幼儿说课稿

实用的幼儿说课稿十篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的幼儿说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。

幼儿说课稿 篇1

　　一、说教材

　　《摔不倒》选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，是一节科学建康活动。本次活动通过让幼儿回忆在雪地上走路的感觉，并讨论为什么雪天容易滑倒和出交通意外？使幼儿对摩擦力产生好奇心，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿做小实验，探索摩擦力的大小与生活的关系。

　　二、说活动目标

　　我根据教材的内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标：

　　1、对摩擦力产生好奇心，乐于参与科学小实验。

　　2、能积极思考，并运用摩擦力解决生活中的小问题。

　　活动重难点：

　　根据目标，我把本次活动的重点预设为：善于观察，发现生活中的问题，对摩擦力有好奇心，乐于参与科学小实验。

　　把难点预设为：能积极思考，并运用摩擦力解决生活中的小问题。

　　三、说活动准备

　　为了更好地完成教学任务，我做了如下准备：

　　知识经验准备：下雪后到雪地上走一走、看一看，观察行人和车辆的情况。

　　物质准备：

　　1、每两位幼儿两块木板斜面（一块光滑、一块贴瓦楞纸）、木块若干、长毛巾、橡皮筋、塑料袋等材料。

　　2、记录纸、笔若干。

　　四、说教法、学法

　　为了更好地完成教学任务，我将主要采用：

　　1、观察法：观察是教师了解幼儿的基本途径，在活动的始终，观察法贯穿前后，在每一个环节都要注意观察幼儿的行为表现，对好的行为进行鼓励，对不良行为进行制止，提高效率。

　　2、提问法：在活动过程中，要善于运用启发性提问法来引导幼儿有目的的仔细观察，积极思考，并鼓励用自己的语言大胆描述。

　　3、鼓励法：在活动中我注意尊重每个孩子的想法，善于运用多种鼓励方法，针对幼儿在各个环节中的表现，及时对幼儿进行肯定的评价，让孩子在心理上获得满足感，调动他们的积极性，以提高幼儿对活动的热情。

　　另外，我打算向幼儿采用：参与法、操作法、合作法、讨论法等学习方法，让幼儿在实际操作中掌握学习的重难点。

　　五、说教学过程

　　为了能紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下几个环节：

　　（一）调动生活经验，谈话导入：

　　组织幼儿回忆交流：在雪地上走路有什么感觉？为什么雪天容易滑到或发生？应怎样避免？通过交流经验讨论进入主题。

　　（二）组织幼儿自己做试验，探索奥秘。

　　提供各种材料，引导幼儿做小实验，探索摩擦力的大小与物体表面光滑度的关系。

　　1、两人一组做实验，请幼儿将大小、重量、光滑度相同的木块分别放到光滑的斜面上和粘有瓦楞纸的粗糙斜面上，比比下滑的速度，哪个快，哪个慢并讨论为什么。

　　2、请幼儿再次实验并记录，探索在光滑的斜面上有什么方法可以使滑动的木块不滑动或下滑速度变慢。可建议幼儿尝试用毛巾、橡皮筋等材料改变斜面木块的光滑程度等来改变木块的下滑速度。

　　3、组织幼儿交流实验结果，总结几种不同的方式。

　　（三）教师和幼儿一起讨论在雪地上行走不滑倒和防止的方法。如在鞋子上绑上毛巾等粗糙东西，在车轮胎上捆上链条，在路面上撒沙子、煤渣等。

　　六、活动延伸

　　观察下雪天，人们防止路面太滑的一些做法，如：扫雪；用洒水车在雪地上喷洒盐水，加快冰雪的融化；在雪地上铺洒煤渣等。

幼儿说课稿 篇2

　　一、 教材分析

　　今天我说课的课题是大班音乐欣赏“摇篮曲”，这首歌曲有三段。这教材所含的知识点是：摇篮曲的节奏特点及情绪色彩。由于大班幼儿已经有了一定的欣赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来辨认音乐作品的情绪及节奏特点。因此只有掌握了摇篮曲具有的缓慢轻柔的节奏特点，优美抒情的情绪色彩。才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺利开展做好铺垫准备。这一知识点的掌握在整个知识结构中处于基础地位，

　　音乐教育是审美教育中的重要组成部分，根据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐本身，它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品格，形成幼儿活泼开朗、积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长。制定了三个教学目标，1、在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。2、发展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培养幼儿注意倾听的良好习惯。3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对歌曲内容的理解。

　　教学重点是：引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容。制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去，作为歌曲的欣赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。大班幼儿注意力的发展比较好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精会神地倾听正确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲产生共鸣。

　　教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。难点制定的依据是：欣赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的认识过程。幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因此在音乐感知的基础上，产生情感体验及联想从而达到对作品的深入理解，对幼儿来说及具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于教师的引导帮助，

　　幼儿通过努力是可以完成的。

　　二、教学方法

　　针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。我主要运用了欣赏法、启发联想法和情绪感染法进行教学。

　　第一种欣赏法，这是音乐欣赏教学不可缺少的方法。在欣赏法中又分为完整欣赏和分段欣赏两个层次。整首欣赏，其目的就是保持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段欣赏的目的是引导幼儿进一步深入地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学中的第一遍欣赏是完整欣赏，给幼儿初步的音乐印象;然后再分段欣赏进行深入分析;最后再完整欣赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用欣赏法时为幼儿创设安静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏、旋律和情绪有充分的感受，激发幼儿爱妈妈的美好情感。

　　第二种启发联想法，音乐是表现人们的思想，反映社会现实生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众产生联想与想象。这首摇篮曲表现出的优美、温柔的情绪，妈妈对宝宝无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比如在完整欣赏后启发幼儿：“你想想妈妈在唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的时候脸上会有什么样的表情?”。在分段欣赏时教师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自己的?从而与实际生活联系起来产生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联想时我注意给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自己的情感、理解和想象。

　　第三种情绪感染法，因为音乐是一种表情的艺术，很容易使幼儿受到情绪的感染，它在引导

　　幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。在活动中除了欣赏录音外，我特别注重让幼儿欣赏我的演唱，因为通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲柔美的情感和妈妈对宝宝的爱传递给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在孩子安静欣赏录音时，我会用温柔的目光注视每一个幼儿，用轻柔的动作适时给予提示，与幼儿之间进行无声的情感交流。

　　以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

　　三、学法指导

　　教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面是引导幼儿养成注意倾听的良好习惯。音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果，注意力集中是先决条件，只有认真地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进行了指导帮助：1、根据新纲要中“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的”这一指导思想，我在活动中特别注意了创设与教育相适应的环境。比如在导入部分，用动感的多媒体课件“美丽的夜空“为背景，运用大型软积木搭出颜色鲜艳的房子、花朵、3edu，引导幼儿在环境中集中注意力进入美好情境。让其心情放松，没有任何压力的去欣赏。2、在重复倾听的时候，设计提问“仔细听一听，妈妈在摇篮曲中唱了些什么?“让幼儿带着问题有目的有针对性地去听。

　　第二方面的学法指导是引导幼儿初步学习怎样欣赏一首音乐作品的方法。首先，我采用了视听欣赏的形式帮助幼儿感受、理解和记住音乐，视听欣赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让

　　幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好境界之中。其次，由浅入深、由表及里的欣赏过程也在不断地暗示幼儿，应从哪里入手，从哪些方面去欣赏一首音乐作品。另外，利用与音乐相符的动作来感受理解和记住音乐的方法能激发幼儿的想象力，让动作使音乐内容具体化、形象化。结合自己的生活经验随音乐作模仿动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步学习了欣赏的方法还会激发幼儿再次欣赏音乐作品的兴趣，促进了其情感的发展，陶冶了性情。为幼儿今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。

　　另外，由于幼儿的知识水平、理解水平和实际生活经验都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不会一样。在学法指导中我注意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜欢的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。说说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的发展又有利于幼儿间的相互学习;既丰富了自己的知识经验又富于音乐作品更丰富更丰满的思想内涵。这也符合了纲要中“以幼儿发展为本”的教育理念。

　　四、教学程序

　　教学程序大体分为三部分，第一部分以音乐情景表演“小白船”导入课题。在这里用了多媒体课件和软积木两种教具。教师制作出动感的夜空美景课件作为背景，再用大型软积木摆成各种可爱的房子、花朵、弯月亮的造型，让孩子们乐在其中进行表演唱，引导幼儿进入夜晚的美好情景。教师同时运用描述性语言引起幼儿的注意：“天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽，你听--。”然后请幼儿边演唱边表演，这样可以稳定幼儿的情绪，以便进入摇篮曲的欣赏过程。第二部分全面展开欣赏，包含了三个环节。第一个环节完整欣赏，运用引导语：“夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了优美的歌声，仔细听--。”接着大屏幕上出现了窗子的背景，在这个背景下放录音伴奏

　　教师进行演唱引导幼儿进行第一边完整欣赏(教师演唱)，通过欣赏教师的演唱，引导幼儿感受摇篮曲缓慢轻柔的节奏特点和优美抒情的情绪色彩。接下来运用提问：“这首摇篮曲有几段?妈妈都唱了些什么?”进行第二遍完整欣赏，运用了课件演示。第二个环节分段欣赏，这一环节要完成重难点的突破。根据歌词将歌曲分为三段每一段都分别欣赏两遍。在这一环节中我重点运用了启发联想法，在提问上下功夫，力求问得巧、问得妙。

　　设计了两种提问，第一种是再现性提问，如：“歌曲中唱了些什么?“小宝宝做了一个什么梦?“一种是启发联想式提问，如：“你想想妈妈会怎样哄宝宝睡觉?“宝宝为什么会在梦中露出微笑?“用这样的提问激发幼儿的想象，帮助幼儿理解三段歌词反应的三层意思。除了用语言表述外，每一段都引导幼儿进行动作表演。比如第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇;第二段为了表达妈妈对宝宝的殷切希望会轻轻的拍拍宝宝，抚摩宝宝;第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容，妈妈会情不自禁的亲亲小宝宝。层层深入引导幼儿体会歌曲中那浓浓的母爱。

　　充分发挥了音乐教育活动对幼儿德育的影响功能，自然的将重难点一一突破。第三个环节是情境表演，孩子们每人抱一个宝宝通过扮演妈妈或爸爸，以自己的亲身体验去表达对歌曲的理解和感受。第三部分结束，让幼儿在摇篮曲宁静温馨的意境中，教师引导幼儿：“看宝宝睡的多香啊，让我们一起轻轻的把宝宝放到床上去吧。“教师和幼儿轻轻的走出活动室结束本次活动。

　　另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法我又设计了延伸活动，请幼儿欣赏几首不同民族不同国家的摇篮曲，组织美术活动为妈妈亲手制作“爱心卡”表达对妈妈的爱。体现了各课教学的整和性。

　　在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。

　　以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，谢谢各位领导!

幼儿说课稿 篇3

　　活动目标

　　1.感知5以内的数量，学习手口一致地点数，说出总数。

　　2.学习按照数量进行匹配，体验5以内的数序。

　　活动准备

　　教具动物卡片5张(数量为3～5，4，5各2张。)，教育挂图5。

　　学具第一组：人手1个计算盒(按1～5的顺序将动物卡插在计算盒上，见图一。)，同色花片1盘(16片)，操作卡片12;第二组：人手1个计算盒(按1～5、的顺序将点卡插在计算盒上，见图二。)，同种木珠每人l盘(16粒)，操作卡片11;第三、四组：人手1套小玩具(3种，数量分别为3～5。)，圆点印章每人1个，计算盒每人1个，印泥2盒，制卡纸若干张;第五组：人手1张涂色材料纸(见图三、四)，彩色笔若干支，操作卡片14。

　　活动过程

　　1.集体活动。

　　出示五张动物卡片，“绒板上有什么?每种有多少?你是怎么知道的?”请幼儿手指动物逐一点数，说出总数。“现在我们大家一起来数一数，每张卡片上有几只动物?”教师带领幼儿手口一致地点数，说出总数。“这五张卡片中有哪几张卡片上的动物数目是老师以前没有和小朋友一起点数过的?(4、5)今天，我们学习了点数数量是4和5的动物卡片。”

　　2.小组活动。

　　第一，二组，给卡片送玩具。

　　“先从前到后地说一说卡片是怎样排的，再给卡片上的动物、圆点送花片、送木珠，一只动物送一个花片，一个圆点送一粒木珠。最后还要说一说：几只动物送你几个花片或者几个圆点送你几粒木珠。”

　　第三、四组：给玩具做点卡。

　　“把盘子里相同的玩具放在一个格子里，数数有多少，给每种玩具做一张点卡表示它的数目，圆点要印得圆圆的，不要挤在一起，最后说说：几个玩具用几的点卡来表示?”

　　第五组，按点数涂色。

　　“这组活动是给水果涂色，材料纸上印了几个圆点就给几只水果涂色。最后还要说一说;几个点，给几只水果涂色。”

　　3.活动评价。

　　展示一份第一、二活动小组幼儿的活动材料，请幼儿说说卡片是怎样排的?(体验1～5排列顺序)怎样给卡片送玩具的?(按卡片上的数目匹配相应的数量)

幼儿说课稿 篇4

　　一、说教材。

　　中午，有几个小朋友需要吃药，我就帮助他们先拿好自己的药，再帮他们把袋子撕开。有两个小朋友带来的是糖浆，他们很神气地对我说：“老师，我会自己开的！”“我也会！”说着，就自己把盖子打开了。旁边看到的小朋友说：“我也会这样开瓶子的！”在区角中，我们为孩子设计了帮图形宝宝回家、响罐等游戏活动，孩子们经常想打开罐子看看里面的东西，也经常把盖子搞得乱七八糟。

　　正如杜威所说，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。它不仅能提高认识活动的积极性和效果，还能使认识活动成为快乐的事。幼儿的认识活动更是受到好奇心和探究欲望的直接驱使和控制，好奇心和探究欲望是使幼儿的认识活动得以维持和获得成功的首要前提。3——4岁的幼儿无意注意占主要地位，认知活动基本上是在行动过程中进行的，幼儿观察事物缺乏整体性，较随意，只能直接地、简单地表面化地认识一些周围的事物。我班幼儿对身边的事物具有较强的好奇心，喜欢提问，非常愿意自己动手去探索，同时，也愿意尝试用词语或简单的句子描述自己的发现，与老师、同伴交流。根据本班幼儿年龄特点，利用幼儿活动中的兴趣点，设计本次活动，密切联系生活中的现象，能够较大限度地激发幼儿的探究欲望，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

　　根据以上分析，我将活动目标设定为：

　　1、了解瓶盖的作用，能根据瓶口的特征选择合适的瓶盖。

　　2、能积极探索瓶盖的开关方法。

　　3、情绪愉快地参加探知活动，学习运用语言来表达。

　　定位重难点：

　　1、重点：根据瓶口的特征选择合适的瓶盖，并积极探索瓶盖的开关方法。

　　2、难点：学习运用语言来表达自己的发现。

　　并做好活动准备：

　　1、图片：“小熊的家”

　　2、师生共同收集各种不同的瓶盖（大小、形状、开启方法不同）与瓶子。

　　3、小筐若干。

　　二、说教学方法。

　　美国教育家克拉克（LeonardH。Clark）和斯塔尔（IvringS。Starr）把教学方法定义为：教师为达到教学目的而组织和使用教学技术、教材、教具和教学辅助材料的方法。分教学策略和教学手段两部分。教师适当地选用教学方法，便于传授知识，使学生易于形成技能技巧；可以有效地提高课堂教学质量。

　　根据这次科学活动的性质和需要，我采用了谈话法、讨论法、演示法、实验实习法等教学方法，将在教学过程中作具体阐述。

　　三、说教学过程。

　　在本次活动中，我将主要活动过程分成四个部分：

　　1、情景导入，激发好奇心；

　　2、幼儿动手操作、感知；

　　3、再次操作，讨论、扩展经验；

　　4、结束。

　　（1）情景导入，激发幼儿的好奇心，让幼儿产生探知的欲望。

　　加涅（Gagne）认为，构成教学过程有九个要素，其中首要因素就是要“引起学生注意”。

　　活动开始，出示图片：“小熊的家”，“今天，我们要到小熊家做客，看，熊妈妈来了！”通过设疑提问使幼儿对教学内容加以注意：“唉呀呀，这是怎么回事？你们看，熊妈妈一不小心把瓶盖全弄乱了，真着急呀，怎么办呀？”这时，请幼儿帮熊妈妈想办法，充分激发幼儿的好奇心和探究欲望。（3分钟，情景法、讨论法）

　　（2）幼儿动手操作、感知。

　　教师在引起幼儿注意之后，接着就应对幼儿提出教学目标。其目的在于让幼儿在学习之前在心理上有所准备：将要做什么和怎样做。这里主要分为三个步骤：

　　第一步骤：提供每组幼儿一筐瓶子和盖子，自己尝试给瓶子盖盖子。新的科学教育观强调让孩子们面对真实，向真实发问，与真实接触。孩子们通过自己的动手动脑，探究解决问题。在这里，我们提供了足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。

　　第二步骤：帮助幼儿用语言讲述自己的探索过程。通过之前的探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态的东西，通过思考和适当的方式表达形成想法，通过交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己的探究过程。幼儿在探究之后，都有一种表达的潜力和倾向，也有向别人倾诉的欲望，在这里，通过讲述自己的探索过程，即能够满足幼儿的诉说欲望，也能帮助孩子形成知识点。“知识是在孩子们的探究之后，在孩子们的讨论中形成的。”

　　第三步骤：帮助幼儿解决活动中遇到的困难。在之前的操作中，幼儿不可避免地会遇到或多或少的困难，通过大家集体讨论，视频演示来帮助幼儿解决困难，为幼儿相互学习，分享经验提供平台。（12分钟，实验实习法、讨论法）

　　（3）再次操作，讨论、扩展经验。主要分为两个步骤：

　　第一步骤：提供更多的瓶子和盖子，请幼儿自由操作，巩固对瓶子和盖子特征的认识。

　　第二步骤：再次讨论，帮助个别能力弱的幼儿根据瓶口的.特征选择合适的瓶盖。

　　通过材料操作难易程度的变化，引导幼儿对瓶盖的不同开关方法产生兴趣，帮助幼儿扩展经验。（8分钟，实验实习法、演示法、讨论法）

　　（4）结束。

　　熊妈妈感谢小朋友的帮助，让幼儿体验到成功的快乐。（2分钟，情景法）

幼儿说课稿 篇5

　　一、说教材

　　《纲要》中提出：“教育资料的选取既要适合幼儿的现有水平，又有必须的挑战性；既要贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一向是幼儿最喜欢的物品之一。平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里会退色？”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？”“你们瞧，纸会飞起来！”……这是幼儿的兴趣点。因此这一课题有必须的教育价值，既贴合幼儿当前需要――探究纸的秘密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。

　　根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探索欲强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于简单、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。”的状况相吻合的。

　　根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、潜力、发展水平与潜在潜力的差异，制定本次目标：

　　1、引导幼儿用心参与探索活动，发现纸的不同特性。

　　2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴交流。

　　3、培养幼儿探究精神与分享经验的愿望。

　　活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。

　　二、说活动准备

　　1、环境创设：师生共同布置时装表演的舞台

　　2、经验准备：

　　（1）教育的整合就应把一日生活看着是一个教育整体，因此，活动前让幼儿了解纸是我国四大发明之一，并明白各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动《扔纸球》《揪尾巴》，美术活动《染纸》《撕纸》等。

　　（2）幼儿有记录、操作活动的经验。

　　3、物质准备：

　　（1）时装表演的VCD

　　（2）师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。

　　三、说教法学法：

　　1、课件激趣法：

　　托尔斯泰指出“成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件“时装表演”引起幼儿的兴趣。引导幼儿观察：“模特身上的服装是用什么做的？”再让幼儿猜想“身上的服装是怎样做的？”透过形象生动、色彩鲜艳的纸服装，让幼儿了解纸时装的材料及制作方法，从而激发幼儿参与的兴趣，及进行时装表演的欲望。

　　2、记录比较法

　　《纲要》中指出：“透过探索操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态东西，透过思考和适当的方式表达（如绘画、记录表等）构成想法。”因此我采用了记录比较法，它可让幼儿把在探索中的发现及时地记录下来，并透过比较，发现它们之间的秘密。活动中，我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比较，它们有什么不同？”然后把发现记录在纸上。同时，在幼儿操作过程中，我引导潜力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录；帮忙潜力弱的幼儿用1―2种方法比较纸的特性，在此基础上引导幼儿相互交流自己的记录发现，在相互的分享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，从而突破活动的重难点。

　　3、多感官观察发现法：

　　《指南》的科学领域中提出“学习运用各种感官观察、探索周围的事物和现象”且大班幼儿已具备了必须的观察潜力，在观察中幼儿能主动参与，用心性高，能有效的发挥主体作用；因此我们在整个活动中注意引导幼儿运用多种感官来观察、探索、实践，如：用眼看看“模特身上的服装是用什么做的？”用手摸一摸，感知纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发现各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中，因自己的成功发现而增强自信心，也激发了幼儿参与下一个活动环节的用心性，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。

幼儿说课稿 篇6

　　一、说教学思想

　　长期以来我们在学前教育美术教学中，一致沿用传统的讲授示范的教学模式，这一方式，在很大程度上限制了学生对于绘画的主观表现力和丰富的想象力，鉴于我们的学生将来要从事幼儿教育的工作，

　　她们更应该懂得如何通过活动和想象力的表现，让小朋友们能够愉快的绘画，画自己想画的画，把孩子丰富的想象通过绘画展示出来，而不是培养一个有模有样的小画家，所以，针对当前中等职业学校的教学，基于工作过程的课程设计，依据"理实一体化"的教学理念，就目前来讲，是相对科学和务实的。

　　二、说教材

　　1、教材简析：

　　《动物线描画》是高教版中等职业学校学前教育专业《美术》第一单元的一节课，这一节在整体课程中是非常关键的入门课。在教学过程中，打破教材教学内容，把重点放在引导学生通过线条所产生的绘画形式，主动描绘动物的形态，可以是看到的，也可以是想到的，让刚刚迈进职业学校大门的学生，不要对相对有难度的绘画课程产生厌烦、畏惧情绪。

　　2、教学目标：

　　根据本课的教学内容以及课程设置的要求，参照学生的知识水平和理解能力，确定本课的教学目标：

　　А、知识目标：①使学生了解多种多样的动物不仅非常可爱，并且可以画的漂亮。

　　B、能力目标：①能对不同动物的特点加以区分，尝试用线描的形式进行绘画。②掌握作画步骤，能独立的完成一幅画的绘制

　　C、德育目标：初步提高学生对表现对象审美能力，相互协作，积极交流，激发学生更加热爱本专业。

　　3、教学重点：要准确地写实的绘制一张动物画对于刚入门的学生，几乎是不可能的，我们又想让学生尽快的对美术课产生浓厚的兴趣，因此，本节课的教学重点是用线条绘画夸张的动物画。

　　4、教学难点：要画出一张动物画可能不难，但要画出拟人化的具有模拟人物行动、表情等的绘画，对于学生是有一定难度的。所以，本节课的教学难点是 拟人化的表现方法

　　三、说学情分析

　　本课教学对象是20xx级学前教育专业一年级的学生，全部为女生。她们大部分人入学前没有绘画基础。通过上一节课的学习，初步了解了线描画的不同表现技法，并做了大量练习，所以本节课的教学活动是让学生运用线描方法，主动表现动物的形象。

　　四、说教法

　　本课是在前节课的基础上进行教学，学生初步掌握了线描的一些知识和绘画方法。在教学上，充分发挥学生的主动性，由学生作为课堂的主体，老师做做引导和评判，把学生分为四个小组，制定竞争标准，所以主要采用以下三种方法：

　　1、形象直观法：通过多媒体展示范图，引导学生观察、分析、思考，归纳得出不同动物的特点，提出问题，竞争回答，给予记分奖励。

　　2、任务驱动法；根据不同阶段提出不同任务，让学生训练、合作，

　　检验评价任务完成情况。

　　3、示范法：教师示范一张小熊的线描画。

　　五、说教学程序

　　整个课堂活动（在这儿我把它称为活动，目的还是强化专业教学的学生的实践性和主体性），分为三个阶段：

　　第一阶段，组织教学，展示任务：

　　根据学生完成任务情况记分，按规则分别记1分2分5分等。最高的

　　小组享有评价特权、哈哈

　　第二阶段：完成四个任务

　　任务一：观察图片

　　请同学们观看以下可爱的动物图：你们认识他们吗？谁还知道更多的

　　小动物？开始

　　任务二：写实动物的画法

　　请同学们看一下写实的动物画法，请你说一下这种画的特点。一分钟后开始抢答

　　任务三：学习概括夸张的画法

　　通过上次任务发现，写实的画法不适合刚刚接触绘画的同学表现，而夸张的绘画表现更好较容易画，也更适合将来的幼儿教学工作。

　　任务四：学习动物拟人画法

　　动物拟人化，是一种常用的表现方法，作画时，采用夸张、变形、模拟人的动作、表情等的一种绘画形式，是本节课的难点。看同学们能不能画出一个非常可爱的小熊，开始。

　　第三阶段：教学评价

　　1、组织学生按分组把自己的画进行展示，然后观摩讨论，各组评出最优秀的代表作业，由学生分别发表意见、打分。

　　2、教师担任裁判角色，推出本节课的冠军，把优秀的作业张贴在学习专栏。

　　3、课下作业：画出一只小兔的简笔线描画。

幼儿说课稿 篇7

　　一、说教材

　　感知宽窄是我们生活中经常遇到的问题，也是我们主题活动中班下册中的科学活动。新《纲要》明确指出"要为幼儿提供丰富的可操作的材料，引导幼儿积极参加探索活动，引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣""能从生活和游戏中，感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣"本着要让幼儿在充分的探索材料中去探索学习，本着"做中学"的原则，我设计了本次活动《有趣的宽窄》。

　　二、说目标：

　　本次活动对于幼儿来说是比较抽象的概念，这就要让幼儿在充分的操作材料中进行操作学习。所以我就设计了以下三点目标：

　　1、 知识目标：在活动中感知物体的宽窄，积极尝试用不同方法比较物体的宽窄。

　　2、 能力目标：在操作中学习为物体按宽窄排序。

　　3、 情感目标：体验科学活动的趣味性，能在操作探索的过程中体验到成功的快乐。

　　三、说活动准备：

　　我的材料准备是从易到难，并为每一个环节服务的，做到材料充分，又不重复，还要尽量的满足活动。

　　操作卡片若干，两种不同难度的记录卡、宽窄不同的实物等。宽、窄不同的胶贴！宽窄不同的门三个。

　　四、说重、难点

　　活动重点：感知物体的宽窄，尝试用多种方法比较物体的宽窄。体验科学活动的趣味性，是本次活动所必须要达成的目标，所以我设计为重点！

　　活动难点：用多种方法比较物体的宽容，并作记录。由于幼儿对于测量等方法的运用在生活中比较少，而且记录也不经常操作，所以针对本班幼儿，我把难点确定为比较和记录！

　　五、说教法、学法

　　1、教法：本次活动将运用启发提问法、探索发现法、实验操作法、比较法等，使幼儿感受宽窄。

　　2、学法：幼儿在与老师互动中通过实验操作、比较、记录等获得认知能力。

　　六、说活动过程：

　　1）、预备活动：

　　让幼儿在不知不觉中接触宽窄，体验宽窄。

　　边说儿歌边走小桥到室内

　　儿歌：小竹桥，摇呀摇

　　小朋友们来过桥

　　小小竹桥真是窄

　　一步一步慢慢来

　　走呀走，摇呀摇

　　终于走到宽宽桥

　　小朋友们排好队

　　大家一起跑过桥。

　　2）、谈话活动：

　　小朋友们，刚才我走的小竹桥，一步一步慢慢走的是小桥的什么地方啊？跑过来的是什么地方啊？你们可真聪明啊！今天我们幼儿园也来了很多宽哥哥和窄弟弟。由于它们今天都穿了一样颜色的衣服，老师就认不出来哪个是宽哥哥哪个是窄弟弟了，你们能不能帮我把他们找出来啊？（我将宽窄拟人化，生活化了，在幼儿已有的生活经验上，认为哥哥要大一些，弟弟要小一些，从概念上让幼儿不感到抽象和陌生，为接下来的活动做好铺垫。）

　　3）、操作探索活动

　　（一）第一次操作活动（通过目测初步感知宽窄）

　　1、幼儿操作两种颜色、长短相同的学具体验宽窄。

　　2、交流小结：你是怎样找出来的宽哥哥和窄弟弟？

　　小朋友们真能干，像这样一下能看出来的宽窄比较容易找，可是在这里有很多长的很像的宽哥哥和窄弟弟，小朋友还要帮老师想想办法让它们按照规律站成一排啊！

　　（二）第二次探索操作活动，（通过目测、比较按照宽窄进行排序）老师适时进行无声分组，能力强的一组，能力弱的一组。不把时间浪费在无实际意义的活动上，把时间充分交给孩子。

　　1、幼儿操作长短相同，颜色不同的卡片，并进行排序。

　　2交流小结：你是用什么方法找到的谁是宽哥哥，谁是窄弟弟？

　　说说你是按什么顺序让他们站成一排的？

　　老师刚才替宽哥哥和窄弟弟亲了小朋友们的小手，现在小朋友互相的比一比，看看你们是让谁给亲了？请被宽哥哥亲的小朋友站在红色线这边，被窄弟弟亲的小朋友站到绿色线这边！他们又藏在了我们的生活、学习用品里，一会小朋友把他们找出来，并在这本子上记录下来。

　　第三次分组操作探索活动（对生活中的物品进行宽窄的比较，并记录。让学习深入生活！）

　　1、幼儿分组进行操作，并进行记录。能力强的一组进行最宽和最窄的记录。能力弱一组进行宽窄的记录。

　　2、请把你们的操作记录，给后面的客人老师讲一讲！

　　提示客人：请您和尝试和幼儿探讨一下，除了今天知道的可以分宽窄不同，这些材料还有什么不同的特征？（大小，厚薄等，激发幼儿继续探究的欲望。）

　　4）、交流小结

　　小朋友们，今天我们一起和宽哥哥、窄弟弟玩的好高兴啊！我们用眼睛看，让他们站在一起比一比，和用尺子量一量的方法把们都找了出来！他们非常的感谢你们呢！

　　现在小朋友拿起桌子上你找的宽窄，和老师一起小心的走过这些宽窄不同的门，回班级吧！ （把宽窄融入生活，将学习应用于生活！）

幼儿说课稿 篇8

　　课型分析：

　　精读课文中提到指导思想、教学理念、教学建议同样适用于略读课文。但略读课文的教学重点主要体现在指导学习方法和展示学生自学能力上。

　　教材分析：

　　课改语文教材的单元设计不以专项能力训练为主线，而是以相似情感为主线，。这一编排特点恰恰体现了语文学科工具性与人文性的统一。即学生语文能力的培养要在生动的语言情境下形成。

　　三年级上册第六单元四篇课文的共同点就是使学生通过读课文懂得成长的道理。本课是一篇略读课文，内容浅显，学生在读完课文后可以很容易说出小刚吃了豆角说“味道果然不同”的原因。但是让学生找到答案不是最终目的，更重要的是让他们经历解决问题的过程，在解决问题的过程中与主人公产生共鸣，获得人生的启迪，同时掌握语文学习的方法，提高语文学习的能力。

　　学生分析：

　　三年级学生自主学习能力还不够强，要提高他们的学习能力必须教给他们自主学习的方法。

　　教学目标：

　　根据本单元课文特点、本课内容及学生的学习现状，我制定了如下教学目标和教

　　学重难点：

　　1、认读本课5个生字。

　　2、朗读课文。了解小刚吃的豆角“味道果然不同”的原因，体会享受自己劳动果实的喜悦之情。

　　3、指导学生联系上下文、结合生活实际理解词句意思，体会关键词句在表情达意方面的作用，指导学生学会质疑、学会积累。

　　教学重点：

　　学习方法的指导，学习能力的培养。

　　教学难点：

　　了解小刚吃的豆角“味道果然不同”的原因，体会劳动的快乐、品尝劳动果实的喜悦。

　　教法设计：

　　1、力求从整体入手，以点带面。体现在，学生读后质疑，为什么普普通通的豆角，小刚吃了却说“味道果然不同，真是鲜美极了。”？这一问题统领全篇。继而从体会劳动的快乐、体会品尝劳动果实的喜悦两方面体会。

　　2、教师指导学法与学生尝试学法相结合。

　　教学目标的落实情况：

　　一、优点：学法指导到位。

　　1、联系上下文的方法贯穿全篇，始终围绕重点句“他每天帮助爷爷浇水、除草、还是过一次肥。”指导阅读。

　　2、结合生活实际的方法用得恰到好处，“用尺子量”、“细细地嚼”两处联系生活实际，有处于体会小刚的心情，又体现了语文的学科德育渗透，润物细无声。

　　3、体会关键词句在表情达意方面的作用，抓重点词句的方法，体现了教师指导学法与学生尝试应用学法相结合。“他每天……”一句教师指导，后面部分学生尝试应用，效果很好。

　　4、质疑方法：初读课文部分，让学生提出“为什么”的问题，即引导学生学会质疑。对简单问题随即解答，充分发挥学生的互帮互助作用；对提出有价值问题的学生，要给予肯定。然后引导学生用多种读书方法解疑。找到答案后回疑，总结学习方法，提高解疑能力。

　　5、积累方法指导与文章特点密切结合，打破单篇积累，学会多篇积累。

　　二、不足。

　　应从关键词句重再抓出重中之重，加强品读。如：吃饭的时候，小刚夹了一根豆角放进嘴里细细地嚼着，说：“味道果然不同，真是鲜美极了。

幼儿说课稿 篇9

　　今天选择说课的主题内容为《天气凉了》。我的教育对象是小班小朋友。小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强体验的日常生活经验结合起来，因此，为小班安排的活动内容更需易贴近幼儿的生活。我在“天气凉了”这个大主题的背景下，选择了“秋天的水果”这个小主题。

　　大家都知道，秋天是各种水果收获的季节，秋天的水果是多种多样的，它们不仅有不同的名称，还有形状的不同，颜色的不同，味道的不同等。对于小班的幼儿，他们的认识是具体的，只能根据外部的特征来区别事物，水果中的不同最直观的是外形，幼儿对此已有了一定的经验认识，但水果中除了外部的不同，它的内部也藏有许多的教育契机。

　　说活动目标：

　　1、在活动中，养成爱动手动脑的习惯。

　　2、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。

　　3、乐意用语言表达自己的感受。

　　活动流程：

　　第一环节：观察苹果、桔子。

　　第二环节：游戏“摸水果”。（巩固对苹果、桔子的认识。）

　　第三环节：品尝苹果、桔子。

　　第一环节，“观察苹果、桔子”。

　　小班的孩子有意注意的时间较短，在整节课的开始部分，我就充分利用孩子的这段有意注意时间，让幼儿观察苹果与桔子有那些方面的不同，这是整个活动的重要环节。我要鼓励幼儿去观察，去发现这两样水果的不同，并鼓励幼儿大胆地用语言讲述自己的发现。开始时，教师与幼儿围坐在大桌子旁，告诉幼儿：秋天到了，水果丰收了。这里都有哪些水果呢？它们都是什么样子的？让幼儿找一找苹果与桔子的不同，告诉老师你是怎么找到的？苹果是圆形的，桔子也是圆圆的；苹果是红色的，桔子是黄色的。

　　小班小朋友他们最初表达的一定是他们直观看到情形，多数以单词的表达形式出现，如圆圆的，红红的，等等。这是老师的作用除了帮助孩子表达清楚，还可以通过顺口溜的形式，把形状与孩子生活中某些相似的东西联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步观察苹果与桔子的不同，可以用刀子将苹果和桔子切开后进行比较。

　　第二环节为游戏“摸水果”。小班的孩子们好动、好玩，对学习的认识很大的程度依赖于行动。“摸水果”的游戏，就能满足孩子们好动的天性，在游戏中让幼儿体验学习的快乐。此环节，我将水果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出来进行验证，看回答得是否正确。

　　这一环节的重点是强调营造一个愉快、欢乐、无拘无束的游戏气氛，让孩子们充分体验到游戏的快乐，让孩子们有充分表现自我的机会。

　　第三环节为“品尝苹果、桔子”。经过以上一段时间对苹果与桔子进行比较，幼儿的神情应得到一定的放松，这时让幼儿品尝苹果与桔子，比较一下它们的味道有什么不同，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的；桔子不仅甜甜的，而且水份还多多的。”

　　整个活动是围绕着水果展开的，以充分展现孩子们自主的表达，并在愉快、轻松的游戏中学习、感知。满足孩子们的好奇心，又能激发幼儿喜爱吃水果的兴趣。在活动中，教师是引导者，幼儿是主体。我会关注每一个孩子在活动中的情况，并帮助胆小的孩子能大胆地去游戏，去表现；也要保护敢说敢做的孩子的积极性，发挥他们的想象力，并给予肯定；还要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不同能力层次的孩子得到发展，其次，活动结束时还要鼓励幼儿们多吃水果，这样才能使我们孩子们的身体长得棒棒的。

幼儿说课稿 篇10

　　各位领导、各位专家：

　　大家下午好！今天我说课的内容是小班科学活动《好听的声音》。

　　一、说教材

　　1、教材的选择：

　　具体形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。小班的教学活动应注意游戏化、情景化。《纲要》中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的兴趣与需要，有助于拓展幼儿的经验与视野。而应彩云老师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了《好听的声音》这一题材作为本次活动内容。

　　2、目标定位：

　　活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，以幼儿快乐情绪的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种知识经验与能力的培养，让幼儿在活动中体验快乐，在活动中获得发展。本次活动目标定为：

　　（1）体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。

　　（2）能辨别生活中不同的声音。

　　（3）在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。

　　重点：探索用各种办法让物体发出声音。

　　难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）根据以上三条目标定向作如下活动准备：

　　（1）宝宝生活中声音的PPT。

　　（2）录音带：大鼓和小鼓音乐

　　（3）每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。

　　二、说教法新

　　〈纲要〉中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：

　　1、操作法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探索用各种办法让瓶子发出声音。

　　2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在品尝游戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬，来猜测软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。

　　3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

　　4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，帮助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去模仿，使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。

　　多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

　　三、说学法以幼儿为主体

　　创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：

　　1、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参与，对探索用不同办法让物体发出声音产生兴趣。

　　2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我采用自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。