学汇报：同学讲相声：材料

　　甲：最近可好啊？

　　乙：不好。

　　甲：WHY？你要是有什么困难找我，要知道我走的桥比你走的路还多。

　　乙：既然这样，那我就跟你比试比试，谁知道的桥多！

　　甲：你正好撞在我的强项上了！这个桥我知道的太多了！

　　乙：算了吧，你肚子里有几跟葱我比谁都清楚！就你那两下子！切----

　　甲：不信？你数着：赵州桥、朱雀桥、飞虹桥、迈高桥、文德桥、四象桥、包东桥(本班同学的名字)……这个南京大桥的设计师的姑妈叫什么名字我都知道！

　　乙：停，我们是比谁知道的桥的新意多！你可知道心桥是什么？

　　甲：心桥不就是心脏搭桥手术吗！叶利钦就作过这样的手术！·

　　乙：去你的！心桥是人与人心灵之间沟通的桥梁。你输了，请客！！

　　甲：不带的！我也来问你一个！你知道商桥是什么意思？

　　乙：商桥是现代社会一大隐患，在立交桥上全是卖杂货的小商贩！让外国人看到多不文明呀！

　　甲：回答错误，商桥是商业沟通的桥梁！

　　乙：哦~~~该我问你了！书桥是什么？

　　甲：是以书来沟通的方式，THIS IS A PIECE OF CAKE！

　　乙：真不知道廉耻，问你个简单的你就爬上房顶了！文化桥梁怎么解释？

　　甲：就是文化沟通的渠道吗！

　　乙：说的好！

　　甲：我问你个难点的！经济桥梁是啥？

　　乙：不就是搞中介的吗！真不是个玩意！坑人害人！

　　甲：不知道就别讲，这个经济桥梁是指经济上互通信息的手段。常向我学学嘛，长知识！！

　　乙：诶，士别三日，刮目相看，你水平渐长，令我自叹不如啊！那你还知道什么桥？

　　甲：还有鹊桥！

　　乙：鹊桥是什么？

　　甲：是传说中七夕牛郎织女相会的地方！How romantic!

　　乙：那鹊桥是什么样子？

　　甲：我怎么会知道？我又不是牛郎！这只是传说中的桥！

　　乙：说道传说中的桥，我还知道“奈何桥”！这是通向阴曹地府的桥梁！

　　甲：还有橡皮桥、太空桥、诚信桥、友谊桥、信息桥、文艺桥、警民连心桥……

　　乙：怎么都是一个名词+桥啊！生活中的许多职业与物品也起着桥的作用，如电话是通讯桥、家长是孩子的成长之桥、老师是知识桥……

　　甲：还有许多软件如译桥、桥接器、陈桥五笔输入法、象棋桥……

　　同学评议：

　　二、活动拓展

　　1、看图配桥联。

　　我国桥文化是如此的丰富，可惜我们课堂上的时间非常有限，不然我们可以更多了解大家探究的成果。探究成果喜人，不过探究过程也同样有意思。

　　在探究活动过程中，我发现这么一座小桥(投影照片)，请看屏幕，桥的外形也不是很特别，这是浙江绍兴的一座古桥，名曰“小江桥”，连接萧山与北后两个地方，桥上有一幅对联，其中上联是：“大善塔，塔顶尖，尖如笔，笔写五湖四海。”现在我想考考大家，请你根据上联以及这座桥的名称和外形特点，对出下联。请大家思考，在纸上写写。

　　学生思考、动笔。

　　老师巡视，请出三位同学到黑板上写下联。师生评议。

　　2、给小桥命名

　　大大小小的桥遍及我们生活空间，展图片给桥明名。

　　三、活动延伸——展示桥照片，写作导游词。

　　中国桥确实多，而且美，它吸引了无数游人前来观光，给人留下了深刻而美好的记忆。今天我们虽然不能抚摸到它的桥栏，也不能上去踩踩它的背脊，但是我们依然可以通过图片，和它有一个亲密的接触。请大家欣赏我们收集的南京二桥的照片。

　　同学看照片。

　　作为东道主，结合图片，请你给外地游客，作个导游解说。你的导游词要尽量突出这座桥文化魅力，以其文化魅力吸引四方游客；一百字以内。相信效果一定会更好，我们一起来试试吧。

　　由于时间有限，写作导游词，留给大家回去继续完成，作为下节课汇报的内容。

　　四小结：

　　中国的桥文化举世无双，之所以有如此的魅力，那是因为中华民族历史悠久，人文鼎盛。我们在为这些桥文化感到骄傲、自豪时候，别忘记把这座传统的桥延续下去。

　　【课前布置】：

　　学习这个单元的初始，关注综合性学习内容。布置学生回家阅读综合性学习“说不尽的桥”的课动介绍和要求，选择自己感兴趣的话题。师生共同确定四个探究子课题：①谈桥论名；②桥与文学；③听听桥故事；④桥意新释。

　　根据自己的兴趣分组(注意人数的平衡，实力的均衡)，利用课余时间围绕自己的任务，分头展开探究，自习课上分小组整理汇报资料。教师在此过程中引导和帮助学生搜集信息和筛选信息。

　　这一过程中，师生还要共同收集有纪念意义或欣赏价值的桥的图片。

桥教案 篇9

　　教学目标：

　　1、引导幼儿按图片内容的顺序进行较细致的观察，鼓励幼儿在集体面前大胆发表自己的见解。

　　2、继续培养幼儿倾听习惯。

　　3、让幼儿感受到助人为乐的情感，知道遇事要动脑筋，想办法。

　　教学准备：

　　大图片6张、小图片8张、录音故事《奇怪的桥》、动物头饰。

　　教学活动过程：

　　一、开始部分

　　（教师用亲切的语言激发孩子的兴趣）

　　师：小朋友们，你们好，今天老师给大家带来几幅图画，你们想不想看一看啊？

　　二、观察图片，说一说

　　（教师用语言、手势、形体动作引导幼儿按图片内容的顺序进行细致的观察，鼓励幼儿大胆想象，积极发言，引导幼儿说完整话，教师及时评价。渗透助人为乐的情感。）

　　（一）教师引导：

　　1、你看到了什么？（提示幼儿要说完整话）

　　2、看到这幅画你想到了什么？

　　3、你能看着这幅画，说几句话吗？

　　（二）在观察、讲述第六幅图画的时候，教师引导，使学生感受助人为乐是一件很快乐的事情。

　　（三）欣赏完整的故事。（帮助幼儿熟悉、听懂、学说普通话，培养幼儿注意倾听的习惯，教师通过提问题，提高幼儿的语言理解力。）

　　三、放录音故事《奇怪的桥》

　　提问：故事中有哪几种小动物？原本鸭妈妈是来帮忙的，后来没有帮上，可是鸡妈妈也过了河，这是怎么回事呢？请小朋友竖起你们的小耳朵仔细的听一听。

　　四、分组讲故事

　　（由于幼儿学习具有个别化的特点，所以在这一环节中，设计了幼儿用自己的语言创造性的讲述，既提高了孩子的表达能力，也发展了孩子的想象力。）

　　（一）提前分好组

　　（二）老师提要求：每个人都要讲一讲，一个人讲话的时候，其他小朋友要认真听。

　　五、个别幼儿讲故事

　　（鼓励幼儿当众表达，表达时自然、从容、自信。）

　　1、请一个小朋友讲故事，其他人认真听。教师提示：他讲的好不好？为什么？

　　2、注重评价，教师要用鼓励性的语言进行评价，使幼儿明确自己讲的好，好在哪？其他小朋友学，应该学什么？

　　六、结束部分：表演故事《奇怪的桥》

　　（通过表演加深孩子们对作品的体验和理解，同时，激发孩子的学习兴趣。）

　　1、幼儿自主选择扮演的角色，教师组织好孩子。

　　2、放录音故事，教师和孩子一起表演。

　　教学反思：

　　《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接"教"是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真，很细致，基本上能把自己看到的，想到的讲出来，不足之处如下：

　　1、教师对于幼儿的习惯培养这方面强调的不够，应随时关注孩子的习惯培养，如倾听习惯、站姿、举手姿势等。

　　2、教师的评价过于简单，或干脆不评价。遇到一些特殊的"回答"，教室不予理睬，这样会影响幼儿回答问题的积极性。

　　3、个别幼儿没有照顾到，可能整个活动他都是旁观者，没有参与进来。

　　改进措施：

　　1、教师随时用启发式的语言提示幼儿如何"听"，如何"站"，如何举手等常规习惯，要常抓不懈。

　　2、教师评价要具体，如某某的声音真好听，某某站的真直，某某举手举的真精神等，如遇意外情况，可请小朋友评一评，既避免老师的尴尬，又发展了幼儿的语言表达能力。

　　3、教师要面向全体，对于一些能力较弱的幼儿，教师也要关注到，可以请他们回答一些简单的问题，或重复一下其他小朋友的话，这样可锻炼他们当众说话的能力。