幼儿园说课稿

【必备】幼儿园说课稿模板锦集8篇

　　作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的幼儿园说课稿9篇，希望能够帮助到大家。

幼儿园说课稿 篇1

　　一、教材分析：

　　此活动选材来源于生活，我们都知道，鸡蛋是幼儿比较熟悉的食物之一，他们基本上每天早晨都会吃一个水煮鸡蛋，以补充身体的营养。幼儿都知道吃鸡蛋可以补充我们身体的能量，会使我们的身体长的更加结实，更加棒。然而由于我们班的幼儿思维较活跃、求知欲强，平时对事物的好奇心较强，凡事爱问：“为什么？”，对周围事物喜欢探根究底，更乐意亲手去尝试一下。他们对鸡蛋充满了极大的兴趣，为此，我选择此教材让幼儿在探索游戏的过程中，能够发挥幼儿的思维能力和动手能力，探索出使蛋站立的多种方法。

　　二、教学目标：

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：

　　1.让幼儿在探究的过程中探索出让鸡蛋站立的多种方法。

　　2、发展幼儿思维能力与动手能力。

　　3、激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣。

　　根据目标，我把活动重点和难点定位于：探索鸡蛋站立的多种方法，让幼儿通过多次操作、比较、探索、发现，使活动得到深化。为此，我们作了如下准备：

　　1、物质准备：熟鸡蛋50个、蜡笔、剪刀、涂色纸、瓶盖、玻璃瓶、积木、沙包、旧手帕、碎布、小玩具、泥工……

　　2、经验准备：让家长和幼儿在家搞一次小实验，看看怎样能将鸡蛋站起来。

　　说教法：

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”

　　活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。在本次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

　　1、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索蛋宝宝可不可以站起来。第二次操作主要是探究如果不敲破蛋宝宝，借助其他辅助材料蛋宝宝可不可以站起来，有哪些方法等等。第三次操作，主要是培养幼儿的动手能力，让幼儿装饰蛋宝宝，使蛋宝宝变成一位小小解放军，使活动更加完整。

　　2、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。

　　本次活动的全过程，我就引入了可爱的蛋宝宝形象，结合深受幼儿喜爱的解放军形象，引发幼儿融入到帮助蛋宝宝站起来，学会像解放军一样能够立正，并帮助装饰蛋宝宝，使蛋宝宝真正的像一个小小解放军的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学探索能力的提高和个性发展的统一。

　　说学法：

　　操作尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第二次操作活动中我就鼓励、引导幼儿多操作，多实验。在这一过程中幼儿通过观察、操作、尝试着不同的分法。当然幼儿不一定一次就能让蛋宝宝成功的站起来，他们不断的选择材料，重新尝试，伴随着一次次的尝试，幼儿的思维就会灵动起来，因而就有了更丰富、多样化的方法。通过介绍性的小结，又把大家的经验作一汇合，深化了各自的认识，拓展了大家的知识面。

　　教学程序：我采用了环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

　　韵律活动激发兴趣——第一次自由探索——第二次自由探索——装饰蛋宝宝并展示——以韵律活动结束活动

　　1、韵律活动激发兴趣

　　“兴趣是最好的教师”。活动一开始我就和幼儿一起做“这是小兵”的韵律活动，以蛋宝宝也想像解放军一样能够站起来为情节发展主线，引出下一个环节。

　　2、第一次自由探索

　　根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二个环节我就安排了孩子自由探索。我为幼儿提供了充足的鸡蛋，供幼儿尝试。

　　这一环节中，孩子并没有真正的了解蛋宝宝究竟可不可以站起来，为此，教师进行小结，使幼儿懂得把蛋宝宝敲破才可以使鸡蛋站起来。这一环节落实了第三目标。

　　3、第二次自由探索

　　在第一次操作探索的基础上，我们进行第二次操作探索，在这次探索过程中我们为幼儿提供了丰富的辅助材料。让孩子自己选择所需要的辅助材料，在操作过程中探索、尝试，寻找各种方法。在这一过程中，作为老师的我，则是起到引导、鼓励、支持、合作的作用。引导，在老师的引导下，孩子会发现问题，会提出问题；鼓励，鼓励孩子能够用已有的经验或新的思维来尝试、操作；支持，老师支持孩子们的探索活动，相信他们的能力，放手让他们去做；合作，老师能将自己与孩子们看作是合作伙伴，愿意与孩子一起寻找答案。幼儿经过多次选择、尝试，探索出了更多的方法。

　　在整个操作实验的过程中，有一环节是不容忽视的，即实验结束后的讨论交流。这是不可缺少的一部分。《美国国家科学教育标准》中提出：完整的探究过程应该包括提出一个简单的问题、完成调查研究、回答该问题和向他人介绍成果。讨论交流是我们经常进行的也是孩子最喜欢的一个环节，因为在这个环节中他们可以无拘无束地讲述自己实验的过程、说明自己对问题的理解，反驳他人的观点、提出自己新的疑惑。为此，在自由探索后我们就通过幼儿介绍，集体讲评，将大家零碎的经验作一汇合，深化了各自的认识，拓展了大家的知识面。这一环节落实了第一目标。

　　4、装饰蛋宝宝并展示

　　在这一环节中，让幼儿练习了涂色、剪纸、粘贴，充分的培养了幼儿的动手能力，锻炼了手臂小肌肉群的发展。充分的落实了第二目标。

　　5、韵律活动结束活动

　　活动结束，为了满足蛋宝宝的心愿，我们让蛋宝宝也排好队，和我们一起表演“这是小兵”。为此活动划上了一个圆满的句号。

　　活动反思：

　　本节课，其实总的来说，我觉得幼儿对鸡蛋究竟能不能站起来还是蛮感兴趣的，但是也许由于在课前做准备工作时，我让家长回家已和幼儿一起进行了一次小实验，所以幼儿基本都已经掌握了可以使用哪些方法就可以让鸡蛋站立起来，他们在操作探索的过程中很快的就都让鸡蛋站起来了，感觉没有那种探索的过程，还有就是我在幼儿探索时没有提要求，所以，导致后来幼儿的鸡蛋都已摔破。而且还有个别幼儿表现的太过于兴奋，导至幼儿常规有点混乱。但是幼儿在涂色和剪纸装饰蛋宝宝的这一环节还是可以的，幼儿比较细心、认真。

幼儿园说课稿 篇2

　　活动目标： 通过活动，使宝宝在实践操作中学习与朋友交换的好办法，体验交往的乐趣。

　　活动准备： ＊多媒体制作 ＊各式玩具若干 ＊录音机、磁带

　　活动流程：

　　一、故事讲述 引起兴趣

　　（通过故事，让宝宝积累交换的方法。） 师：宝宝们，今天侯老师给你们讲个故事。（边操作多媒体，讲述故事。） 提问：小兔篮子里原来只有萝卜，后来怎么又有青菜和蘑菇了。

　　小兔是用了什么好办法换到青菜、蘑菇的？

　　二、实践操作 获取经验 （尝试经验迁移，在实践操作中获取交换法。）

　　１、小白兔换到了许多自己喜欢的东西，真高兴。 今天带来了许多礼物送给我们的小朋友，想不想要？每个宝宝上来选一份，好吗？（自由选择）

　　２、我们看看，得到了什么礼物？喜欢吗？让我们玩一会儿。

　　３、 我们每个宝宝手上都有好玩的玩具，别的宝宝手上也有好玩的玩具。你们有没有办法既能玩到自己的玩具，又能玩到别人喜欢的玩具？ （分享交换好办法，提升经验）

　　三、分享交流 体验快乐 你刚才玩了什么？你是用了什么好办法和小朋友交换到喜欢的玩具的？

　　刚才谁没有换到玩具？你是怎么跟他换的？ 小结：宝宝今天都用了好办法玩到了自己想玩的玩具，本领真大，真聪明！我们都是好朋友，，我们带着玩具宝宝一起来做一个“找朋友”的游戏，好吗？

　　故事：交换

　　小兔有三只萝卜，它看到小山羊有绿绿的青菜，它就笑眯眯地对小山羊说：“小山羊，我用萝卜来换你的青菜，好吗？”小山羊说：“好吧。”小白兔就用萝卜换了青菜，对小山羊说：“谢谢，谢谢。”小山羊说：“不用谢！”小白兔又看到小花猪有大大的蘑菇，它就对小花猪说：“小花猪，我的萝卜又红又大，又甜又脆，而且不打农药，是纯绿色食品哦，我用萝卜来换你的蘑菇好吗？”小花猪说：“好吧，我换给你。”小白兔用萝卜换了蘑菇，对小花猪说：“谢谢，谢谢。”小花猪说：“不用谢。”小白兔看到自己的篮子里有萝卜、 有青菜、有蘑菇，高兴地笑了。

幼儿园说课稿 篇3

　　背景陈述：

　　音乐课程目标的设置是以音乐课程价值为依据的，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏力、表现力、和创造力，提高音乐文化素养，丰富学生的情感体验，陶冶他们的高尚情操。

　　设计理念：

　　一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力很强，课堂设计以活动教学方式为主，通过多媒体创设情境，激起学生学习音乐的热情和兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力，力求在整个课堂教学中体现出艺术课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性。

　　教材分析：

　　《两只小象》是一首三拍子创作歌曲，歌曲以有规律的节奏配上亲切的曲调，描绘出小象用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏玩耍的生动形象，告诉学生要团结友爱。此曲为歌表演歌曲，学生在学会歌曲后，可自由创编动作，体会理解三拍子的强弱规律。

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　（1）、能认识各种动物，并说出其名称。

　　（2）、学会唱《两只小象》，体会三拍子的韵律感。

　　（3）、能分辨碰铃、木鱼、双响和铃鼓，并掌握其演奏方法。

　　2、能力目标：

　　（1）、能模仿动物（如叫声、走路等）

　　（2）、能用优美的声音和活泼的情绪表现歌曲。

　　（2）、在歌表演中，培养学生的即兴表演能力及动作的协调能力。

　　（3）、通过用打击乐器为歌曲伴奏，初步培养学生的合奏能力。

　　情感目标：

　　（1）进一步激发、培养学生对音乐的兴趣。

　　（2）引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与自然之间的密切关系。

　　（3）在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。

　　教学重点：

　　进一步鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真诚的情感和自然的歌声表现歌曲。

　　教学难点：

　　1、衬词的演唱要轻巧而有弹性。

　　2、在多声部节奏练习中，聆听、感受、表现其他声部的节奏及其他声部的和谐美。

　　活动预案：

　　1、模仿——激发兴趣，趣中孕情。

　　2、演唱——感受音乐，歌中悟情。

　　3、演奏——深化体验，动中渗情。

　　4、律动——创编表演，舞中抒情。

　　（一）模仿——激发兴趣，趣中孕情。

　　①活动一：模仿动物——引导每一位学生主动参与的动机，为每一个学生提供表演的舞台。

　　②活动二：听赏感受——感受并模仿狮子、大象的音乐形象。

　　（二）演唱——感受音乐，歌中悟情。

　　①活动一：猜一猜——通过猜手看手，让学生知道每人都有一双灵巧的手，导入歌曲教学。

　　②活动二：听一听——感受歌曲，从歌中知道小象的“手”，体会两只小象互相友爱，一同在河边嬉戏玩耍的生动形象。

　　③活动三：接口唱——通过师生接口唱游戏，学唱新歌，解决教学难点，唱准四句“哟罗罗”，并能跟着琴完整地唱歌。

　　（三）演奏——深化体验，动中渗情。

　　①活动一：找找想想——通过藏乐器、找乐器游戏，把观察、思考、探索的空间留给学生，着力促使学生通过自己的探索活动有所悟、有所发、有所得。

　　②活动二：敲敲打打——引导学生聆听、感受、表现其他声部的节奏及合奏时的和谐美，并能为歌曲伴奏。

　　（四）律动——创编表演，舞中抒情。

　　①活动一: 歌表演——师生共同即兴表演《两只小象》,在律动中表现小象之间互相友爱，一同嬉戏玩耍的生动形象。

　　②活动二: 改歌词——在律动中引导学生将“两只小象”改为“许多小象”，隐喻同学间要团结友爱手拉手，我们都是好朋友。

　　③活动二: 找朋友——师生在《找朋友》的歌声中，一起律动，结束本课。

　　总结：本课设计预案，利用多媒体为学生创设一种生动、直观的教学情景，通过看、听、找、敲、唱、舞等手段，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在各种音乐活动中，充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式，使学生会学、乐学、敢学，将学生自主学习与创新意识的培养落到了实处。

幼儿园说课稿 篇4

　　一、说教材及设计思路

　　颜色是我们大家非常熟悉的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的'生活也会暗淡无光，颜色使世界美丽，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。

　　每当孩子们在玩积木时，他们常常会对五颜六色的积木爱不释手、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭真漂亮，可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特别的满足感，那是因为颜色的魅力。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。”所以我设计了本次活动“认识颜色——红黄蓝。

　　二、说活动目标

　　根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，我将活动目标确立为以下三个方面。

　　1、认识目标：认识、区别红色、黄色、蓝色，在活动中找出与之相对应的颜色。

　　2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。

　　3、情感目标：体验与老师和同伴游戏的快乐，从而激发幼儿的求知欲。

　　4、活动重点：是让幼儿认识、区分红色、黄色、蓝色；

　　5、活动难点：是在活动中找出与之相对应的颜色。

　　三、说活动准备

　　活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备必须与活动目标的需要相适应，所以我既进行了物质准备：红色、黄色、蓝盒子、气球，笑脸卡若干，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。

　　四、说教法

　　在整个教学活动过程中我运用了讲述法、游戏法、启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

　　五、说学法

　　在教学活动中我通过引导、观察、讲述、游戏，让幼儿认识和区分红色、黄色、蓝色。并尽量营造宽松的学习氛围，鼓励幼儿找出与之相对应的颜色。培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。

　　六、说活动过程

　　我把教学过程分为三个部分去完成。

　　（一）认识颜色

　　活动一开始，我以“神秘的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，当第一个红盒子展示在幼儿面前时，我故作打不开状，引导幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用同样的方法引导幼儿说出：“蓝盒子蓝盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以强化幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、蓝三个气球宝宝时，引导幼儿找一找身上有这种颜色吗？说一说你还看过这种颜色的什么东西？在这里我为幼儿创设了一个非常宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机会说，在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。

　　（二）颜色宝宝找家

　　今天天气真好，气球宝宝们说好一起去公园玩，玩着玩着一下就天黑了，还不见回家，现在我们小朋友一起来把它们送回家了。（老师在黑板上画出红黄蓝三种颜色的家，幼儿每人一张笑脸卡片，请幼儿把自己手上的颜色宝宝把它贴在同颜色的房子）。

　　（三）寻找相对应的颜色

　　这个环节是本活动的难点，为了突破这个难点，我设计了一个“大灰狼来了”的游戏，对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说，要在音乐停止的瞬间，快速找到与自己身上，太阳宝宝颜色相同的大圆，是有一定的难度，因此，我注重幼儿的个体差异性。在游戏中我为每个孩子准备了一张旧报纸，旧报纸上分别画有红、黄、绿三种颜色的大圆，对能力弱的孩子、胆怯的孩子，我则去帮助他们发现问题，解决问题；对于能力强的孩子，我则鼓励他们大胆的去寻找与自己颜色相对应的大圆，从而使每个幼儿都有获得成功的愉悦心情。

　　七、说延伸活动

　　课后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌；在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿按照颜色进行分类；在日常生活中进行相关的颜色活动。

　　八、活动小结

　　本活动坚持以幼儿为主体，注重个体差异，教师通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习积极性，使幼儿在直接观察、直接体验、具体表现的活动中，能动地建构着知识经验。

　　幼儿园的说课稿4

　　尊敬的各位评委老师：

　　大家上午好！

　　今天我说课的题目是：幼儿园大班教材《》（板书课题），本节课属于 领域，我打算从以下几方面进行本次

　　说课： 首先，活动内容主要包括通过本节课的活动，可

　　以引导（或激发 或培养）幼儿为幼儿多方面能力的发展打下基础（内容概括加地位和作用）。

　　依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本节课的活动内容，我拟定了以下活动目标(过渡语)

　　1.(认知目标)

　　2.(能力目标)发展幼儿的语言能力，认知能力，培养幼儿感受美，表现美的能力。

　　3.(情感目标)培养健康的生活态度和行为习惯，丰富幼儿的情感，促进幼儿个性健康发展。

　　根据以上活动目标，我认为本节课的活动重点是：（过渡语） 活动重点：

　　活动难点是（过渡语）

　　以上我说的是教材，下面我说说活动方法（过渡语）

　　先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则，我采用情景教学法，谈话法等方法开展本课的活动。

　　再说学法：引导幼儿通过参与、讨论、模仿、操作、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动过程中生动 活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感，培养幼儿的认知能力和语言能力等。

　　根据活动目标和幼儿的认知基础，我做了如下准备(过渡语) 空间准备，物质准备，知识准备

　　下面我解说第三个方面 活动过程（过渡语）

　　根据本节课的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标，重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节（过渡语）

　　（一） 激趣导课

　　(二) 自主探索

　　（三）交流体验

　　（四）操作表现

　　（五）活动延伸

　　【结束语】

　　总之，在设计本次活动的过程中，我自觉的运用《幼儿园教育指导纲要》的教育理念，积极为幼儿营造一种生动活泼的活动氛围，充分调动幼儿参与活动的积极性和主动性。最大限度的激

　　发了幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的一生奠定基础。 以上就是我的说课内容，谢谢各位评委老师！

幼儿园说课稿 篇5

　　一、说设计思路：

　　几何形体的数学是大班很重要的教育内容，圆柱体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到。然而，幼儿对圆柱体的认识是非常模糊的，只能把它们说成"圆圆的""长长的"，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已认识了多个平面几何图形和球体的基础上，我尝试用幼儿喜欢的游戏形式进行了本次教学活动。

　　二、说活动目标：

　　1、运用多种感官在动动、玩玩中感知和发现圆柱体及其基本特征。

　　2、用恰当的方法表达、交流、探索的过程和结果。

　　3、积极参与活动，体验合作游戏、探索成功的喜悦。

　　三、说活动准备：

　　1、经验准备：请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。已认识过球体。

　　2、材料准备：提供圆柱体实物若干，如易拉罐，茶罐，积木，固体胶等；各种形状的积木玩具若干，铅笔，记号笔若干，一样大小的硬币若干。

　　四、说活动重难点：

　　根据目标，我认为本次活动的重点是让幼儿运用多种感官在动动、玩玩中感知和发现圆柱体及其基本特征。难点是用恰当的方法表达、交流探索的过程和结果。

　　五、说教法、学法：

　　新《纲要》指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者。活动中教师要心中有目标、眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念让幼儿真正成为学习的主体，因此我采用了操作法、情景法、互动法，并设计游戏的形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。

　　本次活动中，主要的学习方法，是让幼儿在游戏和实际操作中运用多种感官感知周围生活中的圆柱体，体验圆柱体与人们生活中的关系，本次活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态中。

　　六、说活动流程：

　　本次活动我大致他为五个部分：

　　（一）玩一玩，分一分；

　　（二）量一量，说一说；

　　（三）数一数，叠一叠；

　　（四）买一买，说一说；

　　（五）搭一搭，玩一玩。

　　具体活动流程如下：

　　（一）玩一玩，分一分

　　这一环节，我主要通过出示许多玩具，让幼儿任意挑选，自由玩一玩，自我探索、发现玩具能否滚动的特征给玩具进行第一次分类，将能滚动的玩具放在红色的篮子里，不能滚动的放在绿色篮子里。

　　（评析：此环节充分调动了幼儿的积极性，使幼儿很快投入到活动中。）

　　紧接着我便出示装有球体和圆柱体玩具的篮子，提问："这些玩具滚动时一样吗？"请幼儿一起玩一玩、说一说自己的发现，并进行第二次分类，请将能到处滚动的放在圆形篮子里，只能朝一个方向滚动的放在方形篮子里。幼儿在这次玩一玩中，进一步探索、发现了球体和圆柱体的区别。此时，我及时进行总结：不管从哪边推都能滚动的物体是球体。那这种只能朝一个方向滚动的物体是不是球体呢？为什么？

　　（评析：幼儿在两次探索、分类活动中，自由选择玩具，同伴间相互交流，充分调动了幼儿探索的积极性。而老师抛出的问题简炼、由浅入深，便于幼儿思考，也为下面的感知、测量活动设置了悬念。）

　　（二）量一量，说一说；

　　1、这一环节，我首先出示圆柱体，引导幼儿观察其特征，并得出这个玩具身体圆圆的、胖胖的，像柱子一样，而且两边都是圆形的。

　　接着，我便提问：那这两过的圆形一样大吗？幼儿争执不下，有的说一样大，有的说不一样大。

　　2、此时，我出示纸条，到底是不是一样大呢？我们请它来帮忙量一量就知道了。教师示范测量方法，量出圆柱体两头的粗细并做上记号。提问：它们一样大吗?

　　3、接下来便请幼儿量一量玩具的两头和中间是不是一样粗，并和同伴说一说自己的发现。

　　4、根据幼儿探索的结果，老师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。

　　（评析：这一环节中，幼儿成了操作的主人，先看一看特征，再亲自动手测量，不断验证自己的想法，最后得出正确的结果，他们的积极性很高，在操作和探索中又获得了有关测量的知识与经验。）

　　三、数一数，叠一叠

　　在我们的生活中，像圆柱体的东西有很多，现在我们就到时超市去找找吧。逛超市买东西需要什么呢？此时，我预设一个小情景，坐上我的小汽车出发吧。哎呀！超市还没有开门，那我们就找块空地坐下，和硬币做做游戏。

　　幼儿数一数，叠一叠，玩一玩硬币，并说说自己是怎么玩的。

　　（评析：硬币的使用，让幼儿的兴趣更浓，同时知道了身边像圆柱体的物体无处不在，亲自动手玩一玩，叠一叠，不仅扩展了幼儿的思维、想象能力。更加深了幼儿对圆柱体的认识。）

　　四、买一买，说一说

　　超市里的商品真多，请每个小朋友买两样像圆柱体的商品，请你说一说买了什么，并和旁边的好朋友经比一比，说一说，你们手中的圆柱体商品有什么不一样？

　　个别幼儿介绍。

　　教师小结：这些商品大小不一样、高矮不一样，粗细不一样，但是它们有一个共同的地方，都是圆柱体。

　　（评析：知识是在孩子们探究以后，要孩子们讨论中形成的。通过前面的探究操作，幼儿对圆柱体有了自己的感知和理解。在自我表达和与同伴的交流中，逐步构建了对圆柱体的知识经验。）

　　五、搭一搭，玩一玩

　　这些像圆柱体的商品还可以当玩具呢，现在四人一组。用圆柱体商品搭一搭，玩一玩，比一比哪一组玩出的花样多，好吗？

　　幼儿合作游戏。

　　（评析：这一环节发展了幼儿的创造力和合作能力。幼儿用各种废旧盆罐拼搭、玩乐，在游戏中体验了成功的喜悦，也进一步巩固了对圆柱体的认识。）

幼儿园说课稿 篇6

　　1．学会本课6个生字和由这些字组成的词。会认3个生字，会用“是……不是……”说一句话。

　　2．理解课文内容，使学生懂得像狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。

　　3．分角色朗读课文。

　　能力目标

　　培养学生敢于、善于和坏人、坏事做斗争的精神和能力。

　　德育目标

　　通过学习，增强学生对坏人坏事的憎恶之情。

　　教学重点

　　理解狼的三次借口为什么都是在“故意找茬”。

　　教学难点

　　指导学生有感情地读课文。

　　教学准备

　　生字新词卡片、小黑板、放大的插图或投影片。

　　第一课时

　　一、谈话，导人新课

　　这节课我们要学的这篇课文，是一个寓言故事，题目是《狼和小羊》。(板书课题)

　　二、初读课文

　　1．小声读课文。读准每个生字的读音。读通句子看看这篇课文有几个自然段。

　　2．检查。认读生字卡片，检查生字的字音识记效果。

　　3．指名分段读课文。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多读几遍。

　　三、学习课文

　　1．默读课文。边读边想：狼找了几次碴儿?

　　为什么说它是故意找碴儿?

　　2．指名读全文。

　　3．理解课文。

　　(1)

　　狼第一次找的什么碴儿?

　　读读第二自然段。

　　为什么说狼是故意找碴儿?

　　读读第三自然段小羊说的话。

　　出示放大插图，让学生观察清楚所在的位置，帮助学生理解：溪水并不属于谁专有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄脏，根本流不到狼那里去。可见狼是故意找碴儿。

　　(2)狼第二次找小羊什么碴儿?

　　读读第四自然段。

　　为什么说狼又是故意在找碴儿?

　　读渎第五自然段小羊说的话。

　　通过读让学生理解：去年小羊还没有生下来，怎么能在背地里说狼的坏话呢?

　　可见狼在故意找碴儿。

　　(3)读第六自然段。

　　讲：第三次狼不再“争辩”。因为它自知理亏，不管小羊说过它的坏话没有，它最终还是暴露出它凶残的本性，龇着牙逼近小羊，往小羊身上扑去。

　　四、指导分角色朗读课文

　　1．范读课文。要求学生边听边想：应该用什么样的浯气读的对话。

　　2．学生回答上面的问题后，老师告诉学生：狼十分凶恶，读狼说的话，声调可适当高些，速度适当快些，表现出它气冲冲、蛮不讲理的样子。小羊温和、善良，读小羊说的话，声调可适当弱些、低些。

　　3．练习分角色朗读课文。

　　五、狼扑向小羊，可能有几种结果?

　　先说一说，再写出一种。

　　小结：读了这篇寓言故事，我们知道了像狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。

　　第二课时

　　一、识字、写字

　　1．出示生词卡片。读一读带点的字，再读读词语。

　　狼

　　弄脏

　　背地里

　　可怜

　　争辩

　　2．出示小黑板。读一读，比一比，说说带点的字怎样记。

　　庄一脏

　　粮——狼

　　辨——辩

　　冷——怜

　　“脏、背”用熟字加偏旁的方法记。

　　“狼、怜、辩、扑”用熟字换一部分的方法记。

　　3．出示生字卡片（狼、溪、脏、怜、争、辩、扑），再说一说字形怎样记，并组成词语。

　　4．书写练习。

　　重点指导：“辩”。

　　其他生字，认真观察范字，照范字临写。

　　5．听写生字新词。

　　—、读一读，用带点的词说句子。

　　水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。

　　开始，可以用提问的方式引导学生用“是……不是……”说句子。

　　如：苹果是蔬菜吗?（苹果是水果，不是蔬菜。）

　　这个小轮船模型是哥哥做的吗?

　　（这个小轮船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以让学生独立思考，用“是……不是……”练习说句子。

　　幼儿园狼和小羊说课稿2

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

　　2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学会本课生字和由生字组成的词语。

　　教学重难点：

　　理解课文内容；分角色朗读课文。

　　教学准备：

　　生字新词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢? （板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

　　二、学习课文

　　1、课件演示，范读全文

　　要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？

　　2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？

　　狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？

　　3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）

　　狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。

　　课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。

　　指导朗读。

　　4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。

　　5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。

　　三、指导分角色朗读课文。

　　1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。

　　2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）

　　3、找出读得较好的同学，上台表演。

　　四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）

　　五、作业

　　狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。

幼儿园说课稿 篇7

　　一、设计意图

　　我班幼儿年龄普遍在3—4岁左右，思维呈现出直觉行动思维向具体形象思维发展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动性较弱。利用幼儿对周围的声音感到新鲜好玩的现象，设计此活动，发展幼儿的听觉、观察力、动手操作能力，培养幼儿对科学活动的兴趣。

　　二、说教材

　　1、本活动的目标是启蒙教育，主要激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养幼儿对科学活动的兴趣。

　　2、活动过程有趣、形象，利用拟人的方法，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。

　　3、分组活动、综合活动使每个幼儿都有参与的机会，而难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在上自信心的发展，获得成就感。

　　三、说教法

　　1、操作法：为了激发幼儿的活动兴趣，我采用了操作法，在适当的要求下，发展幼儿动手能力与观察力，体会探究的乐趣。

　　2、游戏法：“游戏”是低龄幼儿活动的最佳方法，教师在游戏中辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而寓教寓乐。

　　活动准备：前期知识经验的准备──幼儿会听一些独特的声音。教具游戏的准备──沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐若干;舞曲音乐。幼儿活动准备──按人数将幼儿分成3—4组。

　　四、说学法

　　1、通过可爱、丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体会操作的快乐。

　　2、在有趣的游戏情景中，让幼儿去探索，从而发展幼儿的听觉力、注意力、观察力。

　　五、说教学程序

　　首先，通过认识新朋友──漂亮可爱的罐宝宝，引发幼儿的活动兴趣;其次，通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐。这样的设计，幼儿没有心理压力和负担，使每位幼儿都有了动手机会和表现，在猜想活动中，鼓励幼儿运用已有的经验去猜测、去思考，激发他们探究的热情;最后，在户外活动中，深化主题，愉快的结束活动，使幼儿意犹未尽的渴望再次的活动。

　　活动内容

　　活动目的：

　　1、辨别几种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望。

　　2、培养幼儿的操作兴趣、发展观察力、注意力以及对科学活动的喜爱。

　　活动重点：知道不同的物体能发出不同的声音。

　　活动难点：将相同声音的响罐配对。

　　活动准备：

　　1、装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若干。

　　2、按人数将幼儿分成3—4组。

　　3、录音机、舞曲音乐磁带。

　　活动过程：

　　（一）、开始部分：直观教具激发幼儿学习兴趣。

　　1、出示罐宝宝──介绍给幼儿的新朋友。

　　2、出示并认识罐宝宝的“食物”──沙子、黄豆、小石子、小铁片。

　　（二）、基本部分：操作活动引发幼儿探究。

　　1、喂一喂──指导幼儿随意给每个罐宝宝喂一样食物并提醒幼儿盖严盖子。

　　2、跳一跳──引导幼儿上下左右摇一摇罐宝宝，让他们自由地跳起来。

幼儿园说课稿 篇8

　　一、说指导思想

　　本课以体育《新课程标准》的基本理念为依据，积极贯彻“健康第一”的教育指导思想，强调“以人为本”的教学理念。以幼儿的发展为目的，注重幼儿自主性、合作性学习，运用情境教学法，通过游戏等教学形式激发幼儿的学习兴趣。从而发展幼儿的快速奔跑和跨越障碍的能力，弘扬幼儿爱国主义精神，培养幼儿相互合作、吃苦耐劳、果敢顽强的优良品质。

　　二、说教材分析与设计思路

　　障碍跑是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动项目，指用跑、跨、爬、钻等方法通过各种障碍物，水平（三）教材安排了障碍跑内容。俗话说：良好的开端是成功的一半，本课就是一个很好的尝试，教师由课前与幼儿一起围坐在草地上交流“今年是红军长征胜利71周年”的有关内容,从而直接过渡到课的主题上来，抛弃了传统那种按部就班、一成不变的课的导入方法，使幼儿产生好奇、制造悬念，幼儿的注意力变得集中，为课的继续奠定了基础。一方面幼儿扮演红军的角色，在“长征”的情境中，能获得练习的兴趣，产生内驱力。另一方面练习过程中体验前进的困难，更能激励幼儿团结合作、勇于克服困难的优良品质，从而提高幼儿的综合素质。

　　三、说教与学的调控(教学方法)

　　教法：针对本课的教学目标和幼儿的实际，同时遵循“以教师为主导，幼儿为主体”的现代教学原则，采用情境教学法、启发引导、讨论、比较发现法等进行教学，以激发和保持幼儿的学习兴趣，使幼儿自觉、积极地学习。

　　学法：本课在学法上主要采用尝试、对比和小组合作学习法。首先让幼儿在尝试练习中拓展、延伸，然后再进行对比、讨论、再练习，最后通过“个人练习”和“小组协作”相结合的学习方法，促使课的目标达成，从而提高幼儿的参与意识，由“被动学习”为“主动学习”。

　　四、说根据以上学习目标确定了三个教学环节：

　　1、激发兴趣阶段：主要目的是鼓励幼儿在愉快的环境中喜欢体育课，通过韵律活动（准备操和蛙跳）达到动作和行为的协调统一与热身的目的。

　　2、保持兴趣阶段：主要目的是学习并掌握障碍跑的基本技术和方法，提高全身的运动协调能力。围绕着目标选择了练习.演习.比赛三个阶段

　　3、兴趣延伸阶段：通过音伴放松活动，使幼儿身心的到恢复与放松；课后小结，师生畅所欲言、共做主人、科学评价、体验成功。

　　在教与学的方法上主要采用了以下形式：

　　①教师讲解各环节的学习目标与要求。

　　②幼儿分成若干合作小组，按学习内容的要求在小组内互帮互学。

　　③教师巡视指导。

　　④各小组进行效果展示。

　　⑤发现不足，根据具体情况及时纠正。

　　⑥幼儿改进练习。

　　⑦实践与应用。

　　五、说教学策略

　　本节课的主要策略就是

　　1、转变学习方式，形成一种互帮互学，自主探究的学习氛围。

　　2、创设问题情景，激发幼儿参入练习的积极性。

　　3、提供有利于合作交往的空间。

　　4、帮助幼儿制定能够达成的目标。

　　5、建立良好的师生关系，创设民主、和谐、自由、安全的教学氛围。