桂林山水教案

桂林山水教案合集八篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的桂林山水教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

桂林山水教案 篇1

　　● 教学模式：质疑问难，主动求解

　　围绕课题 初悟课文 扣重难点 总结质疑

　　产生疑惑 解决初疑 质疑释难 拓宽思维

　　引疑 疏导 点拨

　　● 教学目标：

　　1、 学会列提纲背诵课文。

　　2、 学会9个生字，理解19个词语的意思。

　　3、 理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

　　4、 感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。

　　● 重点难点：了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。

　　在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。

　　● 课前准备：多媒体课件、实物投影仪。

　　● 教学时间：2课时

　　● 教学过程

　　教学要点：

　　1、 初读课文，了解课文的主要内容。

　　2、 细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。

　　3、 感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的思想感情。

　　教学过程

　　课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？

　　一、 欣赏录象，导入新课。

　　1、 同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。

　　出示课件。（桂林山水风光录象）

　　2、 用一句话说说自己的感受。

　　3、 揭示课题。齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）

　　估计：桂林山水的特点怎样？

　　课文怎样具体描写桂林山水的特点的？

　　二、 重点学习第2自然段，欣赏桂林水“美”。

　　1、 听录音。思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？

　　2、 根据学生的发现，随机学习。

　　讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。

　　（2）学习第1句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。

　　再读第1句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）

　　（3）学习第2句，水究竟“美”再哪里？指名读，自由说。

　　A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？

　　漓江的水静得让你感觉不到它在流动。

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。

　　讨论，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。

　　指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。

　　感情朗读课文第2句话。

　　B、填空练习，体会写法。

　　漓江的水真静啊，（ ）；漓江得水真清啊，（ ）；漓江的水真绿啊，（ ）。

　　先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？

　　讨论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的具体描写。

　　（出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。

　　C、 课堂练习，照第2句样子说句子。

　　公园里的花香（）

　　校园里干净（）

　　树林里的空气清新（）

　　3、 感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面）

　　4、 小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。

　　三、 自主学习第3自然段，欣赏桂林山“美”。

　　1、 自由读第3自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。

　　学生自主学习。

　　2、 交流讨论。

　　（1） 你有什么发现？讨论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。

　　A、 写作方法上：（比较简单，学生大多能发现）

　　泰山 桂 奇

　　林 秀

　　香山 山 险

　　B、 理解词意。（较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。）

　　如：奇峰罗列

　　拔地而起各不相连

　　屏障色彩明丽（出示课件，“屏障”的样子与桂林山比较）

　　危峰兀立怪石嶙峋栽

　　3、 听课文录音，欣赏桂林山的画面，感受桂林山的“美”。

　　4、 配乐有感情齐读第3自然段。

　　ü 总结。质疑问难，开拓思维。

　　ü 再次欣赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的美丽。

　　四、 作业。1、作业本（1）第4题。

　　2、根据板书试背2-3自然段。

　　板书：19 桂林山水

　　大 海 静…..

　　水 清……

　　西 湖 绿……

　　(美)

　　泰 山 奇……

　　山 秀……

　　香 山 险……

　　第二课时

　　目标：

　　1、指导学生充分利用搜集的信息，进行创造性阅读练习，深入地领悟文章语言内容及其中蕴含的思想感情。

　　2、结合小组合作学习的形式，培养学生合作意识，锻炼语文实践能力，通过阅读，促进学生审美情趣的发展。

　　重点：

　　在阅读实践真正体会桂林山水的美。

　　难点：

　　把课文内容与搜集的材料有机结合起来，相互作用，促进学习感悟。

　　教学流程：

　　1、观看录像引入，进行尝试读背。

　　2、汇报搜集信息，教师吸收反馈。

　　3、提出学习建议，小组合用学习。

　　（小组学习建议：A.选择自己喜欢的语句，练习感情朗读。B.结合课文和搜集的资料，写一篇简短的读后体会。C.如果你是桂林人，你怎样介绍自己的家乡？D.文中哪部分内容给你的印象最深，试着说明……学生可以根据能力和喜好自由选择其一，或自行设计题目。）

　　4、学习成果展示，引导评价点拨。

　　5、整体领悟内容，促进情感升华。

桂林山水教案 篇2

　　教学要求

　　１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

　　２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

　　３．学会本课生字新词，理解重点词句。

　　４．有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重点

　　１．了解桂林山水的特点，想象其美景。

　　２．学习作者观察和表达的方法。

　　教具准备

　　挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。

　　教学时间

　　２课时。

　　第一课时

　　（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

　　出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。

　　（二）课文是怎样评价桂林山水的？

　　找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 1/3 1 2 3 下一页 尾页

　　（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。

　　１．观察图画或投影、录像中的漓江水

　　问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

　　（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）

　　２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

　　（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）

　　（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）

　　（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）

　　３．体会最后一句

　　４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情

　　注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

　　（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）

　　１．观察图画或投影、录像中桂林的山 2/3

桂林山水教案 篇3

　　教学目标：

　　1、认识本课7个生字，会写13个生字。

　　2、读课文，感悟桂林山水的特点和优美，体会作者热爱祖国河山的感情。

　　3、学习作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　4、能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　教学重难点：

　　1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美。

　　2、学习作者抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。

　　教学时间：两课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　同学们，你们都游览过我国的哪些名胜古迹？给你留下了什么样的印象呢？（学生自由发表意见）是的，这些景色确实都很美，你们还想不想再去一个景色更加迷人饿地方看一看呀？

　　今天，我们来学习第九课（板书：桂林山水）。让我们一起走进课文，去欣赏桂林的山水吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，边读边圈出本课要求认识的7个生字，多读几遍。

　　2、再读课文，四人为一小组，互相正音，把课文读通顺。

　　3、桂林山水给你留下了什么样的印象？你认为课文中的哪句话最能体现你的这种感受？（找出并说说“桂林山水甲天下”的意思，由这句话引入课文精读部分。）

　　三、精读课文，读中感悟

　　1、指导学习课文第二自然段

　　（1）指名读。

　　说：你觉得漓江美在什么地方？（板书：静、清、绿）

　　（2）读课文，边读边想像画面，读己的感悟。

　　（3）小组交流：说说你是怎样读出漓江水静、清、绿的特点的？

　　（4）推荐小导游，给同学们介绍漓江水的特点。（要求：准确、有感情、声情并茂。其他同学闭上眼睛想象，然后。

　　（5）齐读第二自然段。

　　2、引导学习课文第三自然段

　　（1）欣赏图片：桂林的山

　　（2）自由读，把你看到的桂林山的美带入课文读一读。读后同桌交流桂林这一带山的特点。（板书：奇、秀、险）

　　（3）指名同学朗读。

　　（4）根据课文内容，画一画你所理解的桂林的山。

　　（5）畅谈桂林山水给自己留下的印象，想像作者亲眼目睹桂林山水时的情感，过渡到第四自然段。

　　3、以读代讲，学习第四自然段

　　（1）齐读。

　　（2）自由朗读，找出描者游后感的句子，引出陶醉之感。

　　（3）讨论“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思，想像这种感觉。

　　四、整体回顾，自主质疑

　　1、把不明白的地方记下来，小组交流。

　　2、读了这课文，你想说些什么？

　　3、自由读课文，再次走进桂林山水。

　　五、拓展延伸

　　读了这课文，你有什么感受？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认识本课7个生字，会写13个生字。

　　2、读课文，感悟桂林山水的特点和优美，体会作者热爱祖国河山的感情。

　　3、学习作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　4、能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　教学重难点：

　　1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美。

　　2、学习作者抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。

　　一、检查复习，整体导入

　　为什么说桂林山水甲天下？

　　让我们再次走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。

　　二、引导学生朗读课文

　　1、全班交流：怎样读出桂林山水的特点，怎样读出对桂林山水的喜爱之情。

　　2、自由朗读课文。

　　3、练习背诵

　　师生共同回忆每自然段的主要内容。

　　根据每自然段的内容逐段练习背诵。

　　三、指导写字

　　1、把要求写的13个字按结构进行分类。

　　2、按字的结构分类指导书写方法。

　　重点指导“翠、拔、栽”的字形和“佛”的笔顺。

　　3、用自己喜欢的方式快速记准字形。

　　4、小组展示写字成果，互测记字情况。

桂林山水教案 篇4

　　《桂林山水》是一篇优美的写景抒情散文，文章以优美、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景。有以下两大特点：

　　一、生动形象、简洁明了的语言美

　　本文抓住桂林山水的特点作了具体的描写，语言简洁明了。同时，大量运用了排比、比喻等修辞手法，生动形象地把一幅如画的桂林美景展现在读者面前，读来琅琅上口，令人心驰神往。

　　二、文章层次清楚、过渡自然、前呼后应、整齐划一的结构美

　　这篇课文是按总起──分述──综合的顺序写的，首尾呼应，结构严谨。层次清楚地把桂林山水的秀丽风光展现在我们眼前。既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水，桂林的山的3突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在作者面前。采取了基本相同的结构和句式，表现了一种整齐的美。段与段之间衔接紧密，过渡自然。

　　因此，学习本文，应把重点放在以下两方面：

　　一是借助课文感受桂林山水的景色美，同时感受祖国的语言美。

　　二是引导学生学习作者前呼后应的谋篇布局法和运用对比描写景物的方法。

　　总之，本文是一篇对学生进行读、写训练的得力佳作。

　　【教学设计】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。

　　2、今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。

　　3、导读课文第一自然段，提问：

　　“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。

　　设计意图：注重拓宽语文学习和运用的领域，拓展学生的学习空间，注意培养学生收集资源的习惯、能力及资料共享的意识。

　　二、自读交流，感悟语言

　　1、自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。

　　2、组织交流，各自谈体会。

　　3、结合学生的感受，学习课文第二自然段：

　　⑴ 观察图画、录象中漓江的水;先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢?

　　⑵ 自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。

　　⑶ 比较阅读，引导学生体会以下三点：

　　课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”;用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”;用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。

　　⑷ 这段的三个特点，排比得当。这个自然段之所以让人充分感受到漓江水之美，与第二句三个特点的排比大有关系。描写一个事物，抓住它的三个特点写，既全面又具体这里写漓江的美，连用“真静”“真绿”并列表达，收到了很好的效果。在这个自然段中，三个句子各有特色，句句精彩。对比、排比和比喻等修辞手法的运用，产生了相当好的语言效果，读起来琅琅上口，韵味十足。

　　4、那桂林的山又有什么特点呢：

　　⑴ 自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。

　　⑵ 自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。

　　⑶ 比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。

　　⑷ 出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。

　　⑸ 比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。

　　⑹ 总结：

　　这一段作者同样用了一组包括三个分句的排比句，写出了桂林山的三个特点：奇、秀、险，分别从山形、山色、山势进行了具体的描写。每个分句都是通过丰富的想象，使用了恰当的比喻，读起来生动，给人留下了深刻的印象。

　　5、出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字：

　　⑴ 引导学生质疑。

　　⑵ 引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。

　　⑶ 再读第四自然段，引导读出陶醉之感。

　　⑷ 出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。

　　⑸ 比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。

　　6、指名读第四自然段：

　　这段写了什么?

　　写的是作者观赏桂林山水后的总印象。“画圈”是什么?为什么作者最后用了“舟行碧波上，人在画中游”这样两句诗来概括?与开头一句关系如何?(作者把桂林的山、水、云雾、绿树红花、竹伐小舟融合在一起，用一个长句子写出来，勾勒出一幅彩色桂林山水图。作者泛舟漓江，如入画中，并把读者也领入那无限美妙的境界中去了。结尾诗句与开头诗句前呼后应。使文章形成一个完美的整体。)总结：本自然段写出桂林的山与水结合的美景。

　　录象的运用把学生自然地带到优美山水的情境中，激发起阅读文章的热情。学生情绪激动起来，对课文语言的感受一定会敏锐起来。

　　设计意图：师生共同品味精美词句段，感悟语言表现力，不但体会到文中的思想感情，而且掌握读懂一篇文章的方法，为今后的自主学习奠定了良好的基础，落实了教学的三维目标。

　　三、朗读全文，整体背诵

　　1、自由读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的：

　　第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下。

　　第二、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点;最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。

　　2、播放多媒体课件中桂林山水旅游介绍。边看边想到文中哪些句子。学生不时发出惊叹声。

　　3、练习背诵。

　　4、提示线索，全班背诵课文。

　　设计意图：根据影片回忆、想象，然后读出或背出与课文有关的或是正好能描述这些图片的句子，实际上是让学生运用语言来描述图象，再次感受文章语言的美，又亲眼观看山水的美景，这就是学语文、用语文的最好体现。

　　四、转换角色，运用语言

　　1、小结本课的写作特点：

　　本文的层次清晰，结构严谨。开头先总起“桂林山水甲天下”，然后分述漓江的水、桂林的山，最后把山水结合起来加以概括。首尾呼应，突出了中心。本文观察仔细，抓住景物的特点，加以具体描写。想象丰富，比喻生动，作者又使用了诗一样的语言，借景抒情，使文章的字里行间充满了作者对祖国山河的眷恋之情。

　　2、同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游玩桂林山水，我相信你一定也想赞美桂林山水：

　　喜欢书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名;喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游;喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词;喜欢写作的同学，仿照二，三自然段写公园的花或校园的树等一个片段。

　　3、组织交流，选派代表汇报，师生共同评点。

　　设计意图：通过“介绍”、“题词”、“导游词”、“广告词”、“仿写”等多种写作方法，培养学生多方面的能力，使学生感悟理解。

桂林山水教案 篇5

　　教学目标：

　　1、学会本课的9个生字，能正确读写生词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美和课文的语言美。

　　4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　教学重点、难点：

　　1、引导学生感受漓江水、桂林山独特的美。

　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　教学准备：

　　桂林山水的相关图片、投影片。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　探究过程：

　　一、导入新课。

　　1、板书课题：1、桂林山水

　　2、提问：你知道桂林吗？

　　3、提出自学要求：（投影）

　　（1）、自由轻声读课文，认识生字，初步理解生词语。

　　（2）、默读课文，想想桂林的山水有什么特点？用笔画出重点句子。

　　（3）、找出你认为优美的句子，同位试着说一说好在哪里。

　　（4）、有什么问题提出来，同位讨论一下。

　　二、学生自学，教师巡回指导。[15分钟左右]

　　三、检查自学情况。

　　1、指名分段读课文，共同纠正读音。

　　2、提问：桂林的山有什么特点？让学生读出相关句子。

　　板书：山的特点：奇、秀、险

　　桂林的水有什么特点？读出相关句子。

　　板书：水的特点：静、清、绿。

　　3、学生交流自己认为优美的语句。说说好在哪里。可以说语言美，也可以说景色美。

　　教师适时加以肯定，根据学生交流情况，加以引导。

　　四、教师小结。

　　五、作业。抄写本课生字。

桂林山水教案 篇6

　　一、创设情景，诱发美

　　1、师：同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色？

　　学生介绍自己印象最深的景色

　　（设计意图：激活了学生的生活积累，使学生感受到语文就在生活中，是那么可亲可近，从而使学生产生学习兴趣。）

　　2、师：今天，我们来欣赏桂林山水。（板书课题：桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（播放桂林山水录像片）

　　学生欣赏，然后谈感受。

　　（设计意图：有声有色的录像是真实的生活情景的再现，给了学生直观形象的情景，调动起学生的多种感官，激发了学生学习的欲望。）

　　二、初读课文，感知美

　　1、师：这么美的景，怎能让人不喜欢呢？下面请同学们朗读课文，从文字中去感受桂林山水的美！我相信同学们能读得好！遇到难读的地方，向同桌请教，并多读几遍。（此遍朗读，目的在于让学生读正确、读流畅）

　　2、说一说：课文主要写了什么？

　　学生： 1、自由读

　　2、同桌互读，相互正音

　　3、把自己读得最满意的地方读给小组的同学听。

　　4、回答：桂林山水独特的美。

　　（设计意图：1、学生边读边感知课文，既强化了对课文内容的理解，又培养了自学能力。

　　2、“让学生把自己最满意的地方读给小组里的同学听”，这让学生充分体验成功，享受激励、鼓舞和鞭策，有助于学生形成积极、丰富的情感体验。）

　　三、探究课文，品味美

　　（一）、读中感受美

　　1、感受“水”美

　　（1）、播放多媒体课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。（学生凭借感官从画面比较中感受漓江水的独特美。）

　　（2）、你能把漓江的水美美地读出来吗？ （学生根据自己的感受读）

　　（3）、说一说：漓江的水有什么特点？（学生回答：漓江的水静、清、绿。）

　　2、感受“山”美

　　（1）、用多媒体课件先后展示：峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山。（学生凭借感官从画面比较中感受桂林山的独特美。）

　　（2）、你打算怎样来读桂林的山呢？（学生根据自己的感受读文）

　　（3）、播放课文配乐（学生配乐读文）

　　（4）、说一说：桂林的山有什么特点？（学生回答：桂林的山奇、秀、险。）

　　3、感受“舟行碧波上，人在画中游”的境界美

　　（1）、播放录像片断：游客成竹筏畅游桂林山水的情景。（学生感受情境

　　（2）、假如你也乘着竹筏荡游在桂林山水之中时，你想把那般情景描述一番吗？请带着你的感情朗读课文最后一自然段。

　　（学生配乐朗读）

　　（3）、说说“舟行碧波上，人在画中游”的意思。（学生根据自己的感受谈）

　　（设计意图：学生观看桂林山水的课件和录像，给了他们活生生的生活情景，学生就产生

　　了初步的感受，然后重点让学生读课文，而且是让学生自己揣摩着读，做到了让学生在读中品味语言，在读中和作者的心灵对话，不仅能感受和再现作品的.情思美感，还能体验到语言的节奏美、音韵美、文气美。在读中，学生充分感受到了课文的语言和意境的美，做到了让学生在读中探究文本之美。）

　　（二）画中亲历美

　　师：通过同学们对桂林山水画面的感受，对描写桂林山水文字的朗读，在你们的头脑中，一定有了许多美好的画面，那就动手画一画吧！画完后交流一下。（学生自由作画并交流）

　　（设计意图：通过作画，学生又一次亲历语言文字，进一步理解了课文内容，在交流中相互探究促进，对桂林山水的美有了更进一步的感受。）

　　（三）、说中体会美

　　１、师：同学们，桂林的山水如此美不胜收，大家都很喜欢吧？你们也想赞美一下桂林山水吧？那就请同学们为桂林山水美言几句吧！可以是自己创作的小诗，可以是几句发自肺腑的感言，也可以引用名言或诗句。

　　学生用自己喜欢的方式赞美桂林山水。

　　（设计意图：这一环节让学生用自己的语言来赞美桂林，不仅加深了学生的理解和体验，让学生有所感悟，受到情感的熏陶，更是在组织表达情感的语言中探究到了文本之美。）

　　四、启发想像，创造美

　　1、假如你是桂林山水的导游，你怎样想游客介绍桂林山水的美？

　　2、学生自主组织导游词并进行交流

　　（设计意图：这一环节的设计目的在于让学生进行转换角色、运用语言的训练，从而为将来走向生活进行的一次很好的锻炼，引发了学生的兴趣和思考，活跃了学生思维，启发了学生创新。）

　　五、欣赏诗歌，升华情感

　　师：桂林山水是一副奇丽的画卷，是一首抒情的歌曲，是一段旖旎的诗篇，是一处温柔的仙境，让我们一起欣赏贺敬之的《桂林山水歌》。（老师朗诵，并配以画面展示）

　　学生欣赏诗歌

　　（设计意图：深化主题，升华情感）

　　六、自主质疑，拓展延伸

　　1、学了课文，你还有什么问题？

　　2、观察一处风景，并用生动的语言描述。

　　小组交流，然后小组代表汇报组内还未解决的问题，并全班讨论交流

　　（设计意图：语文学习和身边生活紧密联系，使学生“得法于课内，得益于课外”，使学生的探究得以扩展

桂林山水教案 篇7

　　学习目标

　　①学会本课生字新词，理解重点词句。

　　②积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。

　　③有感情地朗读课文，背诵课文。

　　④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。

　　课前准备

　　①教学挂图。

　　②搜集图片或制作课件。

　　（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）

　　A案

　　第一课时

　　引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

　　出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

　　导入（学习第一自然段）

　　导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。

　　“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

　　①自读全文，学习字词。

　　②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

　　观赏漓江的水（学习第二自然段）

　　导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。

　　①作者是怎样描写的？

　　齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。

　　品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？

　　（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）

　　（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）

　　（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净）

　　根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

　　②指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

　　③引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

　　巩固识字，练习书写

　　漓：注意右边的写法。

　　澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

　　瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“匚”。

　　翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。

　　峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。

　　筏：上下结构，右下不要丢撇。

　　第二课时

　　观赏桂林的山（学习第三自然段）

　　①导语：那么桂林的山又是怎样的呢？

　　②请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

　　③互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）

　　在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：

　　特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

　　看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

　　模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……

　　特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。

　　特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。

　　④练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。

　　山和水相映的景象（学习第四自然段）

　　导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？

　　①指导有感情地朗读。

　　②理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是；舟行碧波上，人在画中游”。

　　a。引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。

　　b。观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。lsquo；舟行碧波上，人在画中游rsquo；，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的lsquo；桂林山水甲天下rsquo；相呼应。”

　　③引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

　　指导背诵

　　用师生引读的方法练习背诵。

　　抄写句子

　　注意分号的用法。

　　抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。

桂林山水教案 篇8

　　教学目标：

　　1、通过自主学习，认识生字、新词。

　　2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

　　4、了解作者语言表达特点。学习作者用对比的方法来描写景物。

　　教学重点：引导学生感受桂林山水独特的美。

　　教学难点：领悟作者语言表达特点。

　　教学准备：桂林山水的有关图片。

　　教学流程

　　一、导入新课

　　同学们，你们去过哪些地方去游览?你最喜欢哪里的美丽景色?(生回答)是啊，美的景色能给人以美的享受，今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。(板书课题)

　　二、范读课文

　　1、听完老师朗读课文你最想说的一句话是什么?

　　2、小结，并引读第一节。怪不得人们都说:“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)

　　三、自读课文

　　1、读准字音，认读课文后面的生字宝宝。

　　2、借助工具书理解课文后面不理解的词语。

　　3、你认为桂林的哪是最美的?用直线画出相应的句子。

　　四、精读课文

　　1、认读生字

　　2、回答问题：

　　1)、你认为桂林的哪是最美的?

　　2)、从哪些语句可以看出来桂林的山美(或水美)?(学生可能会回答善美或者是水美。)我相机指导学生欣赏课文内容。

　　3)、从这些语句中可以看出漓江的水的什么特点?(板书：静清绿)

　　4)、指导朗读：要读出惊讶，惊叹的语气。

　　5)、范读，学生练读，指名有感情读。

　　3、欣赏美景(漓江的水的图片)

　　五、总结学法

　　1、说一说我们在欣赏桂林水的方法是什么?

　　1)、找出相应的语句。

　　2)、总结桂林水的什么特点?

　　3)、有感情的练读课文。

　　4)、有感情的朗读课文。

　　5)、欣赏桂林的水。我们用同样的方法去欣赏桂林的山。

　　六、自学课文

　　七、教师检查学习效果

　　1、配合板书

　　山：奇秀险

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、欣赏桂林的山

　　八、学习对比的方法。

　　师：在这篇课文中作者向我们介绍了漓江的水和桂林的山的美丽景色，但课文却又向我们介绍了大海、西湖、泰山和香山呢?(学习作者用对比的方法突出桂林山水的美，桂林山水的与众不同。)

　　九、欣赏美景(欣赏图片)

　　师生边欣赏山水边读课文：‘这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。’现在你理解了这句诗的意思了吗?进而指出桂林山水美如画。

　　十、总结学法

　　1、桂林山水的景色是美的，你最想对桂林山水说些什么?

　　2、作者抓住桂林山水的特点，写出桂林山水甲天下，我们在写景的作文中也要学习作者，抓住景物的特点来描写景物，使我们看到的景物能够体现在我们的笔下。