春雨的色彩教案

春雨的色彩教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的春雨的色彩教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

春雨的色彩教案1

　　设计背景：

　　现在正好是春天的季节，这些天时常有没完没了的春雨落下来，下的我对春天的感悟更为深刻。正好又遇上考编教师的培训，园长给她们布置了试讲练习《春雨的色彩》。在聆听了老师们的试讲之后，我对这首散文诗教学脑海中呈现了初步的设计框架，便饶有兴趣地设计了大班散文欣赏《春雨的色彩》。

　　设计意图：

　　沙沙沙，窗外下起了绵绵细雨，又是一年的春天到了。孩子们在幼儿园散步时，就观察到柳枝长出了嫩芽，桃花开了，感悟到了春天的景色变化。在《春雨的色彩》这篇散文诗中，作者巧妙地将春雨与植物生长之间的关系，运用文学性语言表达，让幼儿不仅在感受春天美得意境中，学习句式、对话，了解了蕴含在其中的科学道理。正是因为大班幼儿他们的观察能力、感知能力增强，对春天的景色有了初步的了解，于是在本次文学作品欣赏的过程中，我将幼儿内心的感悟予以唤起，将内在的情感与外在的技能之间进行有效的搭建，对幼儿文学作品的理解起到了帮助作用。

　　活动目标：

　　1、感受理解散文中优美的意境，学习描述春天景色的对话，并进行仿编。

　　2、了解春雨与植物生长之间的关系，产生对散文诗欣赏的兴趣。

　　活动重点：

　　感受理解散文中优美的意境，学习描述春天景色的对话，并进行仿编。

　　活动难点：

　　了解春雨与植物生长之间的关系。

　　难点解决策略：

　　1、追问激趣

　　2、小步递进

　　活动过程：

　　一、创设意境，歌唱激趣，疑问引题

　　二、初赏诗歌，图谱提示，学说诗句

　　三、再赏诗歌，讨论理解，表演散文

　　四、拓展经验，仿编诗句，区角练习

春雨的色彩教案2

　　一、歌曲《小小雨点》导入。

　　歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨？

　　今天我们就来学习一篇关于春雨的课文。板书：春雨的色彩

　　春雨还有颜色？它到底是什么颜色的呢？一群小鸟正在争论着这个话题。（贴三只小鸟的图片）让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧！（课件演示）

　　[开课伊始，用歌曲引出本课学习内容，激发学生的学习兴趣，又激活了学生已有的知识经验，为学习课文做准备。又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望，调动学生学习的积极性和主动性。]

　　二、初读课文，主动识字

　　1、自由读课文，遇到不认识的字，圈出来借助拼音拼一拼。

　　2、同桌合作认字，把圈出来的字读给同桌听，如果读对了就夸夸他，读不准就帮帮他。[培养学生的合作意识]

　　3、再读课文，争取把句子读通顺。

　　4、瞧，小雨点笑着跑来了，它想考考我们，你们敢接受小雨点的挑战吗？[借助字卡激发学生识字的兴趣]

　　1)齐读，会读的同学大声读，读不准的同学用心记。

　　2)指名读，如果读对了，把字卡贴到黑板上，并随他读。[使学生享受成功的喜悦，并培养学生学会倾听。]

　　3)看一看，哪些词语读不准，指出来，让老师和同学们帮帮你。[尊重学生的个性差异，给差生机会，也使互助的学习方式得到很好的呈现。]

　　4)开火车读。

　　5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起，如果把他们放到课文中你们还能认识吗？大家再读课文，我相信你们会把课文读的通顺流利。

　　6、找学生分段读课文，其它同学当评委，评一评谁读得好，好在哪里。（培养学生的听力和参与意识。）

　　三、学习课文，读中感悟。

　　1、自由读第一段，说一说文中春雨的样子，想一想你看到的春雨是什么样的？

　　[抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联系生活，培养学生的观察能力。]

　　2、这样的天气里，鸟儿不能自由自在地飞翔了，它们会到哪躲雨呢？学生找出字卡“屋檐”，大家齐读。在躲雨时它们也不休息，叽叽喳喳的地说个不停，什么让他们这样感兴趣？在小鸟的眼中春雨是什么颜色的？

　　3、自由读3—5段。

　　1)这三只小鸟你们认识吗？谁能叫出它们的名字?

　　2)老师把它们的名字写在黑板上，谁能帮小鸟找到它们的名字？（贴图）[联系生活，使识字贯穿整个教学过程，并有意识让学生多识字。]

　　3)在三只小鸟的眼中，春雨有不同的颜色。你喜欢哪只小鸟，想说说它的心里话吗？适机板书：黄、绿、红。并指导朗读。[以课文为载体，创设口语交际情境，让学生扮演小鸟介绍自己的想法，其余同学评议，引导学生将自己融于课文之中。]

　　4)这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法，都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法，就叫“争论”。我们三个人一组，也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧！[通过合作学习，理解“争论”，感悟课文。]

　　5)想一想还有谁会来加入它们的争论呢？它们又会认为春雨是什么颜色的？[发挥学生的想象力，拓展文本空间。达到“活用教材”的目的。使学生对春雨的色彩有更鲜明的感知：春天是五彩斑斓的世界。]

　　4、

　　春雨听了大家的争论，会怎样做？细细的、柔柔的

　　春雨滋润着大地，使小草变绿，桃花变红、油菜花变黄，多么可爱的春雨！多么美丽的春天！让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧！

　　四、写字指导（略）

春雨的色彩教案3

　　《春雨的色彩》教学案例

　　[背景与导读]

　　《春雨的色彩》是新课标人教实验版小学语文第二册第一单元的一篇很美的童话，讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣，课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文内容，能使学生进一步加深对课文的理解，学会想像，学会欣赏，激发学生的学习兴趣，感受春雨给大地带来的变化。

　　[片断一]

　　师：同学们，冬天过去了，春天向我们走来了，春雨沙沙沙地下着，草绿起来了，树枝发芽了，鲜花也绽放了，春天美不美?我知道大家都很喜欢春天，所以今天特地为你们带来了一幅春天的图画，想看看吗?

　　出示课件：春雨图。

　　师：老师想给春雨涂上颜色，但是拿不定主意，你们能帮帮老师吗?谁来说一说。

　　生1：给春雨涂上绿色

　　生2：涂上黄色

　　生3：涂上红色

　　生4：不要涂颜色

　　师：同学们的办法不仅多而且好，到底给春雨涂什么颜色，待我们学完课文《春雨的色彩》(板书课题)后再来找到答案。

　　[片断二]

　　师：春雨有颜色吗?为什么?请同学们用自己喜欢的方式(接力读、自由读、分角色读、齐读)来读课文3-5自然段，读后分小组对照课文插图讨论。

　　学生分角色读课文后小组讨论。

　　师：找到答案了吗?自由说一说。

　　生1：小燕子看到了春雨下到绿色的草地上，就说春雨是绿色的。

　　生2：麻雀看到春雨洒在桃树上，因为桃花红了，所以说春雨是红色的。

　　生3：小黄莺看到了春雨落在油菜地里，菜花黄了就说春雨是黄色的。

　　师：同学们说得真好，大家都知道春雨的颜色了吧?

　　生4：我觉得他们说的都不对，因为春雨本身是没有颜色的，要说春雨有颜色指的是春雨洒到植物上，各种植物所起的变化，它带给我们的是一个五彩缤纷、万紫千红的世界。

　　[反思]

　　一、创设情境揭示课题

　　莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”课堂上激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性是教师的职责所在。根据学生对动画片感兴趣的特点，我利用一幅春雨图质疑(老师想给春雨涂上颜色，请学生帮忙)让学生展开想像，畅所欲言，将学生引入情境，课题顺理成章地被揭示出来。

　　二、朗读感悟体会情趣

　　有感情地朗读是小学生理解课文的途径之一。在教学《春雨的色彩》一课时，我针对学生的特点，采用接力读、自由读、分角色读、齐读等方式，让学生在朗读中感悟春雨的颜色、春雨给大地带来的变化，引导学生边读边体会春雨的形象，体会大自然的神奇，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解。

　　三、合作学习启迪思维

　　教师在课堂上要尽可能地把时间和空间还给学生，让他们自主、合作、探究地学习，如小组讨论春雨的颜色。在宽松愉悦的学习环境下，学生有了心理自由，心灵得以放飞，他们才敢想，敢说、敢做。在教师适当的引导下学生才会发挥创造性，创造出属于自己的多彩的语文世界。

春雨的色彩教案4

　　设计意图：

　　为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我选择了《春雨的色彩》这样一首优美抒情又具有丰富意境的散文诗。让幼儿在享受语言美的同时，自然而然地了解春雨的特征及植物生长的自然知识。

　　活动以“小鸟的叫声”引入，通过谈话启发幼儿初步的经验表述，在欣赏过程中，通过配乐、课件欣赏、相互间讨论、学习角色对话、游戏等环节来帮助理解散文诗内容，最后和孩子们到室外一起寻找“万紫千红的春天”，满足了幼儿对春雨继续探究的好奇心，进一步激发了幼儿热爱春天的情感。

　　活动目标：

　　1、理解散文诗，感受散文诗所表现的春天的美，培养幼儿热爱大自然的情感。

　　2、学习角色间的对话，理解词语：万紫千红。

　　教学重点：

　　理解散文诗内容，感受散文诗的意境美。

　　教学难点：

　　理解万紫千红的涵义。

　　活动准备：

　　教学课件、小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺头饰;背景音乐。

　　活动过程：

　　一、以“小鸟的叫声”引入课题

　　1、播放音乐《下雨了》，带幼儿进入“春天”活动场地。

　　师：小朋友下雨了，赶快进来避避雨吧。(师幼做着避雨的动作进入活动室，在“草地”上坐好。)

　　2、播放小鸟的叫声，启发幼儿说出对“春雨”的初步印象。

　　师：今天也有一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题;(播放小鸟的叫声)你们听听小鸟们在争论什么问题呀?(不知道)让老师来听一听——噢!原来它们在争论春雨到底是什么颜色的?

　　师：有谁来告诉大家春雨是什么颜色的?(红色、黄色、蓝色、白色)

　　师：春雨到底是什么颜色的呢?

　　二、欣赏散文诗，理解散文诗内容

　　1、倾听教师配乐朗读散文诗，激发幼儿猜想。

　　师：今天老师给小朋友带来一首好听的诗，名字叫《春雨的色彩》让我们来听听春雨到底是什么颜色的?

　　师：这首诗听起来感觉怎么样?(很好听、很舒服、很优美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)

　　(重点提问能力较一般的幼儿，让他们有回答问题的机会)第一幼儿教育儿童网站

　　师：里面有哪些小动物?(幼儿边回答问题，教师边出示相应的课件)

　　师：它们在争论什么问题?(春雨到底是什么颜色的?)

　　2、播放课件，幼儿再次欣赏散文诗一遍。

　　师：小朋友要边听边想，小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺它们分别说春雨是什么颜色的?它们为什么这么说?(教师有表情地再朗读散文诗一遍)

　　3、结合图片进行提问，加深幼儿对散文诗的理解。

　　师：小白鸽是怎么说的?(春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。)

　　师：小燕子是怎么说的?(春雨是绿色的。春雨落在草地上，草地绿了!春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了。)

　　师：接着又是谁发表意见啊?(小麻雀)为什么小麻雀说春雨是红色的?(春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在杏树上，杏花红了。)

　　师：小黄莺说春雨是什么颜色的?它是怎么说的?(春雨是黄色的。它落在油菜地里，油菜花黄了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。)

　　师：春雨最后告诉大家它是什么颜色的?(无色的)

　　4、讨论思考：

　　师：春雨真的是无色的吗?为什么说春雨给大地带来万紫千红?

　　(春雨是无色的，因为春天来了，草地变成绿色，桃树开了红色的花，还有油菜花开了黄色的花……)(理解词语：万紫千红)

　　小结：是啊，春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花儿身上的时候，五颜六色的花儿都开放了，非常鲜艳，非常美丽，大地变得“万紫千红”。

　　三、学说散文诗中的角色对话，并进行表演。

　　师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗? 现在让我们一起变成这些快乐的小动物来学学它们的对话吧!

　　师：现在我请四组小朋友分别当小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺我们一起来表演。(老师引导幼儿讲出小动物之间争论的语气)

　　师：今天老师准备了小白鸽、小燕子、小麻雀和小黄莺头饰，请四个小朋友戴上头饰来表演它们的对话。

　　四、结合游戏，师幼配乐完整朗读散文诗。

　　师：请小朋友当“桃花”“杏花”“柳树”“油菜花”，在草地上蹲下来，老师当“春雨”。音乐响起，大家一起朗读这首诗。“春雨”走到谁的身边，谁就站起来，随着音乐表演动作。

　　五、活动结束：

　　师：欣赏了这首优美的散文诗，知道春天有很多漂亮的颜色，我们一起去外面寻找一下万紫千红的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活动室)

　　六、活动延伸：

　　在语言区投放录音机、磁带及头饰，让幼儿表演，进一步熟悉散文诗内容。

　　教学反思：

　　本活动我选择优美的背景音乐，配以美丽的春天布景

春雨的色彩教案5

　　教学目标：

　　1、认识“线、论”等12个生字，会写“更、沙”等7个字。

　　2、培养学生喜爱春天的情感，有主动积累词语的意识

　　教学重点:理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

　　教学难点:正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　教具准备:多媒体课件、生字卡片，英语单词卡片。

　　教学课时：第二课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课文

　　1、同学们，这节课我们继续学习第11课《春雨的颜色》（生齐读课题）

　　2、老师给大家带来了一份春天的礼物（请同学们听歌曲《小雨沙沙》）

　　你听到了什么声音？春雨像什么？

　　3、师描述：春雨细如丝，飘飘洒洒，轻柔如烟，蒙蒙如雾，仿佛就是春姑娘纺出的丝线！

　　二、整体感知

　　1、请位同学来为我们读读课文的第一自然段，其他同学想想这一段写了春雨的什么？（写了春雨的样子）春雨是什么样的？自己找出来读一读。（春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙）

　　2、感知内容，相互交流：

　　你听到春雨的声音了吗？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——轻轻地，那就应该用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿，我们一起来读。

　　3、雨中，这群小鸟在争论一个有趣的问题，请同学们看屏幕，谁来读读这句话：（屏幕出示：雨中，一群小鸟在争论一个有趣的问题：“雨是什么颜色的？

　　谁来读一读这句话

　　师范读

　　生再读

　　4、燕子、麻雀、黄莺认为春雨到底是什么颜色的？请同学们自由读第三自然段。

　　生自由读课文第三自然段

　　三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的？

　　生交流：燕子说雨是绿色的。（板书：绿色）麻雀说雨是红色的。（板书：红色）黄莺说雨是黄色的。（板书：黄色）

　　三、细读感悟，指导朗读

　　1、学习燕子的话

　　你喜欢谁，就读它说的那段话。

　　生：读喜欢的话。

　　（2）在春雨的滋润下，树是新的.，新得绿芽满枝；草是新的，新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地？（出示草地和柳树的图片）

　　（3）为什么雨后的草地和柳树会变绿呢？因为春雨的滋润，到处是绿草如茵。

　　（4）看到这美丽的景色，老师也不禁想读一读这段话，读的时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。

　　（5）生自由练习读后指名读，进行针对性的朗读指导。

　　过渡句：谁还想读一读哪只小鸟的话

　　2、学习麻雀的话

　　3、学习黄莺的话

　　4、分角色读课文

　　5、找出动词

　　植物的生长离不开春雨的滋润，你能从文中画出描写春雨动作的词吗？

　　落、洒、淋

　　四、展开想象，升华情感

　　1、春天是万物复苏的季节，春雨还会落在哪些地方呢/

　　请同学们看图片，看图片前请看一看，老师给你提出的小要求。

　　指名读要求。

　　看句式练习说话。

　　五、布置作业

　　1、回家以后把课文美美地读给爸爸妈妈听一听。

　　2、找一找描写春雨的儿歌或者古诗去读一读。

　　六、小结

春雨的色彩教案6

　　一、春雨的色彩活动准备

　　(一)知识经验准备 幼儿了解春天的基本特征。

　　(二)环境及物质准备 利用三围空间布置春天景色，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。

　　二、春雨的色彩活动过程

　　(一)运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的景色，丰富词语：“万紫千红”、“色彩”。

　　第1．师：请小朋友看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致观察并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英)

　　第2．师：谁能说一说，它们是什么颜色的?(引导幼儿语言连贯、用词恰当，教师重点提示植物各自的色彩)学习词语：“万紫千红”、“色彩”。

　　第3．师：春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天美丽的景色)

　　(二)教师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观察。

　　第1．师：看，这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么?

　　第2．师：原来小鸟都在争论一个有趣的问题，知道是什么吗?(引出主题――春雨到底是什么颜色的？ )

　　(三)播放配乐散文，让幼儿欣赏。

　　第1．师：你认为他们的话对不对?

　　第2．欣赏最后一段，师：“那你们知道春雨到底是什么颜色了吗?”

　　第3．再次一边欣赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。

　　(四)角色表演。

　　师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。

　　三、春雨的色彩各领域渗透

　　艺术：学会用鲜明的色彩画出美丽的春天。

　　科学：了解天气的变化，认识雨的形成。

　　四、生活中渗透 让幼儿观察周围景色，了解春雨给大地带来的美丽。

　　五、环境中渗透 在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演。

　　六、家庭中渗透 建议家长多让幼儿观察一些自然景色，多接触大自然。

　　七、春雨的色彩活动评价

　　八、春雨的色彩活动目标

　　(一)认知目标

　　第1．通过电教手段，让幼儿欣赏散文中优美的意境，理解散文含义，学习新词：“万紫千红”、“色彩”，丰富幼儿的想像。

　　第2．学习用优美的语言描述春天的景色，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培养幼儿思维的流畅性。

　　第3．学习观察春雨的颜色，培养幼儿思维的批判性、求异性和发散性。

　　(二)情感目标 通过伴随优美的音乐朗诵散文，培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。

　　(三)人格目标 通过让幼儿积极学习从不同角度观察、分析事物，寻找春雨的颜色，提高幼儿探索性、兴奋性和自主性。

　　(四)动作技能 通过角色表演，鼓励幼儿大胆表述角色中的对话，并以抒情优美的动作进行情境表演，培养幼儿创造性的动作技能和动作协调性。

春雨的色彩教案7

　　【学习目标】

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。

　　3、在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。

　　【教学重点】

　　1、识字，写字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　1、燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。

　　2、字卡、词卡。

　　3、课件(春雨给大地带来变化的情景图)。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1、同学们，我们把春天的雨叫什么?

　　板书：春雨

　　2、根据你的观察说一说：

　　春雨是什么颜色的呢?

　　3、那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!

　　补充课题：春雨(的色彩)

　　二、朗读课文，自学生字

　　1、师范读，初步了解课文内容。

　　2、学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。

　　3、指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?

　　4、自主识字交流：

　　在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。

　　5、检查识字情况。

　　三、创设情景，理解课文

　　1、学习第一自然段：

　　⑴ 同桌互读、指名读。

　　⑵ 读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?

　　板画春雨的样子。

　　⑶ 你听到春雨的声音了吗?

　　模仿声音：沙沙沙

　　2、出示最后一自然段：

　　⑴ 小组读，集体读。

　　⑵ “大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?

　　3、边演边讲，理解对话：

　　⑴ 出示情景图：

　　说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?

　　贴出三种鸟的图片。

　　⑵ 它们是怎么说的?

　　画出它们说的话。

　　请三位同学戴上头饰向大家展示。

　　⑶ 谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

　　⑷ 从哪儿可以看出他们在争论问题?

　　⑸ 在生活中你有没有和别人争论过问题?

　　试一试读出争论的语气。(指导朗读)

　　⑹ 小组内分角色读3～5自然段。

　　⑺ 春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?

　　⑻ 发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)

　　⑼ 创设情境演一演。

　　四、游戏活动，巩固识字

　　1、我会认：

　　(课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的词语)你能认出这些词语吗?认出来苹果就送给你。

　　2、读读说说：(你能学着说说吗?)

　　滴 水滴 雨滴 ______ ______ ______

　　欢 欢乐 欢笑 ______ ______ ______

　　题 题目 数学题 ______ ______ ______

　　绿 绿树 绿草 ______ ______ ______

　　五、拓展活动，课外实践

　　春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看到的结果画出来，跟大家交流。

　　〖板书设计

　　2、春雨的色彩

　　小燕子 绿

　　麻雀 红

　　小黄莺 黄

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、指名分节朗读课文。

　　2、说一说：

　　春雨到底什么样儿呢?

　　3、出示生字、生词卡片：

　　认读生字词。

　　二、学习“我会写”中的字

　　1、抽读卡片：

　　你 们 红 绿 花 草

　　2、看看这六个字，你们发现了什么?

　　3、组词读，比赛读。

　　三、写字指导

　　1、认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。

　　2、老师范写，重点指导：

　　单人旁：撇要直，不能弯;竖为垂露，要正直。

　　绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠

　　草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。

　　绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔(横撇)。

　　3、描红，临写。

　　4、将自己感觉写的最好的字，与同桌、互相欣赏、评价。

　　四、巩固练习

　　1、出示字卡：

　　指名认读。

　　2、同桌互读互听词语卡片上的词。

　　3、看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头)

　　五、作业设计

　　写生字(可以连词书写，如：你们 红花 绿草)

春雨的色彩教案8

　　第一课时

　　一、调动想象，激趣导入

　　1．播放《春雨沙沙》VCD

　　(仔细观察、认真听，说一说你的感受)(板书：春雨)

　　伴着歌曲和画面师生共同回顾：春雨像什么?它与夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)

　　春雨就像一个魔术师，它能给万物换上不同的颜色，想不想知道这个秘密?(板书课题)现在我们学习课文《春雨的色彩》。

　　二、感知课文，自学生字

　　1．师范读课文，生边听边感悟。(配乐)

　　2．学生自由读文，用笔圈出生字。(借助拼音读一读)

　　3．用自己喜欢的方式自学生字。(借助预习笔记)

　　4．汇报自学情况：

　　同结构：趣题

　　同偏旁：砍软欢

　　换偏旁：低底 钱线

　　旧字加偏旁：氵+西=洒 氵+林=淋 氵+由=油

　　形声字：淋底趣颜

　　三、游戏检测自学情况

　　1．转盘转一转，你有新发现：(组字、组词、说句子)

　　由林少西氵可同青先

　　2．把合适的字贴在句子的括号里。

　　①春雨像一条条细()。(钱、线)

　　②春天到了，蒲公英花()了。(红、绿、黄)

　　③春雨听了大家的争()，下得更()了。(快、欢)

　　④小明把水()在地上。(扔、洒)

　　⑤这道数学()真有()。(提、题、趣、取)

　　⑥你的水彩笔()色真多呀!(艳、颜)

　　⑦大树()下有一只小羊。(低、底)

　　四、再读课文

　　春雨柔柔的，细细的，滑滑的，让我们再次到文中去感受吧!

　　1．生有感情地朗读课文。

　　2．指名分段读课文。

　　五、写字指导

　　1．生字归类：

　　左右结构：你们红绿(右窄右宽)

　　上下结构：花草(上短下长)

　　2．师范写绿、草

　　绿：注意纟旁的。撇折要由上至左下写，右边的录下面是点、提、撇、捺。

　　草：艹要写得宽一些，曰要写扁，最后一笔是悬针竖。

　　3．生先描红然后再写，师巡视给予个别指导。

　　4．挑选美观的字用大屏幕展示。

　　六、课后作业

　　1．把《春雨的色彩》读给父母听。

　　2．向父母介绍你学会的生字。

　　第二课时

　　一、谈话导入，巩固练习

　　春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞，春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画。(板书课题)

　　1．复习：

　　①读准词语，也可以说句子。

　　细线 争论 有趣 题目 底下

　　颜色 淋雨 水滴 油菜 欢乐

　　②读句子，读出相应的语气。

　　A.春雨，细细的，像一根根银（yín）线。

　　B.小鸟在田间喳喳（zhā）叫，它们为什么争论不休呢?

　　C.这个故事太有趣了，你也来听一听吧!

　　D.你知道春雨有多少种颜色吗?

　　二、朗读感悟，理解课文

　　1．放《春雨沙沙》VCD，想一想春雨是什么样的?用你的话说一说。

　　2．课文是怎样描写春雨的?谁能读一读。(其他同学说体会)

　　3．随风潜入夜，润物细无声，春雨给大自然带来了无穷的变化。小鸟们看到春天的美景，它们来到了田间，它们在争论什么?(自读课文，找答案)

　　(边读课文三、四、五自然段，边画谁在争论?它们认为春雨是什么颜色的?为什么?)

　　4．汇报学习情况：

　　小燕子说→春雨绿色柳树绿了

　　麻雀说→春雨红色桃花、杜鹃花开了

　　小黄莺说→春雨黄色油菜花黄了，蒲公英花黄了

　　(板书：小燕子、绿；麻雀、红；小黄莺、黄)

　　5．体验朗读，情境感悟。

　　①你们听过小鸟叽叽喳喳叫吗?用你的话形容形容?

　　②今天，它们因为春雨的颜色争论不休，它们说话时应是怎样的语气，什么样的表情呢?

　　③师范读小燕子说的话，生认真听，仔细体会。

　　④生练习读文，边读边体会。

　　(指导读不对、不对、不对，你们瞧，你们看，读出争论的语气。)

　　⑤指名读→赛读→齐读。

　　⑥学生戴上头饰分角色读，其他学生评一评。

　　8．春雨悄悄洒向大地，文中用了不同的动词。用～画一画。

　　春雨淋柳树绿了。

　　春雨洒桃花，杜鹃花红了。

　　春雨滴油菜花，蒲公英黄了。

　　9.生边读这些句子，边做动作，体会春雨让大地生机勃勃，五彩缤纷。

　　三、创设情境、激发想象

　　1．春雨的到来不仅小鸟们都来争论它的颜色，其他小动物也等不及了，假如人是其中的一员，你会说什么?

　　例：小青虫说：要我说，春雨是紫色的，你们快看，春雨落在茄子秧上，茄子开出了紫花。

　　2．学生根据生活实践，自由创作，说自己眼中的春雨是什么颜色的。

　　四、共享情境，展示个性

　　1．指名说一说你眼中的春雨是什么颜色的?

　　同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。(板书：五颜六色)

　　2．分角色演一演。

　　板书设计

　　2 春雨的色彩

　　小燕子绿麻雀春雨红黄莺黄五颜六色

春雨的色彩教案9

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴ 认识11个生字，掌握有关的偏旁。

　　⑵ 会写你、红、花、们、绿、草6个字。

　　⑶ 朗读课文，理解小鸟们说的话。再分角色演一演。

　　2、能力目标：

　　⑴ 培养学生分角色朗读的能力。

　　⑵ 培养学生正确的读写姿势。

　　3、思想目标：

　　⑴ 激发学生对大自然的热爱。

　　⑵ 体会春雨的可爱，对春雨的赞美之情。

　　【教学重点】

　　朗读课文，认字，写字。

　　【教学难点】

　　理解小鸟们说的话。

　　【教学准备】

　　1、 生字卡片，挂图。

　　2、 与课文相关的录像带。

　　3、 头饰。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　第一课时

　　〖教学过程

　　一、导入

　　1、揭示课题：

　　今天，我们来学习一篇新课文。

　　板书：2 春雨的色彩，齐读课题。

　　2、提出疑问：

　　看了题目，你们有什么问题吗?(学生提问题)

　　3、引入课文：

　　下面，我们就带着这些问题来学习课文，希望同学们能开动脑筋，自己把这些问题解决到，好不好?

　　二、初步感知

　　1、读课文：

　　下面，请同学们借助拼音自读课文。(学生读课文，不认识的字，读不通的句子自己想办法解决)

　　2、读生字：(自读生字条中的生字，不会的字可以问问)

　　学生读生字，同位或看拼音。

　　3、检查：

　　⑴ 小组检查生字 小组检查读生字。

　　⑵ 同位读课文，标画自然段。 同位检查读课文。

　　三、理解课文

　　1、(放录像)春雨，像春姑娘纺出的线，学生自己读：

　　指名读。(轻轻地落在地上，沙沙沙，多美呀!)

　　你们读一读第一自然段。

　　指导朗读。

　　2、(放录像)许多小鸟边飞边叫，它们学生自读。

　　你说一句，我说一句，正在讨论一个有趣的问题，那是什么呢?读读第二自然段。学生回答。

　　3、春雨到底是什么颜色的呢?小鸟们各是

　　学生边读边思考怎么说的?读一读三、四、五自然段。

　　4、小燕子、麻雀、小黄莺是怎么说的?指名说。教师借机板书。

　　5、小燕子为什么说春雨是绿的?指名读第三自然段。其它同学看图，思考。

　　同学们讨论。

　　6、麻雀、小黄莺为什么说是红色、黄色的?小组讨论学习。

　　7、小组汇报，指导朗读。小组汇报讨论结果。

　　8、分角色朗读三、四、五自然段。小组朗读。

　　9、春雨听了大家的讨论，下得更欢了，自己试试。

　　你们听，(录音)。最后一段怎样读呢?齐读。

　　10、朗读全文，春雨到底是什么颜色的?学生回答。

　　四、演一演

　　小组四人分配角色，演一演。

　　小组汇报。

　　〖板书设计

　　2 春雨的色彩

　　小燕子 绿色

　　麻 雀 红色

　　小黄莺 黄色

　　第二课时

　　〖教学内容

　　写字，完成课后练习。

　　〖教学准备

　　1、生字卡片，挂图。

　　2、幻灯片。

　　〖教学过程

　　一、复习

　　朗读课文。

　　二、学生字

　　1、小组四人用你喜欢的方法自学生字。小组学习

　　2、你学会了哪些生字，是怎样学会的?小组汇报。

　　3、小游戏送信，检查学生掌握生字的情况。学生做游戏

　　三、我会写

　　1、请同学们观察每一个字在田字格中的位置，注意字的间架结构，先写什么，再写什么?

　　2、教师板书，讲述左右结构，上下结构的字的每一部分在格中的比例和位置。

　　3、每一个字可以组哪些词?学生组词。教师随机板书。

　　4、引导学生描字，教师巡视指导。提示：学生描字。(写字姿势)

　　四、作业

　　教师个别指导。学生写生字。

　　五、课后练习

　　1、看题，明确要求。

　　2、这个题让我们干什么?指名说。

　　3、在小组中说一说。小组说。

春雨的色彩教案10

　　一、创设情境，引出新课

　　1.导语:

　　春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊!

　　咦，下雨了!

　　听

　　2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。

　　3.展开想象，用

　　春雨像??练习说话。

　　4.说说春雨声是怎样的？

　　设计意图:

　　通过美妙的音乐,优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。

　　二、以境助读，品读第一自然段

　　1.师激语:

　　是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

　　2.利用课件出示第一自然段。

　　(1)学生自由读。

　　(2)指名读，师生共同评议。

　　3.春雨像什么？

　　想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

　　(1)

　　引导学生再读第一自然段，读好

　　沙沙沙，沙沙沙。(配乐)

　　(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么？

　　设计意图:

　　调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、初读课文，引出课题

　　1.创设情境:

　　听，谁来了？

　　(放鸟叫声)

　　噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？

　　2.初步感知2～5

　　自然段。

　　学生自由读，要求:

　　①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？

　　③它们在干什么？

　　3.交流:

　　①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

　　②它们唧唧喳喳地在干什么？

　　4.出示课题:

　　春雨的色彩(引导学生读好课题。)

　　设计意图:

　　打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。

　　四、学习生字

　　1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？

　　2.课件出示带拼音的生字:

　　线论趣题底颜淋洒滴油欢

　　(1)学生自由拼读。

　　(2)带拼音齐读后去拼音齐读。

　　(3)同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。

　　(4)开小火车读生字，用欢题滴组词。

　　3.在这些生字宝宝中你发现了什么？

　　让学生自由说。例:

　　淋、洒、滴、油都有三点水;

　　线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢都是左右结构的字等等。

　　4.游戏猜字。

　　(1)春雨落在树林前。(淋)

　　(2)动作表演:

　　滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。

　　5.检查巩固:

　　全班快速读字词卡片。

　　设计意图:

　　赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。

　　五、细读课文，感知课文

　　1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想:

　　我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？

　　2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书

　　绿红黄。

　　六、精读课文，理解感悟

　　1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？

　　选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？

　　2.学生自由读。

　　3.品读美句。

　　(1)谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。

　　(2)指名读、比赛读3～5

　　段，师生共同评议。

　　4.师生齐读3～5

　　段。

　　设计意图:

　　充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。

　　七、写字

　　1.出示本节课要写的字你们。

　　2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？

　　3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？

　　4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

　　5.学生练写，展评。

　　设计意图:

　　充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。

　　第二课时

　　一、表演唱导入

　　春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!

　　跟课件表演唱《小雨沙沙》:

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　种子种子在说话在说话

　　哎哟哟雨水真甜

　　哎哟哟我要发芽

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　种子种子在说话在说话

　　哎哟哟我要出土

　　哎哟哟我要长大

　　[设计意图:

　　以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。]

　　二、巩固生字，组词

　　春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。

　　1.课件出示:

　　线论趣题底颜淋洒滴油欢

　　读生字。(个别读小老师带读集体读)

　　2.出示生字卡片

　　滴欢

　　题，学生组词。比比谁是

　　组词大王。

　　3.读一读书上

　　读读说说中的词语。

　　4.任意选择生字;

　　分小组互相组词。

　　[设计意图:

　　通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。]

　　三、读好3～5

　　自然段，感受春雨的美

　　1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。(

　　出示挂图:

　　三只鸟儿在田野中)

　　这群小鸟在干什么呢？

　　(它们在争论一个有趣的问题。)

　　(1)你从哪里看出来的？

　　齐读第二段。

　　(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？

　　怎么争论的？

　　结合日常生活体验:

　　大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫

　　争论。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？

　　这群鸟儿在争论什么问题？

　　2.自由读3～5

　　自然段。(教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)

　　3.集体交流。

　　学生读，教师板书:

　　燕子绿色的

　　小麻雀红色的

　　小黄莺黄色的

　　4.理解小鸟眼中春雨的色彩。

　　你喜欢哪只小鸟？

　　你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色

　　A.你能把小燕子的话读一读吗？

　　为什么这么读啊？(出示:春雨是绿色的??柳枝也绿了。)

　　其他的小朋友能试试吗？

　　B.自由读感悟。说说你还知道了什么？

　　C.你们觉得这情景怎么样？(美)那你们能把这种美表现出来吗？(自己试读，指名读，评议)

　　喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

　　红色黄色

　　A.你最喜欢谁说的？

　　说说理由，用上

　　因为??所以??。

　　B.指导朗读。(美、争论)

　　5.角色表演，感受春雨的美。

　　过渡:

　　同学们，你们想争论一下吗？

　　现在，你们都是可爱的鸟儿,

　　小燕子小麻雀黄莺赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？

　　(1)组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

　　(2)指名小组练习，评价，再指名表演。

　　(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

　　4.互相评价，加深感悟。

　　(1)小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

　　(2)请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

　　(3)再请一组同学戴上头饰加

　　上动作，汇报朗读。

　　5.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读3～5段。

　　[设计意图:

　　联系学生生活，理解

　　争论，巧妙推进学生与文本的对话进程。书读百遍，其义自现，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。]

　　四、美读第六自然段

　　雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

　　1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。

　　2.请你打开书，自己读一读。

　　思考:春雨为什么下得更欢了？

　　3.体会

　　沙沙沙的读法。引导学生体会，读

　　沙沙沙时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。

　　设计意图:

　　启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。

　　五、小结拓展

　　植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。

　　1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。

　　(1)春雨真美!

　　给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？

　　会落到什么地方呢？

　　(2)按句式说一说。

　　春雨是()。你们瞧，春雨落在(),()就()了。

　　(3)小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!

　　那春雨到底是什么颜色的？

　　课件出示春雨姐姐的话:

　　亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。

　　2.画一幅画，展现春雨的色彩。

　　3.从课文或课外读物中搜集

　　描写春天的词语，读读记记。

　　设计意图:

　　动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。

　　板书设计

　　春雨的色彩

　　小燕子( 图) 绿

　　麻雀( 图) 红色

　　小黄莺( 图) 黄色

　　课后反思

　　一、激发兴趣，自主识字

　　识字写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经掌握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点。教学本课必须遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。

　　二、关注个性，加强体验

　　在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了，所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象

　　力是难以把握的。因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。

春雨的色彩教案11

　　【重点难点】

　　识字写字，朗读课文。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　〖教学目标

　　１、会读线、论等十一个认读字和你、们等六个书写字。

　　２、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

　　３、在感受春雨给大地带来变化的同时受到热爱大自然的教育。

　　〖教具准备

　　字卡、词卡、燕子、麻雀、黄莺头饰。

　　〖教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　１、猜谜语：千条丝，万条线，掉在河里看不见

　　同学们，你们猜一猜这是什么？（雨） 板书：雨

　　２、我们管春天的雨叫什么？（春雨） 补题：春

　　３、谁认真观察过春雨，它是什么颜色的呢？

　　学生１：春雨是灰色的。

　　学生２：春雨是透明的。

　　学生３：春雨是没有颜色的。

　　４、同学们，春雨到底是什么颜色的呢？让我们一起读课文找一找吧！打开书，看第２课春雨的色彩，继续

　　补题：________的色彩。

　　二、朗读课文，认读生字，了解感悟内容

　　１、借助拼音自读课文，注意读准字音。

　　２、抽读字卡，认识生字：

　　⑴ 读准音，（形式可采用随机叫或开火车）

　　⑵ 这些字有什么特点，怎样记住呢？（学生说一说自己记字的方法）

　　提示：趣和题都是半包围结构的。

　　题和颜都有页。

　　低字换偏旁就是底字，吹字换偏旁就是欢字。

　　淋、洒、滴、油四个字都有三点水旁。

　　线利用数笔画来记忆。特别是右边笔／顷：一二弋戋戋。

　　⑶ 读一读词语。

　　争论、问题、有趣、到底、颜色、你们、红花绿草。

　　３、朗读课文，感悟内容。

　　⑴ 自读课文，说一说哪些小鸟讨论了春雨的颜色？（小燕子、麻雀、小黄莺）与此同时老师板书。

　　⑵ 他们是怎样回答的？请三位同学戴上头饰向大家展示。（读课文的 内容）谁听出来了，他们说春雨是什么颜色的？

　　板书：

　　绿红黄

春雨的色彩教案12

　　教学要求

　　1.能够正确书写你、们、红、绿等六个字，能用字组词。

　　2.认识线、论、趣、题等字。理解“颜色争论、有趣”等词语的意思。

　　3.通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，墙养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　1.学会本课生字。

　　2.了解春雨的作用，培养学生喜爱春天，热爱大自然的思想感情。

　　课前准备

　　教学课件、小鸟头饰、板书图草地图、桃花图、蒲公英花图

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，谈话导入

　　1.出示多媒体课件。（课件出现春天景物录像：群鸟啾啾，溪水潺潺，百花争艳。）

　　2.教师导语：我们都知道一年有四个季节，冬天过去了，就是温暖的春天。你们听到春天的声音了吗？你们看见春天的色彩了吗？这节课，我们就来学习一篇童话故事《春雨的色彩》

　　（板书课题：春雨的色彩）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，读的时候用符号把不认识的字标出来，再借助拼音认一认。

　　2.互助学习，把标出的字与同桌一起探讨。再读一读容易读错的句子。

　　3.检查识字情况，比一比看谁既能把生字读准，还能把句子读通顺。（屏幕出现课后生字表。学生喜欢读哪个字就读哪个字，并读一读带有这个字的句子。）

　　线——春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

　　论趣题底颜——田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颇色的？

　　淋——春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。

　　洒——你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。

　　滴——春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。

　　油——你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。

　　欢——春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……

　　以找朋友的形式再读课文，看一看是不是比前一次读得更流利了。

　　三、再读课文，读中感悟

　　学习第一自然段

　　（1）导语：同学们，课文读完了，春雨到底是什么样子的呢？你们读懂了吗？

　　（2）指读课文第一自然段。

　　（3）评读：你们感觉他读得怎么样？

　　（4）出示课件（带有声音的春雨图。）

　　（5）让学生模仿春雨的声音，再读课文。

　　学习第二自然段：

　　（1）导语：多轻柔的声音呀，当春雨飘落时，树绿了，草青了，几只小鸟也被这美景吸引来了。你们看，它们在干什么？

　　（2）出示课件（田野里，几只小鸟飞入。）

　　（3）指导读：春雨到底是什么颜色的？（让学生认为怎么有趣就怎么读，重点指导学生能用不同语气去读疑问句。）

　　学习三、四、五自然段：

　　（1）导语多有趣的问题呀，小鸟们又是怎么争论的呢？请你们再来读读小鸟争论的话，你喜欢哪只小鸟就把它说的话好好读一读。（学生自由选择喜欢的段落进行练习。

　　（2）指读课文。（学生先读哪段就先教学哪段。）

　　第三自然段：

　　（1）指读。（板书：贴小草图。）

　　（2）联系生活实际指导读。语言描述：春雨过后，当你打开窗或者是跑出去玩的时候，除了会嗅到扑面而来的清新空气以外，你还会发现到处是一片新绿。山绿了。水绿了，柳枝也发出嫩嫩的芽，小草偷偷地钻出地面来，到处是绿色，满眼是绿色。你能带着对绿色的喜爱再来读读这个自然段吗？

　　（3）学生用不同方式进行朗读练习，（个人读、同桌互读、同学齐读）教师指导。

　　第四自然段：

　　（1）导语：小燕子认为春雨的颜色是绿色，其他几只小鸟眼中春雨又是什么颜色的呢？

　　（2）指读。（板书：贴桃花图。）

　　（3）指导读。老师想知道，平时你们和别人争论过吗？想一想这个自然段第一句话应该怎么读。重点强调“不对，春雨是红色的”。让学生读出争论的语气。

　　（4）让学生描述他们眼中桃花和杜鹃花的样子。

　　（5）老师指导读：小麻雀也像你们一样喜欢这火红的桃花和杜鹃花，你能把这种喜爱的感情读出来吗？

　　（6）采取多种形式读。（找好朋友读、师范读、生模仿读、小组读。）

　　第五自然段：

　　（1）导语：小麻雀眼中的春雨是红色的，谁还想读一读其他自然段？

　　（2）学生齐读。（板书：贴蒲公英图。）

　　（3）出示课件。（蒲公英、油菜花图）

　　（4）指导读：看到这一大片油菜花，此时你心情怎样？其实小黄莺比你们还高兴呢！（重点指导学生读出小黄莺喜悦的心情。利用多媒体课件，使学生对现实生活中不常见的事物有形象的感知，从而使学生理解课文内容，更好地进行朗读。）

　　第六自然段：

　　（1）导语：刚才，小鸟们争论得可真热闹，春雨听了大家的争论……（引读）“下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……”

　　（2）指导读。重点指导这一自然段中的“沙沙沙”与第一自然段的不同读法。（鼓励学生用不同的节奏来读“沙沙沙，沙沙沙”。

　　四、小组合作，分角色读

　　1.导语：春雨听了小鸟们的争论，它多高兴呀，你们想不想也来当当小燕子小麻雀、小黄莺呀。现在请你挑一个你最喜欢的角色和周围的同学自由组合来练习，分角色读一读这个童话故事吧。

　　2.小组内同学自己分角色练读。

　　3.汇报。找１～２组同学读。

　　五、进入角色，演一演

　　1.生分组练习。

　　2.找一组同学到前面来表演。（带头饰）

　　3.多媒体课件演示课文提纲：小燕子、小麻雀、小黄莺说：“春雨是_______色的你们瞧，春雨_____上，_____就_____了。”

　　六、课外延伸，拓展思维

　　1.春雨过后，大自然更加绚丽多彩，小鸟们都说出了它们眼中春雨的颜色，那你们认为春雨是什么颜色的呢？现在都是请

　　你边看着画面，边来想一想，想好后和周围的同学说一说。

　　2.课件出示各种颜色的景物。（花、彩虹、大海等）

　　3.学生仿照书上的句子，说一说，自己眼中春雨的色彩。结束语同学们，春雨把大自然打扮得五颜六色、多姿多彩，那就让我们记住这美丽的春天、美丽的童话吧

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1.导语。同学们，上节课我们学习了《春雨的色彩》这篇课文，还进行了朗读表演，在学习的过程中，我们认识了许多生字朋友，让我们同它们打个招呼吧。（屏幕出现生字表上的字。）

　　2.学生开火车读：线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢

　　3.学生读要求会写的字。（屏幕出现会写的字。）

　　你 们 红 绿 花 草

　　二、巩固识字

　　1.读课文，画出要求会写的字：

　　（1）（激趣）这几个“字娃娃”可调皮了，它们一下子跳到课文中躲了起来。同学们，你能边读课文边把它们从课文中

　　找出来吗？找到后就用笔画个卷，把它们留住，好吗？（2）学生活动，教师组织指导，并用实物投影演示学生画出的生字。

　　2.小组内认字

　　在“识字小先生”的带领下和小组的同学一起读课文，学习这六个字。比谁认得字多，读音准确。（师注意组织好小组合作学习。）

　　3.玩游戏，集体识字：

　　你们想不想和这些字做好朋友呀？你只要把生字的音读准，并记住它们的模样，就可以和它们做好朋友啦！比比看，谁找的好朋友最多。（生分小组自学生字。）

　　4.练习组词、说话：

　　（1）在课文中，每个字都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了许多词。我们一起来找一找，读一读，好吗？（实物投影，师边画边领读。）你们 红了 绿了 桃花 草地

　　（2）在生活当中，这些字还可以组成好多的词。你能组成词，并用它们说一句话吗？

　　三、学习写字

　　引语：大家对生字认得很好。我们一起来练习写字好吗？比比谁观察得仔细，字写得正确、漂亮。实物投影、田字格。）

　　1.学写“你”：

　　（1）“你”字左右结构。竖钩写在竖中线上。

　　（2）练习书写“你”字。

　　（3）让学生在田字格中练写。

　　2.自学“们”：

　　（1）师生讨论，找出“绿”字的难点：结构难掌握。

　　（2）师示范写，并强调笔顺。

　　（3）生书空、练习。

　　4.自学“红”：

　　（1）同桌看书观察田字格学习“红”字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。

　　（2）让学生示范写字。边写边讲清笔顺和偏旁的位置。

　　（3）学生评议，师强调后，学空、练习。

　　5.巧记“草”字

　　（1）师出示“草”字，让学生观察，它是由哪两个好朋友组成的。

　　（2）师摆字，告诉学生“草”字的书写规则。

　　（3）书空、练习。

　　6.自学“花”：

　　展示与语议。（实物投影）展示学生书写的作业、评议，巩固认字。

　　四、巩固练习

　　1.出示多媒体课件（读读下面的词语）

　　雨滴 欢笑 题目 你们 桃花 草地 红绿颜色

　　2.出示多媒体课件（读读说说）

　　滴 雨滴 水滴……

　　欢 欢乐 欢笑……

　　题 题目 数学题……

　　五、再读课文，巩固生字

　　1.学生分角色读课文。

　　2.游戏：找朋友。（把要求会认、会写的字和与它们能组成词的字，做成头饰进行游戏活动。

　　六、总结

　　让学生自己总结本节课学到的知识。

春雨的色彩教案13

　　活动目标：

　　1、让幼儿理解春雨和植物的生长关系。

　　2、感受和体验散文所表现的意境美、语言美，及感受散文语言的丰富性，丰富词汇：万紫千红、落、淋、洒、滴。

　　3、激发幼儿热爱大自然美的情感。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　录音机一架，音乐磁带多媒体动画课件、实验器材――玻璃瓶、有色胶片小组一套

　　活动过程：

　　（一）、情境导入，激发兴趣

　　运用动态课件，从全视觉出发引导幼儿观看春雨的动态，植物颜色的变化，引起幼儿学习的兴趣

　　提问：你看到了什么？小动物们在说什么呢？

　　（二）、完整欣赏，教师有感情的朗诵

　　1、无课件从全听觉上让幼儿认真倾听

　　2、运用课件视、听结合让幼儿带着问题完整欣赏

　　1）、是谁在议论春雨？他们说春雨是什么颜色的？

　　2）、春雨是什么颜色的？

　　（三）、引导幼儿讨论

　　1）、为什么春雨落在草地上、草地绿了；洒在桃树上，桃花红了等？

　　2）、为什么春雨是无色的却给大地带来万紫千红？

　　3）、万紫千红是什么样的？还可以怎么说？（引导幼儿用多种语言表达如；五彩缤纷，五颜六色等）丰富幼儿的词汇

　　（四）、实验操作

　　1、分小组进行操作：为幼儿准备四个透明杯、一个放水，另外三个放有三种颜色绿、红、黄的胶片

　　2、师示范小结

　　（五）、配乐完整欣赏

　　提问：听完这篇散文，你有什么感觉？

　　（六）、结合课件、音乐、语言指导幼儿用优美的动作表演角色游戏

　　活动反思：

　　《春雨的色彩》，是一首很优美的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的基本内容，感受作品的语言美、意境美。学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。在这一课时，我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实！“放手”的课堂，真实的学生；真实的老师，真实的课！孩子们心中的春雨，正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。

春雨的色彩教案14

　　教案目的：

　　1让幼儿体会散文的意境美。

　　2提高发展幼儿的审美能力和想象力。

　　3幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

　　教案准备：

　　散文诗《春雨的色彩》

　　教案过程：

　　1教师问幼儿：小朋友们知道春天是什么样子的吗？让我们一起找一找春天好吗？

　　幼儿回答：小燕子飞回来了，小河里的冰融化了，小草发芽了，小花开了。

　　教师询问孩子：小草和小花是怎么洗澡喝水的？

　　教师引入春雨，告诉孩子春雨可以帮助小草小花洗澡。

　　2教师与幼儿欣赏散文诗《春雨的色彩》

　　教师提问：小朋友你们看到了什么？：？房檐下都有谁？它们在争论一个什么问题？它们认为春雨是什么颜色的？为什么？

　　春雨听了大家的话是怎么做的？

　　3教师带领幼儿朗诵散文诗

　　4幼儿扮演散文诗中的角色，进行表演。

　　教案总结：

　　幼儿通过这首散文诗了解到春雨的重要性，各种植物的生长都离不开雨水，幼儿从中体会到散文诗的意境美，发展幼儿的审美能力和想象力。

春雨的色彩教案15

　　【教材分析】

　　《春雨的色彩》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？让学生感受春雨给大地带来的变化。让学生在读中悟情审美、积淀语感。鼓励学生留心观察身边的美景，从而更加热爱大自然。

　　【学生分析】

　　班内学生的性格外向，大多活泼、独立，喜爱新鲜事物。他们热爱大自然，更喜欢用自己小小的画笔描绘美丽的大自然。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，喜爱朗读，尤其喜爱分角色朗读、配乐诵读等。

　　【设计理念】

　　１、学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在充分自主阅读的基础上，开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特征，学生可以根据个人的喜好或画或读，或写或说，互帮互助，共同提高。让学生以自己创作的动作和语言，表达独特的感受和体验，从而真正体会到学习的快乐。

　　２、朗读是学生学习和探究的重要手段。通过各种形式的阅读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，深化学生对美的感受，激发学生爱美的情感。

　　【教学目标】

　　１、知识目标：认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个生字。

　　２、能力与习惯目标：

　　⑴ 正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。

　　⑵ 培养主动积累词语的意识。

　　３、情感目标：感受春雨给大地带来的带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。

　　【设计特色】

　　创设童话般的学习方式，读中悟情，读中审美，识字、写字，积累词句，积淀语感。

　　【教学流程】

　　一、声声入耳，设疑激趣，营造美境

　　１、师生模拟春雨的声音，注意表现春雨轻柔的特点

　　师声情并茂地说：孩子们，你们听，春雨在细细地下，它轻轻地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊！（师引生共同模拟）（多媒体播放轻柔的春雨声）

　　２、设置疑问，引导读书

　　⑴ 师问：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗？

　　⑵ 读课题，注意读出语感。

　　（雨声、鸟叫声，声声入耳，营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响，读课题、设疑问，让学生初步感受春雨的美，激趣导入，为后边知识做好铺垫。）