二年级数学教案

二年级数学教案合集15篇

　　作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的二年级数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级数学教案1

　　教材简析试商方法

　　学生已经掌握除法竖式运算。

　　教学目标

　　知识目标：探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。

　　能力目标：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。

　　情感、态度与价值观：

　　使学生养成良好的学习习惯。

　　教学重点

　　探索有余数除法的试商方法

　　教学难点

　　用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题

　　教学策略合作探究

　　前置作业从图中你知道哪些信息？并提出问题尝试解决。

　　教学内容

　　试商方法

　　教学过程

　　教学流程教师活动学生活动

　　一、复习：

　　二．探究新知，发现问题

　　1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？

　　2.练一练：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5

　　全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

　　1.探究试商方法。

　　（1）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。

　　55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？学生说情境图。

　　教学流程教师活动学生活动

　　四、总结：（2）列算式：55÷8

　　（3）让学生估算每盘大约放几个。

　　（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

　　8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。

　　思考：如果商是5可以吗？

　　如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

　　（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？

　　可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

　　（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

　　（7）下面算得对吗？想一想，说一说。

　　1.结合情境列出除法算式。

　　2.体会试商过程

　　3.第4题改错练习。

　　4.拓展延伸。

　　这节课你有什么收获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢？独立探究，小组交流。

　　学生独立完成，交流反馈。

　　学生总结。

二年级数学教案2

　　教学内容：课本第39-40页的例题、想想做做第1~3题

　　教学要求：

　　1．使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。

　　2．运用所学知识，解决一些实际问题。

　　3．使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

　　教学重点：使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。

　　教学难点：运用所学知识，解决一些实际问题。

　　教学过程：

　　一．复习

　　谈话：老师今天要考你们一年级的知识，有没有信心？

　　1．口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6

　　2．找出最快最好的办法，口算出每个三角形上数的总和。

　　439

　　557581

　　问：怎样计算比较简便？

　　3．揭题：今天我们就来进一步的研究怎样笔算三个数的连加。（板书：连加）

　　二．新授

　　1．教学例题。

　　出示例题：一、二、三年级一共借书多少本？

　　1）你打算怎样列式？（指名说）教师板书：85＋143＋126

　　2）同桌说一说，你准备怎样算？（同桌说，再独立计算）指名说如何计算。

　　3）再想想还有其他方法吗？生小组讨论。

　　4）指名说：还可以只列一个竖式：85

　　143

　　＋126

　　354

　　5）你喜欢用什么方法计算？四人小组说一说。让学生体会到“只列一个竖式”比较简便。

　　2．教学试一试：四、五、六年级一共借书多少本？怎样列式？（指名说）

　　178＋194＋236

　　178

　　194

　　＋236

　　□□□

　　个位上先加哪两个数比较方便？十位上呢？同桌讨论。

　　哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几。（学生自己完成计算）

　　三．巩固练习

　　1．想想做做第1题。

　　1）独立计算。提示：想做全对吗？那要特别认真、细心地计算哦！

　　53279586

　　316402117

　　＋125＋311＋208

　　做完了想知道对不对怎么办？（要验算）一般用再算一次的方法验算。

　　2）同桌说一说你是怎样算的。

　　3）指名汇报，集体核对。

　　3．想想做做第3题

　　1）指名说图意。2）三个班一共植树多少棵？怎样列式

　　3）学生独立计算。4）汇报核对。

　　5．想想做做第2题。

　　学生独立完成。

　　四．课堂小结

　　今天你获得了什么？

　　板书设计：

　　连加

　　一、二、三年级一共借书多少本？

　　85＋143＋126=354（本）

　　85

　　143

　　＋126

　　354

　　教学后记：

二年级数学教案3

　　1、教学目标

　　1.通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征。

　　2.在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展空间观念。

　　3.在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

　　2、学情分析

　　小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在本课的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。但个别的学生上课不注意听讲，爱搞小动作，需要及时提醒和引导。

　　3、重点难点

　　重点：掌握线段的特征。

　　难点：线段表象的建立。

　　4、教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】创设情境，生成问题。

　　1.同学们，你们喜欢参加哪些体育活动？为什么？体育活动可以增强体质，磨练意志，大家要多参加。

　　2.出示图片，小朋友们在干什么？跳绳和拔河要用到什么？这两根绳子在形状上有什么不同？

　　3.出示图片，你能给图上的这些线分一分类吗？为什么这么分？

　　4.你能把弯弯的线变直吗？

　　活动2【讲授】探索交流，解决问题。

　　1.学生操作，把弯线变直。师指出，拉直的这段线就可以看作一条线段。

　　2.观察线段图，线段有什么特点？学生交流，汇报：线段是直的，有两个端点。

　　3.判断下面哪些是线段？

　　4.生活中可以找到很多线段，举例，学生找线段。

　　活动3【活动】自主探究，合作交流。

　　1.一张长方形白纸上你能找到几条线段？你能再变出一条吗？学生折纸，师说明折痕可以看作一条线段。同桌比较折出的线段，发现什么不同吗？得出结论：线段有长短。

　　2.线段可以测量吗？怎样测量？学生说测量方法。

　　3.出示一横一竖两条线段，哪条长哪条短？学生通过测量发现同样长。

　　4.测量书中第五页三条线段的长度。汇报，订正。

　　5.总结线段的三个特点：直的，有两个端点，可以量出长度。

　　活动4【练习】巩固应用，内化提高。

　　1.出示图形，分别是由几条线段围成的？

　　2.连接两点能画出几条线段？学生动手操作，汇报。三个点呢？完成书第五页做一做的第二题，画出的是什么图形？四个点呢？两种方法不遗漏。一种是从外到内，一种是从一点出发。按照这两种方法完成五个点，每两个点画一条线段，能画出几条线段，是什么图形。

　　3.小明要去小红家，有四条路，请同学们帮小明找最近的那条路。你用什么方法来证明你挑的路是最近的呢？

　　4.消防员接到任务是怎么样迅速到达的？房间的管子是直的，滑下来可以节省时间。

　　思想教育：他们的工作很辛苦，我们应该尊敬他们。

　　5.为什么乘坐电梯？因为电梯的运动轨迹是直的，省时省力。安全教育：乘坐电梯时要注意安全。

　　活动5【测试】及时反馈，发展思维。

　　1.填空：线段是( )的，有( )个端点，( )量出长度。

　　2.选择：下面哪些是线段？

　　3.量一量下面图形的边长，你发现了什么？

　　活动6【作业】巩固知识，培养能力。

　　数学书第九页第6题，第7题。

二年级数学教案4

　　一、教学内容

　　本单元教学千以内数的认识。

　　教材分七段安排教学内容：

　　第一段，教材第8～10页的例题和想想做做，认、读、写整百数和一千，口算整百数加、减整百数；

　　第二段，教材第11～13页的例题、试一试和想想做做，认、读、写几百几十，口算几百加几十及相应的减法；

　　第三段，教材第14～16页的例题、试一试和想想做做，认、读、写几百几十几；

　　第四段，教材第17～18页的练习二，是前三段内容的综合练习；

　　第五段，教材第19～20页的例题、试一试和想想做做，千以内数的大小比较；

　　第六段，教材第21～22页的练习三，是千以内数大小比较的练习。

　　第七段，教材第23～25页的复习，是本单元内容的整理与练习。

　　二、教材的编写特点和教学建议

　　1．让学生经历由方块表示的数算珠表示的数认、读、写的过程，在过程中进一步体会十进制计数法的计数特点，掌握读、写方法。

　　除小棒之外，方块（小正方体）是学生理解十进制计数法的另一种好的学具。由10个小方块拼成一条、10条方块拼成一板、10板方块拼成一个大的正方体，不仅能使学生具体感知千以内数的多少，而且也直观地显示了十进制计数法满十进一的基本特点。算珠表示的数，则介于直观与抽象之间，说它直观，每个数位上的数看得见、摸得着；说它抽象，相同颗数的算珠在不同的数位上表示的数值是不一样的。借助这一中介，再进行相应的认、读、写的活动，学生的抽象思维便能顺利展开，对相应的千以内数的认识也就更加清晰。

　　2．重视数（shǔ）数在认数中的作用。

　　教材第8页，在认识整百数时，让学生借助方块图（或拼成的整板正方体实物），一百一百地数，数到一千；教材第11页，在认识几百几十时，让学生借助计数器，一十一十地数，从370数到430，从890数到1000；教材第14页，在认识几百几十几时，又让学生借助计数器，一个一个地数，从598数到611，从988数到1000。这样的安排至少有以下几点好处：第一，有利于学生从数序的角度丰富对千以内数的认识；第二，有利于学生丰富对一千的认识，逐步形成对一千的良好数感；第三，有利于为进一步学习千以内数的大小比较提供思考的基础：甲数和乙数，如果按顺序数数，甲数在乙数的前面，则甲数小于乙数，反之，则甲数大于乙数。

　　3．选择丰富的认数素材，引导学生在具体情境中丰富对数的认识，体会数与生活的密切联系，不断拓宽知识视野。

　　教材在选择认数素材时，既注意了学生熟悉的事物，也注意了学生能够理解的、感兴趣的事物；既强调联系学生的生活实际，又重视学生对未知世界的探究。把素材的趣味性、前瞻性及其数学内涵有机地融合在一起。具体来说，本单元的认数素材大体可以分为以下三类：第一，日常生活素材。如书的页码、方格纸上每页的方格数、电表上的读数、公路边的路程提示牌、门牌号码、自行车价格、身高的厘米数等。第二，环保素材。如，我国野生亚洲象的头数、世界上龟的种类数、我国人工饲养的东北虎的只数等。第三，自然奇观。如，世界上最大的圆形叶子的直径、世界上最大的花的直径、世界上最高植物的高度等。

　　4．引导学生根据对数的理解探索有关的口算方法；通过口算进一步巩固对有关数的理解。

　　教材第9页，在认识整百数后，安排例题教学整百数加整百数的口算，并让学生在练习中自主探索整百数减整百数的口算方法。教材第13页，在认识几百几十后的想想做做中，先让学生借助直观和对几百几十的已有认识探索几百加几十以及相应减法的口算方法，再通过适当的练习让学生掌握口算方法。上述安排，把对数的认识和相关的口算联系起来，既有利于提高学生的口算能力，也有利于学生在探索和掌握口算方法的过程中加深对整百数和几百几十的理解。

　　5．鼓励学生利用已有的知识经验，用不同方法比较数的大小。

　　千以内数的大小比较，其基本规则与百以数的大小比较是一样的，都是要从高位起，一位一位地比。考虑到新旧知识间的这一内在联系，教学时，主要应抓住两个环节。第一，不出数的大小比较的法则，而是启发学生联系已有的知识经验，先用不同方法去比较，再在交流中逐步掌握比较方法。如第19页例题比较312与285的大小的教学，可以启发学生分别从以下几个角度进行思考：因为312比300多，285比300少，所以312大于285；如果数数的话，312在285后面，所以312比285大；如果在计数器上拨数，312的百位拨3，285的百位拨2，百位上3比2大，所以312大于285；把百以内数大于比较的方法进行类推，从最高位开始比，因为百位上3比2大，所以312大于285等等。第二，启发学生用不同方式描述数的大小。如教学第20页的第3、4、5题时，一方面要帮助学生理解教材呈现的对数的大小的不同描述方式；另一方面，也要启发学生用自己的方式去进行有关数的大小比较。

　　6．结合认数过程，灵活安排估计。

　　对小学生来说，估计是一种需要着力培养的意识，是一种需要逐步掌握的技能，也是一种常用的解决问题的策略。估计的过程，有时侧重对数的大小的判断，有时侧重进行以相应口算为基础的粗略计算，有时则是为满足解决问题的需要而采取的一种策略。本单元教材安排的估计大致有以下几种情况：第一，结合数的认识进行的估计。如，第17页第5题估计哪几个数比较接近600，把它们圈起来。第二，结合数的大小比较进行的估计。如第22页第7题，第8题等。第三，结合简单推理进行的判断。如，第10页第6题，第25页第12、13题等。

　　7．通过解决简单实际问题，巩固对数的认识。

　　为了使学生进一步体会所学的数的实际应用价值，并在应用中巩固对数的意义、大小、读写方法的认识，教材在想想做做和练习里安排了一定数量的实际问题。如第10页第7题，以学生非常熟悉的走路上学为题材，让学生根据已走的米数和还要走的米数，求从家到学校的总米数；根据总米数和已经走的米数，求还要走的米数；根据总米数和还要走的米数，求已经走的米数。学生在解决上述问题的过程中，不仅能进一步认识整百数的意义，而且还能体会数量间相依互变的函数关系。又如，第18页第9题，让学生根据几种果树的棵数解决一些有关的问题，有利于学生在选择信息、组合信息的过程中，培养对数的特点及大小的直觉判断能力。

二年级数学教案5

　　教学目标：

　　1)通过有趣的数学题，引起学生对数学学习的兴趣，开发他们的智力，提高学生探究问题的积极性，从而提高他们逻辑思考能力。

　　2)让他们学会通过思考与计算解决日常生活中的数学问题。体验数学学习的乐趣。

　　3)通过小组合作培养学生的动手能力，发挥团队合作精神。

　　教学重点：通过解答例题引导学生的思维方向，让学生学会善于思考。教学难点：活跃课堂气氛，提高学生的思考和回答问题的积极性。

　　课前准备：准备课堂上要讲的内容，预测提问环节所需要的使用的时间。多媒体课件，火柴棒，小奖品。

　　教学过程：

　　课前先向学生播放一些生活中应用数学知识的生活例子。讲一个

　　小故事，动物中的数学“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。通过小故事起到让学生对数学学习产生兴趣。）游戏导入，激发学生的学习兴趣。

　　火柴游戏，层层导入：

　　同学们还想知道知道数学更多有趣的故事吗？今天我们来一起玩一个与数学有关的趣味游戏好吗？

　　学生讨论交流说出自己的想法，并演示摆法。

　　1、下图是用24根火柴杆排成1大1小两个正方形，只能移动其中的4根火柴，要使其变成3个正方形，你会吗？

　　2、六角星变菱形用18根火柴摆1个六角星（见图）。请你移动其中的6根火柴，使六角星变成6个面积相等的菱形。你知道应该怎么移动吗？

　　3、用12根火柴杆，组成4个连靠在一起的单位正方形，如下图。游戏要求：

　　（1）试试看，移动3根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。

　　（2）恢复原状，再试试看，移动4根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。

　　根据学生的回答情况（答对进行适当的奖励），并进行分析，然后逐渐深入课题充分发挥学生的想象能力。

　　一，结合生活，小组互动。

　　此环节分为四个小部分：

　　1将学生分成几组，然后老师提出问题，学生思考。

　　2从日常生活出发，模拟一些题目，让学生进行抢答。

　　3最后进行统计，对表现最好的小组进行奖励。

　　4、对相关题目进行详细的解释，让学生认识数学的奥秘，进而提高对数的学习兴趣。

　　具体如下：

　　数学谜语：

　　1．一加一不是二。（打一字）

　　解析：“一”字、加号“＋”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。

　　谜底是：王

　　2．一减一不是零。（打一字）

　　解析：“一”字、减号“-”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。

　　谜底是：三

　　3．+-×(打一成语)

　　解析：把支分解开即为“+、-、×”

　　谜底是:支离破碎

　　4、一二三四五六七九十（打一字）

　　谜底是：口（意为“只”少“八”）

　　5、成绩是多少？（打二个数学名词）

　　解析：学习成绩是用得分的数目计算的。问“多少”，可以换一个说法，改问“几何？”在中国古代数学书里，问一种物品有多少个，总是问“物有几何？”直到现在，有些地区的方言里，买东西问价钱，还是说“几何？”所以，问“成绩多少”，等于是问“分数，几何？”

　　谜底是两个数学名词：分数、几何.

　　二、探究拓展题：

　　4、现在小明一家过一座桥，过桥时候是黑夜，所以必须有灯。现在小明过桥要１秒，小明的弟弟要３秒，小明的爸爸要６秒，小明的妈妈要８秒，小明的爷爷要１２秒。每次此桥最多可过两人，而过桥的速度依过桥最慢者而定，而且灯在点燃后３０秒就会熄灭。问小明一家如何过桥？

　　第4题答案：

　　第一步:小明与弟弟过桥，小明回来，耗时4秒；

　　第二步:小明与爸爸过河，弟弟回来，耗时9秒；

　　第三步:妈妈与爷爷过河，小明回来，耗时13秒；

　　最后：小明与弟弟过河，耗时4秒，总共耗时30秒，多么惊险！

　　三、自主创作题：

　　根据自己学过的数学知识，自主创作一幅与数学有关的图画。（设计意图：让学生充分发挥自己的想象能力和培养学生的创新能力。）

　　四、课堂总结。

　　（总结本节课所学到的知识，让学生认识数学的奥秘，进而提高对数的学习兴趣。）

二年级数学教案6

　　教学内容：

　　教学目标：

　　1．让学生通过练习，进一步体验统计结果在不同标准下的多样性，会用统计表表示数据的结果。

　　2．组织学生参与学习活动，交流开展统计活动的体验与技巧，提高数据处理的能力。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　今天，我们继续练习统计表的有关知识。

　　二、练习巩固

　　1．“想想做做”第3题。

　　（1）出示张力在班上调查的原始材料。

　　提问：张力同学调查了自己班级中的同学的什么情况？一共调查了多少位同学？

　　（2）根据这个调查表，我们可以用什么方法对这些数据进行，怎样进行分类？出示书中的两个统计表。

　　（3）让学生独立分类，并填写。用适当的方法收集数据，如画“○”或画“正”字等。

　　（4）组织学生在组内进行交流，说说自己在这两张统计表里分别知道了什么，回答菜椒先生的问题，回答第一个问题要看第一张统计表，回答第二个问题要看第张统计表。

　　（5）：同样一张调查表，但根据不同的分类，我们可以得到不同的统计结果。分类后的数据比原始数据更清楚地反映相关的信息。

　　2．“想想做做”第4题。

　　（1）根据张力同学的调查，我们了解了他班同学的一些情况，我们也来进行一个类似的调查。

　　（2）以小组为单位，先调查组内每位同学的年龄及出生月份。

　　（3）全班汇总，算出合计数，请学生完成第97页上的统计表。

　　3．“想想做做”第5题。

　　启发学生提出不同的分类标准：可以按图片颜色分为彩色和黑白两类，可以按图片上动物的只数分为1只、2只和3只三类，也可以按拍摄照片的方式分为横拍和竖拍两类。教师要重点指导学生填写统计表，并正确算出相应的“合计数”。

　　三、课堂

　　通过今天的练习，我们学会了分类统计并填写统计表格，这对我们的学习和生活都是非常有用的。

二年级数学教案7

　　一、教学目标

　　知识目标：1、掌握8个方向，告诉一个方向，能准确辨别其他7个方向

　　2、运用所学的长度单位对不同物体进行描述和测量。

　　能力目标：在复习过程中，培养学生的空间判断能力。

　　情感目标：让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。

　　二、重、难点

　　1、长度单位的换算。

　　2、8个方位辨别

　　三、教学过程

　　(一)长度单位

　　说说我们学过哪些长度单位?(米、分米、厘米、毫米)它们之间有什么关系?

　　1米=( )分米=( )厘米

　　1分米=( )厘米

　　1厘米=( )毫米

　　1千米=( )米

　　(二)方向与位置

　　独立完成数学书94页第1题

　　是辨认方向的练习题，让学生在独立思考的基础上先小组说说，再全班交流。

　　(三)长度单位练习

　　填空。

　　1、我们学过的长度单位按从小到大的顺序排列是( )

　　2、尺子上1小格的长度是1( )，毫米用( )表示，每1大格的长度是1( )。

　　3、10厘米就是( )分米，分米用( )表示。

　　4、1000米就是1( )，千米又叫公里，用字母( )表示。

　　5、 数学书94页第2题(独立完成，汇报点评)

　　三、比一比?

　　80千米( )8000米 9分米( )3米

　　5厘米( )50毫米 28毫米( )6厘米

　　500毫米( )50厘米 6米( )58分米

　　1米50厘米○1米5分米 80厘米( )700毫米

　　90分米○9米 300分米( )300厘米

　　四、合适的单位

　　1、数学书95页第4题(独立完成，交流汇报)

　　判断下列的说法是否正确?

　　1、一条裤子长9分米。( )

　　2、一张床长5分米。 ( )

　　3、小明高14分米。 ( )

　　4、一支毛笔长2分米也就是20厘米 。( )

　　5、一列火车每小时行驶100米。( )

　　排列大小。(按照从小到大的顺序排列。)?

　　1、70米 800分米 800厘米( )

　　2、80米 790分米 78米( )

　　五、量一量，数学书95页第3题(独立完成，交流汇报)

二年级数学教案8

　　课标在基本理念中明确指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。本课例试图以改变教与学的方式为突破口来激发学生的学习情感，让学生在动手操作、自主探索、合作交流的学习中积极主动地参与学习讨论，自主建立概念、理解概念和应用概念，体验探索的乐趣和成功的喜悦，有效地激发乐学的情感。

　　[教学过程]

　　一、创设情境，建立概念

　　1、找直角的哥哥和直角的弟弟

　　（1）（媒体出示“直角娃娃”和含有锐角、钝角、直角的房子）“嘿！小朋友，你们还认识我吗”直角热情地邀请小朋友们到它家做客。瞧！直角的兄弟角也来欢迎大家，仔细观察，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的角是直角的弟弟（先自己想想，然后和同桌互相说说。）

　　（2）集体汇报。（让学生各抒己见，屋顶上的角是直角的哥哥，屋檐上的角是直角的弟弟）“你为什么说它是直角的哥

　　哥”（它比直角大，它的两边叉开的比直角大。）“直角的弟弟呢你为什么认为它是直角的弟弟”

　　师：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其实，直角的哥哥也有一个非常好听的名字，叫钝角（读两遍），直角的弟弟也有一个好听的名字，叫锐角（读两遍）。今天我们就来学习锐角和钝角。（板书课题：锐角和钝角）

　　2、给角的三兄弟排排队。谁是老大谁是老二谁是老三（板书：钝角>直角>锐角）

　　3、判断：你们能很快地说出下面各角的名称吗练习九（第2题）要求：以抢答的形式进行，其余的小朋友当小老师评判，答对的送给掌声。

　　师：最后一个角有的说是直角，有的说是钝角，还有的说是锐角。究竟谁说的是对的呢像这个角，用眼睛不能很快地看出来，我们可以请谁来帮助判断（三角板的直角）（电脑演示）这是什么角为什么（因为它比直角大）我们再请直角来帮助检查前面这两个角是不是锐角。（电脑演示）

　　4、探索用直角进行判断的方法。“谁想提醒大家，用三角板的直角帮助判断要注意什么”

　　师：用直角帮助判断要特别注意顶点重合，一条边重合，再看另一条边。（电脑演示）

　　5、找生活中的角。找找下面物体中哪里有什么角（红

　　心、背心、红领巾、剪刀）

　　二、操作实践，综合内化

　　1、做角。

　　师：用桌上的纸片、活动角和其他的学具做出这三种角。要求：小组合作，由小组长安排，一个做直角、一个做锐角、一个做钝角。待会儿由组长汇报。比一比，哪组做得又快又好。

　　（1）小组展示汇报。

　　（2）学生评价。

　　（3）全班展示。请做锐角、钝角的学生分别展示。最后展示直角。

　　2、画角。

　　要求：老师给你们1分钟的时间，画一个锐角、一个直角和一个钝角，并写上它们的名字。画得快的小朋友可以多画几个。比一比，看谁画得又多又好。

　　（1）学生活动，教师巡视。

　　（2）展示学生的作品，学生评价。

　　（3）在小组里展示，互相欣赏，互相评价，互相帮助。

　　3、数角。

　　数出每个图形有（）个锐角，（）个钝角，（）个直角。

　　三、联系实际，应用概念

　　当“小小设计师”，设计要求：应用直角、锐角和钝角以及所学过的图形设计一幅美丽的图案。先构思，再动手画，比一比，谁画的图案最美，并给自己的画取一个好听的名字。最后展示作品，评价。

二年级数学教案9

　　活动目的

　　激发学生学习数学的兴趣．

　　活动方法

　　表演前请观众心里想好一个两位数，再请观众将自己想的两位数乘167，然后加上2500，请观众把最后得数报出来，表演者就知道观众心里想的是哪一个两位数．

　　例如：观众想的是59，他按规定计算出

　　59×167＋2500＝12353

　　表演者根据报的得数计算

　　53×3＝159

　　于是就知道观众想的是59．

　　活动过程

　　1．教师进行表演

　　2．学生探讨其中的奥妙

　　3．学生自己设计这样的几个游戏．

　　猜数方法

　　将得数末两位乘3，取乘积的末两位就是观众心中所想的两位数．

二年级数学教案10

　　教学目标：

　　1、能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。

　　2、能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算表内除法。

　　3、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。

　　教学重点：能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算表内除法。

　　教学难点：从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。

　　教具、学具：视频展示台等

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课

　　出示例3情景图。

　　观察图，从图上你知道了什么？你能提出哪些数学问题？

　　教师：今天我们继续来学习用乘法口诀求商。（揭示课题）

　　二、学习新课

　　1、用一句完整的话说一说图意

　　2、小组讨论

　　⑴怎样列出算式？

　　⑵怎样求出商？

　　3、反馈。你是怎样想的？

　　4、完成书上的空。

　　三、小结

　　这节课小朋友们知道了什么？你还有什么问题吗？

　　四、课堂活动

　　1、书上80页课堂活动。

　　摆一摆，填一填

　　⑴63根小棒平均分成7份，每份几根？

　　⑵63根小棒每份9根，可以分几份？

　　⑶72根小棒平均分成8份，每份几根？

　　⑷56根小棒每份7根，可以分几份？

　　2、练习十六第1题。填表。

　　小马拉车。学生独立完成，填在书上。

　　五、课堂作业

　　练习十六第2题。

二年级数学教案11

　　教学目标：

　　知识目标：灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

　　能力目标：在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

　　情感、态度与价值观：感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。

　　教学重点：灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

　　教学难点：解决实际问题。

　　解决策略合作探究

　　前置作业从图中你知道哪些信息？并提出问题尝试解决。

　　教学内容：有余数除法的应用

　　教学过程

　　教学流程：教师活动学生活动

　　一．情境导入：

　　二．探究新知。

　　出示挂图，谈话引入同学们，到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的情景讲给大家听吗？

　　1．说一说，想一想。

　　从图中的情境入手，解决简单的实际问题。

　　（1）从图中你得到了什么信息？

　　（2）如果有22个同学去划船，至少要租几条船？

　　先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

　　学生说图。

　　独立探究，小组交流方法。

　　教学流程教师活动学生活动

　　四、总结：2.试一试，有30元，租1条船最多可以划几小时？想一想，说一说。

　　你能列式解决吗？

　　1．完成练一练的1、2题。

　　2．完成练一练的3、4题。

　　（1）独立完成。

　　（2）小组交流，说一说你是怎样想的。

　　这节课你有什么收获？

　　学生独立完成，交流反馈。

　　学生总结。

二年级数学教案12

　　教学目标：

　　1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。

　　2、在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。

　　3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。

　　教学重点：在直观感知中抽象出角的形状。

　　教学难点：体会角的大小与两边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。

　　教具准备：三角尺、活动角、学具盒：小棒、活动角、圆形的手工纸、吸管、剪刀、钉子板

　　学具准备：三角尺、水彩笔

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：出示五角星，引出角。(板书课题：认识角)

　　二、认识角

　　1、画角，反映最初心中的角

　　(1)同学画角

　　(2)老师画角

　　2、摸角，体会数学世界的角

　　(1)摸三角尺上的一个角，感受角的特点。

　　(2)寻找小朋友画的角、老师画的角和三角尺上的角的共同点。

　　(3)揭示：顶点、边的名称。知道“角有( )个顶点，( )条边。”

　　(4)练习：想想做做1

　　3、找角，发现身边的角

　　(1)寻找生活中的角。

　　(2)寻找平面图形中的角。

　　(3)想想做做2。

　　(4)想想做做3。

　　4、做角，用身边材料创造角

　　(1)小组活动

　　(2)小组汇报。

　　三、比较角的大小

　　1、出示四个钟面。四个钟面上，哪个角最大，哪个角最小?

　　2、比较2、4的两个钟面上角的大小。

　　3、汇报方法。

　　4、小结比较方法。

　　5、练习：想想做做第5题。

　　四、感受角的作用。

二年级数学教案13

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1、初步了解统计的意义，根据需要通过多种渠道收集、整理有用的数据。

　　2、初步学会收集数据，会用划正字、画竖杠等方法进行数据的记录。

　　3、初步学会数据的整理，能独立完成统计表。

　　过程与方法：

　　学生初步经历数据的收集、分类计数等统计过程。

　　初步体验数据的收集、整理、描述的过程。

　　情感态度与价值观：

　　在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力。

　　感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。

　　教学重点：使学生经历数据的收集、整理、分析的统计活动过程。

　　教学难点：根据统计需要，正确地分类收集并整理分析数据。

　　教学准备：课件、学习单

　　二、制定依据：

　　内容分析

　　《统计表初步》属于“数据整理与概率统计”板块，是小学数学二年级第一学期的内容。本教学内容的前继知识是计数和分一分，通过生活中的分类计数引入统计，让学生初步经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程，并根据统计结果口答一些简单的问题。其后继内容是条形统计图（一）（二）、折线统计图等与统计表内容相匹配的，更为形象呈现数据的“数据描述”部分的教学内容。此外，《统计表初步》这一教学内容作为一个教学载体，能让学生在情境中联系生活实际，从相关生活经验和已有知识出发，在过程中体验数学化繁为简的思想、分类的思想并提升统计分析能力。

　　2、学生实际

　　学生虽然第一次在数学课堂上接触统计的知识，但在实际生活中学生已有统计的感知，这节课上学生把本课所学的统计知识与实际应用相联系起来，使学生感受到生活中处处有数学，处处有新发现，同时为下节条形统计图埋下伏笔。

　　教学过程

　　时间

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　5分钟

　　创设情境

　　1、情境：这是青青草场的15只小动物，这是慢羊羊村长，我们一起来听听看慢羊羊村长说了什么吧？

　　（播放PPT）

　　（1）提出疑问

　　小动物们喜欢的有哪些水果呢？每种水果，慢羊羊村长应该准备多少呢？请拿出课堂学习单，在1号表格上来记一记。

　　（2）投影反馈，进行比较

　　2、再次体验

　　（1）尝试记录

　　刚刚记录的时候大部分小朋友记录得比较凌乱，那么接下来请在2号表格上，用自己喜欢的方法再来记录一下。

　　（课件播放）

　　（2）投影反馈，全班交流

　　小结：小朋友们你们真棒，想出了这么多种记录方法，我们可以用符号来记录，可以用数字来记录，还可以画“正”字。

　　集体观看

　　交流记录方法：

　　用符号记录：划小竖杠、打勾、画☆、画爱心

　　集体记录

　　个别交流

　　预设：

　　画“√”的记录

　　画圈来记录

　　画杠法来记

　　写数

　　划“正”字等等。

　　创设动画情景，这符合学生的心理需求，能激发学习兴趣，也能调动他们参与学习的积极性。

　　让学生用自己喜欢的方式进行数据的收集，让学生能初步感知统计的用处。

　　18分钟

　　探究新知

　　（一）数据收集、记录

　　1、学习统计方法

　　（1）划“正”字法

　　接下来，小巧要向我们展示了她的记录方法，大家看一看，是什么方法？与某某小朋友一样，小巧也要向我们展示“正”字记录的好方法。

　　= 1 xGB3①首先我们来书空一下这个“正”字。谁来帮她介绍一下正字法？

　　= 2 xGB3②这种方法，你们学会了吗？那我来考考你们。（PPT呈现题目）

　　（2）画竖杠法

　　小丁丁也想向我们介绍一种方法，叫做“竖杠”法。

　　= 1 x GB3①谁能看懂它表示的意思？

　　= 2 x GB3②这种方法，你们学会了吗？那我来考考你们。（PPT呈现题目）

　　揭示课题

　　我们可以用小丁丁和小巧画竖杠和画正字的方法收集记录数据，这就是今天我们要学习的统计。

　　3、再次体验

　　请把课堂学习单拿出来，看3号表格，我们大家选择画正字或画竖杠的方法，再次为慢羊羊做记录，这次为了使我们的记录比较顺利，你们可以不要抬头看，只用耳朵听，小手记，准备好了吗？

　　（课件播放）

　　（1）集体校对

　　（2）有15个小动物，你看看你统计得对吗？有没有多数或漏数？

　　（3）小结：记录的方法多种多样，但是用划正字和画竖杠的方法进行记录，不但方便，而且我们算起来会更快更准确。

　　（二）数据整理

　　1、认识统计表

　　刚才我们把这些数据都收集记录好了，那我们怎么样清晰地把这些数据呈现给慢羊羊村长呢？现在我们就要把这些数据整理成一张表格。我们一起来看一看统计表里都有些什么呢？

　　小动物最喜欢的水果情况

　　种类

　　香蕉

　　苹果

　　草莓

　　只数（只）

　　7

　　3

　　5

　　这是统计表的标题

　　这一行是它的种类

　　这一行是它的数据

　　像这样就成了一张简单的统计表。你们发现把它做成一张统计表之后，有什么好处吗？统计表里统计的对吗？有没有多或漏？

　　2、再次揭示课题

　　刚才我们小朋友啊，先确定了一下水果的种类，然后在用画一画，写一写的方法，把这些数据进行了记录和整理，最后形成了这样的一张统计表，这就是我们今天要学习的和统计有关的知识，来读一下课题——统计表初步。（齐读课题）

　　个别回答

　　集体判断

　　个别回答

　　集体判断

　　集体记录

　　集体校对

　　通过小巧和小丁丁的介绍，集体学习“正”字法和画竖杠图法，让小朋友学会正确的数据收集和记录的方法。

　　再次通过动画情景，让小朋友用所学的新的记录方法进行记录，加深学生对数据统计过程的体验，通过动手做并交流使学生体验用“正”字、画竖杠统计的方法。

　　介绍统计表中各部分的名称及表示的含义。（标题、项目、人数）

　　此活动让小朋友感受到数据的完整性，感受到部分数与总数之间的关系，会用总数建议记录的正确性与否。

　　10分钟

　　巩固新知

　　1、填写统计表

　　打开数学书，翻到第40页，完成第二大题练习。

　　2、数据收集，完成统计表

　　刚才的学习中，我们学习了统计中的一些方法，接下来我们就要用我们学过的本领来解决生活中的问题。

　　体育陈老师想请小朋友帮忙统计一下，这四项运动（拍皮球、跳绳、踢毽子、丢沙包）中，体育课上我们应该开展哪项运动呢？请小朋友们先收集记录数据，再完成统计表。

　　独立完成

　　说一说

　　通过两道练习，巩固对统计表的认识，能将记录方式与统计表的数量对应起来。

　　通过让小朋友完整地自己经历数据收集、记录，与整理的过程，知道在生活中应用统计表。

　　课堂总结

　　今天你学到什么？

　　板书设计：统计表初步

二年级数学教案14

　　教学目标：

　　1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。

　　2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

　　3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

　　教学重、难点：

　　通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。

　　教学准备：

　　给每对同桌学生提供3组图片学具。

　　教学过程：

　　一、观察引入：

　　1、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）

　　师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？

　　（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）

　　a、每行有几种瓷砖？

　　b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？

　　（1）学生交流

　　（2）揭示课题：找规律

　　二、合作探究，发现规律：

　　1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：

　　（1）从看的方向不同来寻找规律

　　（2）从图形的不同来寻找规律

　　（3）从图形的排列来寻找规律

　　2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。

　　3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。

　　[设计意图]：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。

　　三、动手实践，创造规律：

　　1、如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。

　　2、展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□

　　3、让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。

　　生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是□○★△，与第一个图一样。

　　4、出示练习题：a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的

　　b、看书第115页，你发现了什么？

　　[设计意图]：这个活动既激发了学生的兴趣，又巩固了新知，同时培养了学生的动手能力.

　　四、课堂小结：这节课你学会了什么？掌握了什么规律？

　　五、提高练习：

　　出示小黑板：

　　1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、。

　　2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。

　　3、1234、4123、3412、。

二年级数学教案15

　　本册教材根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念和要求编写，体现了新世纪（版）《义务教育课程标准实验教科书。数学》第一学段教材编写的指导思想、基本框架和呈现形式。为同行们能增强教学的针对性，下面结合本册教材的编排内容，作一些分析、说明。

　　一、本册教材的教学内容和教学目标

　　（一）数与代数

　　1、第一单元“数一数与乘法”

　　在这个单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。

　　2、第二单元“乘法口诀（一）”，第七单元“乘法口诀（二）”

　　在这两个单元的学习中，学生经历2～5和6～9乘法口诀的编制过程，形成有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

　　3、第四单元“分一分与除法”，第五单元“除法”

　　学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情境中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情境中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的'密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法和除法的互逆关系。

　　4、第六单元“时、分、秒”

　　学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情境中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确地读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。

　　（二）空间与图形

　　1、第三单元“观察物体”

　　在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，初步发展空间观念。

　　2、第五单元“方向与位置”

　　通过本单元的学习，学生能根据给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简单的路线图，从而发展学生的空间观念。

　　（三）统计与概率

　　第九单元“统计与猜测”。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，根据图表中的数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意识。在简单的猜测活动中，初步感受不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。

　　（四）实践活动

　　本册教材安排了三个大的实践活动——“节日广场”“月球旅行”“人类的好朋友”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了“小调查”活动和贴近生活形式多样化的应用性问题，旨在对某一知识进行实际应用。在从事这些活动中，学生将运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展学生数学学习的兴趣和自信心。

　　二、本册教材编写的意图和特色

　　本册教材以学生的数学活动为主线呈现学习内容，创设生动有趣的情境，引导学生动手操作，在解决现实问题的过程中，经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对数学知识的理解和体验。下面结合具体学习内容，阐述本册教材编写的意图和特色。

　　（一）在数与代数的学习中，重视动手操作与抽象概括相结合，体验乘除法的含义，发展学生的数感和符号感

　　1、关于乘除法的含义

　　第一单元的标题为“数一数与乘法”，第四单元的标题为“分一分与除法”，体现了教材要通过大量的动手操作，帮助学生体验乘除法含义的设计思路。在学习乘法之前，教材安排了“数一数”的活动，结合学生的生活经验，3个3个地数、4个4个地数、5个5个地数……使学生体会到生活中存在着大量可以用乘法表示的问题。而学生只学过用加法，将感受到用相同数连加的方法进行计算有一定的局限性，从而体会到学习乘法的必要性。通过“儿童乐园”“有几块积木”“动物聚会”等情境，由几个几个地数，抽象出用乘法算式表示的模型，使学生具体地体验乘法的含义，而不是背诵乘法的结论。在学习除法之前，教材安排了三个“分一分”活动——“分桃子”“分苹果”“分糖果”，数目由小到大，突出除法的本质是“平均分”。在大量的“平均分”活动中，抽象概括出除法算式。学生在活动中逐步体验除法的含义。教材不要求学生背诵除法的结论，也不分“等分除”“包含除”。

　　2、关于乘法口诀

　　乘法口诀是我国小学生提高基本计算能力的有趣工具。本册教材分两段进行，“乘法口诀（一）”是2～5的乘法口诀，“乘法口诀（二）”是6～9的乘法口诀，共81句。教材采用“大九九”的形式（即，1～9中的每个数的乘法口诀都是9句），并分成两段展开教学。其目的是为了分散记忆的难度，由于2～5的乘法口诀数目比较小，相对好记一些，所以教材先安排熟记2～5的乘法口诀，然后再进行6～9乘法口诀的教学；6～9乘法口诀的数目虽然比较大，但是新学的口诀越来越少，而旧的口诀又得到相应的巩固。除此之外，教材在乘法口诀的设计上还有以下特点。

　　（1）每一部分口诀都是紧密联系学生生活情境引入的

　　例如，第10页创设庆祝北京申奥成功的情境，通过数奥运标志“五环图”的环数，引入编5的乘法口诀；第14页一双筷子2根，通过就餐摆筷子的情境引入编2的乘法口诀。这样安排，便于引导学生自觉地投入学习活动，用连加算出得数，为编口诀做准备。

　　（2）以5的乘法口诀作为起始内容进行编排

　　因为每只手有5个手指，这是人人都有的学具；数数时，经常5个5个地数。这些与学生生活有密切联系，有助于学生探索规律，经历编制口诀的过程，掌握口诀编制的方法。

　　（3）在编制乘法口诀的设计上，逐步扩大学生探索的空间

　　在编制2～5的乘法口诀时，一般都安排实物情境图，填写相同数连加的得数，并先给出2～3句编制过程的范例。6～9的乘法口诀则要求学生独立编制。这样安排，逐步扩大学生的探索空间，培养学生的抽象概括能力。

　　（4）口诀编排设计上注意体现一定的规律性，启发学生找联系、找规律，以便于学生来记忆口诀。教材安排了形式多样的练习，有利于保证学生的基本计算技能

　　例如，第16页学习3的乘法口诀时，教材安排了“你是怎样记住3的乘法口诀的”，引导学生找规律。第72页学习6的乘法口诀时，安排了“想一想”的小栏目，让学生在小组内交流6×8=6×7+□＝6×9－□，帮助学生找相邻的口诀之间的联系，有助于学生熟记口诀。

　　另外，教材设计了新颖的富有童趣的练习，除了一般的题目和“对口令”等形式外，还安排了“小动物找新家”“谁射中的气球多”“找座位”等活动，使学生在愉悦的氛围中学习表内乘除法，保证基本的运算技能。

　　3、关于表内乘除法的应用

　　本册教材把表内乘除法的运算与解决问题结合起来。首先乘除法的认识都是从实际情境引入的，本身就是应用问题的学习，另外通过以下两个途径加强乘除法知识的应用。

　　（1）练习中配有富于童趣的、图文结合的、或有多种信息，有时答案不惟一的问题，有时还让学生自己提出问题并进行解决

　　例如，第19页第3题，要想得出这辆玩具汽车多少钱，需要通过售货员和顾客的对话（小熊付给大象3张5元和1张10元，大象回答：“正好”，而得出这辆汽车25元）。第45页第4题图中呈现：有28人需要租车，大客车限乘客10人，小汽车限乘客4人，可以怎样租车？答案有多种。第56页第5题，以连环画的形式呈现，一张方桌围坐4人，2张方桌坐8人，而两张方桌拼在一起围坐6人，从而推想3张、4张、5张、6张桌子的情形，引导学生用列表找规律的策略来解决问题。

　　以上问题都和传统的应用题呈现的形式和要求不一样，没有应用题的类型，不要求学生说程式化的语言，而立足于知识的应用，初步学会一些数学思考方法，发展学生的思维。

　　（2）通过数学故事、数学游戏、实践活动等栏目，应用所学的知识

　　例如，第17页数学故事，通过连环画的形式发展学生运用所学的知识解决生活中一些简单问题的意识和能力，同时可以沟通数学与语文之间的联系，并进行思想品德教育。第22页数学游戏，要求学生从情境图中找出问题，本身就是数感的培养，进行回答时要运用所学的知识。教材中还安排了实践活动，如找一找生活中的乘法和除法。

　　以上这些都体现了乘除法知识的实际应用。