幼儿园小班游戏教案

【热门】幼儿园小班游戏教案汇总五篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的幼儿园小班游戏教案5篇，希望对大家有所帮助。

幼儿园小班游戏教案 篇1

　　活动目标：

　　1、尝试用肢体动作表现音乐中老鼠“跑、吃米、睡觉”的动作。

　　2、初步体验按规则进行游戏，感受同伴游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、猫、老鼠（即时贴）、音乐《猫捉老鼠》

　　2、课前学唱儿歌《猫捉老鼠》

　　活动过程：

　　一、导入师：“今天天气真好！小老鼠宝宝们跟妈妈一起去散步吧！”进入活动室。

　　二、鼓励幼儿运用肢体动作表现老鼠“跑、吃米、睡觉”的动作。师：“哇！天气这么好，出来玩的小老鼠可真不少，听听它们在干什么？”（播放音乐前三节）

　　1、小老鼠跑来跑去的动作。“小小老鼠是怎么走路的？”（第一节音乐）

　　2、小小老鼠吃米的动作。

　　“小小老鼠吃米的动作是什么样的？”教师小结：小眼睛东张西望、轻轻地走。（第二节音乐）

　　3、小老鼠睡觉的动作。“哎哟哟，吃得肚子饱饱的，真想睡一会儿，小小老鼠你们是怎样睡的，看看哪只小老鼠睡着了？”

　　4、把前三节一起表演一次。

　　5、（播放第四节音乐）“喵”一只大猫看见了，它要跑来抓老鼠了，小小老鼠要怎么办？（躲藏）

　　三、引导幼儿按规则进行游戏。

　　1、师：一老师扮演大猫，请宝宝们扮演小老鼠，我们来跟着音乐做游戏。

　　2、重复交代游戏规则，再玩一次。

　　3、师：这次和刚才有点不同，当唱到最后一句时小老鼠们要快快地躲到自己的座位后面或者是桌子下面都可以，可别让大猫抓住了。（大猫没有出现）

　　四、结束环节师：“大猫没有出现，我们可以高高兴兴地玩游戏了，妈妈和我的宝宝们玩捉迷藏吧！”

幼儿园小班游戏教案 篇2

　　【活动目标】

　　1、能按音乐节奏合拍地做猫走路的动作，并根据歌词内容变换动作。

　　2、幼儿通过讨论、交流、迁移经验探索游戏玩法，并遵守游戏规则，有一定自控能力。

　　3、能情绪愉快地参与游戏，体验集体游戏的快乐。

　　【活动准备】

　　经验准备：会唱歌曲《找小猫》；玩过躲猫猫的游戏。

　　物质准备：猫妈妈的头饰若干，小猫胸贴人手一个。

　　【活动过程】

　　一、律动《小猫走》进场。

　　师：咦，你们看我是谁呀？我是猫妈妈。你们是——（猫宝宝），宝宝们——，我的宝宝在哪里？全体幼儿随音乐学小猫走。

　　二、学习音乐游戏《找小猫》。

　　1、复习歌曲《找小猫》

　　师：听——这是什么歌吗？我们一起来唱一唱吧！

　　2、讨论游戏玩法。

　　（1）引导幼儿探索小猫躲的游戏规则。

　　师：歌曲里有谁呀？（老猫、小猫）它们玩了一个什么游戏呢？怎么躲？那我们一起来躲一躲？

　　（2）玩游戏第一段，再次巩固游戏规则。（幼儿坐在小椅子上玩一遍）

　　幼儿尝试在唱到“找个地方躲躲好”时躲起来，知道摸到头的宝宝，就是被妈妈找到了。

　　三、完整游戏《找小猫》。

　　1、幼儿、教师分角色游戏，引导幼儿找不同的地方躲。

　　当妈妈问：我的小猫在哪里？时引导幼儿学说：喵喵，在这里。

　　幼儿说短句：我躲在××××

　　2、再次玩游戏，引导幼儿找空地方游戏。

　　要求：小猫们去躲的时候，不推不挤，要注意安全。

　　3、请个别幼儿扮老猫进行游戏。

　　【教学反思】

　　这节《找小猫》主要以游戏的形式进行教学。作为教师的我，自始至终是以猫妈妈的身份进入游戏的，是以游戏的情景贯穿整个活动的。从活动目标上看：大多数幼儿能按音乐节奏合拍地做猫走路的动作，能在老师的提醒下遵守游戏规则，有一定自控能力，体验到了集体游戏的快乐。但是，第二个目标达成度还不够高。主要原因是在活动中过早的进入集体游戏的环节，部分孩子对规则的掌握还不够清晰，导致一些孩子在游戏中过于关注“躲的”情节，忽略了规则的倾听，遵守规则的意识不够。整节活动各个环节幼儿的参与性也很强，并且能快乐地做动作，孩子们的音乐的节奏感和动作协调性都得到了提高，他们在玩中乐，玩中学，在轻松愉快的氛围中获得发展。但在一些环节的设计上，还不够巧妙，在一些细节上（如语言不够精炼、小猫胸贴的利用等）把握的还不够，对幼儿的要求还不是很到位。

幼儿园小班游戏教案 篇3

　　活动目标：

　　1、乐于用肢体动作表现雨点欢快地落下、跳跃的情形。

　　2、区别类似雨声的材料发出的不同声音，能作出反应。

　　活动准备：

　　塑料纸、听雨盒、手指游戏、一段节奏感较强的音乐、一段抒情的音乐

　　活动过程：

　　一、热身运动：小雨滴老师：我们一起来做个小雨滴的游戏。（手指游戏）

　　二、看动画：

　　1、老师带来了两段动画，幼儿观看你看到了什么？

　　你怎么看出是大雨还是小雨呢？

　　2、动画里的雨在下，可他们没有好听的声音，你们想个办法给他们配上好听的声音，出示听雨盒和塑料纸。

　　1）分发给每个幼儿一个道具，当我们看到下小雨的动画，就让你手里的东西发出下小雨的声音，看到下大雨的动画就发出下大雨的声音。

　　2）你是怎么发出下大雨的声音的？怎么来表示下小雨呢？

　　3）请个别幼儿演示大雨和小雨不同的不同声音，让其他幼儿猜。

　　3、教师不断更换flash画面，幼儿配合发出不同大小的声音。

　　三、情景表演：下雨啦

　　1、我们小朋友也来做雨点宝宝，想想，下大雨的时候雨点宝宝是怎么跳的，24小时内，重复下载同一课件，只消耗一次点数。到地面上怎么样的？播放强烈的音乐。

　　你这个雨点宝宝是怎么跳的？为什么要这样跳？

　　请小朋友模仿他的动作。

　　2、雨慢慢得下得小了，现在雨点宝宝怎么跳舞了？

　　幼儿跳，教师播放柔和的音乐。

　　你是怎么跳的？为什么要这样跳？

　　请个别幼儿示范，其他幼儿模仿。

　　教师切换不同的音乐，幼儿用肢体语言来表现。

　　3、雨点宝宝跳舞跳得累了，要回去休息了，和大家说再见。

　　活动结束：

　　小朋友一起探讨。

幼儿园小班游戏教案 篇4

　　活动目标

　　1、在老师带领的游戏中，增强幼儿腿部力量，提高幼儿平衡能力。

　　2、培养幼儿参与意识，竞争意识，规则意识。

　　3、培养幼儿与他人相处能力，适应能力，团结意识。

　　4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

　　5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　活动准备

　　1、在场地上画好格子当作房子。

　　2、准备一个小沙包。

　　活动过程

　　1、热身

　　教师带领幼儿一起进行热身活动，如;模仿操，慢跑等，尽量把幼儿的身体活动开。

　　2、教师向幼儿介绍游戏的名称，并向幼儿讲解和示范各种玩法。

　　玩法 ： 幼儿站在第一格线外，将小沙包透进第一格，跨进第二格单脚跳进第三格，双脚跨进第四第五格，然后单脚跳进第六格，再双脚 跨进七八格，单脚跳进第九格，跳转身后再依次返回至第二格时，单脚站住并用手捡起小沙包，跨出第一格，然后再将小沙包投进第二格，如此依次进行，以不许犯规少犯规，并先跳完者为胜。

　　3、教师带领幼儿进行游戏，并注意安全。

　　4、游戏结束，教师带领幼儿进行放松活动。

　　5、活动总结

　　教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿，让幼儿在玩游戏的同时，感受到体育活动的快乐，同时，教师也要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，表现不好的幼儿，鼓励他们加油，下次会表现得更好等，使其他们在活动中活跃起来，以培养他们对体育游戏活动的兴趣。

幼儿园小班游戏教案 篇5

　　活动目标 ：

　　1．感受乐曲欢快的曲调，在循环“猜同伴”游戏中自然学唱 歌曲。

　　2．通过创设游戏氛围，迁移生活经验，尝试用有节奏的身体 动作表现歌词内容。

　　3．体验与同伴一起游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1．具有“请你猜猜我是谁”的游戏经验，会用“我是×××美羊羊”的.旬式自我介绍。

　　2．小猪胸饰、盖布、彩虹伞。

　　3.曲谱《小猪爱睡觉》（附）。

　　活动过程：

　　1．教师出示小猪胸饰，简单创设小猪家开会的故事情境，提问并引导幼儿用“我是×××的小猪”的句式在集体中介绍自己。

　　2.教师引导幼儿熟悉歌曲旋律，创编身体动作。教师范唱歌

　　曲，对小猪的可爱造型和幼儿创编后的动作进行反馈，并引导幼儿倾听、学唱歌曲。

　　3、教师一边引导幼儿唱歌曲，一边带领幼儿游戏。唱到“闭上眼睛打呼噜”时，引导幼

　　儿轻轻打呼，睡觉时要像个木头人。

　　4．加入“猜同伴”游戏，教师引导幼儿猜出同伴的名字。

　　5．师幼共同边歌唱边游戏2-3次，请大家反思自己歌唱的情况，如是否会唱？引导幼儿用

　　好听的声音唱出歌曲。

　　6．教师引导幼儿玩彩虹伞的游戏，加入“狗熊”角色进行游戏。全体幼儿手握彩虹伞，

　　唱完歌词“打呼噜”后躲进彩虹伞中。

　　（备注：第一次大熊来的时候，不要带走小猪，免得引起幼儿的害怕情绪。）

　　活动反思:

　　1．游戏情境激发幼儿参与性

　　在歌唱游戏《爱睡觉的小猪》中，幼儿的情绪能非常积极地投入，这与游戏情境的创设息息相关。活动中所有的规则不是源自教师的要求，而是结合游戏情境自然生发的，如请幼儿创编可爱的造型时，教师说：“妈妈来看看小猪的可爱样子”，这样小猪与妈妈是互动的关系。另外，此游戏中为了躲避大熊，教师鼓励幼儿“不睁开眼睛”，有了这种游戏情境的支持，幼儿便能自发地投入到活动中去。

　　2．循序渐进的游戏形式，发展幼儿的感官能力

　　活动中，我们先是固定位置进行游戏，然后加入彩虹伞游戏。游戏难度的逐步累加，能够挑战幼儿的感官能力。有了适宜的挑战幼儿才会更明显地感受到游戏的趣味性。

　　3．基于游戏过程的反思

　　在歌唱活动过程中，师幼共同玩彩虹伞游戏时，孩子们的情绪都比较兴奋。但当“狗熊”出现时，可是被“狗熊”问话的幼儿略显紧张、害怕，不知道该说什么。游戏中孩子们不明确——只要大声说“我是×××的小猪”就会“获救”。

　　出现此情况与教师在与孩子们第一次玩“猜同伴”游戏时没有建立好游戏规则有关。在前期教师与幼儿共同建构游戏规则时，如果教师强调，当有一只小猪藏起来以后，要大声地介绍自己“我是×××的小猪”，别的同伴猜测他是谁，并用“×××小猪，快回来”的句式回应他，就可以成功解救小猪。这是一种涉及前期积累、迁移并运用的教学方式。由于教师忽视了前期游戏经验的积累和迁移，造成了在后期游戏中，这种对白性游戏语言没有能够有效使用。吸取这次的经验教训，以后坐在椅子上玩游戏时，教师就要帮助幼儿练习并建立稳定的游戏结构。