燕子教案

关于燕子教案范文十篇

　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的燕子教案10篇，欢迎大家分享。

燕子教案 篇1

　　第一课时

　　一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。

　　二、指导学生看图

　　1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状

　　2、微机出示插图看图叙述图意

　　①按由近到远的顺序观察春天的景色

　　②观察近处空中的燕子

　　③观察远处落在电线上的燕子

　　四、检查预习：

　　1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。

　　2、指名分段朗读课文

　　五、图文结合理解课文内容

　　1、理解第一自然段

　　（1）、默读思考：

　　投影：

　　1、燕子的外形特点

　　2、燕子的性情特点

　　（2）、讨论解答

　　（3）练习背诵

　　2、理解第二自然段

　　（1）看图说说春天的特征

　　春天的柳树有什么特点

　　理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法

　　想想“光彩夺目的春天”是什么样的

　　（2）理解“生机”和最后一句话的意思

　　感情朗读想象画面

　　练习背诵

　　3、图文对照理解3-4自然段

　　微机出示画面

　　①、理解第3自然段

　　观察飞行中的燕子

　　指明读第三自然段想象作者是怎样描写的

　　抓住重点词语理解句子

　　看图说说燕子飞行时的特点

　　②、理解第4自然段

　　观察落在电线上的燕子读读第自然段

　　抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。

　　指明读比喻句，体会这样写有什么好处

　　③、练习背诵

　　六、作业：感情朗读课文背诵课文

　　第二课时

　　一、感情朗读课文，体会写法

　　1、自读课文，说说每个自然段写的是什么

　　2、讨论交流：

　　课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？

　　二、指导、检查背诵

　　1、自读课文，完成“思考练习”第3题（出示幻灯片）

　　2、指导学生按自然段背诵

　　3、检查背诵（小组互查—教师抽查）

　　三、指导识记生字、词

　　1、出示生字（幻灯片）抽查读音

　　2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法

　　3、练习书写“思考练习”第4题的词语

　　四、作业

　　1、熟练背诵课文

　　2、预习“海上日出”

　　板书设计：

　　羽毛

　　外形翅膀

　　尾巴

　　赞热

　　燕子飞回增添生机美爱

　　春大

　　姿态优美天自

　　飞行速度快然

　　心情高兴

　　停歇电线—曲谱

　　燕子—音符

　　教学札记：

　　学生在观察图画时比较盲目，没有按照一定的顺序观察。教学中应引导学生有重点、有目的的观察图画，并结合课文理解重点词句。

燕子教案 篇2

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　教学重难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

　　教学时数：2课时。

　　第一课时

　　导入新课

　　1、谈话：

　　当我们度过愉快的寒假，重新回到教室，回到学校，春天也悄悄地来到我们身边。一说到春天，同学们会想到什么?

　　学生自由发言。

　　2、导入(播放《小燕子》)：

　　有人说燕子是春天的使者。是啊，在春天这多姿多彩的图画中，怎么可以想象会没有燕子呢?今天，让我们伴着这美好的春光，一起走进有了燕子的春天，去欣赏美丽的燕子，去品读描写燕子的课文。

　　随着教师生动的描述，走进春天，想象春天的生机盎然，听着音乐调动起情绪。

　　观察挂图，初读课文

　　1、出示本课挂图。提出观察要求：

　　⑴ 图上画了哪些景物，按由远到近或由近到远的顺序说一说。

　　⑵ 观察图中燕子的不同形态，同桌交流。

　　学生根据要求观察图画，并作答。

　　2、小结学生回答情况，板书课题。

　　学生听教师评价，明确本课课题。

　　3、提出初读要求：图文对照，看文中哪些内容能在图上找出来。

　　根据要求初读课文，作答，相互补充。

　　学生再读课文，解决疑难字词

　　1、教师个别指导。学生合作读书，互相指正，练习把课文读顺。

　　2、分段检查朗读情况，指导读好下面词和句子(小黑板)：

　　⑴ 俊俏、吹拂、聚拢、掠过、偶尔、荡漾。

　　⑵ 微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

　　学生练习了解自己的朗读情况。

　　品读欣赏，多元感悟

　　1、你喜欢文中的燕子吗?为什么?

　　学生结合思考问题，学生自主谈想法。

　　2、结合学生回答内容，相机指导朗读。

　　⑴ 评议。

　　⑵ 小燕子为什么要“赶”?赶上春天了吗?春天来得有多快?(指导根据“才”“赶集似的”体会春天在细雨、微风中是怎样来的。)

　　⑶ 指名读三四段，评议。第四段中为什么不用“根”而用 “痕”?

　　老师指名读，学生想象光彩夺目的春天和在春光中飞舞的燕子的情景。学生体会“痕”的准确美妙。

　　3、读了课文，你认为课文写了燕子的什么特点?

　　学生思考并作答。

　　4、总结，再次放歌曲《小燕子》。

　　学生随着音乐，听教师总结。

　　练习朗读

　　播放音乐。学生随着音乐，练习有感情地朗读课文。

　　布置作业

　　推荐方法，背诵本课。

　　第二课时

　　教学内容

　　巩固识字，指导书写

　　利用生字卡片检查学生对生字的认读。

　　学生读生字。老师提出难记难写的字。

　　根据情况重点指导学生提出的难字：“增”、“稻”、“偶”的笔顺。“聚”、“漾”的结构。

　　学生抄写难写的字，自己记忆书写其它字。

　　检查、背诵课文

　　1、个别指导。

　　学生小组练习并检查个人背诵情况。

　　2、放音乐，师生同背。学生随着音乐背诵课文，体会情感。

　　扩展阅读

　　燕子总是跟春天联系在一起，诗人喜欢描写燕子，你知道哪些描写燕子的古诗?

　　教师出示收集的诗句。

　　布置作业

　　观察作业：观察燕子，写一段话，记下自己眼中的燕子。

　　书写作业：抄写词语。抄写课文中自己喜欢的句子。选词填空。

　　补充诗句：

　　《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　《蝶恋花》：花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。……

　　板书设计：

　　外形 俊俏

　　燕子 飞行 轻快

　　停歇 优美

燕子教案 篇3

　　《燕子》是一篇十分感人的文章。文章记叙了燕子从寒冷的北方回到南方，在无边无际的大海上不分昼夜地飞，为了过海，许多燕子献出了生命的情景，赞美了小燕子为了到达目的地不怕辛苦，不畏艰难的精神。

　　通过课文的学习，俺从同学若有所思的神情中，感受到了同学对燕子的敬佩之情，如何使这种敬佩得以升华？俺想到了同学的想像，小同学有丰富的想像力，通过合理的想像，同学会感同身受，同学对小燕子的精神深为敬佩。针对这一点，俺引导同学，以《俺的第一次南飞》为题，让同学把自身想像成为一只在北方长大，今年要跟家长一同过海的小燕子，以小燕子的视角来再现课文中描绘的情景，并适当补充课文中没有的内容，给同学以想像的空间。

　　在俺的引导下，因为有话可说，同学很快发生了动笔的欲望，他们个个奋笔疾书。有位同学这样写道：“天气越来越冷了，爸爸、妈妈更严格地督促俺进行飞行训练。俺不明白这是为什么。有一天，俺问爸爸：‘爸爸，能不能让俺玩一天？’爸爸用翅膀拍了拍俺的头，说：‘天气转凉了，俺们马上要飞到温暖的南方去，在通往南方的路上有一个大海。假如你现要不努力练习，怎么能飞过去呢？’……”

　　在写到飞至半路，偶遇“船只”这一幕，同学又想像燕子竭力前飞的那种不懈努力，通过“燕子”的心理活动表示出来。以及伏在船只上休息之后飞与不飞的矛盾斗争也有同学想像到了，真让俺感叹同学想像力的丰富。

　　但是，俺也清醒地看到，这类化物为俺式的写作方法，相对于能力较差的同学来说难度偏大。因此，俺在布置训练时，让他们选取一个片断来写一写，既不因难度太大而望而却步，也有利于这局部同学习作水平的提高。

燕子教案 篇4

　　〖教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。懂得做事情要认真仔细。

　　2.认读本课字词，练习书写7个生字。

　　3.学习比较观察的方法，能把自己的观察结果表达清楚。

　　〖教学准备

　　请每个学生带一种自己喜欢的蔬菜或水果。 教师准备相关的词卡。

　　〖教学过程

　　第一课时

　　一、课题导入

　　这节课老师给同学们带来了两位新朋友。（出示小燕子和燕子妈妈的图片。板书“燕子”。指导学生认读词语，识记生字“燕”。在启发学生自主识记的基础上，教歌谣：“‘廿’字头，‘口’字腰，‘北’字两边来保镖，四只小燕向上瞧。”）

　　你们知道燕子住在哪里吗？（板书认读：“屋檐”。“屋”字呈红色。）

　　今天我们要学的课文就是讲屋檐下小燕子和燕子妈妈的故事。（教师把课题板书完整，学生同步书空。）看了课题，你想知道什么？（燕子妈妈为什么笑了？）

　　［在语言情景中指导学生识字，为后面的读文扫除生字障碍。通过审题质疑，调动学生的阅读期待。］

　　二、初读课文，整体把握

　　1.教师范读课文，请同学们用笔指读，并画己不认识的字。

　　2.鼓励学生选择合适的方式练习朗读课文，用学过的方法解决不认识的生字。

　　［由于学生基础不同，可以鼓励程度较好的学生自读课文，中等学生与同学一起读，共同解决生字困难。学困生可以选择和老师一起读的方式。在规定的时间内可以选择不同的方式多读几遍，也可以针对不熟的地方多练几遍。］

　　3.指名检查朗读情况。

　　4.读了课文，你知道了什么？（学生可能说知道文章写燕子妈妈让小燕子到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样；也可能说知道小燕子到菜园里去了三次，每次看到什么；还可能说知道小燕子越来越认真或者说解决了读课题时提出的问题。）

　　教师指导学生把话说清楚，并根据学生回答帮助学生提炼出：可以从课文内容、说明什么、解决疑问等角度阅读收获。

　　［给学生创设较大空间，充分自主地感受课文，整体把握课文。尊重学生差异，允许学生从不同角度，不同程度地表达阅读收获。教师在学生阅读实践的基础上提升出阅读的策略。］

　　5.结合学生上述汇报，教师出示相关词语。

　　菜园

　　冬瓜 茄子

　　大 小

　　青 紫

　　细毛 小刺

　　(“菜园、冬瓜、茄子”三个词语摆在课前准备好的相关图片上，上面加点生字呈红色)

　　6.根据板书的词语，再说说课文讲了一件什么事。

　　［指导学生把个人阅读中的零散信息与老师、同学的信息进行加工，完整地理解课文内容，同时认读词语。］

　　三、加深理解，认读词语

　　1.出示冬瓜和茄子的实物，让学生找一找“细毛”和“小刺”在哪里。理解、认读“皮”和“柄”字。

　　［把识字与认识事物相结合，激发学生观察的兴趣。］

　　2.课文中还有一处写出了冬瓜和茄子的不同，哪位细心的小朋友能够找到？根据学生回答，出示字卡“躺”和“挂”，认读。让学生在黑板图片“菜园”里贴“冬瓜、茄子”的图片，体会“躺”和“挂”的意思，感受课文用词的准确。

　　3.认读生字词。(1)认读黑板上的生词。(2)在小组里认读、做字卡游戏。(3)指己认不准的字，请同学帮忙。

　　四、指导书写

　　1.请同学互相提示，“瓜”“屋”“皮”“发”。这些字哪笔容易写错，怎样记住。

　　2.教师引导学生观察四个生字中的“撇”，除“瓜”字第一笔是横撇外，其他都是竖撇。

　　3.书写练习。

　　4.相互，再练习。

　　［把记住字形和写好生字的难点分散，突出汉字书写规律。］

　　五、朗读全文，。

　　第二课时

　　一、深入体会，感情朗读

　　1.在小组中练习分角色朗读课文。

　　2.通过朗读，体会小燕子观察越来越细，收获越来越大，心情越来越高兴。

　　出示小燕子说的3句话。结合自身经验体会“细毛”“小刺”是不易被发现的；比较“发现”和“看”的不同；结合第2、3次语言中的叹号练习朗读。

　　3.通过朗读，引导学生体会燕子妈妈对小燕子越来越满意。（提示语的变化：说――点点头说――高兴地笑了；语言的变化：不错――很好）

　　4.在小组中再练习分角色朗读课文，鼓励有能力的同学加上表情、动作，编演课本剧。

　　［在情境朗读中体会人物感情，学习课文语言。以评读为手段，促进学生间的交流、互动。］

　　二、给词卡分类

　　躺 挂 大 小 青 紫 细毛 小刺

　　可以按照描写冬瓜、茄子的词分为两类；也可以按照写蔬菜、生长、大小、颜色、特点分为五类。

　　教师：小燕子就是对比观察了冬瓜、茄子在大小、颜色、特点等方面的不同。

　　［与数学分类知识整合，训练学生的逻辑思维，理解课文对比观察的方法，同时巩固词语认读。］

　　三、比较发现

　　请同学们拿己带的蔬菜或水果，在小组中比较它们有什么不同，看谁发现得多。（教师指导、鼓励学生从更多角度，如从外到里，从看到尝，发现不同，并用清楚的语言表达。）

　　［巩固对比观察的方法，积累课文语言样式，提高学生的观察和表达能力。］

　　四、编课本剧

　　仿照课文，根据自己的发现续编课本剧。

　　五、指导书写

　　1.在小组中交流记忆字形的方法。

　　2.在集体中交流记忆困难生字的记忆方法。

　　3.观察田字格中“错”“认”“现”“细”四个生字有什么共同的特点，自己练习描写、书写。

　　4.交流书写情况，再练习。认读生字。

燕子教案 篇5

　　教学要求：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3．会用“偶尔”、“活泼”造句。理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

　　4．通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 第一课时

　　一、揭示课题

　　1．出示燕子的图片。

　　仔细观察燕子的外形，抓住特点说几句话。

　　2．出示课题：6 燕子

　　教学生字“燕”。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。

　　书写时各部分要紧凑。

　　用钢笔描红，在习字本上练习四遍。

　　二、初读课文

　　1．教师范渎课文。

　　学生边听边思考：课文主要写了燕子的哪些方面?

　　读后四人小组自由讨沦。

　　2．自读课文。

　　(1)提出自读要求。

　　①借助拼音读准生字，认清字形。

　　②自由读课文，读顺句子，画出生字组成的词语，想想它们的意思。

　　③用“?”标出自己不理解的地方。

　　(2)学生按要求自读课文。

　　(3)检查自读情况。

　　①抽读生字卡片。

　　提醒注意：

　　拢(l??ng) 掠(l<??) (边音)

　　俊(j??n) 晕(y??n)（前鼻音）

　　横(h??ng)（后鼻音）

　　②检查生字写法。

　　听写下列词语：

　　偶尔 横掠 俊俏

　　听写后同桌互相检查。

　　③指名分段读课文，

　　要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

　　读后师生共同评议。

　　三、细读第1自然段

　　1．边看图边读课文。

　　思考：第1自然段写燕子的什么，作者是抓住什么特点来描写它的外形的?

　　2．读后讨论交流。

　　(相机板书：羽毛乌黑发亮

　　翅膀俊俏轻快

　　尾巴剪刀似的)

　　3．指导朗读。

　　(1)激发情感。

　　指图：面对这么机灵的小燕子，这么可爱的小燕子，你愿尽情地夸赞它吗?让我们用喜爱的语气读第1自然段。

　　(2)自由练读。

　　(3)指名试读，齐读。

　　4．指导背诵。

　　看板书练习背诵。

　　5．指名说说这一自然段的大意。

　　(板书：外形)

　　四、作业

　　1．用钢笔描红。(文后练习2)

　　2．?创视铩?文后练习3)

　　第二课时

　　一、复习

　　1．指读田字格里的生字。

　　2．写出本课带有下列部首的字。

　　亻 ( ) ( ) 扌( ) ( )

　　木 ( ) ( ) 走 ( ) ( )

　　氵( ) ( )

　　二、继续细读课文

　　1．学习第2自然段。

　　(1)过渡谈话。

　　通过上一节课的学习，同学们已经知道燕子的样子是十分可爱的，那么这些活泼机灵的小家伙什么时候来和我们见面呢？下面我们一起来学习第2自然段。

　　(2)自由读课文。

　　边读边思考：作者描述了春天的哪些事物，这些事物有什么特点?(在表示事物的问语下面画上“……”，在具体描述的词句下面画上“~~~~”)

　　(3)重点品味。

　　①出示填空题。

　　二二月间，微风轻轻地( )着，毛毛细雨从天上( )下来。千万条柔柳( )了鹅

　　黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像( )聚拢来，形成了( )的春天。

　　②自由读题，并口头填空。

　　③联系课文和生活实际体会所填词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。

　　④齐读上面的句子。

　　(4)指导朗读第2自然段。

　　①教师有感情地范读课文。

　　要求学生闭上眼睛听，边听边想象春天里美丽的景色。

　　②学生自由练读。

　　要求用赞美的语气读。

　　③各组选一名代表进行朗读比赛。

　　(5)指导背诵。

　　①引读。

　　春天到了，微风和细雨怎么样?柔柳怎么样?青草、绿芽、鲜花怎么样?小燕子又怎么样?

　　②学生练习背诵。

　　(6)小结自然段段意。

　　2．学习第3自然段。

　　(1)自由读课文。

　　思考：这一段主要写燕子干什么?

　　读后讨论。(板书：飞行)

　　(2)说说哪些词句说明燕子飞得快。

　　(掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了)

　　(板书：快)

　　说说哪些词句说明燕子飞得轻。

　　(偶尔、沾、小圆晕)

　　(板书：轻)

　　(3)指导用“偶尔”造句。

　　①指名读课文中有“偶尔”一词的句子，说说词义。（有时候、不经常)

　　②说说身边有哪些有时候但又不经常发生的事。

　　③练习用“偶尔”说话。

　　(4)指导朗读。

　　(5)指导背诵。

　　(6)指导小结自然段段意。

　　3．学习第4自然段。

　　(1)指名读课文。

　　(2)学习打比方的句子。

　　画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。

　　(3)比较句子。

　　出示：电线杆之间连着的几根细线……

　　电线杆之间连着的几痕细线……

　　指名读句子，说说两句话有什么不同。

　　课文中说“几痕细线”好在什么地方?

　　(4)练习感情朗读。

　　(5)概括自然段段意。(板书：休息)

　　三、总结课文

　　1．有感情地朗读和背诵课文。

　　2．指名说说小燕子什么地方可爱，春天美在哪里。

　　四、作业

　　1．造句。

　　偶尔……

　　活泼……

　　2．根据课文内容填空。（文后练习4）

　　资料提供者：

　　燕子-教案

　　教学要求：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3．会用“偶尔”、“活泼”造句。理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

　　4．通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 第一课时

　　一、揭示课题

　　1．出示燕子的图片。

　　仔细观察燕子的外形，抓住特点说几句话。

　　2．出示课题：6 燕子

　　教学生字“燕”。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。

　　书写时各部分要紧凑。

　　用钢笔描红，在习字本上练习四遍。

　　二、初读课文

　　1．教师范渎课文。

　　学生边听边思考：课文主要写了燕子的哪些方面?

　　读后四人小组自由讨沦。

　　2．自读课文。

　　(1)提出自读要求。

　　①借助拼音读准生字，认清字形。

　　②自由读课文，读顺句子，画出生字组成的词语，想想它们的意思。

　　③用“?”标出自己不理解的地方。

　　(2)学生按要求自读课文。

　　(3)检查自读情况。

　　①抽读生字卡片。

　　提醒注意：

　　拢(l??ng) 掠(l<??) (边音)

　　俊(j??n) 晕(y??n)（前鼻音）

　　横(h??ng)（后鼻音）

　　②检查生字写法。

　　听写下列词语：

　　偶尔 横掠 俊俏

　　听写后同桌互相检查。

　　③指名分段读课文，

　　要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

　　读后师生共同评议。

　　三、细读第1自然段

　　1．边看图边读课文。

　　思考：第1自然段写燕子的什么，作者是抓住什么特点来描写它的外形的?

　　2．读后讨论交流。

　　(相机板书：羽毛乌黑发亮

　　翅膀俊俏轻快

　　尾巴剪刀似的)

　　3．指导朗读。

　　(1)激发情感。

　　指图：面对这么机灵的小燕子，这么可爱的小燕子，你愿尽情地夸赞它吗?让我们用喜爱的语气读第1自然段。

　　(2)自由练读。

　　(3)指名试读，齐读。

　　4．指导背诵。

　　看板书练习背诵。

　　5．指名说说这一自然段的大意。

　　(板书：外形)

　　四、作业

　　1．用钢笔描红。(文后练习2)

　　2．?创视铩?文后练习3)

　　第二课时

　　一、复习

　　1．指读田字格里的生字。

　　2．写出本课带有下列部首的字。

　　亻 ( ) ( ) 扌( ) ( )

　　木 ( ) ( ) 走 ( ) ( )

　　氵( ) ( )

　　二、继续细读课文

　　1．学习第2自然段。

　　(1)过渡谈话。

　　通过上一节课的学习，同学们已经知道燕子的样子是十分可爱的，那么这些活泼机灵的小家伙什么时候来和我们见面呢？下面我们一起来学习第2自然段。

　　(2)自由读课文。

　　边读边思考：作者描述了春天的哪些事物，这些事物有什么特点?(在表示事物的问语下面画上“……”，在具体描述的词句下面画上“~~~~”)

　　(3)重点品味。

　　①出示填空题。

　　二二月间，微风轻轻地( )着，毛毛细雨从天上( )下来。千万条柔柳( )了鹅

　　黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像( )聚拢来，形成了( )的春天。

　　②自由读题，并口头填空。

　　③联系课文和生活实际体会所填词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。

　　④齐读上面的句子。

　　(4)指导朗读第2自然段。

　　①教师有感情地范读课文。

　　要求学生闭上眼睛听，边听边想象春天里美丽的景色。

　　②学生自由练读。

　　要求用赞美的语气读。

　　③各组选一名代表进行朗读比赛。

　　(5)指导背诵。

　　①引读。

　　春天到了，微风和细雨怎么样?柔柳怎么样?青草、绿芽、鲜花怎么样?小燕子又怎么样?

　　②学生练习背诵。

　　(6)小结自然段段意。

　　2．学习第3自然段。

　　(1)自由读课文。

　　思考：这一段主要写燕子干什么?

　　读后讨论。(板书：飞行)

　　(2)说说哪些词句说明燕子飞得快。

　　(掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了)

　　(板书：快)

　　说说哪些词句说明燕子飞得轻。

　　(偶尔、沾、小圆晕)

　　(板书：轻)

　　(3)指导用“偶尔”造句。

　　①指名读课文中有“偶尔”一词的句子，说说词义。（有时候、不经常)

　　②说说身边有哪些有时候但又不经常发生的事。

　　③练习用“偶尔”说话。

　　(4)指导朗读。

　　(5)指导背诵。

　　(6)指导小结自然段段意。

　　3．学习第4自然段。

　　(1)指名读课文。

　　(2)学习打比方的句子。

　　画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。

　　(3)比较句子。

　　出示：电线杆之间连着的几根细线……

　　电线杆之间连着的几痕细线……

　　指名读句子，说说两句话有什么不同。

　　课文中说“几痕细线”好在什么地方?

　　(4)练习感情朗读。

　　(5)概括自然段段意。(板书：休息)

　　三、总结课文

　　1．有感情地朗读和背诵课文。

　　2．指名说说小燕子什么地方可爱，春天美在哪里。

　　四、作业

　　1．造句。

　　偶尔……

　　活泼……

　　2．根据课文内容填空。（文后练习4）

　　资料提供者：

燕子教案 篇6

　　教学目标：

　　1、体会学习只有认真刻苦，塌实的练好基本功，才能有所收获的道理。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识9个生字。

　　教学重难点：

　　知道学习要认真刻苦，要塌实地练好基本功。

　　教学准备：

　　人物头饰

　　教学流程：

　　一、了解故事内容

　　1、自读课文，读准字音。

　　2、再读课文，读不通顺的地方和含有生字的词语，多读几遍。

　　3、默读思考：课文主要写了一件什么事？

　　引导学生体会小燕子很愿意学飞行，第一次成功了，第二次却失败了的心情。

　　二、体会角色

　　1、读燕子妈妈的话，要引导学生读出亲切、和蔼、焦急、担心和鼓励的语气。

　　2、读小燕子的话，要引导学生读出急切、焦躁、任性的语气。

　　三、阅读中识字

　　出示生字卡片学生以开火车的形式认字。

　　四、扩展延伸

　　本课结尾只写了燕子妈妈一句鼓励小燕子的话。引导学生大胆想象，小燕子筋疲力尽的是后可能说些什么。

　　板书设计：

　　第一次成功了

　　小燕子学飞行{

　　第二次失败了

　　教学反思：

燕子教案 篇7

　　教材分析：

　　本课《燕子妈妈笑了》,主要是通过本课的学习培养学生做任何事情都要认真的良好品质,课文的内容生动有趣,用故事的形式告诉学生深刻的道理,符合儿童的认知规律.还安排了关于识字，写字，句式练习等基础知识的学习。

　　教学目标：

　　１、认识课文中的生字，包括15个要求认识和6个要求会写的生字。

　　２、会用课文中的生字进行口头组词

　　３、熟读课文。

　　教学重点：

　　掌握本课的课文及上字

　　教学难点：

　　规范正确的数写本课的上字

　　教学时间：

　　3课时

　　教学用具：

　　生字卡片、小红花、田字格卡片

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习课文《燕子妈妈笑了》

　　学生学习过程：

　　一、复习

　　教师出示生字卡片，学生认读生字。

　　二、新授

　　１、教师范读课文《燕子妈妈笑了》

　　师：同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家认真听。

　　找熟字

　　学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？同学之间可以互相帮一下小组的同学

　　教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词

　　找生字

　　在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，对照拼音学生拼读一下生字，

　　同学之间可以互相教一教

　　把本课的生字出示在黑板上

　　哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下（请每组中的一位同学进行拼读）

　　请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。

　　用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字？

　　教师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字

　　教师：同学们及的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？（学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法）

　　在小组中进行巩固和练习

　　教师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进行生字的巩固学习

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读

　　二、新授

　　1、组词练习

　　在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上

　　菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛、

　　请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。

　　除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词？

　　2、课文教学

　　教师：这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握，试着读一下课文、

　　将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音（小组中互相读课文）

　　请一名学生读一下课文。要求读准字音，其他的学生用手指着每个字认真听，听听他有没有读错的地方

　　请学生读课文分小组读、齐读。教师提出问题：

　　燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜？

　　本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？

　　第一次小燕子观察到的什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。

　　第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？

　　第三次小燕子观察到的什么？妈妈是怎样的心情？根据学生的回答，请学生分角色读出课文。

　　教师板书

　　学生说说燕妈妈为什么笑了？他为什么要让小燕子再回到菜园观察？（引导学生善于细致全面的观察事物）

　　通过这篇课文你明白了一个什么道理？

燕子教案 篇8

　　教材分析：

　　1、本课的教学准备，要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了解，课前让学生注意观察身边春天的景物，或者组织学生到野外去观察春天的景色，还可以搜集有关春天的成语，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。如果有条件，还可以准备一些有关春天和燕子的课件。

　　2、本课要求会认的字有9个，注意和形近字区别。“俏”读“ｑｉàｏ”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó

　　”。本课要求会写的字有14个，书写时要提醒学生注意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要错写成“艹”；“聚”的.下面是“”，不要写成“水”；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“”，不要写成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下大，“稻”与禾有关，“漾”与水有关。让学生根据字形规律记忆生字。

　　3、本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会春天的特征和美丽。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天，体会课文表达的感情。

　　4、教学中可以从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼可爱的燕子。第二、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观察，展开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去。

　　5、通过朗读，整体把握全文，突破重难点。全篇课文用优美的语言，描绘了一幅如诗如画般的春天景色图，倾注了作者对春天的深深的热爱之情，教学中要通过教师指导有感情地朗读来体会，在朗读中体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。朗读中，要注意让学生多读并体现读的层次。初读，让学生读准字音，理解词句大意。再读，让学生想象课文描述的画面和情景，进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这种境界时，教师要给予必要的指导：或是用富于感染力的语言展现课文描述的情境，引导学生展开对春天美好景物的想象；或是用轻松优美的音乐渲染，激发学生的情感和美感；或是通过教师入情入境的范读，把学生带入到课文的美景中去。最后指导学生抓住课文的重点部分读，教师给予指点和解说，比如，抓住课文的第一和第三自然段，让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。读的过程中，可以加入一些朗读技巧的指导，让学生学会用朗读表达自己体会到的情感。比如，指导朗读春天一段，要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

　　6、要抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。比如，理解春天的特点和燕子的活泼可爱这一重点，可以引导学生读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的……有的……”了解众多的燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。让学生感受到这些自由飞翔的燕子，为春天增添了动势和情趣，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。教学中还要抓住重点词句，让学生展开想象，理解内容和体会表达的情感。例如，第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”让学生展开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受作者的想象力，并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。从中了解作者对充满生机的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。

　　7、学习词句，积累语言。本课描写生动形像，用词准确，语言优美。教学时要让学生通过理解重点词句来体会。比如“凑成”，有身形灵巧、搭配和谐的意思；“像赶集似的聚拢来”，“聚拢”可以通过让学生了解意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；“横掠”可以通过画面演示，了解这种姿势，体会作者用词的丰富、准确。“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。“多么像五线谱啊”如果学生没有接触过五线谱，可以让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，再体会课文为什么要用五线谱来打比方。

　　教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。背诵本课，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

　　8、课后思考练习题及泡泡。第1题是读背的要求。可以结合课堂教学完成，背不下来的可以留作家庭作业。第2题是讨论题，课文写了燕子的哪些特点?可以结合课堂教学完成。重点通过第一、第三自然段的学习展开讨论。讨论时可以让学生结合自己在生活中看到的燕子，以及自己对燕子的了解来说，要说出自己的真实感受。最后大家总结出燕子小巧灵活，活泼可爱的特点就可以了。第3题可以结合课堂学习进行，让学生根据例子的提示，明确什么样的词语称作好词，自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好，然后和同学讨论交流。选做题是积累语言的练习，如果教学时间允许，可以要求学生在课堂上把自己喜欢的句子抄写下来。鼓励学生在课外再摘抄一些，还可以让学生把课外阅读中自己喜欢的词语抄下来。

　　文中泡泡“我能想出‘赶集似的聚拢来’的景象”，这是培养想象力的练习。读文章想画面，可以结合课文学习进行。在学生读懂词语的意思后，再想象生动而热烈的春天景象。教师可提示学生想象春天都有哪些动物、植物能出现。文末泡泡，既是想象的练习，又是理解课文中关键词语在表情达意方面作用的练习。要让学生先了解什么是五线谱，再想想为什么要用“五线谱”打比方，了解电杆和燕子组成的画面，非常像五线谱。这是通过引导想象来完成的。同时，燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最后一句话形成了必然的联系，更好地体现了歌颂春天的主题内容，体会用“五线谱”打比方的妙处。

　　教学目标：

　　1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

　　教学难点：理解最后一句话的意思

　　教学准备：

　　1、学生：预习课文，将课文读五遍，家长签字

　　收集有关春天的成语、优美句子，并抄下来。

　　画出含有课后生字的词，借助学习工具理解词语的意思。

　　2、教师：抄有重点词句的小黑板（或幻灯片）、教学挂图

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学内容：生字、词语，课文第一自然段

　　教学目标：理解课文第一自然段，并背诵。体会燕子的外形特点，并能从中学习一定的观察方法。

　　教学重、难点：学习生字词，体会燕子的外形特点，学习由整体到部分的观察方法。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、同学们，愉快的寒假结束了，伴随着新学期的开始，我们又迎来了一个生机勃勃、充满生机的春天，（出示教学挂图）你能用你知道的有关春天的成语来描述这幅图吗？（指名说）哪位同学知道“莺歌燕舞”是什么意思？

　　2、燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。（板书课题：燕子）

　　（指导书写“燕”）

　　“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿写）

　　二、检查预习情况：

　　1、检查字词的读音。

　　（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。提醒学生注意：

　　拢、掠是边音；

　　俊、晕是前鼻音；

　　横是后鼻音；

　　俏不要读成xiao，拂不能读成

　　（2）学生齐读

　　2、掌握生字的写法：

　　（1）请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？

　　（2）学生交流，并在习字册上逐个进行描红。（容易出错的可以多写几遍，简单的可以少写几个）

燕子教案 篇9

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习生字新词，理解词语的意思。

　　2、初读课文，理清文章的脉络。

　　3、朗读课文。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、导入

　　同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？

　　对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1．燕子）

　　2、教师范读课文。

　　二、检查预习

　　1、读生字组词，注意读准字音。

　　2、选择正确的读音。

　　3、组词。

　　俊（ ） 俏（ ） 拢（ ） 拂（ ） 倦（ ）

　　峻（ ） 悄（ ） 笼（ ） 佛（ ） 卷（ ）

　　骏（ ） 稍（ ） 垄（ ） 沸（ ） 圈（ ）

　　符（ ） 谱（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）

　　附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 凑（ ）

　　4、提出不理解的词语。

　　5、说出下列词语的近义词、反义词。

　　近义词：

　　俊俏 —（俏丽） 聚拢 —（聚集）

　　生机 —（生气） 掠过 —（拂过）

　　反义词：

　　偶尔 —（经常） 增添 —（减少）

　　俊俏 —（丑陋） 机灵 —（死板）

　　三、初读课文

　　1、分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。

　　2、用自己喜欢的方式练习朗读课文。

　　3、提出不理解的问题。

　　四、作业

　　1、抄写生字词语。

　　2、朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

　　2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

　　3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

　　4、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。

　　教学过程：

　　一、指导看图，引入新课。

　　1、图上画的是什么季节？

　　2、按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？

　　3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？

　　学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

　　在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。

　　二、学习第一段。

　　现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。

　　学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。

　　（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）

　　学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。

　　（板书：羽毛 翅膀 尾巴）

　　你认为这一段中哪些词用得好？

　　（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）

　　（板书：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）

　　这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？

　　回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。

　　（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）

　　（板书：凑成燕子）

　　到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。如果用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？

　　同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续学习第二段。

　　（板书：活泼机灵）

　　二、学习第二段。

　　活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

　　请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。

　　根据学生的回答，教师板书。

　　（板书：雨 风 柳 草 叶 花）

　　请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。

　　出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。

　　教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。

　　“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。

　　小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？

　　（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）

　　（板书：赶集）

　　在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？

　　指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增添了生趣”。

　　（板书：生趣）

　　在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

　　教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。

　　三、学习第三段。

　　认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。

　　（快、美）

　　课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。

　　找同学回答，教师抓住重点词板书。

　　（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）

　　四、填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。

　　在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（ ）过，唧唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转眼（ ）到了那边的柳树下边；有的（ ）过湖面，尾尖偶尔（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。

　　五、学习第四段。

　　上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片）

　　提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。

　　（这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”）

　　为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？

　　（不好。因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。）

　　（板书：落）

　　教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。

　　（板书：几痕 五线谱 音符 赞歌）

　　齐读第四段，试着背诵。

　　六、总结全文，理解课文的中心思想。

　　这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。

　　（板书：动态美 静态美）

　　七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。

　　这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。

　　八、结束课程。

燕子教案 篇10

　　活动目标：

　　1.使幼儿进一步掌握春天的季节特征，感受诗歌的意境。

　　2.帮助幼儿感觉、理解诗歌语言和意境的美，学会有表情地朗诵诗歌。

　　3.培养幼儿边听边记边想的能力。

　　4.学习词语：一溜烟、请柬、衔着、快活。

　　5.引导幼儿体会诗歌的结构及语言运用方面的特点，发展幼儿仿编诗歌的能力。

　　活动准备：

　　1.音乐伴奏带。

　　2.电脑图片。

　　3.带幼儿在幼儿园里或者公园找春天。

　　活动过程：

　　1.感受环境和生活

　　让幼儿能描述出春天的样子：春天来了，树绿了，花开了，草地绿了。

　　请幼儿观察树、草、花、说一说像什么？

　　例如：风一吹，柳条像姑娘的辫子在摇摆，像在跳舞。

　　2.出示电脑图片

　　师：我们来看看图上有什么？这是什么季节？你是怎么感觉到这是春天呢？春风吹来后，小草、柳树、桃花有什么变化？

　　3.欣赏诗歌《春天的故事》

　　教师富有感染力的朗诵一遍诗歌。

　　想象诗歌描绘的春天的情景并加以描述。

　　围绕诗歌提问，帮助幼儿理解诗歌内容：

　　春风长着什么？为什么说春风长着手？它怎么使小草发生了变化？为什么说春风长着嘴？这怎么使柳树发生了变化？为什么说春风长着腿？它怎样使桃树发生了变化的？春风给谁发请柬？小燕子衔着什么？在讲解过程中帮助幼儿学习词语。

　　幼儿在音乐的伴奏下学习朗诵诗歌。

　　活动结束：

　　引导幼儿知道诗歌的结构，教师示范仿编一段诗歌，请幼儿说说与原诗有什么不一样？帮助幼儿掌握仿编的方法。让幼儿自由仿编的方法。

　　原诗歌：

　　春天的故事

　　春风长着手，

　　那手像妈妈，

　　摸了摸小草，

　　小草绿了。

　　春风长着嘴，

　　会说悄悄话，

　　在树梢上说了说，

　　柳树绿了。

　　春风长着腿，

　　一溜烟跑来了，

　　亲了亲桃树，

　　桃树开了！

　　春风发请柬，

　　请来了小燕子，

　　小燕子衔着春光，

　　快活地飞来了......