幼儿园找朋友教案

幼儿园找朋友教案模板锦集6篇

　　作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的幼儿园找朋友教案6篇，欢迎阅读与收藏。

幼儿园找朋友教案 篇1

　　【游戏目标】

　　1.进行奔跑练习，锻炼身体。

　　2.学会在跑动的过程中，注意到老师的口令，提高幼儿注意力。

　　3.学会拥抱自己的伙伴。

　　4.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　5.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　【游戏准备】

　　1.知识经验：了解游戏的基本规则。

　　2.环境创设：较大的场地

　　【游戏过程】

　　1.老师组织幼儿围成一个圈

　　2.准备运动

　　师：小朋友们，今天啊，娄老师要跟你们一起玩一个游戏，但是玩游戏之前呢，我们先来活动一下我们的手脚

　　3.向幼儿讲解游戏的玩法以及规则。游戏开始(老师也站在圆圈之中，一起跑动，但不参与游戏)。

　　师：规则讲解

　　4.教师总结经验，返回班级教室。

　　游戏玩法及规则：

　　教师下口令，圆圈开始以顺时针或是逆时针方向跑动起来。喊着“跑跑跑，跑跑跑”，然后突然喊出一个数字，如“两个”，则小朋友们必须立即找到另一个伙伴，变成两个两个抱在一起的形式。没有成功组队的幼儿将受到惩罚(如一个俯卧撑)。变换拥抱的人数，重复进行游戏。适当进行休息以及经验的总结。

　　【活动反思】

　　游戏过程中，小朋友很难按照原来排好的圆圈轨道转圈，现场容易混乱。而且有些小朋友很难准确地念出儿歌。

　　小百科：朋友是一个汉语词语，拼音是péng you，意思是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。

幼儿园找朋友教案 篇2

　　活动目标：

　　一、练习钻爬平衡的能力

　　二、巩固幼儿对红绿黄颜色的认识

　　三、培养幼儿的一一种责任感

　　活动准备：

　　平衡木、大积木、两张小椅子、橡皮筋、海绵垫子、布娃娃若干、红黄绿三种颜色的花若干

　　活动过程：

　　1、准备活动

　　（出示布娃娃）今天我们班上来了许多小客人看是谁呀？－－－看到他们你们高兴吗高兴就跟老师来跳个舞吧（听音乐做拍手、点头、伸手、弯腰的动作）

　　2、帮娃娃找朋友

　　1.交代游戏规则：现在我们来玩个游戏你们看这些小娃娃的头上分别贴着红黄绿的颜色他们想去找和他头上一样颜色的花可找这些花必须走过小桥、钻过山洞才能帮他找到朋友注意过小桥的时候要慢慢的走不能掉到河里去，还有不能不能把娃娃弄丢了。现在我先请一位小朋友去帮娃娃找朋友其他人看好了

　　2.孩子们去帮娃娃找朋友

　　3.请孩子说出自己帮娃娃找到了什们颜色的花，看看是否和娃娃头上的一样

　　交换娃娃帮娃娃找朋友

　　3、总结

　　【找朋友】游戏结束

幼儿园找朋友教案 篇3

　　【活动目标】：

　　培养幼儿在家交际与幼儿沟通能力，善于结交朋友，能利用假日团结小朋友，在家长带领下和小朋友一起玩耍、游戏，不孤单、寂寞，融入幼儿群体。

　　【活动模式】：

　　室外活动

　　【活动器材】：

　　儿童用手机玩具

　　【活动歌曲】：

　　找朋友儿歌。

　　【活动过程】：

　　一、主动与本小区小朋友或同班幼儿通话：

　　1.拿手机拨一个本小区或同班小朋友的手机号码；

　　2.手机接通后，先和小朋友打个招呼，互相问候；

　　3.开始联系活动内容：

　　我：喂，某某，你上午有空吗？

　　幼：我有空。

　　我：我想邀请你到小区广场玩拍皮球，可以吗？

　　幼：可以啊。都有什么人？

　　我：还有甲朋友、乙朋友。

　　幼：好的。我和爸爸、妈妈说一些，马上就来。

　　我：好的。广场见。

　　幼：广场见。

　　二、幼儿与幼儿练习通话：

　　1.将全班幼儿平均分成两组，每组选1人组成一个通话组合，各拿一个手机；

　　2.通话开始。幼儿相互问候，开始联系活动内容。

　　3.播放找朋友儿歌。

　　三、活动指导：

　　1.指导幼儿接听手机，会和别人联系；

　　2.指导幼儿通话时，会讲邀请小朋友出去玩、在哪玩、玩什么等话。

　　3.通话结束会互相告别，会说：再见。

　　四、小结评比：

　　1.根据幼儿通话情况，指出不足；

　　2.表扬通话时，语言流利，口齿清楚，表达完整的幼儿，号召其他幼儿向他们学习。

　　五、附小手机儿歌：找啊找，找到一个小朋友，出去玩，多快乐；你和我是好朋友。

幼儿园找朋友教案 篇4

　　活动目标：

　　1、观察画面，尝试用简短的语言表达。

　　2、展开简单的想象，感受小老鼠找朋友的乐趣。

　　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：

　　儿歌课件

　　活动过程：

　　一、出示课件，引起兴趣

　　1、这是谁啊？小老鼠今天可高兴了，你们知道它为什么这么高兴吗？

　　2、这些都是高兴的事，听听小老鼠是怎么说的

　　Ppt声音：今天天气可真好呀，我要出去玩一玩，真高兴啊！

　　二、观察理解画面

　　1、走走走，走走走，你们看小老鼠来到了哪里呀？（公园）公园里有什么呀？（从哪里看出是公园的）

　　2、哇，好漂亮的公园，小老鼠真是太高兴了。小老鼠走走走走走走，它看到了什么？（一棵大树）

　　3、你们看，这像什么呀？（绳子）真像一根绳子啊！那我们帮小老鼠想一想，这根绳子怎么玩呢？小老鼠学学小朋友跳绳子，我们一起试试看。两只小脚用力跳，我们一起来跳跳。

　　4、小老鼠又看到你了什么好玩的啊？（滑滑梯）小朋友最喜欢玩滑滑梯了，滑滑梯真高呀？应该怎样玩呀？（安全）

　　5、原来公园里有这么好玩的地方呀！小老鼠还想玩。走走走、走走走，看到了好玩的地方可要告诉小老鼠哦！这个山洞太小了，怎么办？（怎样才能钻过去呢？）我们把身子卷得紧紧地钻，学学小老鼠钻山洞。

　　6、玩了这么多地方有点累了，坐在草地上休息了，诶，在草地上它又发现了一样东西，原来发现小山了，爬小山一定很好玩，我们一起来爬小山吧。小老鼠爬小山喽！

　　三、观察，展开想象

　　一个人玩真没意思，如果有更多的朋友和它玩就更高兴了。（放声音），你们听到什么声音了吗？（录音声音标志：小老鼠，我们是你的动物朋友呀，快来找找我们。）是谁啊？小老鼠的动物朋友在哪里啊？

　　1、这像绳子是哪个动物朋友呀，（猜）你怎么知道的？我们一起来把它拉出来好吗？123拉呀拉，出来了，是什么呀？

　　小结：绳子是小猴子的尾巴呀。

　　2、小哪里还藏着动物朋友啊？那像滑滑梯是谁呀？是大象吗？你怎么看出来的？（学学大象的鼻子）我们在一起来拉拉。123，大象太大了，我们叫叫它，原来是什么呀？

　　小结：滑梯是大象的鼻子呀

　　3、那山洞会是哪个动物朋友呢？（你怎么会想到的？山洞像小猪的哪里呢？）（叫声）(我们学学小猪的叫声)

　　小结：山洞是肥猪的鼻孔呀

　　4、小山又会是什么呀？（影子）看看是不是啊？

　　小结：小山是骆驼的驼峰呀

　　（用多媒体小结）

　　5、小老鼠有这么多的动物朋友和他做游戏呀，现在它真高兴啊，看它和动物朋友玩的多开心啊！

　　6、一边念儿歌一边玩真有趣啊！我们和小老鼠一起念念儿歌做做游戏好吗？（幼儿游戏2遍）

　　附儿歌：小老鼠做游戏

　　小老鼠跳“绳子”，绳子是小猴子的尾巴呀！

　　小老鼠滑“滑梯”，大树是大象的脖子呀！

　　小老鼠钻“山洞”，山洞是小猪的鼻孔呀！

　　小老鼠爬“小山”，小山是骆驼的驼峰呀！

　　教学反思：

　　活动中孩子们的兴趣很浓厚，注意力也很集中，而且在学本课中的重点句式时，孩子们大多都能边说边用肢体语言表示出来了，由此可见孩子们已经掌握了本科的重点。音乐游戏的使用也很好的带动了我班幼儿的情绪，通过的游戏，孩子们都能说出找到朋友后觉得开心情绪，初步体会到了找到朋友后的那种愉悦的情绪。结尾的《猫捉老鼠》的游戏使活动很自然的结束。

幼儿园找朋友教案 篇5

　　活动目标：

　　1、通过撕报纸、传球等游戏，感知欢快乐曲中的延长音，表达自己对音乐的理解，增强对音乐的敏感度。

　　2、感受倾听音乐、合作游戏带来的快乐。

　　3、增强思维的灵活性。

　　4、遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。

　　活动准备：

　　1、幼儿人手一份报纸、记录纸、笔。

　　2、教师操作的大记录纸。

　　活动过程：

　　一、情景导入，初步感知延长音。

　　1、 在《十个小矮人》音乐声中幼儿边唱歌边进教室。

　　2、 欣赏小矮人找朋友的乐曲，初次感受音乐。

　　3、 教师带领幼儿第一次欣赏音乐。I教师：这首曲子有什么特别之处?小矮人在什么样的音乐声中找好朋友的?

　　4、 听音乐用手指做小矮人在身体上跳舞，延长音时找朋友(呼喊好朋友)。

　　二、在撕报纸、传纸球、做记录游戏活动中感知延长音的次数和延长音不同的.时值。

　　1、听音乐玩"撕报纸"游戏，自主感知延长音出现的次数，并在"撕"的过程中感受延长音的延续。教师：发现小矮人找了几次朋友?可以用什么方法来记录?如果只给你一张旧报纸，你有什么办法?来记录?什么时候撕报纸?一起听音乐试试。

　　2、听音乐玩"传纸球"游戏，合作完成游戏过程中加深对延长音的理解。

　　教师：要让纸球有秩序的传，每位小朋友手中都要有一个纸球我们怎么做?(同一个方向，同一时间传)老师唱出乐曲，你们听音乐在小矮人找到朋友后开始传纸球

　　3、听音乐找找在每次延长音中小矮人找到了几个好朋友并用符号记录下来。

　　4、再次玩"传纸球"游戏，听音乐找到好朋友，结束活动。

　　三、讨论"小矮人开火车"游戏的玩法。

　　四、教师带领幼儿第一遍游戏，根据音乐延长音时的节奏来邀请朋友。

　　五、请一幼儿做火车头，带领大家游戏。

　　六、感受每次延长音时值的不同。

　　教师：在刚才传纸球的时候，你有没有遇到什么困难?小矮人找到的朋友一样多吗?

　　七、教师清唱第一段延长音，帮助幼儿了解小矮人喊到了三个好朋友，并请一幼儿上前在黑板上用短线记录。

　　八、教师清唱第二段延长音，幼儿自己找出小矮人喊道四个朋友，老师示范记录方式。

　　九、幼儿倾听音乐，自己记录每次小矮人找到朋友的个数。

　　十、帮助幼儿检验，分析第三，第四次找到几位朋友。

幼儿园找朋友教案 篇6

　　●活动由来

　　在日常活动中，我发现班上的孩子缺乏推小椅子，爱护小椅子的方法和意识。虽然教师也采用了随时指导和提醒等方法，但收效不大。因此我设计了本次活动，希望通过活动使幼儿能够将推椅子这一常规要求曲被动服从变为主动实行，最终内化成习惯。

　　●活动目标

　　1.知道离开位子要推好小椅子，养成良好的生活行为习惯。

　　2．掌握用双手轻轻推小椅子的方法，知道要爱护小椅子。

　　●活动准备

　　1．经验准备：知道推椅子的常规要求，有刷画的经验。

　　2．材料准备：椅子2把，1把外观上比较完整，l把外观破损，魔法纸（画有笑脸和哭脸的白色蜡笔画），刷子、水彩 掌握用双手推椅子的方法，知道自身行为和椅子的“表情”相联系的。

　　●活动难点

　　能根据自己小椅子的表情”，自觉地调整行为。

　　●活动过程

　　1、导入环节

　　（1）以拟人化的形式把“椅子客人”介绍给幼儿，引导幼儿比较并说出两把椅子在外观上的区别。

　　（2）分别将画有笑脸和哭脸的两张魔法纸贴在两把小椅子上，并用施展魔法的形式，用刷子蘸上神奇的药水（有色颜料）刷在魔法纸上，将两种表情刷出来。

　　(3)提出问题。为什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢？

　　分析 在这个环节，教师要注意引导幼儿在“小椅子的外观”和“小椅子的表情”之间建立一定的联系，这样既可以提高幼儿的兴趣和探知欲，支持幼儿专心倾听，也有助于他们对后面故事情节的理解。另外，为了易于幼乳后面的操作，教师在此环节还要让穗们直观地看到刷表情的过程，了解其中的方法。

　　2、情景故事。

　　（1）情景一

　　外观破损的椅子（哭脸）：我的朋友离开位子时忘记把我送回家，把其他小朋友绊倒了，我很伤心。

　　外观完整的椅子（笑脸）：我的朋友离开位子时，就会把我推到桌子下。（教师示范）

　　(2)情境二。 外观破损的椅子（哭脸）：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出很多伤，好痛啊！

　　外观宽整的椅子（笑脸）：我的朋友会用双手轻轻地把我推回家（教师示范），我现在还是这么漂亮。 分析 两把椅子前后的对话，形成了鲜明的对比。此情境的设置是为了引导幼儿在“小椅子的表情”和“小朋友的行为”之间建立联系。活动中，对话要简洁明了。易于幼儿理解和比较。教师可以利用动作和语言，对如何正确地推椅子进行强化性的示范和讲解，以巩固幼儿正向的行为。

　　3、提出问题。

　　(1)小朋友应该怎么做，小椅子才会笑？ (2)想想自己的小椅子是哭了，还是笑了？

　　分析 在这个环节，教师通过引导幼儿用语言表达自己的发现和感受等方法，帮助幼儿归整思路，加深理解。但因为这种逻辑性的语富表达对小小班幼儿有难度，所以教师还可以在幼儿有了更深刻的体验后，进行适时的引导和强化。

　　4、亲自体验。

　　(1)幼儿按桌到老师处领取魔法纸。

　　(2)教师观察幼儿离开位子时推椅子的行为表现，发给相对应的表情画。 （适当进行提示）

　　(3)幼儿刷画，看表情。 预想及指导策略：对刷出笑险的幼儿，教师予以肯定其行为，给予鼓励；对刷出哭脸的幼儿，教师引导其反思自己的表现，尝试正确的方法。

　　（4）提问：我们的小椅子为什在笑？ 分析 教师要注意对幼儿的行为表现进行随机观察，一方面要观察幼儿接受理解的情况；另一方面，还要根据幼儿所反映出的问题，给予再次的提示，和引导，使幼儿的常规行为意识得到进一步强化。特别是针对“推”这个动作，一定要让幼儿在具体的操作中去体验。

　　同时，幼儿在刷画的过程中，教师要及时给予鼓励和引导，进一步帮助幼儿感知画中的表情与自身行为的直接关系。指导幼儿调整自己的行为，肯定幼儿积极的表现，使他们对遵守推椅子的常规产生兴趣，进而逐渐形成良好的行为习惯。

　　5、结束环节。

　　(1)将椅子放在～起，比比谁的笑声最大。

　　(2)请幼儿将椅子搬固原位，去盥洗室。

　　分析 此环节是为了让幼儿感受快乐，肯定自我，并培养幼儿将所学的本领迁移运用到实际的活动申表，巩固他们在活动中取得的新经验。

　　●活动点评

　　在小小班进行有效的常规教育是十分有必要的，这对幼儿今后的学习和生活都会起到重要的作用。那么，如何搭建适宜的支架，使幼儿变被动为主动，进而去自觉地理解，接纳并遵守相应的规则呢？

　　教师在本次活动中进行了大胆的尝试，使幼儿在玩情景游戏的过程中，学习理解，感受和掌握新经验。小椅子拟人化的设计手法，加上适宜的情境支持，是本次活动的一大亮点。教师通过赋予小椅子以感情，从情感入手，尝试通过哭脸和笑脸两种幼儿喜欢并能理解的形象，引导幼儿在自己的行为与小椅子的表情之间建立一定的联系。这样的方法对于幼儿从被动地接受教师的要求，变为因产生情感共鸣而去主动地爱椅子，去自觉地调整自己的行为等方面，都是十分有效的。（天津市河西区第一幼儿园 焦杨）

　　托班社会教案：鸡妈妈请客