分级读物应该如何使用

分级读物应该如何使用

　　分级读物的使用要考虑到孩子的认知水平和英文水平两方面的因素。因为我们是作为非英语母语者来使用分级读物，所以在选择的时候，尤其要注意认知能力的对应。

　　比如一个4岁的孩子，以他的认知水平，阅读泛读材料、科普数学类的分级读物都没有问题，但如果他仍然是英语零基础，这就需要选择从零基础开始的、系统性比较好的分级读物。

　　一般来说，分级读物可以从2、3岁开始使用，大多数分级读物的编排都是从3、4岁起的。像牛津树这种适合年龄比较广的分级读物，可以一级一级往上走，从3、4岁一直用到12、13岁，覆盖了整个从幼儿园到小学时期的阅读。

　　如果是5、6岁的孩子开始使用零基础的分级读物会有一点矛盾——看得懂的英语，内容太简单太幼稚;内容感兴趣的，英语水平又达不到。所以，幼儿园早期阶段是引入分级读物的最佳阶段。

　　但我们需要注意的是，分级读物的目的是为阅读教育服务，它的内容编排都是围绕着学习目标展开的，比如它的词汇量是确定好的，有些初级的分级读物还会不断的重复一个句型来加深理解和记忆。

　　相对绘本和一般的桥梁书来说，分级读物不够活泼，生命力是不如绘本和桥梁书的，没有绘本的那种艺术性。因为它的目的不是讲故事，它的故事是为了承载知识，承载高频词汇和句型，避免让家长在给孩子选书的时候陷入超龄书的汪洋大海，所以它更像是教材，或者说是补充教材。

　　分级读物的语言知识点会有重复，这样学习效率高，而且成果容易衡量，可以清晰地知道孩子的阅读水平到了哪一个阶段。

　　但现在有一个不好的现象是，有些家长就是看中了学习效率高这个特点，只给孩子看分级读物，就好比一个人为了应付考试，只看名著的缩写本。这是一种缺乏营养的语言学习方法，是功利英语。

　　分级读物的内容是非常丰富的，而且形式也很多，比如兰登的Step into reading，里面有很多句型是押韵的，可以像儿歌一样唱出来。

　　但家长还是要注意把绘本和分级读物结合起来使用，尤其是在亲子共读阶段。童谣是非常重要的英语热身工具，绘本是非常重要的英语启蒙工具，分级读物只需要选择一两套内容最基础的'，坚持读，充分利用它简单高效的学习特点。

　　到了孩子能够自主阅读的阶段，很多家长对于英文阅读材料的选择感觉比较困难，这时候就可以适当加大分级读物的比重。

　　一般来说，儿童的阅读是从以图为主的图画书，也就是现在所说的绘本，逐渐过渡到文图并重甚至以文字为主的桥梁书，然后进入文字书，也就是儿童文学、经典文学的阅读。

　　分级读物实际上涵盖了从绘本到桥梁书再到文字书的全阅读阶段，它的特点是以阅读为基础，循序渐进地培养阅读能力，所以分级读物的内容编排更有系统性，每本书的词汇量和句型难度都要适应相应年龄层儿童的英文阅读水平和认知能力。

　　现在，除了故事类的分级读物以外，还有自然科普、数学、人文历史等不同学科的分级读物，都是照顾到语言难度和知识难度两方面，便于儿童的学习。