幼儿园科学活动教案

有关幼儿园科学活动教案范文汇总八篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的幼儿园科学活动教案8篇，欢迎阅读与收藏。

幼儿园科学活动教案 篇1

　　活动目标：

　　培养幼儿勇于探索，喜欢探索的良好习惯。

　　尝试利用多种感官观察物体。

　　关键智力：

　　自我；自然观察

　　教案准备：

　　真水果，苹果，梨，香蕉，桃等若干，水果模型。

　　小刀一把；猴子的手偶；大袋子。

　　教案过程：

　　环节1：学习儿歌《水果歌》

　　教师出示装图片的盒子，请幼儿摸出图片，能说出图片上水果的颜色。

　　教师将图片贴在展示板上，边贴边教幼儿说儿歌。

　　将所有图片贴完，教师带幼儿说儿歌2-3遍，并请幼儿上前边点图边说儿歌。

　　环节2：探索活动《真假水果》

　　教师拿出猴子的手偶，说，“你们好，我是猴子”。

　　教师说：“哎呀，我现在肚子好饿啊，你们给我点吃的吧？好不好，你们知道我喜欢吃什么吗？”

　　教师可让幼儿假装喂猴子吃点东西。幼儿喂完了，猴子还不饱。

　　教室带着猴子假装找东西吃，找到了一个装着水果的大袋子，这是猴妈妈留给它的。

　　猴子打开袋子，拿出一水果模型一咬，怎么都咬不进去。教师问幼儿，这是为什么？

　　原来猴妈妈太粗心了，把真的水果和假的水果混在一起了。小猴子可着急了。

　　老师布置任务，请小朋友帮小猴子找一找真的水果在哪里。

　　教师将幼儿分组，每个幼儿3—4个幼儿，由一位老师负责，幼儿探索真假水果的区别。

　　指导老师的指导：不能直接告诉幼儿哪种是真的，哪种是假的，可引导幼儿通过手，鼻子，眼睛等多种感官去发现。

　　幼儿分享成果。教师将幼儿聚集在一起，请每组的一些幼儿说说她们如何辨别水果的真假。教师用刀切开幼儿找出的真水果。

　　环节3：区域活动

　　美工区：给水果描虚线和涂色。

　　角色区：在角色区玩水果模型和头饰等。

　　活动评价：

　　能通过各种感官观察物体。

　　能积极地参与到探索活动中。

幼儿园科学活动教案 篇2

　　活动过程

　　一.展示挂图

　　请幼儿看幼儿用书我家的植物的画面,教师给幼儿一一讲解展示挂图我家的植物

　　二.思考问题

　　看到了图上的许多种植物后,请幼儿思考以下问题

　　─哪些植物会发出香味你们家里有能发出香味的植物吗这些植物让你想到什么有趣的事

　　─哪些植物的叶子有多种颜色你家有吗是些什么颜色的叶子呢

　　─哪些植物会攀爬这些植物学会开花吗开什么颜色的花呢

　　─哪些植物常在房间.客厅里看到呢

　　三. 照顾植物

　　请幼儿想一想我们应该怎样照顾植物

　　─修整枯掉的叶子或过长的枝叶。

　　─整株拔起生病的植物，更换土壤、晒晒太阳。

　　─当土壤表面干了的时候，就需要给植物浇浇水，直到喷底有水漏出来为止。

　　─开花的植物放在阳光下，观叶的植物一星期1-2次太阳即可。

　　四、活动延伸：

　　学习孵豆芽的方法并观察豆芽成长的过程。

　　活动目标

　　1. 认识家中常见的植物.

　　2. 感觉照顾植物的乐趣.

　　3. 了解植物成长的过程.

　　活动准备

　　1. 幼儿用书我家的植物

　　2. 挂图我家的植物

　　3. 班级里栽种的各种植物.

　　活动流程

　　展示挂图→ 思考问题→ 照顾植物→ 活动延伸

幼儿园科学活动教案 篇3

　　一、活动内容：

　　科学：纸站起来了

　　二、活动目标：

　　1．通过幼儿自主探索，大胆寻找让纸站立与叠高的方法。

　　2．通过操作，了解简单的力学原理。

　　3．主动参与讨论，并乐意在集体中表达自己在操作中的发现。

　　三、活动准备：

　　ppt图片数量多的纸相机记号笔四、活动过程：

　　一、出示ppt，引起幼儿的兴趣。

　　师：有一个人我不知道小朋友认不认识，今天我把他的照片带来了，我们一起来看一下，好吗？

　　出示刘谦的图片，这是谁呀？（刘谦）你知道他最大的本领是什么吗？（变魔术）请幼儿来说说看他所知道的关于刘谦的事。他厉害吗？（厉害）你想和他一样厉害，变成一个出色的魔术师吗？（想）老师也想。要不今天我们也来变一变魔术，好吗？（好）那我们就一起开始吧。

　　二、引入情境，激发幼儿的兴趣。

　　出示一张白纸，"今天我们就来变一变关于纸的魔术。"让幼儿观察白纸，说出白纸的一个特点——软，立不起来，好象没力气一样的。"软软的纸站得起来吗？（站不起来的）那现在请你自己动动脑，动动手，来试一试，变一变，让纸站起来，好吗？"1．幼儿第一次尝试。

　　2．尝试后交流，教师记录幼儿将纸站立的方法。

　　提问：①你是用什么办法让纸站立在桌子上的。（请幼儿进行解释和示范）。

　　②为什么这个方法能让纸站在桌子上呢？

　　③我刚才看见有几个小朋友也用这个方法让纸站起来，但是后来又倒了，这是怎么回事？

　　④有不一样的方法吗？

　　⑤他这个方法和刚才的有什么不同？

　　3．幼儿第二次尝试刚才小朋友想出了几种让纸站立的方法，现在老师请小朋友用这几种方法都去试一试，待会你来告诉大家，哪一种方法可以让纸在桌子上站的最稳。

　　4．尝试后交流①你觉得这几种方法中哪一种方法可以让纸在桌子上站的最稳？

　　②为什么？

　　三、引导幼儿综合利用刚才的办法，将纸搭建的更高。

　　1．教师：刚才我们想出了不同的可以让纸站立的方法，而且也讨论了哪一种方法可以让纸站得更稳，现在老师为每个小朋友准备了很多彩色的纸，干什么呢？老师要请你利用这些纸来变变变，搭房子，看看谁是神奇的魔术师，房子搭得又高又稳。

　　2．幼儿尝试3．交流搭建的不同方法。交流刚才在搭的时候有没有遇到困难，你是怎样解决的。

　　（1）教师：谁来介绍一下自己搭的小房子。（教师将事先拍好的照片放出来）

　　（2）你向小朋友来介绍一下自己的搭房子的办法。

　　（3）你刚才在搭房子的时候有没有遇到困难，你是怎么解决的？谁有更好的办法来帮助他解决这个问题？

　　四、延伸活动：幼儿合作搭建刚才小朋友搭的都很好，都是神奇的魔术师，待会我们到教室里大家一起设计图纸，和刘谦一样用更多的纸来变变变，搭更高的楼房好不好？

幼儿园科学活动教案 篇4

　　科学活动：种子变变变

　　生成背景：

　　在生活区里放着石磨和石臼，孩子们非常喜欢玩这些古老的工具，磨豆浆是孩子喜欢

　　的，因为老师事先把豆子浸软了，但是当我提供了干、硬的豆子时，孩子们发现的现象是

　　不一样的，这里隐藏着一些科学现象，于是，我和孩子一起进行了科学探究。

　　活动目标：

　　1、通过探索、比较，找出最合适的使用工具，增强探索意识。

　　2、能根据操作结果进行记录，并能大胆表述自己的发现。

　　3、对操作活动感兴趣，有良好的行为习惯。

　　活动准备：

　　1、 干、湿黄豆、稻谷若干（幼儿参与浸泡）。

　　2、 石臼、石磨和擀面棒若干。全自动豆浆机一台。

　　3、 记录表《“种子的变化”记录表》人手一张。

　　活动过程：

　　（一）比较干、湿种子的不同。

　　引导幼儿看看、摸摸，讲述干湿种子的不同，为什么？

　　（二）第一次操作：使用工具后观察种子变化。

　　1、分别介绍石臼、石磨和擀面棒的名称及使用方法。

　　2、幼儿操作，并观察种子会发生什么变化？

　　3、交流自己的操作过程与发现：你使用了什么工具？你发现了什么？

　　4、小结：浸泡过的种子容易碎，所以磨豆浆一定要浸泡，而为稻谷蜕皮应该把稻谷晒干。

　　实录：孩子们对这些古老但实用的生活工具显得非常感兴趣，因为生活中幼儿接触得不多，新鲜感非常强，第一次操作让孩子熟悉了这些工具，为下面的科学探究作好了铺垫。

　　（三）幼儿第二次操作：按要求选择合适的工具进行操作并记录操作结果。

　　1、兔妈妈打电话来说，秋天到了，他们收获了许多黄豆和稻谷，它想请他们的朋友到它家喝豆浆和尝到白白的大米饭，但不知使用什么样的工具才能做到，请小朋友来帮助它。

　　2、幼儿猜测：你觉得兔妈妈使用什么工具最合适，才能吃到香香的豆浆？

　　3、幼儿操作：

　　（1）讲解记录要求。

　　（2）幼儿操作并记录。

　　实录：第二次操作让幼儿带着科学的问题去实验，通过记录把结果记录下来，可以更好地帮助幼儿记忆，因为本次操作非常多样，共有12种，因此记录表在这里非常必要，而不是摆形式。

　　（四）汇总记录结果，比较发现最合适的工具。

　　1、交流、讲解自己的记录结果。

　　2、按照使用工具的不同，分别统计成功与否。如：使用石臼成功的举手等。

　　3、根据统计数字的不同发现最合适的工具。

　　反思：本次活动最成功的地方就是幼儿有效的实验得出了科学的结果，发现了米饭用干的稻谷和石臼最合适，而豆浆则用湿的黄豆和石磨最合适，活动取得了很大的成功。

　　（五）介绍全自动豆浆机。

　　1、米饭、豆浆非常有营养，以前的人们就是利用石臼来使稻谷蜕皮，变成大米的；用石磨来磨豆浆，然后把豆浆烧熟后再喝。现在科技越来越发达，已经发明了碾米机和全自动豆浆机。人们想喝豆浆，只要把浸泡的黄豆放进去，一会儿就能喝到香香的豆浆。

　　1、 示范磨豆浆。

　　反思：现代化设备的介绍为拓展孩子的思维起到了作用，也推进了科学活动中的技术演变，能引发孩子发明更现代科学的工具。

　　延伸活动：

　　品尝豆浆。发明更方便的工具。

幼儿园科学活动教案 篇5

　　【设计意图】 绿豆芽在我们家常菜肴中并不陌生，孩子们几乎都吃过，但对绿豆变成豆芽的生长过程却知之甚少，我决定让大班的孩子们来做一次绿豆发芽的小实验，让他们多一次新奇的生活体验。

　　【活动目标】 1、简单了解绿豆发芽的生长过程。

　　2、培养孩子们探索科学自然现象的浓厚兴趣。

　　3、初步体验劳动的乐趣和不易，教育幼儿要学会爱惜我们的食物。

　　【活动准备】 绿豆种子，绿豆芽，自带的可口可乐或雪碧空瓶子，纸杯，干净吸水的小毛巾、温水、小剪刀、双面胶、中性笔。

　　【活动流程】 浸泡绿豆—观察生长过程—实验总结

　　一、浸泡绿豆

　　活动过程

　　1、认识绿豆种子和绿豆芽。

　　（1）教师出示绿豆种子和绿豆芽，让幼儿识别并说出名称、形状、颜色。

　　（2）教师引导幼儿，说说绿豆芽是怎么长出来的？教师提问：你们吃过绿豆芽吗？好吃吗？你知道一颗小小的绿豆是怎样变成绿豆芽的？教师提问：你们想不想自己动手，发好多脆脆的绿豆芽让妈妈炒着给一家人吃啊？（激起孩子的表现欲）

　　2、让幼儿把绿豆种子装入纸杯（绿豆约占三分之二），倒入温水淹没绿豆。

　　3、在教师辅导下把饮料瓶子底下用小剪刀钻4个比绿豆小的眼（以保证每天浇的水不积在瓶子里，积水会让绿豆烂掉），把瓶口锥形部分剪掉（便于通风和生长）。

　　4、在双面胶上写上自己的名字，然后贴在瓶子上。

　　5、把纸杯里泡好的绿豆放入饮料瓶内，并在绿豆上面盖上干净吸水的毛巾（主要是保湿），开始第一次浇清水，多余的水会通过瓶底小眼排出。

　　二、观察生长过程

　　活动过程

　　1、幼儿每天观察绿豆发芽的情况，并由老师带领进行两次浇水管理（每天上午和下午浇水，绿豆芽一个星期即可长成食用）。

　　2、引导幼儿观察生长情况。教师提问举例：今天你看到了什么？和昨天比有什么变化？回答：绿豆皮裂开了，有个白色小芽钻出来了！………白白的身子上还有两片小叶子………

　　三、实验总结

　　活动过程

　　1、引导幼儿知晓绿豆种子发芽也像小朋友一样需要呼吸，需要喝水。

　　2、实验总结：空气和水是绿豆种子发芽不可缺少的条件。

　　3、让幼儿体验收获是需要等待的，也是要付出劳动的。

　　4、实验总结：我们所吃的食物是来之不易的，要学会珍惜。

　　【活动延伸】

　　1、让幼儿将发好的绿豆芽带回家，让妈妈给全家炒一盘香喷喷的绿豆芽菜，

　　2、当一回小老师，把发绿豆芽全过程教给爸爸妈妈，让他们也学会在家里发不同种类的.豆芽菜。

　　3、让幼儿家长给教师手写一封短信，介绍一下绿豆芽菜的口感和自己的孩子“授课”的全过程，发表一下感想，然后教师在全班一一念出。

幼儿园科学活动教案 篇6

　　一、设计意图。

　　大班幼儿对“桥”并不陌生，他们见过各种各样的桥，搜集过许多桥的图片，了解桥的形状、结构，发现桥墩都是圆柱体的。为了让幼儿了解圆柱体最适合做桥墩的原理，我设计了本次活动，旨在引导幼儿在用广告纸做成的各种形状的柱体上摆放不同数量的书本，通过讨论、比较、记录、探索等方法获得相关经验。

　　二、活动目标。

　　1、尝试用多种方法让纸站起来，探索并发现纸筒形状不同承受力也不同的秘密。

　　2、探索各种纸筒的承受力，提高动手、判断和分析能力。

　　3、积极参与探究活动，体验与同伴合作成功的乐趣。

　　三、活动准备。

　　1、物质准备：纸做的三棱柱、四棱柱、圆柱若干；书本若干（辅助材料）；幼儿入手一张纸、记录表。

　　2、经验准备：幼儿有折纸、搭积木等相关经验。

　　四、活动过程。

　　（一）试一试，探索让纸张站立的方法。

　　1、师：小朋友们看，这是什么？纸可以绘画、可以折飞机等，如果你有这张纸，你想用它来干什么呢？

　　2、师：老师现在就给你们一个任务，看看能不能让你手中的纸站起来，试一试吧。

　　3、幼儿自由探索，教师引导其用折、卷等各种方法进行尝试。

　　让软塌塌的纸张站起来，这看似“不可能”的挑战，引发了幼儿的极大兴趣，他们在此环节中跃跃欲试，乐此不疲，为后面的活动积累了经验，做好了铺垫。

　　（二）想一想，尝试纸张顶书的本领。

　　1、师：纸除了卷成圆柱纸筒、折成扇子可以站起来，还可以变成什么形状也能站起来呢？

　　2、师：我的这张纸站起来力气可大啦，能把老师手上的这本书顶起来！

　　3、师：你们站起来的纸能丁页起一本书吗？试试看。（幼儿探索）

　　4、小结：薄薄的一张纸，小朋友把它卷一卷、折一折、变一变就能够顶起一本书。

　　让幼儿探索纸的多种站法，在站起来的纸张上摆放书本，在这样的操作与尝试过程中体验成功，使幼儿的探索兴趣更浓厚，探索方式更多元，探索结果更有效。

　　（三）比一比，感知圆柱力量的大小。

　　1、探索一：在三种不同形状的纸筒上摆放书，比比谁的力量大。

　　（1）探讨在三棱柱纸筒上摆放数量的不同及其原因。

　　①教师操作，幼儿观察。

　　教师在三棱柱纸筒上摆放书，请幼儿说说书的什么部位放在纸筒上会比较稳；一边摆一边数数，待放到最后一本时，请幼儿说出三棱柱纸筒上顶起了多少本书。

　　②幼儿实践，发现秘密。

　　师：这儿还有许多三棱柱纸简，谁的力气大？小耳月友们去试一试吧。

　　③讨论：

　　为什么有的小朋友顶得书多，有的小朋友顶得书少？（引导幼儿发现将书的中心部位放在纸筒上会更加稳定，同时操作时还要注意轻拿轻放。）

　　本环节既给了幼儿充足的自由探索的时间和空间，又有针对性地引导幼儿探讨三棱柱纸筒上摆放书本数量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意点，激发幼儿的主观能动性与大胆质疑能力。

　　（2）探讨四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放数量的不同及其原因。

　　①师：四棱柱纸筒和圆柱纸筒听说三棱柱纸筒力气大，心里可不服气了。到底谁的力气大呢？我们试试就知道了。

　　②师：小朋友在纸筒上摆放书时一边摆一边数，并把结果记录在纸筒标记的下面，记好后再选另一个形状的纸筒摆放。听清楚了吗？

　　③幼儿探索在四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发现圆柱纸筒顶的书数量最多。

　　④小结：刚才，我们在同样大小纸张变成的三棱柱纸简、四棱柱纸简和圆柱纸筒上摆放书．通过比较发现，圆柱纸筒上顶起的书数量最多，圆柱纸筒是大力士。

　　每人一张记录表，提醒幼儿在不同的纸筒上摆放书本时要及时数一数、记一记，做到记录及时、有效、准确，便于幼儿观察、对比、分析，提升幼儿的探究兴趣，不断获得比较科学的结论，促进了活动目标的达成。

　　2、探索二：在三个圆柱纸筒上摆放书，探索纸筒的不同摆法及承受力大小。

　　（1）师：这儿有三个圆柱纸筒和许多书，怎样摆放力量大？两个好明友一组去试一试

　　（2）小结：三个圆柱纸筒在一起，可以顶起更多的书，如果摆法发生变化，顶起的书的数量也会发生变化。

　　从一张纸到一个纸筒，从一个纸筒到三种不同形状的纸筒，再从一个圆柱纸筒到三个圆柱纸筒，层层递进的操作材料，不断增加的探索难度，促使幼儿之间两两合作，接受挑战，不怕失败，循序渐进，兴趣盎然，对纸的承受力的发现和认知也随之逐步深入。

　　（四）摆一摆，体验圆柱组合的神奇。

　　1、一人挑战。

　　师：一个圆柱纸筒力量大，三个圆柱纸筒力量会更大，现在，我要用这五个圆柱纸筒接受更大的挑战。怎样摆放，才能承受更大的力量？能站小朋友吗？

　　2、全体挑战。

　　师：这儿有许多圆柱纸筒，还有一块大大的板，上面可以站一个小朋友吗？让我们一起来见证这个奇迹。

　　当思维被调动之后，幼儿创造的灵感源源不断，操作活动也从手部动作中解放出来，通过摆一摆、站一站、试一试等动作的变化带动了探索范围的变化，新的科学概念在探索、实践、验证中悄然建构。

　　（五）看一看，了解圆柱功能的运用。

　　1、欣赏桥墩图片。

　　师：科学家发现了圆柱力量大的秘密，造出了很多雄伟的桥，我们一起来看看吧。

　　2、链接生活经验。

　　圆柱的作用很大，桥墩的建筑都需要圆柱来帮忙，生活中哪儿还用到圆柱呢？

　　五、活动反思。

　　1、巧用素材，发掘价值。

　　桥是日常生活中比较常见、富有特色的一种建筑物，幼儿对“桥墩都是圆柱体”这一现象很感兴趣。本活动建立在幼儿生活经验的基础上，巧妙利用身边的事物作为科学探索的对象，充分发掘其隐含的教育价值，既有利于拓展幼儿的经验和视野，又符合《指南》《纲要》的精神。

　　2、设置情境，体验快乐。

　　幼儿园科学教育活动必须结合幼儿身心发展与学习的特点，让他们在“玩”的情境中潜移默化地获得知识，体验快乐。我从幼儿生活实际与已有经验出发，将幼儿的兴趣点进行引申与放大，创设了充满趣味、不断深入、富有挑战性的游戏情境，引导幼儿动手操作、讨论探究、比较分析，了解不同的柱体其承受力也不同的科学道理。

　　3、自主操作，提升经验。

　　该活动中通过想一想、试一试、比一比、摆一摆、看一看等多种形式，让幼儿在有趣有意义的操作、尝试、猜想、比较中逐步学会主动探究问题、总结经验，达到获取知识、发展能力、培养科学态度的目的，并实现系统性、整合性的课程实施要求，自主获得纸筒形状不同承受力也不同的知识和经验。

幼儿园科学活动教案 篇7

　　设计意图

　　在一次餐后区域活动时，两个小女孩把纸杯当小电话，模仿着大人聊天，只见她们你一句我一句说的可高兴了。其他孩子们觉得好玩，也纷纷用纸杯当小电话玩起了打电话的游戏，忽然一个孩子说："要是纸杯真的可以当小电话传声音那该多好玩呀！"孩子们听这个提议可兴奋了兴致盎然地说着"用纸杯做电话"的不同看法，我马上捉住孩子这一兴趣点，根据大班孩子动手能力强、喜欢探索特点，设计了本次的科学活动"奇妙的传声筒"。预设以幼儿自主学习为主，旨在通过科学的探索，引导幼儿在做做玩玩中获得科学知识，进一步激发主动尝试、积极探索科学的兴趣。

　　一、活动目标

　　（一）了解声音能通过棉线、铜丝、塑料绳的震动进行传递。

　　（二）学习对比观察，能对探索的问题进行预测与验证并作出准确的记录。

　　（三）感受探索科学活动的乐趣。

　　二、活动准备

　　（一）经验准备：

　　1．初步知道"传声筒"的玩法。

　　指导语：引导幼儿探索能让传声筒传声的方法。

　　（二）材料准备：

　　1．ppt多媒体课件：《奇妙的传声筒》《电话屋》。

　　2．两人一套幼儿操作记录材料（线绳连接的传声筒、细铜丝连接的传声筒、塑料绳连接的传声筒操作记录卡）。

　　3．场地准备：园内较开阔的活动室。

　　三、活动过程

　　(一) 出示用棉线连接的传声筒，激发幼儿探索的兴趣1．幼儿自由玩棉线连接的传声筒，探索传声筒玩法。

　　指导语：老师今天带来什么？用棉线连接的传声筒能不能传递声音呢？请两个小朋友一组找个舒服的地方试一试！

　　2．分组再次探索，发现拉直棉线震动才能传声。

　　指导要点：两个小朋友合作探索，发现要把棉线拉直、话筒贴紧耳朵才能传递声音；传递声音时棉线在震动。

　　（二）幼儿分组探索，引导幼儿探索声音通过连接物的振动传递，并把实验结果记录下来。

　　1．出示三种不同连接物连接的传声筒，学习记录。

　　指导语：瞧！老师还带来了两种不同的传声筒，一种用铜丝连接的传声筒，另一种是用塑料绳连接的传声筒，请小朋友比一比三种不同连接物连接的传声筒，看看哪种传声筒传声的本领大？请小朋友来做小小裁判员，一边做实验一边把实验的结果记录在表格上。

　　指导要点：介绍记录表格，引导幼儿学习记录的内容与方法。

　　2．幼儿两人一组合作实验，比较三种不同连接物连接的传声筒那种传声本领最大，并把探索结果记录下来。

　　指导要点：请幼儿两人一组合作探索，引导幼儿有目的地记录：连接物是否拉直、是否能感受到振动、是否能传递声音。

　　（三）分享交流，启发幼儿把传声筒传声的探索与发现用语言表达出来。

　　1、幼儿交流实验结果。

　　指导语：请小朋友说说你们的探索发现，那种传声筒传声的本领最大？

　　指导要点:引导幼儿根据自己记录的结果，大胆说出自己在探索中的发现。

　　2、播放课件，了解声音传递的秘密。

　　指导语：为什么铜丝连接的传声筒在拉直或不拉直的情况下都能传递声音呢？我们一起来看看其中的秘密。

　　(知道声音通过连接物的振动进行传递，铜丝硬振动快，声音就容易传递到另外一只话筒，所以铜丝不管拉直或是不用拉直都可以传递声音。而棉线和塑料绳软，松松的棉线和塑料绳会抑制、减弱并最终吸收震动，使震动无法到达另一只话筒，只有拉直的棉线和塑料绳才能很好地传递震动，让声音随着拉直的棉线和塑料绳的震动顺利地传递到话筒的另一端。)

　　（四）了解"传声筒"在生活中的应用，初步感知电话传声的秘密。

　　1、激发幼儿寻找传声筒在生活中的应用，了解电话传声的秘密。

　　提问： 请小朋友想想在我们的生活中哪些东西应用了"传声筒"传声的原理？

　　2、观看课件《电话屋》，初步感知电话传声的秘密。

　　指导要点：引导幼儿初步了解电话是如何把我们说话的声音传递出去以及如何接收的全过程。

　　四、活动延伸

　　（一）将幼儿制作的不同的"传声筒"投放在科学区，鼓励幼儿课间继续探索发现声音传递的更多奥秘。

　　（二）在美工区提供材料，鼓励幼儿自己动手制作不同的传声筒，通过尝试和改进更多的"传声筒"激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

　　附资料：

　　1、传声筒的小秘密传声筒利用的就是声波引起固体振动传播的原理。一般的固体的传声能力强于空气和水，线在拉直后与固体相似，可以提高传声能力，降低声波损耗，达到传声效果。声音通过连接物的振动进行传递，铜丝硬震动快，声音就容易传递到另外一只话筒，所以铜丝不管拉直或是不拉直都可以传递声音。而棉线和塑料绳软，松松的棉线和塑料绳会抑制、减弱并最终吸收震动，使震动无法到达另一只话筒，只有拉直的棉线和塑料绳才能很好地传递震动，让声音随着拉直的棉线或塑料绳的震动顺利地传递到话筒的另一端。

幼儿园科学活动教案 篇8

　　【活动内容】《顶纸板》（科学）

　　【活动目标】

　　1、对探索如何顶起纸板感兴趣，体验顶起纸板的成功喜悦。

　　2、学习手眼协调地顶起纸板，感知纸板有一个能顶起来的点，并积累使物体平衡的有益经验。

　　【活动准备】

　　人手一支铅笔、一个酸奶瓶、学习包《科学 顶纸板》、亲子手册《科学 顶纸板》

　　【活动过程】

　　一、欣赏教师顶纸板的表演（也可欣赏"顶缸""顶碗"等杂技表演节目），引导幼儿尝试的欲望。

　　二、鼓励幼儿大胆地尝试用铅笔顶起纸板、玩纸板。

　　三、引导幼儿探究能顶起规则形状纸板的位置。

　　1、知道幼儿在铅笔能顶起纸板的位置画圆点（或提供画有圆点的规则形状纸板，幼儿用铅笔分别顶在职班的各个点上，在能顶起纸板的点上打购，在不能顶起纸板的点上打叉），感知纸板油一个能顶起来的点，思考与交流铅笔顶在正方形、正三角形、圆形、长方形、等腰梯形等形状的什么位置才能顶起来纸板。

　　四、尝试用铅笔不规则形状的纸板。

　　1、引导幼儿用铅笔去顶部规则形状的纸板，通过不断尝试探索寻找能顶起这些值班的点，并积极与同伴交流探索的情况。

　　五、玩一玩、比一比：哪些东西容易顶起纸板？幼儿两人一组，尝试用铅笔、细木棍、酸奶瓶顶纸板；玩一玩、比一比：哪种东西容易顶起纸板？想一想、议一议：这是为什么？然后还可以一人选一种材料顶起来至班，另一人往纸板上搭积木，看那组搭的最高

　　【活动延伸】

　　一、顶纸板大赛。

　　师幼共同尝试用一只手指顶纸板，比比看谁又快又稳地把纸板顶起来；也可以用身体的任何一个部位定值班， 看谁顶得又稳又快；也可以比比看谁在规定的时间内定期最多的规则形状的纸板和不规则形状的纸板，学习分类统计自己顶起的纸板数；还可以组织幼儿玩顶纸板接力赛的游戏。

　　二、在活动区提供各种形状的纸板、铅笔、粗细和长短不同的小棍子以及塑料碗、盘子等物体，供幼儿探索、比较如何更好、更快地顶起纸板。