幼儿园说课稿大班

【必备】幼儿园说课稿大班模板合集五篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的幼儿园说课稿大班5篇，希望能够帮助到大家。

幼儿园说课稿大班 篇1

　　各位评委，各位老师，上午好！

　　今天我说课的题目是大班音乐欣赏《化蝶》。

　　我将分“说教材理解—说目标确定—说过程设计”三大块，进行我的说课。

　　首先说说我对音乐欣赏《化蝶》这一活动的理解。音乐欣赏《化蝶》选自《中国孩子百科画册》课程指导大班（上学期）“有趣的昆虫”单元活动。同处这一单元的还有《屋里的毛毛虫》童话，装饰画《蝴蝶》以及“昆虫运动会”等，这些活动主要就是引导孩子了解昆虫与植物，人类生活的关系，了解昆虫的一些基本知识。从而发挥主体性，发展创造力。音乐欣赏《化蝶》是音乐剧《梁祝》中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，优美，感人，（加之蝴蝶又是孩子非常喜欢的一种昆虫，结合为此活动设计制作的富有动感的电脑动画，通过与乐曲内容相温和的生动的画面，孩子喜欢的游戏化表演等，如此为孩子创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种如临其境的感觉。其次，由于孩子园的音乐教育对孩子的发展起着举足轻重的作用，不论是欣赏活动，还是歌唱活动，韵律活动，器乐活动，对孩子来说都意味着不同层次的学习。为此，我在为《化蝶》确定目标时，就是根据新纲要艺术领域中的感受美，表现美，创造美三个方面来制定。

　　1、欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。

　　2、在感受过程中分辨乐句，模仿蝴蝶飞以及停止时的动作造型。

　　3.大胆创编蝴蝶飞舞动作，心情愉悦地与同伴交往。

　　重点难点定位在第二个目标，通过多种组织形式，双主体互动模式，使孩子能充分感受乐曲，在此基础上获得情绪体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲优美抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动孩子的积极性，主动性和创造性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情愉快地投入到整个活动中。

　　这个游戏我准备设计三个层次，第一层次，有关蝴蝶的前知识准备，通过春游，搜集蝴蝶知识图片，标本。VCD，组织孩子开展有关蝴蝶的知识讨论会等，加深孩子对蝴蝶这一昆虫的了解，为下一层次的欣赏活动奠定基础。第二层次即音乐欣赏《化蝶》，在这一层次中，我将帮助孩子感受《化蝶》这首乐曲优美抒情的旋律，学会分辨乐句,能大胆创编蝴蝶飞舞的动作,从而活动愉悦的情感体验.第三层次,就是在活动区角提供各种材料,引导孩子用多种方式,可以用打击乐器敲敲,打打；可以用画笔涂涂画画；也可以戴上蝴蝶或花朵头饰，两两相对地表演，以此充分发挥孩子的想象力和创造力，使孩子对音乐的表现力得到进一步提升。

　　今天我主要讲的是第二层次欣赏《化蝶》，接下来，我将详细阐述这一层次的教学流程设计，整个教学流程设计为：

　　（一）激趣引题，启动情感。

　　（二）初步欣赏，动画结合。

　　（三）动作表达，分辨乐句。

　　（四）感悟音乐，创编动作。

　　（五）扮演角色，充分表现。一共五个板块。

　　一、激趣引题，启动情感。

　　1.谜语导入，师谈话：今天老师请来了一位客人，是谁呢？（集体猜谜语）。给大家一个惊喜喔。

　　2.大家真聪明，原来这个谜语说的就是美丽的蝴蝶。看（点击电脑动画）美丽的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首优美的曲子。 让我们一起来听一听。

　　设计意图：好奇是孩子学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班孩子来说，具有一定的挑战，由此制造的悬念更能引起孩子的好奇心。为此，活动一开始，我就用谜语来吸引孩子的注意力，通过体温激发孩子参与活动的兴趣，通过生动形象的电脑动画启发孩子的情感。从而使孩子自觉自在，自然而然地投入到活动中。

　　二、初步欣赏，孩子结合。

　　1、听完曲子后提问：听这首《化蝶》，你感觉到了什么？（孩子自由表述）

　　2、谈话：这是一首非常优美，抒情的乐曲。我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么？（邀请个别孩子讲述）

　　3、师谈话：听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事呢？

　　（播放电脑动画）

　　4、师生谈话：你感觉到了什么？蝴蝶在干什么？（孩子自由讨论，表达自己的感受）

　　设计意图：倡导“让孩子主动学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而，如何在音乐欣赏，活动中发挥孩子的主体性，如何让音乐欣赏活动真正成为孩子的精神创造活动，使技术含量高。

　　为抽象的音乐欣赏变得形象生动、富有童趣，是我们常常遇到的问题。为此，我设计了电脑动画，在欣赏——设问——再欣赏——再设问——电脑动画结合这一环环相扣的过程中，使孩子自然而然地投入到欣赏活动中，主动地去感受，去体验，去接纳，去欣赏音乐《化蝶》的美。

　　三、动作表达，分辨乐句。

　　1、师设问：我们看到蝴蝶仙子停了几次？我们一起用动作来表示。

　　（播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。）

　　2、师谈话：我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了用刚才的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢？（孩子探索、尝试）

　　3、依据个别孩子的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。

　　师：小朋友想的办法可真多，把掌声送给你。

　　4、师生谈话：为什么大家用的动作，到乐句末都是慢慢的，或是停下来的动作？（孩子自由讨论，了解乐句句末用停止动作表示较为恰当。）

　　设计意图：孩子是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对孩子有较大的感染力。他们在欣赏音乐的时候，会强烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐欣赏活动的趣味性，动静结合；另一方面，孩子能较形象直观地掌握乐曲四个乐句的结构特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的形式给孩子的自我表达提供了丰富的广阔天地。

　　四、创编动作，感悟音乐。

　　1.师谈话：蝴蝶仙子说，它要成立一个舞蹈队，专门表演《化蝶》这个舞蹈，谁愿意参加？

　　2.集体创编蝴蝶飞舞动作，并随音乐表现，师观察孩子表现。

　　3老师：我请××小朋友来表演一下，他在每一句结束的时候就用一个非常优美的造型来表示。（个别孩子示范，摆出静止造型动作）

　　4.点击电脑，师谈话：让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？

　　5.提供盆花（自制纸花），邀请四名孩子表演。师谈话：让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢？（根据大多数孩子的评判，为表演的孩子佩带红、蓝标牌）

　　6.师谈话：祝贺被选中的小朋友，没有选上的小朋友也别泄气，继续努力哦。

　　设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境，采用双主体湖动模式，只要不影响同伴，孩子可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让孩子获得成功感。

　　五、扮演角色，充分体现。

　　1、出示蝴蝶，花朵头饰，师谈话：看，蝴蝶仙子送来了什么？

　　2、要求孩子两两相对找好朋友，分配角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。

　　3、师观察孩子表现，见解介入表演，提醒“蝴蝶”与“花朵”的目光交流。

　　4、在愉快的游戏中结束活动。

　　设计意图：优美的乐曲加上可爱的头饰，孩子想象着自己是一只美丽的蝴蝶或是一朵美丽的花，用舒缓的肢体动作非常投入地表演，这种孩子喜欢的游戏方式耳濡目染的熏陶一下子就调动了孩子的积极性、主动性、创造性，将孩子身心带进音乐的殿堂，群情激动，气氛达到了高潮）

　　以上这些是我本次说课的内容，恳请领导、专家、老师批评指正。谢谢！

幼儿园说课稿大班 篇2

　　一、设计意图

　　本节课的内容是学习8的加法，是幼儿在学习8的组成知识的基础上展开教学的，我在设计《8的加法》这节课时，注重从感知入手，由具体到抽象，有易到难，通过丰富多彩的情境和数学问题，激发幼儿的学习兴趣，并从中发现数学问题、解决问题。

　　二、教学目标分析

　　1、知识目标：在学习1~8各数的认识和加法的基础上，根据8的组成知识掌握8的加法。

　　2、技能目标：通过观察活动，让幼儿在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。

　　3、情感目标：在学习的过程中，使幼儿体会用数学解决生活中实际问题的乐趣以及热爱大自然地情感体验。

　　这三个目标在教学中是相互渗透，相互交融的。

　　本节课的重点是：根据8的组成掌握8的加法并理解算式的意义。难点是让幼儿学会观察、分析，提出合适的数学问题。

　　三、教法、学法

　　为达到以上教学目标，我主要采取情境教学法、直观演示法、尝试发现、综合对比等方法，指导幼儿完成一个个具体的学习任务而展开课堂教学。以引导幼儿自主探究学习，培养幼儿良好的学习方法与学习习惯入手，让幼儿看一看、想一想、练一练，以亲自实践、积极动脑动手来学习新知。

　　四、准备

　　为了更好地开展教学，我还作了如下准备：郊外情境图一幅、毛绒手偶小兔、算式卡片、教具小鸭、苹果、西瓜、萝卜和幼儿操作的小花等等。

　　五、教学过程

　　本节课共分为五大环节来进行教学的

　　1、猜拳幼儿，激趣导入

　　针对大班孩子纯真幼稚、富于幻想的心理特征，因此上课一开始进行复习时，我设计了如下导语：小朋友们，智慧爷爷给你们带礼物啦，表现好的都能得到，让我们先来做一个猜拳游戏吧！点出复习题，在这种刺激下，人人都想当老师眼中的小能手，兴趣一下就调动起来。

　　2、创设情境，探究新知

　　在新课学习中，通过孩子们所喜欢的卡通动物形象-----小兔姐姐，以小兔姐姐邀请小朋友去郊游这一情境贯穿全课，从而激发幼儿学习新知的欲望。通过郊外苹果树上的苹果，引导幼儿感知，探索1+7=87+1=8，并发现数量关系，理解算式的意义，然后出示小鸭图，让幼儿提出数学问题，并列出算式2+6=86+2=8

　　3、观察算式，发现加法交换律

　　作为幼儿学习活动的组织者、合作者和引导者，我让幼儿通过小组讨论的形式来发现算式的相同和不同之处，与幼儿一同归纳出：加号两边的数交换位置，得数不变。

　　4、应用新知，培养能力

　　学习的目的是为了应用，因此，我安排了帮助小兔姐姐摘西瓜、拔萝卜、分小花等一系列的操作活动，其目的是为了巩固8的加法知识和一图两式的一般规律。

　　5、游戏：坐车结束活动

　　给每位孩子发一张“车票”“车票”上有一道算式题，算出得数是几就上几号车。

　　总之，我在教学中，注重知识的同时，更注重培养孩子的能力，我相信这“郊外的一游”会让孩子们拥有一份沉甸甸的收获。

幼儿园说课稿大班 篇3

　　1、活动与主题的结合：

　　近阶段我班开展了主题活动“我喜欢……”，由于时值年尾，幼儿的家中、商店里到处都有挂历、台历、年历、日历等等，幼儿在教室里也在谈论这些东西，于是出现了一个小主题“我喜欢的挂历”，许多幼儿都把自己家里的挂历、台历带到教室里来，阅读、欣赏挂历、台历的活动就应运而生了。幼儿感受了许多不同风格的挂历、台历作品，有动物的、有山水的、有名车的、有风景的各种各样类型。在欣赏阅读的同时，感受了多元文化。他们最喜欢的是今天桌上的“看图说话”台历，因为这些作品和画面是来自幼儿，是幼儿生活内容的写照。所以今天活动，我们选择了这些台历。

　　幼儿在欣赏、阅读挂历上漂亮图案的同时，对挂历、台历上的数字也产生了浓厚的兴趣，但他们不知道这些数字到底代表什么？是什么意思？而本次活动就是帮助幼儿看懂挂历，了解这些数字的意思，并且尝试用较清楚的语句表达出自己的想法。那么在这些数字中，最能够引起幼儿注意的就是彩色数字。有红、绿、蓝，他们渴望了解这些数字所代表的意义。我就鼓励幼儿自主探索。幼儿纷纷采用了不同方式去了解，有的问父母，有的同伴间相互交流等。今天的活动就是帮助幼儿理解这些数字的意义，把幼儿零碎的经验加以整合。过节是幼儿最喜爱的活动，在平时过节时，“六一”节是幼儿自己的节日，他们都相当关注，充分感受到了自己节日的快乐。而春节是中国人最隆重、最重大的节日，幼儿受社会环境的影响会有比较多的切身感受。但在近阶段的日常交谈和讨论中，我却发现幼儿对已经过去的节日庆祝活动反应相当淡薄，有的甚至已没有记忆，因此，今天的活动中，我将根据幼儿的反应及时调整。

　　2、活动体现的整合性：

　　大家在活动过程中可以看到，整个活动始终贯穿着幼儿寻找和指认数字的过程，其实这也是我对活动形式的一种尝试，也就是说将寻找和指认数字作为一种手段、一种载体，让孩子在对数字的寻找、指认过程中了解挂历上的数字和我们生活的关系，获得诸如语言表达能力、观察能力、归类能力、听辨能力、感受、合作能力等等多方面综合能力的提高。

　　3、活动的延续性：

　　今天的活动是这个小主题中的一个部分，通过今天的活动，将幼儿零碎的对挂历的认知和相关经验加以提升，懂得并了解挂历在我们生活中的重要意义，并在此基础上引发幼儿自己设计、制作挂历的兴趣，让幼儿能够在认识并看懂挂历以后创作出一本属于幼儿自己的挂历。

　　4、活动目标：

　　了解挂历与我们生活的关系，知道一些挂历上数字所代表的意思，尝试用较 清楚的语句表达自己的想法。

　　5、活动准备：

　　（1）幼儿已欣赏过许多挂历上的图案，并在此过程中发现了挂历上有许多数字，产生了解读的兴趣。

　　（2）各种台历和挂历。

　　（3）五角星粘纸。

　　6、活动过程：

　　（1）看看找找，了解数字。

　　①前几天我们阅读欣赏了许多的挂历、台历，有山水的、有动物的、还有各种建筑的。我们在看挂历台历的时候，你们还发现上面有许多的数字，不知道它们是什么意思。今天，你们知道了吗？

　　②幼儿在讨论和集体指认中了解表示月份、日期、星期数字特征。

　　③教师设疑，指认表示节假日的颜色不同的数字。

　　（2） 自主辨别，寻找节日

　　①一年里有哪些节日？（幼儿自主寻找节日看看讲讲）

　　②师幼共同小结：挂历有什么用？

　　挂历真是我们的好朋友，我们可以在挂历上找到许多的日期。

　　③在台历中寻找日期。

　　a、寻找当天的日期，在台历上贴上粘纸。

　　b、元旦是几月几号？请一名幼儿在挂历上圈圈找找1月1日，感知是红色的，数数还有几天？

　　④迁移经验，愉快表现。

　　a、你们这几天在忙什么？是怎样迎接新年的？ （用多元方式表现）

　　b、新年即将到来，你们想不想设计一本自己的挂历？

幼儿园说课稿大班 篇4

　　尊敬的评委老师，亲爱的同学们，大家___好！（曾经有同学对我的名字这样解释道：“树林里有香水”，我觉得树林里应该是有花香的味道才对—鸟语花香，玉树琼林。xxx就是我，我的名字就叫xxx。）我来自教育科学系的一个让我们回归快乐童年的专业——学前教育专业。

　　我今天说课的题目是：幼儿园大班科学活动《探索风的奥秘》。我将从以下七个板块来分析此次

　　说课的内容：

　　一、说设计意图 二、说活动目标 三、说活动重难点

　　四、说教法学法 五、说活动准备 六、说活动过程 七、说活动延伸

　　（下面我来具体分析，首先看第一板块-）

　　一、说设计意图：（我将从以下两个方面来说设计意图-第一，第二，）

　　（首先我们来看）

　　（一）说教材

　　在《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中也明确指出，引导幼儿接触自然环境，使之感

　　受大自然的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认知兴趣，引导幼儿注意身边的科学现象，为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索，是科学活动必不可少的教育要求。

　　（二）说幼儿

　　幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进

　　行科学学习，再结合着本班幼儿的年龄特征及其心理发展特点，所以我设计的是幼儿大班科学活动《探索风的奥秘》，通过让孩子亲身体验，亲自观察探索，对风有初步的了解和认并尝试制造风，以培养孩子的认知能力和实际操作能力，并学会与人合作、交流、分享。（以上是我对设计意图的分析，阐明了设计意图，接下来根据设计意图来看第二个板块—说活动目标）

　　二、说活动目标：

　　根据《纲要》结合着本班幼儿的年龄特征及其心理发展特点，我制定了以下三个活动目标：

　　（分别从情感，认知技能，社会性出发）

　　1、 试着感受风的大小、探索和判断风的方向，并尝试制造风。

　　（根据《纲要》，以引导幼儿接触自然环境，使之感受大自然的美与奥妙，为幼儿提供观察、

　　操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。）

　　2、 初步了解风的利与弊，辩证地看待问题以形成初步的科学思维意识。

　　（根据《纲要》，以引导幼儿注意身边的科学现象，激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展其认识能力。）

　　3、 学会与同伴合作，并在合作中相互交流相互学习。

　　（根据大班孩子的年龄特征及其心理发展特点，这个时期应该注意培养孩子的社会性，即与人交流合作分享的意识。）

　　（有了目标便有了前进的方向，下面来我们来看第三个板块—说活动重难点）

　　三、说活动重难点

　　重点：（重点的依据是只有初步的了解才能尝试着去做，才能理解和掌握。正如蒙台梭利所说，我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。所以重点是）对风的初步的了解与认识，尝试制造风，以培养认识能力和动手动脑能力。

　　难点：（难点的依据是，根据孩子的年龄特征，孩子没有基础知识，对一些抽象的东西无法理解。所以难点是）初步了解风的利弊，在合作中进行交流学习。

　　（孩子是活动的主体，如果想让孩子在活动中得到更多的提升，那么就要有一个正确的适合孩子的方法，所以我们来看第四个板块—）

　　四、说教法学法

　　一）说教法：（根据《纲要》指出，幼儿的科学活动的过程应该是幼儿动手动脑主动探究的过程，所以我采用以下教法：

　　1、提问法：通过提问引起孩子的思考然后动手动脑去解决问题，调动孩子的积极性。

　　2、活动探究法：引导孩子走进大自然，去观察去探索，激发孩子的探究欲望。

　　3、集体讨论法：针对活动中提出的问题进行讨论，培养孩子的合作与交流的意识。

　　二）说学法：（根据《纲要》指导要点，幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣，探究欲望，教师要让孩子运用感官，亲自动手动脑大胆探索，所以活动中涉及的主要的学法是：

　　1、观察法：培养孩子的观察兴趣。

　　2、实验法：通过实验，以培养孩子的动手动脑的能力

　　3、讨论法：培养孩子交流与合作的意识，从小养成科学的思维方式。

　　（前面我想大家分析了活动的设计意图，活动目标，活动的重难点以及教法学法，接下来似乎该进入活动的过程了，但是，如果想要活动能更顺利的进行，必须要先有充分的活动准备。所以接下来是第五个板块—）

　　五、说活动准备

　　（首先，结合和利用生活经验，有利于孩子更好地认识自然环境，初步了解自然与自己的关系，所以首先是）

　　1、 知识经验准备：1）孩子每天记录天气状况并着重关注与风有关的内容；

　　2）让孩子用自己的方式对不同风力的风进行记录；

　　3）请家长配合，事先收集一些与风有关的资料。

　　（既然是探索那么就少不了探索的工具，所以）

　　2、 物质材料准备：1）吹风机、打气筒、气球、羽毛、扇子、纸板、风车等；

　　2）分类板、记录笔若干；

　　3、自然环境准备：既然是探索风的奥秘就要选择有微风的天气。

　　（活动的目标是通过活动的过程来实现的，过程是一个活动的存在方式和展开形式，下面我要具体来说第六个板块—）

　　六、说活动过程

　　《纲要》指出，科学活动要为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索，在这个活动中我突出重点，把握难点，最大限度的调动孩子的积极性，激发孩子的探究欲望。所以活动过程我讲从以下三块来说：（一）说活动导入，（二）说活动展开，（三）说活动总结

　　（我们来看 –首先-）

　　（一）说活动导入

　　根据《纲要》要求，充分利用孩子身边的事物与现象作为科学探索的对象，我采用的是自然导入法，以激发孩子对接下来活动的兴趣。

　　例如，老师：“孩子们，过几天我们就要出去旅游了，大家都应该非常关心天气情况，那么谁最勇敢来向大家介绍一下近两天的天气情况呢？”

　　根据孩子们的回答我进行设问。例如，老师：“南风2—3级，我们是怎么知道有风的呢？”

　　（孩子可能会根据以往的经验说：柳条在摆动，红旗在飘舞等。为了让孩子证明自己的说法，刚好带孩子去户外进行观察探索）（所以接下来重点说第二块活动展开”）

　　（二）说活动展开（我主要从以下三点来说活动展开）

　　1、探索并感受风

　　《纲要》要求，鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，并学会跟他人合作、交流、分享。（所以接下来我采用教法一提问法）例如，老师：“宝宝，你们看到了什么？感觉到了什么？” 让幼儿用图画或者幼儿自己喜欢的方式记录在分类板上，进行集体讨论后与大家交流分享自己所看到的所感觉到的，体现了本活动的活动目标。

　　（在对微风进行探索的基础上，激发了孩子们对风的认识兴趣和探究欲望。根据《纲要》并结合活动目标，所以接下来的活动是--）

　　2、探索判断风向

　　首先我将采用教法一提问法引导孩子到户外进行观察探究以证明前面讨论的结果。例如，

　　（老师：“天气预报说今天是南风。‘南风’这是什么意思呢？”（南风就是从南边吹来的风）“那我

　　们是怎么来判断风向的呢？”······）

　　然后采用教法二活动探究法，带孩子到户外可以观察也可以动手操作。例如，

　　观察：柳条摆动、红旗飘扬； 动手：让把孩子羽毛或气球放在地上，让其随风飘动。

　　（在对风做了初步的了解后，鼓励孩子在经过讨论后，用自己喜欢的方式记录下风的方向）

　　（根据《纲要》指导要点：学习科学活动的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官，亲自动手、动脑去发现并解决问题。鼓励幼儿之间的`合作，并积学会交流与分享。所以接下来的活动是--）

　　3、尝试制造风（我讲从以下四个方面进行）

　　(1) 《纲要》指出，科学活动首先要激起孩子的认识兴趣和探究欲望，所以我将采用教法一提问法。例如，老师：“老师今天带来了一个新朋友，它说呀他想跟小朋友们一起玩，大家看看他是谁呢？dadadada（拿出风车）咦！好好的风车为什么转不起来呢？”

　　（孩子们利用之前的经验肯定会说“没有风！”）

　　老师：“没有风，那我们能不能制造点风呢？”“那我们怎么制造风呢？”

　　(2) 根据《纲要》指导要点，接下来带孩子去活动区，开始让孩子自己动手寻找制造风的材料，有利于培养孩子的灵活的动手能力，培养合作意识。也很好地体现了活动目标。

　　(3) 采用教法二活动探究法，鼓励孩子主动探究，用各种方法尝试制造风，例如，有的孩子用扇子扇，有的孩子用吹风机吹，等等

　　(4) 经过操作试验之后，让孩子与大家分享各自采用的制造风的方法。

　　（依据：活动过程是一个完整活动必不可少的部分，为了进一步巩固活动的内容，突出活动重难点，所以要对活动过程进行一个总结。下面我来说第三块—）

　　（三）说活动总结

　　主要是与孩子一起回顾活动的内容及过程，加深孩子对活动的印象。例如，

　　“我们已经知道风是存在的，那我们是怎么知道的呢？”（以孩子集体回答为主，加深孩子对风的了解与认识。）

　　“哦，刚才我们在操场上看到：柳条在摆动，红旗在飘扬，?（与小朋友一起回顾，让孩子对风有更进一步的了解。）”

　　小朋友刚才还尝试了许多制造风的方法，有：用扇子扇，用吹风机吹?（与小朋友一起回顾，有助于孩子更好地掌握制造风的方法。）（以上这是我对活动过程的分析，最后我们来看第七个板块--）

　　七、说活动延伸

　　根据《纲要》的教育要求，要鼓励孩子表达发现的愉快并与他人分享，也为了把握好活动的难点，结合大班孩子的年龄特征及其心理特点，我设计的活动延伸是：

　　探讨风的利弊

　　老师对孩子的表现先进行简单的总结评价，然后引出讨论话题。例如，

　　老师：“今天你们呀想出了很多制造风的方法，有的用纸板扇，有的用吹风机吹等等，你们的小脑袋真聪明！”“那，小朋友你们喜欢风吗？为什么呢？”（集体讨论交流）

　　（一定是有的小朋友喜欢有的不喜欢，让孩子们讨论后与大家分享自己的想法，通过与伙伴的交流分享了解风的利与弊，学会辩证地看待问题，形成初步的科学思维意识。）（好，这是我对活动延伸的简单介绍。）

　　以上这七大板块就是我对本次说课课题（幼儿园大班科学活动《探索风的奥秘》）的分析。 我的说课到此结束，谢谢！

幼儿园说课稿大班 篇5

　　一、说教材

　　1、说教材数学活动《按物体的差异性排序》选自儿童之家出版社的数学潜能大班教材中的一个排序活动，要求幼儿观察物体的特征，排除第二特征的干扰根据差异性进行排序。其实在我们的生活中到处充满了按规律排序：家里人的服装可以大小排序、环境装饰上的规律排序、物品包装上的规律排序、……这些有规律的排序带给我们生活带来了美的感受。

　　2、设计意图找规律的教学内容其实从小班就开始学习了，但基本上都是两个维度的有规律排序，而本次数学活动是三个维度的排序。大班年龄段的小朋友在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些规律排序的现象，有时也在美术活动中表现这种美，可是小朋友还不善于发现它们到底有什么规律，如何来表现这种规律。于是我选择了这个活动设计成小朋友喜欢的探险情境，让幼儿主动参与活动去观察、实践、创造、体验规律的秩序感与美感。

　　二、说目标

　　1、说目标。根据《纲要》精神并结合大班幼儿的年龄特点和学习能力，我确立了如下认知目标：观察物体的特征，排除第二特征的干扰根据差异性进行排序。

　　能力目标：学习发现物体的序列关系。

　　情感目标：培养幼儿的观察力和秩序感，喜欢并乐于参与数学活动。

　　2、教学目标分析

　　找规律的内容其实从小班就开始学习了。大班的孩子已经具有较强的观察能力，喜欢对同类事物进行比较，善于找出事物的细微差别。但在物体出现第二特征时，欠缺对同类特征的事物归类、排序的能力。此外，对于两两物体特征的分类，大班的孩子基本上是很容易就可以达到的，稍加梳理就可以完成教学目标。因此我根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，拟定了这节课的活动目标。

　　3、教学重、难点分析

　　根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿排除第第二特征的干扰，懂得发现物体量的差异性，如；由多到少，由粗到细，由高到矮，由大到小，由长到短的规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿自己发现学具中的差异性规律进行排序，并进行创意建沟。

　　三、说教学准备：

　　课件、地垫20个、数字1-10两套、各类特征的学具20套、工作毯20块、照相机。

　　四、说教法和学法

　　大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：

　　1、情景引入法：

　　课堂通过“探险”的情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。活动中通过给智慧大门镶嵌宝石以及给迷宫修路这两个环节，引导幼儿发现物体差异性的规律，建构知识系统。

　　2、游戏法幼儿在初步了解排序规律后，通过1-10数字两种不同的排序游戏，让幼儿在活动的同时再一次感知数字的差异性排序规律。

　　3、自主探索法：

　　幼儿在认识的基础上，通过提供多方位的学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按物体差异性排序的规律。

　　五、说教学流程

　　整体思路意图课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。

　　首先我根据学习内容，把活动内容融入故事情境，本节课教学内容是在幼儿学习按规律排序的基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为中心”的原则，让幼儿积极主动地参与教学的全过程，通过“音乐谷”“智慧大门镶宝石”“走迷宫”“智慧果排队”“自主操作”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，使幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。在故事情境中设计了以下个主要的教学程序。（教学过程）

　　1、以“去探险”情境引入，在“魔法手号变变变”的歌曲中，初步感受音的高低，手位的高低。此时歌曲导入即使活跃课堂气氛，也是课堂教学内容的开启。

　　2、设计“给智慧大门镶宝石”的活动，是作为主导作用的老师和主体地位的学生，双边互动的一个教学过程。大班孩子对于两两物体的物体特征都能清楚表述，当出现第二特征干扰时就不能准确的寻找到序的规律。这时出示课件，引导幼儿观察颜色种类数量形状都不同的宝石，并采取依照幼儿已有知识经验，让幼儿在不经意中，把已有的经验加以梳理形成新的知识点。这一环节是在学生已有基础上的提高。

　　3、设计“修路走迷宫”的环节，是把孩子视觉感受的差异排序规律的经验，通过整理铺路材料让孩子自己探索寻找的过程，直观感受物体的差异性，并利用物体的差异性进行建构游戏摆迷宫、走迷宫，让幼儿在游戏中感受到寻找差异规律的乐趣。

　　4、设计“寻找智慧果，给数字宝宝排队”的游戏，是在充分利用修路的材料的同时，让孩子感知他们很熟悉的数字宝宝。从大到小和从小到大的排列关系，也是一个递增或递减的差异性排序。

　　5、设计自主操作过程，目的在于给幼儿提供不同种类的学具，让幼儿发现其中的规律，并按规律建构出各种图案。让幼儿能够大胆地说出自己建构的图案是按什么规律摆放的。通过操作，幼儿对学具差异性排序有了认识，培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还会培养了幼儿创新的能力。“蒙氏”中就有：我听到了，就会忘记；我看到了，就学会了；我做了，就理解了。从这段话不难理解，操作是多么的至关重要。

　　六、教学反思：

　　经过周密严谨的教学活动的制定，我的这次活动比较圆满的完成了，教学目标基本达到。但仍存在一些遗憾：

　　我的活动材料准备的很丰富，孩子在自我探索的过程中目标都已达到。但由于没有启发到位，孩子们没有用自己的话表述出来。如果幼儿学会用数学的语言清楚的表达，这样便于教师知道每一位幼儿对数学领域的学习情况，能关注到个体，不至于“拔苗助长”。